二年級英語音標課怎麼講

1. 二年級下學期英語音標學習順序

先學習英語字母音標。
音標（phoneticsymbol）是記錄音素的符號，也是音素的標寫符號，應用於語言學中，如漢語的拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。音標的提出者是H·斯維斯特P·帕西瓊斯。英語音標中有20個母音，28個輔音，共48個。

2. 在小學英語課堂中如何進行音標教學

英語母語者，極少人知道國際音標。美國孩子通常學 重拼法、韋氏音標。韋氏音標包含的符號比如 ī ē ÷ ä ü ȯ 小學課堂可以教這個。

3. 在英語課堂里如何教授音標

後安中心學校 林伯茹 學外語難免要碰到的一個問題就是發音問題，發音不好，會給進一步學習外語的人帶來一連串的困難，發音不正確後就有可能聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，久而久之就打擊了學生們的學習積極性，也影響了他們對單詞的記憶和積累。隨著學習上攔路虎的增多，孩子們的成績就會逐步下降，甚至會對學習英語失去信心，很多時候學生會說：不會讀。其實就是不懂語音，不會看音標，不會拼讀單詞。音標學習是整個語音教學的重要部分，那我們的小學生到底要不要學音標？怎麼學好呢？其實主要還是要看教師如何進行引導，如何去教。接下來我把自己教授音標的經驗跟大家分享。 首先，實施趣味教學，讓學生愛上音標。音標是枯燥的，單純的音素學習肯定會讓學生覺得乏味，這就要在教法上多下功夫了，即在教學中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶、熟練拼讀，同時通過緊張而激烈的競賽，激發學生的積極性和興趣，具體實施做法如下：一、認讀游戲 學習音標如同小學生學習拼音一樣，有一個音與形的認識過程，課堂上模仿、拼讀過程一長，學生們很容易就厭煩。教學中，我常用比一比，看誰的發音最標准來激發學生的拼讀興趣，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣，另外，還試著跟學生們玩missing game，即一節課教授多個音標的時候，把這幾個音標放在一起讓學生們辨認，並把它們粘貼在黑板上，最後取下其中的某一個，讓他們猜哪個不見了，同學們對這個游戲樂此不疲，可以考驗學生們的記憶力，適時發給他們一些小獎勵，學生們很喜歡這類游戲，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很明顯。二、辨音游戲要培養學生的正確語音，聽力反應是相當重要的，聽辨音游戲可分兩類：一類的書面練習，例如：listen and circle（圈出你所聽到的音標）這一環節老師可以利用錄音機播放音標的播音，通常大家都會發現錄音機的讀法和老師的讀法有些詫異，但聽多了自然就能熟悉，而我們老師也需要在工作之餘多多聽收音，盡量的練就地道的口音，這對學生們的音標學習也是有幫助的，再加上課本上的read and match練習等，讓學生們在聽讀的過程中辨認音標的寫法，時間長了，學生們的認讀能力都有可相應的提高。三、拼讀游戲 學習音標的主要目的就是培養學生的拼讀能力，拼讀有個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。教學中我也盡量設計游戲，讓學生高興的去操練，如：拼音標找到相應圖片的游戲；拼音標寫數詞；拼音標塗顏色等，從多渠道激發學生的興趣。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情境中記憶，從而使音標教學擺脫了枯燥，學習起來也有勁頭了。 再者，培養學生的學習能力，提高學習效率。教授音標的目的不僅僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，能力的培養要根據教學內容循序漸進。一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出輔音輕、母音重的原則，引導學生進行最簡單的拼讀，如[t]--[i:]---[ti:],[b]--[ed]--[bed]等等，學完48個音標後，提出快認輔音，讀出母音，迅速拼出整個音標的方法，引導學生認、讀、拼相結合，提高速度。如：[u]--[kud]等，最後要求學生一氣呵成，達到速認、快拼，一次性讀出音標詞，如：[k][feis][kuk][nudls]，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，從少量音節到多音節，慢慢的也就掌握可重音、次重音，這樣每次課堂教學新單詞時，有些同學就會要求寫出音標，然後他們自己進行拼讀，很多學生在拼讀單詞中嘗試了一種成功感，學習英語的興趣也隨之提高了。接下來就可以教授學生查詞典了，每節課多讓學生查一兩個詞，養成習慣，這樣他們遇到不懂的單詞就會自覺去查，甚至可以從詞典中發現一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，有時跟學生說這是你們自己學會的，更是對他們學習態度的一種肯定，學生們也就樂此不疲了。學會查字典後，教師還可以提出課前預習的要求，在做練習或造句的時候，鼓勵學生適當使用書本上沒有的詞彙，這些要求和活動不僅開拓了視野而且培養了學生學習英語的良好習慣，為今後進一步學習英語打下了良好的預習和自學的基礎。學生學習能力的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面能力的提高，尤其是提高了課堂教學效率，這種做法有利於教師教、學生學，是一種促進英語教學良性循環的好措施。 最後，教完48個音標及拼讀方法，並不意味著完成了語音教學任務，許多學生往往開頭學得很好，以後就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步的現象，因此音標教學絕不能僅限於入門階段，而是貫穿於整個教學過程，教學中我們要注意以下問題：第一，教會學生音標的認讀及拼讀之後，應注意培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來迅速反應的能力，每次教授新單詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊單詞聯系，進行一些歸類性的訓練，培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領，這樣的訓練，也能培養學生迅速記憶單詞的能力。另外，教師在教學中要做到持之以恆，嚴格要求學生，不斷正音，不讓語音退化，及時糾音，讓學生溫故而知新。 教是為了不教，利用音標教學，培養學生學習英語的自學能力，將會讓學生受益終生。。。而我們自己，也會在教授音標的過程中學到更多。。。。

