小學生怎麼快樂學英語怎麼說

『壹』 淺談如何讓小學生快樂學習英語

如何讓學生來快樂學習英語
中學英語教學的傳統弊端不僅使英語教學質量得不到應內有的提高,而且也容易容挫傷學生學習英語的積極性,致使他們在一定程度上產生英語厭學情緒。因此,構建科學的英語課堂教學模式,創造一個和諧融洽的師生關系,使得學生能在輕松、愉快環境下學習英語是提高學生英語學習積極性的重要舉措。

『貳』 快樂學英語用英語怎麼說

enjoy english in learning!
還是應該這樣翻譯口號．雖然用這口號的活動都很垃圾．
sorry.

『叄』 小學生怎樣才能快樂地學英語

興趣是最好的老師啦

http://..com/question/7982718.html

http://www..com/s?wd=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%D4%F5%D1%F9%B2%C5%C4%DC%BF%EC%C0%D6%B5%D8%D1%A7%D3%A2%D3%EF

看看這兩個鏈接回對你有用不答？

『肆』 如何教小學生學快樂英語

學英語自然就要求能聽懂英語、會說英語，所以英語口語至關重要。小學英語的教學目標，就是要讓小學生能聽懂簡單的英語，會說簡單的英語，為中學階段的英語學習打下良好的基礎。 一、講漢語故事，學英語單詞。 由於中國的孩子特別是農村的孩子，最早接觸和學習的是母語漢語，接觸英語較晚，漢語在他們大腦中根深蒂固，並知道許多中國故事。基於此，我在小學英語教學中，就把英語與漢語聯系起來，藉此減少學生的畏難心理，提高學生學習英語的興趣 ，加強學生的記憶。比如，當學到「猴子」、「大象」這些單詞時，我首先講一小段《西遊記》中關於孫悟空的故事，並說孫悟空就是monkey（猴子） ；或者講一段《盲人摸象》的故事，讓學生記住elephant（大象）這個單詞。再比如，在學習「警察」這個單詞時，我就給學生講一段警察抓壞人的故事，讓學生記住 policeman（男警察） 和policewoman （女警察）這兩個單詞。講故事時，我會在黑板上板書相關的單詞，讓學生對單詞有一個視覺上的印象。當然，講故事只是手段，通過這個手段，我們要達到讓學生會讀、會說並記住這些單詞的教學目標。 二、結合圖片或實物，幫助學生學習英語。 小學生的思維比較直觀，抽象思維能力不發達。為了讓小學生把英語與實物直接聯系起來，教學過程中我經常使用圖片，有時甚至把實物搬上講台。學生日常生活中常見的東西，只給學生必要的提示就行；稍微生疏的東西，我就想方設法找到相關的圖片；特別生疏的東西，我不怕麻煩，就將該實物搬進課堂，讓學生們看個明白瞧個仔細。比如學習《A computer is your friend 》（電腦是你們的朋友）時，我就把學生帶到電教室，讓學生看一看、摸一摸電腦熒屏、滑鼠、鍵盤，這樣學生對computer（電腦）、 screen（顯示器）、 mouse（滑鼠）、 keyboard（鍵盤）就有了直觀的印象，這樣教師教起來教起來容易，學生學起來輕松。 三、教小學生學唱英語歌曲。 音樂有一定的韻律，唱起來朗朗上口，是世界通用「語言」，大多數學生都喜歡唱歌。基於這個認識，我就積極教小學生唱英語歌曲，特別是配套英語磁帶中的歌曲。比如學字母時，我教小學生唱《My A B C》(我的字母)歌。在反復吟唱中，學生們輕輕鬆鬆就掌握了英文字母。英語教材中，有百分之五十以上的課文中都有英文歌曲。只要我們在教學中反復教學生吟唱，讓學生唱會，對小學生學英語是大有裨益的。 四、用英語提問，要求學生用英語回答,實現「聽」「說」互動。 學習英語的目的，就是讓學生聽得懂英語，會說英語，因此用英語向學生提問，要求學生用英語回答,既訓練了學生的聽力，也訓練了學生用英語口語交際的能力。在這種「聽」與「說」的互動教學過程中，學生不僅掌握了英語知識，提高了英語能力，而且增添了學習英語的興趣和信心。要特別注意的是，這種「問」與「答''，千萬不能僅讓英語口語能力強的學生參加，而必須盡量讓英語口語能力弱的同學多參加，讓英語口語能力強的同學起示範作用。這樣做就平等地讓所有學生都有了練習和學習的機會，共同提高了學習英語口語的興趣和信心。 五、讓學生相互提問，互相回答。 在大多數小學生的心目中，老師高高在上，是指揮者，是命令者，是不可與之交流的權威，懼怕老師成為許多小學生普遍的心理。為了幫他們克服這種懼怕心理，繞過不敢跟老師對話,不敢回答老師提問的心理障礙，有時候，我在做完示範後，就向各個小組長或同桌分配對話任務，然後自己走出教室，站在走廊上，讓學生們在沒有權威心理壓力、不怕出錯的寬松氣氛中相互學習。 六、讓學生復述課文中的故事。 小學英語課文，大多數都是一個個小故事.為了鞏固、提高學習成果，我會要求學生們復述課文中的故事，有時甚至要求英語口語能力強的同學站到講台上來，給下面的同學示範復述課文，並要求象講故事一樣，創造故事的情景和情節，這樣示範完畢以後，我有時會要求以同桌為單位，相互以講故事的形式復述課文。多年的實踐證明，這種以講故事復述課文的教學行之有效。 七、讓學生在游戲和比賽中學習英語。 喜歡游戲是小學生的天性，我們不妨寓教於樂，讓學生在游戲中學習英語。比如在學習《What is he? 》(他是干什麼的?)一課時，我把doctor(醫生) 、nurse(護士) 、soldier(士兵) 、teacher(教師) 、pupil(小學生)、 fireman(消防員)、 policeman(警察)等表示職業的單詞寫在一張大卡片上，並貼在學生背後的衣服上，讓一個學生提問，另一個學生回答；然後互相交換提問與回答的角色。在這種游戲和比賽中，學生們因好勝心強，為了表現有一個「出類拔萃」的表現,往往會暗暗努力，在心底默默記憶單詞，這樣寓教於樂,學習效果非常好。 自從我校啟用新的實驗教科書以後，我任教小學英語課已有四年了。在這四年的教學摸索中，我總結了上面這些行之有效的教學方法。

