怎麼讓你的學生對英語感興趣

① 如何使小學生對英語學習感興趣

俗話說興趣是最好的老師，
那麼所以你要讓孩子對這個英語產生興趣的最好方法
就是你要觀察他對什麼感興趣。
如果他對運動感興趣，
你就讓英語到他的運動當中去
，比如說運動時聽聽英語音樂，
或者是看動畫片，給他換成英文。
而作為家長，你最好就是給他熏陶。
一個英語學習的環境
孩子不願意學英語的最主要原因
就是英語煩枯燥，而且給他的壓力，
那麼你就要去突破這一點，
讓英語變得有趣，不要給他施加壓力，
讓英語變得平常

② 如何激發學生學習英語的興趣

在家中或者車里播放英文歌曲，讓孩子學著哼唱，讓孩子認為學英語是一件有趣的事情，可以和孩子做英語小游戲，和孩子一起看英文動畫片，將孩子的興趣和英語聯系起來，激發孩子的學習興趣。

怎麼讓孩子學英語感興趣

1、將孩子的興趣和英語聯系起來。孩子對自己感興趣的事情自然會多加關注，當家長發現孩子的小興趣之後，將英語慢慢融入到這個興趣之中，孩子就會主動去探索和學習了。

2、增加實踐活動，不要讀死書。多帶孩子參加活動，愛玩是孩子的天性，讓孩子看動畫片、聽歌和玩兒游戲的時候學英文，孩子才會更加願意去學英語。

3、多鼓勵孩子。孩子剛學習英語的時候，家長要積極的鼓勵和肯定孩子，增加孩子的自信心。

4、為孩子創造一個好的學習英語的環境。在家的時候，家長可以用英語交流，說一些簡單的生活用語，孩子經常聽著，興趣自然就會產生了。

③ 如何培養和激發學生的英語學習興趣

一、 培養學習興趣的重要性
學習興趣是直接推動學生學習的心理因素，學生的實際學習活動往往來源於以下幾個方面：
（1）來源於外界對學生的要求，例如學生的家長的要求，社會發展的需要；
（2）來源於知識本身，即當學生獲取一定的知識基礎之後，表現為對知識本身的嚮往和繼續探求的慾望；
（3）來源於外部環境的影響，其中包括社會環境的影響和老師及同學的影響。學習興趣和學習效果有著復雜的關系。我們說，學習效果並不僅僅取決於學習興趣這一唯一的因素，學習方法、學習條件，以及學生本身的身體健康等多種因素對它都有直接的或間接的影響。但學習興趣的確能夠影響學習效果。例如，現在的生源不同，有的學生英語基礎差，底子薄，對英語學習沒有興趣，認為「即使學，也學不好」，導致了學習積極性差，在課上不注意聽講，課後不完成作業，新學的內容沒有掌握，原來的知識沒有鞏固，學習成績自然不會好。成績不好，便更沒有了學習興趣，久而久之形成了一個惡性循環，導致了厭學，棄學。這都是由於缺乏學習興趣所造成的。
二、 培養和激發學習興趣的方法
1.提高學習熱情，變被動為主動對上述那些存在惡性循環的學生，首先應當彌補他們的知識欠缺，改進他們的學習方法，提高他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，逐步改善他們的學習狀態，從而達到提高的目的。例如在英語課中，由於是逐步的層次教學，過去的知識如果沒有掌握，新知識就猶如天書，怎麼學也不會。這就需要老師在課堂上在講解新知識的過程中適當的為那些基礎差的學生彌補相應的知識欠缺，運用聯想教學法和簡單易懂的事例來幫助他們理解。例如，在講解短語「a group of」的用法時，我們列舉了「a herd of cattle」「 a school of fish」「 a flock of birds」「a swarm of insects」等一系列關於「一群？」的用法，對於基礎差的學生，因為對這些新知識感興趣，不但能記住「一學校的魚」，而且把「a group of的用法記得清清楚楚。而對基礎較好的學生則擴大了知識面，掌握了更多的知識。
2.適當對基礎差的學生降低難度要求英語屬於人文學科，它不需要推理求解，它只需要掌握語法規律，學會使用即可。它只有會與不會的區別，而沒有懂與不懂的區別。學會了，就會運用這些規律造出許多句子來，否則，一句話也說不出。對不同程度的學生，要提出不同的例句，對於基礎差的學生，只要求在例句中出現單一或極少數的語言即可，進行有針對的練習。對於大多數同學，則提出相對復雜的例句。例如，在講授定語從句這一語法的時候，用which這一關系代詞造句時，給了兩個不同的範例（1） This is a house which my grandpa lives in.（2） The thunder which was drawing nearer and nearer surprised the farm workers.在第一個例子中，除了運用了定語從句的關系代詞規律之外，時態用的是最簡單的一般現在時，比較易於理解和掌握。而第二個例子，除了定語從句的知識之外，還涉及到了過去進行時態以及副詞比較級等好幾個知識點，對那些對過去進行時態和副詞比較級還沒有掌握的學生來說，難度顯而易見，只要求他們掌握第一個例子就夠了。當他們在學習其他的知識點的時候，就會把這個例子運用進去，步步加深，效果會更好。
3.重點突出，主次分明，抓住要害重點操練在講授課文的過程中，由於每一篇課文都綜合運用了許多語法方面的知識及語言上的規則，有的同學以前沒有掌握，在講授時表現為無法理解，每次遇到這種情況，就告訴他們不要著急，在課文中，列出幾個重點的內容逐步攻破，並給他們一些相關的練習多操練。這種過程多了，自然而然一篇課文的知識難點就越來越少，越來越好掌握了。例如，講解「Resume」一文時，重點放在「How to Write a Resume"，而不是講解相關的語法知識。這是屬於
實際應用的英語，並且每個學生都要思考如何來完成自己的「Resume"，無形中增加了學習興趣。
4.幫助學生消除學習英語的恐懼心理很多學生把英語想像得很難，我們在上課的時候，盡量營造輕松的學習氣氛。例如，在上課時對學生講：要敢於張開嘴說英語，即使你不會，也要對我說：「I' m sorry. Let me see.」不要「KEEP SILENCE」，英語課本來就應該比較活躍。另外，要不怕犯錯誤，敢於用簡單的
英語詞彙描述你沒有學過的詞彙。例如你想說：「蘋果需要打皮嗎？」當你無法判斷「打皮」用哪個動詞，或者你根本不知道，怎麼辦？用你學過的「take off the apple' s clothes也完全能讓人理解。這時候，課堂上便充滿了輕松興奮的情緒，這種情緒可以把他們帶到下堂課，乃至所有的英語課。

