怎麼做好小學六年級英語作業

① 如何學好小學英語的十個方法

小學生記英語單詞的十個方法

對於自身記憶力的開發，通常找到適合自己的方法，就可以事半功倍。下面是小編為大家帶來的關於小學生記英語單詞的十個方法的內容，希望你們喜歡。
提高記憶力的小辦法
一、分類記憶：
把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個字母看作一個整體來記 如： 「ow」 再加上不同的字母，可組成how,cow, low, now, town, down, know 」等; 「ight」，再在前面加上不同的字母，可組成eight,light, right, fight, night, sight等。
三、形象記憶：
如：「tree」把tr看成樹乾和樹枝，把ee看成樹葉。「eye」把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。「banana 」把a看成一個個的香蕉。「bird」 把b和d看成兩個翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun+glasses =sun glasses,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比較記憶：
1)英漢比較 如：coke-cola, T-shirt, hamburger,beer, bar, fee
2)單復數的比較 如：good-goods, glass-glasses,wood-woods
3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun,right-write
六、讀音記憶：
根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、復習記憶：
記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然後睡覺，第二天醒來後再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。
小學英語的學習技巧

01多聽

孩子在小學學習英語，最初是從聽力開始的。英語老師建議，小學生應該每天至少聽30分鍾的英語磁帶，從聽懂每一個單詞，每一個片語，每一句話，到聽懂每一段文章，循序漸進的聽。在聽的過程中，要注意單詞的發音，培養語感。

02多讀

想要孩子學好英語，就應該多讀。一開始，多讀單詞，隨後，可以多讀一些文章，老師們建議，每一篇文章至少要讀3遍，讀的時候，要帶著問題去思考，去理解文章的主旨，同時，熟悉文章中的語法和詞彙。

03多背

多背指的是背單詞，背片語，背句子。在孩子剛開始學習英語的時候，詞彙的積累尤為重要，讓孩子每天抽出15分鍾時間，背誦10個單詞，可以擴充孩子的詞彙量，為閱讀和寫作打下夯實的基礎。

04多說

小學生學習英語的另一個重要的.方法就是要多說。有些孩子多聽，多讀，但是，口語並不出色，家長們應該鼓勵孩子，勇於開口多說。英語老師建議，孩子在上課的時候，應該多注意老師教單詞時的嘴型和發音，回家後，能夠自己把今天教的單詞說出來。多說不僅能鍛煉孩子的口語，也增強了語感。

05多預習

很多英語老師建議，家長要教會孩子預習英語課文。在預習的時候，可以先聽一遍磁帶，看看自己能聽懂多少，然後，再去看課文，把不懂的新單詞和新語法做出標記，這樣課前預習可以提高孩子在課堂上的學習質量。

06多整理

在孩子學完一個英語單元的時候，家長可以和孩子一起來整理歸納這一個單元中，學到了哪些單詞和語法，找出已經掌握的單詞，和還比較陌生的單詞，並且進行有針對性的復習。多整理，能夠讓孩子知道自己學習的進度，也知道自己積累了多少知識，還有哪些知識需要復習和補充的。

07多練習

英語老師們普遍認為，只學習，不練習，小學生的英語就只是停留在一個很基礎的層面，如果想學好小學英語，家長們可以找一些專門的英語練習題給孩子做，這些習題最好是與課本相關的習題，這樣，有利於孩子在課後進一步復習和提高。