『伍』 淺談如何讓小學生快樂學英語

如東縣雙甸小學 宋陳紅 目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面就是關注學生的情感態度的發展，把學生情感態度的培養作為重要的課程目標之一。那麼怎樣使小學生充分享受到學習英語的快樂，培養學生愛學的情感，會學的能力，在發展中求愉快，在愉快中求發展呢？一、激發興趣，變「苦學」為「樂學」。興趣是最好的老師。興趣是學生積極認識事物，積極參加學習活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂於接觸它，並且興致勃勃地全身心投入學習和探索，變「苦學」為「樂學」，從而，取得事半功倍的成效。1、創設情境，激活思維。托爾斯泰說過：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。」而英語作為一門語言課，更需要老師在教學過程中精心創設真實情境，讓學生在活躍、愉快的氛圍中學習英語，學會英語。初學英語的小學生，對英語學習有強烈的好奇心，但不穩定，不深刻，只停留在好玩這—直接興趣上。我們的英語教學一開始就應有計劃地使用課堂和日常用語，創造英語使用氛圍，使學生養成聽說英語的習慣，逐步發展到直接用英語進行教學。創設真實的交流情境，使學生迅速進入學習英語的最佳狀態，是激發學生學習興趣，激發求知慾望的有效措施。在學習英語的過程中，學生每看到一件熟悉的事、物，都會比平時更感興趣。我在教學動物這一課時（牛津版3A），先出示一些動物頭飾，再讓事先有準備的同學戴上頭飾，利用剛學的句型「Hello,I』m……。What』s your name?」進行表演。既復習了句型，又使學生有參與感，吸引了他們的興趣，有效調動了學生的知識積累，使學生學會規定句型和常見動物。小學生喜愛游戲，在游戲過程中，不但能增進學生學習的興趣，而且不易疲勞，又能活躍課堂氣氛。如在教句型「Is it …?」時，我讓學生每人帶一個蘋果、雞蛋、桔子、鉛筆……裝在書包中，並讓學生用句型「Is it a book?」進行猜測，對了就把東西獎給學生；在教打電話用語：「May I speak to…?」、「Is that…speaking?」等時，帶來玩具電話，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，爭著參與游戲。這些游戲能夠讓平時不敢使用英語交流的學生紛紛加入交流活動。教師寓教於樂，學生學得起勁，玩得高興，從而保持了學習英語的興趣，學習思維非常活躍。2、調節情緒，營造氛圍。 在上課之前，教師必須精心設計授課的導入部分，以幫助學生迅速有效地根據教學任務轉移注意力。我總是先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極情緒的體驗，這樣才能有助於實現他們注意的轉移。小學英語教學的重點在於培養學生的聽說能力和學生的學習興趣，要使每個學生都參與到教師所設計的聽說訓練之中，教師應盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。在這里，做游戲是很好的途徑。我在這一環節中經常從學生的生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。值得注意的是：要想讓學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召下，學生才會真正地感到輕松和愉快。3、直觀教學，調動興趣。直觀教學可以更有效的利用學生的好奇心理，調動學生學習的興趣。利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學，有助於清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領建立最直接的聯系，有利於訓練學生用英語思維，避免不必要的翻譯。這種教學方式能引起學生濃厚的學習興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結合起來，從而加深理解和記憶。如在教授tall、short、thin、fat等表示形體的單詞時，老師把捲尺和小磅秤帶進教室，挑選兩位體型特徵差異明顯的同學，測量他們的身高、體重，由此很自然地就引出這些單詞。