④ 怎麼才能讓孩子對英語感興趣

呵護孩子的好奇心。好奇心是孩子學習興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望回通過自己的探索來了解世界是孩答子的天性。
二、為孩子創造一個愉悅的環境。孩子在一個寬松愉悅的環境中可以不時地受到啟迪，並逐步養成主動探索知識的興趣與習慣。
三、帶孩子到大自然中去，開闊眼界。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了各種興趣
.四、發展孩子多方面的興趣。父母要做有心人，為孩子提供一些條件，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種興趣就會逐漸培養起來。

⑤ 如何調動同學對英語的興趣

首先，可以從學生比較感興趣的事物入手。可以播放相關的英文影片、動畫片，讓學生對自己喜愛的事物有更直觀的印象。
第三，可以讓學生與其它愛英語的學生一起學習、比賽，讓Ta在他人的影響之下，激發出自己不願服輸的心理，自覺開口說英語。
最後，要給學生適當的鼓勵和獎賞。根據學生的心理特點，都是渴望得到贊美的，你要肯定地告訴學生，Ta真聰明。還可以適當給些獎勵，那麼Ta對英語的興趣會逐漸培養起來的。
耐心加細心，以及用心，加油啦，相信你會成功幫助學生愛上英語的。

⑥ 剛剛接觸到英語很難，怎麼讓學生快速增加興趣呢

我們都知道英語學習對很多人來說都是必不可少的一個過程，甚至說作為終身學習的一個方面也並不為過。因為好好學英文，就等於給自己或者孩子多開了一扇窗，可以讓學習者在學習過程中鍛煉自己不怕困難的意志品質，可以了解不同文化的差異，可以作為工作把優秀的西方文化引進中國，更重要的是可以向全世界介紹我們偉大祖國的文化寶藏！作為中華子孫，弘揚中華文化是我們的義不容辭的使命！

3、到了高中階段，孩子們學習壓力大，課業負擔重，英語學習沒有理科學習效果那麼地「立竿見影」，很多孩子都處於放棄的邊緣，更不用談學習興趣了！這種情況是不是就沒有辦法了呢？當然不是！我們的老師就是為你們解決難題的！！在這個階段，要通過「接地氣」課程的設計，「陪伴式」學習團隊的建立，「瘋狂參與」等級的課內外活動，全方位地刺激孩子學習英語的興趣，從而建立學習信心，幫助孩子打好高考這一仗，同時為其終身學習做好鋪墊和准備！

⑦ 怎樣讓初二的學生喜歡英語

想要讓初二的學生喜歡英語，有一個很好的習慣，也是我一直在堅持的，現在分享給你。

那就是——簽到

每天簽到，是現在比較流行和使用的方法，可以給予獎勵。不管是老師還是家長，都可以用這個方法。

簽到內容是：每天收集一句自己喜歡的英語句子，並且把它背下來。

獎勵內容：1.如果是老師的話，可以獎勵一些有紀念意義的學慣用品，比如定製衣服、定製文具、定製文案等等。2.如果是家長的話，簽到滿勤一個月，可以獎勵一次旅遊，或者是一款學生喜歡的用品。