② 談談如何做好六年級英語總復習

南京市雨花台區教研室 李光明小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，它對於小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。是教師帶領學生將所學全部知識進行整理,查缺補漏,使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織復習是提高教學質量的關鍵，因此每位教師都要精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。那如何進行總復習呢？按當前有關外語教學理念，復習課的目標在於：「①語言知識：歸納總結階段內所學語音、詞彙、語法、功能、話題等知識規律；②語言技能：在新授課與鞏固課的基礎上，進一步鞏固與熟練聽、說、讀、寫這幾方面的技能，使之達到自動化程度，並能運用這些技能去完成任務；③情感態度：培養學生英語學習興趣，建立學習自信心，積極參與課堂活動；④學習策略：學會整理、歸納所學知識的方法，積極與他人合作學習，注意了解和反思學習中的進步與不足，積極探索適合自己英語學習方法，並在學習上實現自我管理；⑤文化意識：初步了解日常生活中中西習俗的不同，學會去尊重別人的文化。這五項目標功能不是獨立分割出來的，而是互相交錯、融合、滲透的，在教學過程中，務必要把這些教學目標有機地整合起來。」根據上述有關目標要求，我們在設計和實施復習課時可以有以下技巧： （一）梳理規律，形成知識結構。 在情景中復現了有關語言材料後，應引導學生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們嘗試自已去總結歸納出一些共性的語言規律。對這些語言規律，要進行系統的梳理，幫助學生把這些語言知識內化為自已的知識結構。同時，還要抓住契機，培養學生學習的策略。 （二）以練為主，培養四會技能。 與新授課與鞏固課不同，在復習課中應壓縮呈現講解與機械操練（如機械模仿、簡單替換等）的時間，否則學生會覺得老師在「炒冷飯」，學起來會感到枯燥無味。在練習設計過程中，盡量考慮在一節課當中有聽、說、讀、寫的練習。聽的練習可包括：聽句子並選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞完成句子、看圖聽三個句子並選出符合圖意的句子、聽小對話選出問題的最佳答案、聽短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習有：看圖閱讀句子並判斷句子是否與圖的意思相符、閱讀短文並判斷句子是否與短文意思一致、閱讀短文並選擇問題的正確答案、閱讀短文並回答問題、完形填空（即選出適當的詞完成短文）；寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或據實際情況回答問題、按要求寫一段話。 （三）創設情景，突出功能語用。 在上復習課時，要注意不要進行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有意義，脫離了了情景，它只是一堆加重學生記憶負擔的符號，根本不能體現語言的功能。這樣的一種教學，往往會導致學生學了幾年英語，在一些很簡單、普通的場合上都用不上英語，這主要是平時沒有這樣的模擬情景供他們練習運用。所以，在復習課里要注重情景的創設，讓學生體會某某語言是在某某場合使用的。情景創設的手段主要有：圖片實物的運用、場景紛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。 （四）注重語篇，發展運用能力。 連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達）去實現的。所以，在設計練習時，可以多設計些讓學生連貫運用語言任務，如聽一段對話或短文，去捕獲相關信息；短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。 （五）形象生動，強化學習興趣。 不少教師認為，學生已經是六年級的學生，他們的學習能力及毅力都比較強，再加上要復習的內容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何激發學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師適時地安排一些寓語言練習於其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。 （六）文化滲透，拓展學生視野。 要讓復習課吸引學生的另一很重要因素是：讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，是不可能再增加很多的內容，否則會加大難度，加大學生的負擔，所以，我們可以考慮的是通過文化知識的滲透來拓展學生的視野。學生往往都會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，故此，這能較好的激發其學習的興趣。具體做法是：一、加強復習計劃性，不要盲目施教。我們牛津小學英語這套教材，詞彙量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什麼就講什麼，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。 二、注意復習的針對性，不能走馬觀花。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。第一階段應該以教材為本，側重於教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查漏補缺」。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。如果說第一階段是點的復習的話，那麼第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那麼在第二階段我就會根據各知識點的前後聯系將散落於各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的「知識串」。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。雖然在小學階段不要求講解語法,但我個人認為簡單地向學生滲透一些語法知識能夠幫助學生更好系統地把握所學知識，幫助他們更好的記憶。所以我們在復習時態 (一般現在時、現在進行時和一般過去時),三種句式(特殊疑問句、一般疑問句、選擇疑問句) 和詞型變換時，都要進行簡明扼要的講解和通過範例進行歸納。復習時態，應該著重要求學生掌握時態的結構、標志詞和動詞的變化規則。