二、採用多種教學方法與教學手段1、唱一唱唱歌是小學生特別喜歡的活動之一，它有助於調動學生的多種器官，激發他們的表演欲和參與的熱情。英語小韻文朗朗上口，有利於培養學生的語感。如果配以富有童趣的動作，則更能激發學生的學習熱情。如教學牛津英語3A《Unit 7 this is my father》中有關家庭成員的英語單詞，並且要操練This is my father/mother… 這個句型，筆者自編了一首兒歌」This is my father, this is my mother. This is my brother, this is my sister. This is my family. Happy, happy family!」 並讓學生帶上自己製作的手偶，邊表演邊唱。這不僅加強了句子的情景性，還滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。事實上在實際的教學過程中有很多地方都可以運用英語兒歌來輔助我們的英語教學，例如顏色、身體的各個器官，一周七天，動物名稱，一些形容詞和事物的教學等。實踐證明，如果教師平時能收集大量的英語兒歌、韻律感強的chant ，把他們運用到教學中去，既避免了枯燥重復的操練，又培養了學生的學習興趣，豐富了課堂教學內容。2、演一演 對於好玩的事情，小學生總是樂此不疲的，而且他們有著強烈的表現欲，針對他們的心理特徵，教師可以創設更多的教學情景，讓他們演一演，讓他們真正成為教學活動中的主體。對於低年級學生來說，動作表演和簡單的dialogue佔多數。例如在教學《Unit 9 shopping》以後，教師可以組織一台服裝秀.讓學生帶上自己喜歡的衣服。這樣既學習了新知cap等單詞，又復習了3A中sweater等單詞。學生比較熱衷的還有see the doctor等.在這個環節中小孩子們會暫時忘記自己的身份，扮演其他角色，在心理上變得自信起來。真實的教學情景，惟妙惟肖的表演，豐富的想像力和創造力，這些都是單純的教學所無法比擬的。學生學得興趣盎然，學習效果非常明顯。3、利用多種教學媒體在教學英語中，教學媒體是十分重要的，針對小學生的思維具有明顯的直觀性的教學媒體來激發學生強烈的學習英語的興趣，調動學生的積極性，使學生在充滿活力的課堂中快樂地接受知識。比如教bananas、apples、oranges、peaches 等單詞時，當我把實物帶進課堂，學生的注意力馬上被吸引住了，很快把英語單詞與實物聯系起來了，在輕松愉快的氣氛中就學會了這幾個單詞。實踐證明，用實物教學可以激活學生學習興趣，使學生充滿好奇、興奮，從而快樂地學習英語單詞。三、善於利用有效性評價在教學中教師應以鼓勵為主，心理學家認為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和高尚目標的追求。每一位學生，都有一種「願被老師肯定重視」的願望。因此在英語課上我全力肯定學生的一切努力，保護激勵學生的一切創造欲和嘗試。我以不同的標准評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞，肯定他們的點滴進步。我在教學中，時時不會忘了這一點，當一個學生有了一點進步，我就會及時贊揚，有時輕輕地一句「very good！」或「You』re clever.」有時由全體學生齊說：「You are best!」有時，我會在黑板上給他畫上一個豎著大拇指的手。這種鼓勵會使學生極大地獲得滿足感和成功感，享受到大膽發言練說的樂趣。我還經常把簡單的問題留給較差的學生，答對了及時表揚鼓勵，遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面.對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師不要直接對他說「You』re wrong」,而可以說「Take it easy, I think you can」。學生在這種輕松、愉快的氣氛下學習英語，就有安全感，會很投入，也很快樂。教師要善於利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。此同學們都積極發言。綜上所述，在小學英語教學中，教師應運用各種教學手段和教學媒體，創設情境，激發學生的興趣。利用鼓勵性評價，使學生充分享受到學習英語的快樂。