4. 小學升初中的第一節音標課該如何上

（1）如第一堂課可只學17個最容易的輔音音素(即前面所學到的輔音音素中的前17個)和母音字母a的讀音[?]。
（2）學5個母音字母在閉音節中的讀音。先講清5個母音字母a, e, i, o, u讀[?][e][i][ο][∧]的發音要領，再將它們與漢語拼音字母a, e, i, o, u作對比，講清它們的區別，這樣可以避免學生用漢語拼音的拼讀方法來讀英語單詞，如把pen讀成「盆」。學習拼讀，以上輔音音素和5個母音音素，不必在一堂課上全部學習，初學時可只學其中一部分。然後便可開始拼讀，仍然用漢英對比的方法來學習。如先說漢語「大」(d?)，讓學生拼讀d-?-d?，再說英語dad,先拼讀[d]—[?]—[d?]，再拼[d]—[?]—[d]—[d?d]。又如先說漢語「馬」(m?)，再拼讀[m]—[?]—[p]—[m?p]。學生會覺得英語單詞的拼讀和漢語拼音一樣易學。注意在單詞的拼讀過程中不要在黑板上出現音標符號。學會拼讀後，教師便可出示一些單詞卡片，讓學生拼讀，如：bad, fat, man, lamp等。這樣，學生便輕松地進入了認字階段。
(3)學習五個母音字母的原發音：a-/ei/ e-/i:/ i-/ai/ o-/ou/ u-/ju:/,然後學習這五個母音字母在開音節中的讀音。如：cake， late， date， lake， we， me， he， she，bike， kite，nice，rice，no，so 等等。
（4）連詞成句，在學生學會拼讀一些孤立的單詞後，應盡快將單詞放在句子中來讀，做到詞不離句。例如在學了母音字母e和i的讀音[e]和[i]，並學習了it, is, pig, yes等單詞後，便可讓學生認讀下面的句子：「Is it a pig?」 「Yes, it is.」這樣，學生便把學到的語音用到交際中去，通過交際，又進一步鞏固了學到的語音。

5. 小學生二年級的學生怎樣快速學習掌握英語音標

這么小就開始學習音標啦，剛剛才掌握漢語拼音呢……音標就如同漢語回的拼音，所以整個學習答過程可以參考學習漢語拼音的來。
單純從記憶來講可以結合漢語拼音來教小朋友，但是整個過程要注意別混淆了哦。
至於讀音可以看視頻或聽錄音，這樣能更准確一點。
記住音標之後最重要的其實還是要學習怎麼根據音標讀陌生的單詞，怎麼拆單詞的讀音，根據讀音來記憶單詞，每個字母常見的幾種讀音……這也是學習音標的作用了。這些可能得花點時間了。估計二年級的小朋友可能完全掌握應該還是得需要點時間的，不過這個如果能掌握好了，自己就可以學著查字典來認識並記住遇到的生詞了。而且記住音標如果不用的話，很快也就忘了，用的同時也可以鞏固記住的音標。