特殊疑問句讓學生掌握疑問詞:where ,when ,what time ,who, whose, what ,how, how many, how much, how old, how how long How often hoe far what color, what floor, why, which,明確問什麼怎麼回答。一般疑問句讓學生明確開頭的引導詞是:be動詞can、have 、has或do, does等,回答一般是Yes或No。選擇疑問句要選擇其中一個答案回答。語法講解要注意把握度,最好是結合課本實際簡單明了的舉例講解,既幫助理解課本,又明確一定的語法規則,讓學生能夠活學活用。上綜合復習課我們還要提高復習的目標，進行能力擴展,使英語課堂注入思維活力,讓課堂充滿情趣。第三階段的復習，應該側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在准備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性上復習課單是老師講學生聽和做效果並不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中採用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數形式是加字母es的，先小組內由組長組織自己歸納，然後在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。當然，在復習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我們還要還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們的學生鼓勵。對於英語學習上有困難的學生，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。 2、採取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學生。其實我們設計復習課也一樣可以生動有趣，採用說說、唱唱、演演等方式,激發並持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。復習建議：1．重視聽力訓練，尤其是培養學生理解和加工信息的能力；千萬不能滿足於學生聽到了什麼，而是要注重學生聽懂了什麼。2. 實實在在的抓好課堂教學的每一個環節，注意新舊知識間的聯系，以舊聯新，精心設計教學內容，適時歸納總結，重視基礎訓練，提高課堂教學效率。3．教學中對語法內容的處理要注意方法，切忌進行枯燥空洞的講解，應該是講練結合，注重分析指導，幫助學生尋找規律，培養學生的探究能力。4. 教師在教學過程中尤其要注意培養學生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力，為學生的長遠學習打下堅實的基礎。5. 教給學生一定的解題方法和技巧，如做聽力題要學會抓住關鍵詞、選擇填空運用排除法、閱讀理解題中對相關內容進行標注等技巧，讓學生有的放矢，提高命中率。6. 加強對薄弱學生的輔導，針對其不同的弱項，找准切入點，幫助他們提高成績，使整體合格率得到提升。推薦一種方法：為了顧及全班各個層次的學生，可以為不同層次的學生設立這樣的「三種本子」：（一）、給中上等生一本「寫話本」。中上等生對學習比較有濃厚的興趣，他們不會把學習看成負擔，相反，他們將以積極主動的姿態出現，並在學習中獲得愉悅。因此在復習對話時，讓學生每人都准備了一本寫話本，每天回家寫一篇專題對話，如「Go shopping；Have a picnic；My mother／father／friend / teacher；My classroom；Asking the way…etc．」可以是幾個人一起討論過再動筆寫，也可以獨立完成。讓他們充分展示自己的創造力，用學過的語言知識盡量地充實對話內容，使對話顯得豐滿而富有生活氣息。這樣，每天一個對話，一個月下來，我們就將3A一6B的對話系統地、巧妙地復習了一遍，進一步激發了學生濃厚的學習興趣。（二）、給中等生一本「整理本」。六年級學生具備了記筆記、整理知識的能力，所以為了避免復習的枯燥，讓學生每人准備了一本「整理本」。讓學生每復習一個單元的重點知識時，就讓學生回家先整理：「詞語大集錦」、「重點提示」、「知識百寶箱」等等。一個模塊接著一個模塊，清晰明了，條理分明，重點突出。也可以指導學生運用(1)「歸納法」：如：含有「look」的片語有……；含有「have」的片語有……，並造句運用。(2)「比較法」：如：四種時態的比較；「There be…」與「have／has」的比較；形容詞／副詞的原級和比較級的比較等等。把這些知識整理、總結在本子上，是一種不錯的復習方法。（三）、給中差生一本「糾錯本」。在教學中，部分學生老是出現相同的錯誤，而且「屢教不改」。所以讓中差生每人准備了一本「糾錯本」，讓他們把平時作業中的錯題、測試卷上的錯誤一一摘抄下來，反復講解，反復鞏固。例如，有個孩子是這么做的：(翻譯句子：大明喜歡踢足球。) 錯：Daming like play the football． 正：Daming likes plaving football． 析：1. Daming是第三人稱單數，like要加「s」 2. like後面要用doing的形式。 3. 球類名詞前不要加the，樂器名詞前一定要加the。 糾錯讓他們發現了自己的不足之處，起到了查漏補缺的作用，像是給自己照鏡子，哪裡有污點，哪裡衣冠不整，一目瞭然，容易改正，效果明顯。 復習課上有時我們也要注意復習的方式。例如復習單詞活動：如給一個單詞，讓學生說出與這個單詞相關的單詞。例如：spring 學生會說出winter，summer，T-shirt, season，trees，fly kites等等許多的單詞。再如把所學的單詞分類。讓學生找出所學過的能通過形體表現出來的動詞(TPR的方式)。例如swim(游泳)，fly(飛)，run(跑)，jump(跳)，walk(行走)等詞。教師說出一個單詞，學生做出這個動作。通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，並且印象會非常深。我相信每一個學生都喜歡生動有趣的活動，在活動中不僅復習了以前學過的知識，又增強了他們對英語的興趣，真可謂「一舉兩得"。同時，我們還要注意教材中一些涉及其他學科的知識。因為，我們現在注重學科的整合，這一類的知識顯得比較重要。例如：涉及美術的有顏色的詞，Yellow and blue is green. 涉及數學的有數字的詞，Three and tow is five. 涉及交通知識的有一些祈使句：Don』t go, it』s red. 還有一些涉及體育，音樂，科學等等的知識。老師應該把這些知識管理出來，便於平時復習。 總之，在復習階段，教師要一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，並為初中的學習打下良好的基礎。