『陸』 怎樣讓孩子快樂學英語

本質來講是將教學內容融入游戲活動中，給孩子設置情景，讓孩子發揮自我的想像力和行動力，置身其中身臨其境的完成活動內容，達到訓練目標。因此充分發揮想像力，為孩子設置游戲場景和情節，非常重要。KindyROO瑞德探知學堂的瑞德小兔(ReaderRabbit)英語課程以多媒體課程為依託，通過圍繞互動白板的電腦游戲活動和豐富的離線游戲活動，設置切實可行的活動和任務目標，充分的把孩子引入課堂活動中，使他們在游戲中自覺發現知識要點，快樂的習得語言知識。孩子們通過在課堂上與外教和助教的交流，在沒有壓力的語言環境中快樂練習並進步，為今後的語言學習建立興趣，打下基礎。這也是瑞德探知學堂自創立以來一直堅持「讓孩子們的歡笑聲洋溢在和諧的校園和家庭中」的信念的原因和動力。
要讓孩子快樂的學習英語，就要給予孩子多方位多層次的刺激。
學習英語，尤其是幼兒學習英語，不能僅僅從英語本身入手，需要依據孩子們自身的特點從多方位，多層次上給予刺激和引導，達到激發孩子學習興趣和潛能的目的。瑞德探知學堂，深入研究和借鑒了哈佛大學霍華德·加德納教授的多元智能理論成果，並應用於課堂實踐。在課堂上針對每一個孩子的優勢智能，運用多種游戲活動，幫助孩子的優勢智能向語言智能正向遷移，從而達到學習語言的目的。瑞德英語課程注重語言和音樂之間的關系，注重語言本身的節奏和韻律美感，注重由肢體運動帶來的思維活躍，並將之正確引導向孩子對語言本身的理解和認識，幫助孩子理解語言，不畏懼語言和語言學習。這依託於瑞德探知學堂在腦神經醫學科學和語言學方面的獨特見解和認識，也是瑞德學堂堅持多方位多層次語言學習系統的原因和信心來源。