因為，這些獎勵可以促進學生的學習興趣，有很多同學會覺得這種獎勵是通過自己的堅持獲得的，很開心，也很積極。要知道，通過自己的努力，免費獲得的獎勵是最讓人開心的，所以，只要是跟英語有關系的，那麼讓學生愛上英語就不在話下了。

比如，我今天收集這句：

Hope for the best,and prepare for the worst.盡最大的努力，做最壞的打算。

那麼學生在英語學習的過程中，可以脫口而出，也可以用在英語作文中，既增加了英語學習的樂趣，也提高了學生學習英語的積極性，他們會覺得這是一種快樂的學習，自然而然的就會喜歡英語。發現英語的學習樂趣，就會逐漸喜歡英語。通過這種簽到的方式就是不錯的方法，尤其是老師的話，在學校跟學生接觸多，每天抽幾個同學來提問，學生也樂意分享。

⑧ 如何讓一個學生對英語有興趣

興趣是最好的老師。作為課堂教學的發動者和組織者，為了保證課堂教學各個環節的順利實施，並取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，並及時的調動學生的積極性，這就要求教師要有充分的教學准備，給課堂更多的趣味性，調動學生的有意注意和無意注意，在輕松、愉快的課堂中，學習知識。
一、創設有趣的教學環境，讓學生融入其中
1.給學生起英文名。給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。可根據學生自己名字的特色起，例如：名字中有叫『月』的女生起名叫「Moon」；名字有『雪』的女生起名叫「Snow」；還可根據諧音起名，例如：有「婕」的女生可叫「jesse」；有「濤」的男生可叫「Thomas」或「Tom」。這些名字對於小學生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學生，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。
2.堅持值日生報告制度或小演講。堅持值日生報告制度或小演講給每個學生都提供了均等的開口說英語的機會。盡管開始時學生要在課前作充分的准備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。
但准備過程中學生也能復習或運用到所學過的知識。每個學生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然後逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結構知識，或是所背句子熟練後，才能從「背」變成「說」。
二、聽說結合，鍛煉學生的口語能力
1.視聽模擬口語練習培養語感。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
2.扮演角色，進行對話訓練。對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問路、新年等可以啟發學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對於低中年級的學生，教師可根據課文人物製作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達慾望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。中國論文服務網創辦伊始，致力於為各行各業職稱評定客戶提供教育教學論文下載、基礎教育論文快速發表、職稱論文發錶快速寫作論文寫作指導等服務。
三、優化教學過程，注重教學效率
在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、准確到位的示範幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
四、授之以漁，注重優化學法指導
優化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結合起來並將學法指導落實在課堂教學之中。通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習慣。從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。在英語教學中，如能把好識記關，教給學生有效的記憶策略，會對學生的學習起到「事半功倍」的效果。
1.特徵記憶。如表示星期的七個較長的單詞都有相同的後綴「day」，讓學生發現這一特徵，學起來便簡單多了。只要英語教師做個有心人，幾次訓練下來，學生便能自己運用這種特徵記憶的策略，有效地降低學習的難度。
2.感官協同記憶。「現代科學研究證明：記憶信息有 85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或 4%靠觸覺和嗅覺等。單位時間內接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協同起來作用則是聽覺的十倍多。」因此，在英語教學中教師要重視讓學生運用感官並用的方法。例如：在操練單詞「left」和「right」時，讓學生邊說邊向左向右轉，結果證明學生的記憶效果很好。
3.聯想記憶。聯想的方法就是將相同或相反的事物進行觀察和分類，是較有成效的記憶英語單詞的方法之一。例如：在教學單詞時，讓學生換一個字母變一個單詞，如由單詞「make」聯想到單詞「cake」、「lake」等；由單詞「give」聯想到單詞「live」等。實際操作時學生的表現往往令教師預想不到，思維異常活躍，不僅容易地習得了新單詞復習了舊單詞，而且還有效地培養了學生的聯想能力和發散性思維能力。
總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的慾望。除了為他們創造各種條件讓他們有機會「說」，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，並指導學生該說什麼，怎麼說，真正帶動小學生說英語的氣氛，營造良好環境，只有這樣，才能真正提高學生的英語能力，為更高一級的學習做好准備。

⑨ 如何快速讓學生對英語感興趣

1. 每周唱一首英文歌
2. 每周讀一首英文詩
3. 每周看一段英文視頻
4. 每周讓學生進行英語presentation
5. 每個學期排演一個小小的課本劇
總之，讓學生多參與，而不是老師在講台上誇誇其談。