③ 怎樣學好小學六年級英語

好的學習抄方法大家分襲享。
英語：
一、嚴肅對待課本規定的內部實質意義，大略掌握基本的語法知識、單詞。
二、課下完成作業後，挑選一套英語灌音帶來聽，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習和強化。就是迅速學習法中的「儲存、記憶、拿獲」三過程中的關鍵過程：拿獲。
三、在完成了「學好課本」的目標以後，要有「先人一步、捷足先登」的思想，就是挑選一條適應於你自個兒的學英語的近路、譬如利用做完課業閉目養神的歇息時間訓練聽說，在沒察覺中便會說眾多地道的英語句子。一年後你忽然發覺你已遠遠走在其他同學前面了。
四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題。你會認識到，你會說的那一些句子能非常管用地幫你應對五花八門的考試題。
五、務必具備自覺實踐的認識，捕獲一切機緣多聽多說，在實踐中不斷修正不正確，並堅持不懈，水準能力增長。
六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
祝學習成功！

④ 怎麼樣去教好小學五六年級英語

上課專心聽 作業按時完成

⑤ 小學六年級英語布置什麼寒假作業比較好

如果說側重於提升孩子的基礎，可以布置一些單詞的任務，就是一個寒假完內成大概多少詞彙量的背誦，然後容開學之後進行檢查，不要覺得單詞是一個非常老套的東西，單詞是一個基礎性的東西，這種東西不會的話，語法以及實際的應用都沒有辦法去進行，然後如果偏向於實踐方面，可以給孩子布置兩個實踐的作業，就是學會唱一首英文歌或者兩首英文歌，這種情況下能大大提高他的口語表達能力，對以後的英語學習有著非常重要的作用。

⑥ 怎樣才能學好小學六年級英語

首先你自己得把英語詞彙、語法基礎打好，平時多練習聽力和寫作，才能把分數提高上去！

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⑦ 小學英語作業布置的要求

一、 作業的書寫要求
1、 作業本要求
1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：「課堂練習」標為A；「家庭作業」標為B；封面上分別寫明校名、班級和姓名。
2）學生要養成愛護簿本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三年級用鉛筆。
2）四年級上學期用鉛筆，下學期開始用鋼筆。
3）五、六年級用鋼筆（藍黑墨水或碳素墨水）。
3、書寫格式要求
1）每次作業要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業第一行的正中，右邊寫上作業日期(英文格式)。
2）每次作業左邊要求留下1厘米的空格、右邊留下0.5厘米的空格（兩邊均劃線）。作業題目的序號一律寫在作業左邊的空格內，序號可用數字或字母表示。
3）書寫採用教科書上的手寫體字型。
4）要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。
5）單詞或短片語書寫每行3個，後接中文詞義，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。
6）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大小寫及標點符號書寫規范。
7）對話書寫時「：」上下對齊，「：」後要求留有空隙（以兩個字母的寬度為宜）。
8）填空和劃線字母讀音的劃線均在第二線上。
4、習慣培養要求
1） 培養學生獨立、認真完成作業的良好習慣。
2） 培養學生良好的書寫習慣。
3） 培養學生課後聽錄音的良好習慣。
4） 培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。
二、 作業的布置
作業設計要求
要求教師在設計作業時根據《英語課程標准》和教學要求，增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中（3年級約20分鍾、4－5年級約30分鍾、六年級約40分鍾）。聽、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。設計作業時還應兼顧到小學生的心理特徵和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。嚴禁懲罰性作業。

⑧ 六年級英語作業怎麼做

應該是raining

⑨ 怎樣做好六年級英語家庭作業的布置

一.作業必須清楚具體。（每節課老師最好留下2-3鍾，讓孩子以書面形式記錄下來，作業最回好由老師寫在黑板上，而且要答學生記的內容要少而精。如果上課沒時間，老師也要在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業寫在上面。較多的作業可以用復印的方法，書面形式的作業既可以減少學生對作業的遺忘，還可以減少學生對作業的誤解。
二、作業的內容要有趣味性。（迎合學生興趣，符合學生口味，如，讓學生把學習的單詞做成卡片，讓學生學唱英文歌，讓學生把所學到的課文畫出來等）
三，作業形式要有靈活性（教師針對學生差異，設計多階梯作業，給學會留有自助選擇的空間）
四，重視知識的積累
五，進行及時合理的評價（多表揚，少批評，及時評價，及時解決作業中出現的問題）
（你網路，網上都有）