『柒』 如何讓學生快樂學英語

常聽學生說： 一、把快樂帶給學生 作為教師首先要以身作則，榜樣示範，要帶著快樂上課。在教育改革與創新的今天，教師素質的提高不只是知識技能的進步，還應有更為深刻的心理關懷、道德素養和精神自律系統的建立。這其中就包含著教師要具備的良好心態和情緒。我們常說： 親其師，信其道 教師只有保持健康、快樂的心態，才能具有較強的親和力，學生才能親近你，信任你，喜歡你，並在課堂、生活中與你互動交流，才能逐步構建合作、探究的自主教學模式。 二、激發學習興趣，培養求知慾望 興趣是求知的開始。興趣是最好的老師。 課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，激發學生學習的熱情，加強對學生學習英語興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。 三、讓英語學習融於生活 提起中國人學英語，我們常常會想到啞巴英語 。由於學習的內容偏重於單詞、句子，忽視了在生活中的實際運用，學習的環境又是在非母語狀態下，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞於說，形成心理上的語言交流障礙。因此，在日常的英語教學工作中，我們教師必須努力創設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，學生真正感受到英語是有用的。 四、開展各種英語課外活動 興趣的源泉在於運用。教師應多設計不同的活動來啟發和促使學生創造性地應用所學的語言材料，讓他們的英語知識不斷強化，並提供一個充分展示的機會。 如開展英語廣播，英語小品、英語朗誦、歌曲比賽、英文書寫比賽等活動，使他們更深入領會所學的知識，發展運用語言的技能。教室里還可以開辟英語園地 專欄，給學生創造一個相互了解，交流學習的空間。這些活動，既培養了學生的創新精神，又提高了他們的實踐能力。 學習應該是一件快樂的事，每一個教師都應盡力讓學生感受到學習的快樂，在快樂學習中成長發展。

『捌』 如何用快樂的方法學英語

學習另一門語言本來就一件讓人高興的事情，但是因為學習的方式，以及不定期版的考察抽查而讓人喪權失了學習的樂趣。那麼怎麼才能讓自己快樂的學習英語呢？我個人的方法如下：
一、擺正好心態
英語的學習是為了以後更好的發展，當今世界英語越來與普及，可以說在有些地方，不會說英語簡直寸步難行，因此，如果自己以後的職業規劃和英語相關，就請認真的對待這門學科。如果以後不會從事和英語相關的工作，那麼不要花那麼多心思了。
二、利用社交網站
我特別喜歡一些英語的名言或者閱讀一些小故事，這個時候就可以通過微博或者微信訂閱相關的英語學習資料。這不失為一個有趣的方法，但是一定要實現查看其英語語法是否標准，有些就直接是漢式英語，看這樣的對應於學習極為不好。我認為滬江網站就挺好的。
三、下載相關軟體
現在的手機多為智能手機，可以下載很多相關的英語軟體，這樣就可以在玩的同時學習英語。如百詞斬，英語消消樂等，只要有心，就可以很好地學習英語。
只要你願意學英語，你就會發現有很多的機會。我很不認同通過看英文電影學習英語，如果帶有漢語字幕，很多人都會直接看字幕，不僅浪費時間，而且根本學習不到任何東西。