6. 請問小學二年級英語要怎麼教啊

小學二年級英語學習首先要引發學習的興趣，其次要制定學習計劃，最後要聯系日版常生活。

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2、課程方面：全英文的課堂教學，培養孩子英語語感和英語思維，打好英語基礎，未來學習才能更輕松。

3、價格收費：擁有較高的性價比，每節課不超過40元，平民化的價格致力於讓每一個孩子都能享受到高品質的在線少兒英語課程。

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7. 第一節課教音標應該怎麼教啊有經驗的可以來分享下不

不知道你是教的對象是什麼年齡段的？不過大致可以這樣來
1、告知音標的由來，分類。
2、黑板上先把母音音素的（三）種（單、雙、（三）母音）分類寫好，同時告訴學生出現三母音是為了方便記憶而給出的，其實沒有三母音，只是把一個單母音和一個雙母音組合在一起變成了一個看似三母音的雙母音。
3、教授輔音音素，開始板書就要把清、濁上下對應寫好。最後把非清非濁的單獨列出
4、其實最難教授的讀音的記憶，建議你可以配合漢語拼音的音、型來與國際音標的音、型對比教授，只要學生的漢語拼音水平很好的話，其實音素的學習沒有什麼難點。
這位老師，其實教授音標課，對於音素的教授不難，難在音素組合以後的音標發音，所以在將來的授課中應該多注重拼讀方法的教授。如有需要可以留下郵箱，我把以前的教案發給你作為參考！希望對你有幫助。
忘了說下，最後的練習方面可以讓學生嘗試著把26個字母的音標在黑板上寫出來。。根據我的經驗，對於任何一個階段的學生而言，這樣的練習方法非常有趣

8. 音標怎該怎麼學

1、聽音訓練：

學習國際音標，需要多聽，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音。

另外大家也能前往滬江英語（精品課）成長樹零基礎板塊，第二部分學音標中有個發音表，其中的每個音素都可以循環傾聽，強化記憶。

2、模仿練習：

學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學者可以對著鏡子模仿練習。

特別是母音發音的舌位高低、口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等。掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。

3、注意比較：

比較有兩個方面：一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，注意其發音音色上的差別；二是注意普通話音素和外語（課程）或方言音素音色的差異，例如普通話的音素［p］、［k］、［t］與英語中的音素［b］、［g］、［d］的異同。

通過比較，可以有效認識到音素上的差異，從而准確發音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，有些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學者不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。

在學習音標時，以下幾個事項需要注意：

1、字典的注音不是很准確的。注音只能知道單詞是發什麼音的；但不能知道怎樣發音。要靠自己的發音實踐補充這個不足。關於字典的問題，在此不推薦國內的字典。建議學美語使用Webster或Random。

2、國際音標並不準確，對美國英語來說更是如此，比較准確的音標是Webster，即韋氏音標，能夠比較好反映美國人的實際發音；還有K.K.音標等。

3、初學音標不可能准確無比。要慢慢地糾正自己的發音。

4、用心體會純正美國人的發音。

9. 小學英語音標學習方法

音標教學一直是小學英語教學的難點，我以我的經驗並結合他人的理論，認為可以用以下方法教學音標：
一、利用漢語或拼音，正確遷移
我們可以利用漢語拼音、漢字注釋讀音幫助學生記憶，特別是對於實在難記的發音，但是不能過分依賴，一旦基本掌握發音之後應將中文或者拼音擦去，而不是每次都看了注音才知道單詞怎麼讀。鑒於這種想法，我在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，我告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，這樣一比較之後，學生的發音規范了許多。
二、教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。因此，就要求老師從學生的角度出發，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。具體可以通過以下形式「
1、游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，我把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
三、將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，我都堅持這樣一個原則：先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
我想，如果從小學生剛學習英語開始就按照以上方法教學音標，那麼學生幾年之後肯定能掌握好音標。

10. 小學一二年級的英語教什麼，怎麼教

小學一二年級的英語:
1） 教簡單的常用英語單詞， 例如， 蘋果， 香蕉， 玩具， 配有圖畫。
2） 簡單的英語句子， 例如：
Good morning, how are you?
3) 由淺入深。循序漸進。