『玖』 如何讓農村小學生在快樂中學習英語

一、用適合小學生年齡、心理特點的教學方法和途徑
小學年齡段的孩子活潑好動、模仿能力、表現能力強，對新鮮事物感興趣，且興趣具有多樣性和陣發性，有意注意能力較差。針對這樣的特點，我們必須運用與之相適應的教學方法來開展英語教學活動。
1.開展趣味性的游戲教學，激活課堂
游戲過程中，教師千萬要注意把握好尺度，使游戲始終處於可以控制的狀態。通過游戲，小學生能更好更快地掌握語言，並得到了實踐機會，也使他們體會到學習英語的樂趣。
2.運用現代教育技術，優化課堂教學
要使學生感到快樂，要吸引學生的注意力，就需要使課堂形式多樣化，除了在課堂內進行游戲、唱歌競賽之類的活動外，運用多媒體輔助教學是一條十分有效的途徑。多媒體能充分發揮聲、光、形、色等多元素的功能。這一特性使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、句子轉化成生動活潑的文字、圖象、視頻，使動畫與視聽相結合，符合小學生的認知特點，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發學生的興趣，提高學生的記憶效率。多媒體技術的運用，使創造情境成了一件容易事。圍繞教材內容，可以創設相關的虛擬語境，以更好地服務於課堂教學活動。
3.開展有意義的課外活動
小孩子的天性就是玩，所以我們很有必要組織一些有意義的活動讓他們盡情地「玩」，讓他們在這些活動中「玩有所學，樂有所用」。英語角，英語沙龍，英語兒歌比賽，英語小品等都是非常有益的活動，是課外培養小學生興趣的重要補充。如筆者所在的班級每周活動課為英語角活動，在活動中，我首先讓學生自由交談，特別「照顧」那些「金口難開」的學生。這些學生大多基礎比較差，想講又講不出來，或者膽子比較小，想講又不敢講。我頻頻使出「親善之舉」，問候他們時，做一些誇張的動作，如擁抱他們，握握手之類的，鼓勵他們不要怕犯錯誤，大膽地講，並獎勵那些進步比較大的學生。同時，請口語比較好的學生幫助、帶動那些「金口難開」的學生。採取這種「雙管齊下」的方法，一次兩次，「金口難開」的學生變成了「出口成章」的學生，進而調動了整個班級的氣氛。孩子們在真正輕松、沒有任何壓力的環境下盡情地展現自我，體會到了學習英語的樂趣，也較大地提高了學生的口語交際能力。

二、講授小學生感興趣的豐富多彩的教學內容
一般來講，教師是按照教材內容來組織課堂教學活動的，但是教材是根據教學大綱或者課程標准統一編寫的，它有時不能滿足課堂的實際需要。因為現在的學生獲取信息的渠道非常多，知識面比較廣，他們也反對教師只是一味地忠實於課本，希望能了解到課本外的知識，要求增加課外的內容，補充文化教育。因此，教師要根據自己學生的實際情況和新課程標準的要求從「教」教科書轉向「用」教科書，加深、拓寬課程的內涵和外延，靈活地運用教材，講一些與教材相關的學生感興趣的內容，從而達到最佳的教學效果。

三、營造良好的英語教學環境
良好的英語教學環境，非常有利於小學生以輕松愉悅的情緒，滿懷信心地學習英語，那麼，我們如何營造良好的教學環境呢？
1.恰當地使用體態語，營造輕松的學習氛圍
心理學研究表明：學生的學習活動伴隨著一定的情緒體驗，良好的心境、愉悅的情緒有利於學生產生超強的記憶力和最佳的思維力，而焦慮、憂郁等不良情緒，則會降低學生的智力活動水平。生動、幽默、形象的教師體態語能有效地調節、活躍課堂氣氛，使得學生產生愉快學習的心理環境，促進學習積極、自主學習。
2.創造逼真的英語文化環境
學習英語就需要學習與之相關的英語文化，要讓孩子們時時刻刻接受這種文化的熏陶，就需要創造逼真的英語文化環境。為此，可以從教室、校園的布置入手。例如，在教室內的所有物品上都貼上英文標簽；教室內的牆報和評比欄的標題以及貼在牆上的課程表和課程內容都用大號的英文書寫，而中文則在後面用小字型大小標出。教室的門、窗、牆壁、走廊上等都可以貼上一些孩子喜歡的有關英語的裝飾物和名言名句，讓孩子們處處感受到英語的存在，進而體驗到學習英語的樂趣。

『拾』 "快樂教學，快樂學「英語怎麼翻譯

Happy teaching, fun learning!