三年級英語怎麼拼讀背會單詞

❶ 如何拼讀英語單詞

學習拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個音標全部學會.然後通過一些簡單的單詞來拼讀這些音標，剛開始一定要用簡單的，單音節詞或雙音節都可以的。

拼讀單詞注意事項：

1、拼讀單詞首先要劃分音節，音節的劃分是以母音為單位的，有多少母音就有多少音節。

2、音節的劃分是從後往前進行的。

3、音標中只有一個母音的詞被稱為單音節詞a.單獨一個母音可以構成一個音節如：are/a:/。

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❷ 如何培養小學生英語單詞拼讀能力

摘 要 單詞拼讀能力是小學生英語學習中的一項基本能力。提高小學生的單詞拼讀能力勢必增強讀、寫技能，提高學習效率，發展自主學習能力，豐富語言知識。同時，也可以增強學習自信心，提高學習積極性。

關鍵詞 英語 教學 單詞 拼讀 能力
單詞拼讀能力是小學生英語學習中的一項基本能力。提高小學生的單詞拼讀能力勢必增強讀、寫技能，提高學習效率，發展自主學習能力，豐富語言知識。同時，也可以增強學習自信心，提高學習積極性。那麼，如何在小學英語教學中提高學生的單詞拼讀能力呢？
一、加強對單詞拼讀能力的認識
所謂學生單詞拼讀能力是指能夠按照音標注音或按照字母組合的讀音規則獨立拼讀生詞，即見詞能讀，聽音能寫的能力。
培養學生單詞拼讀能力，對於提高學生的語言自主學習能力，保持持久濃厚的學習興趣，有著重要的意義。而學生的拼讀單詞的能力的好壞，直接影響到學生自主學習能力的培養與提高和學生的中學英語學習。因此，在小學英語教學中培養學生拼讀生詞的能力在英語教學中顯得尤為重要。
二、在小學英語教學中培養學生單詞拼讀能力的策略
1、培養學生的語音意識。
語音意識是學生掌握英語 音形對應規則的前提。英語單詞在音和形之間遵循音位與字母或字母組合相對應 的規則，學生掌握了這一規則，就更能有效地聽說讀寫單詞。而這一規則的掌握 首先應該培養和建立學生的語音意識。通過培養學生的語音意識，可以增強其對 英語音形對應規則的認識。這樣，學生在學習和記憶單詞時就不再僅依靠視覺信息死記硬背單詞中的字母序列，而是會主動運用包含字母名稱和發音信息的方法 來識記單詞。學生在遇到新單詞時，也可以運用音形對應規則將單詞拼讀出來，從而使英語學習不再是枯燥記憶或機械記憶的過程，而成為學生主動、生動、高效的學習過程。
2、滲透拼讀方法的指導，培養拼讀單詞的能力
我們不應僅教給學生幾個單詞，更應注重培養其單詞拼讀的能力，教給學生記憶單詞的方法，讓學生感知英語單詞的拼讀規律，培養學生根據規律聽、讀、寫、記單詞的能力。
「學貴有法，但無定法」，在學習中對學生進行學習策略的指導是非常關鍵的。單詞拼讀，除了根據音標進行拼讀之外，還有很多行之有效的方法。如直接拼讀法，根據字母、字母組合（音素）的規律直接拼讀單詞，不用學習音標，這在低段是非常實用、有效的。聯系法，在學習中舉一反三，進行分類對比，有助於學習、積累。對比法，在對比中發現、學習。在教學中我們要加強對學生學法的指導，以此培養學生的單詞拼讀能力。
1）對比發音，歸類掌握
我們可以指導學生根據字母在單詞中的發音對所學單詞進行歸類。比如，可根據i的發音劃分單詞，如bike， kite， like和 pig， big， pick等。不同組中的i用不同顏色來標識，第一組中的i用紅色標識，第二組中的i用綠色標識。這樣學生在認讀是過程中，通過不同顏色的視覺刺激，了解了相同字母在不同單詞中的不同發音。
通過這樣的啟蒙訓練，學生可以了解字母在單詞中的發音和單詞結構之間的關系。同時要向學生傳授「開音節」和「閉音節」的原理。只要遇到母音字母+輔音字母+不發音的e，那麼母音字母就發字母本身的音，如face中的「a」就讀成字母音[ei]，是開音節。hot、dog、box、hen等詞的發音乾脆利落，這稱為「閉音節」。並讓學生知道在開音節中母音字母發長母音，在閉音節中發短母音。
2）直接拼讀，整體認知
即在沒有掌握或不藉助國際音標的前提下，根據字母、字母組合（音素）的規律直接拼讀單詞。這在低段是非常實用、有效的。作為一個整體來掌握，按字母和字母組合的發音規律拼讀、拼寫單詞，並把拼讀規律內化成知識結構，以培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力。
3、感官參與，加強朗讀
朗讀是眼、口、耳、腦並用，多種感官參與的一項智力活動。要求學生在朗讀時，眼看詞句，口讀音調，耳聽讀音，腦思語義，多種感官同時參與語言學習活動。對於三年級剛剛學英語的學生，可以要求學生進行指讀，讀到哪，指到哪。在朗讀每個單元的單詞表 時，採用開火車的形式請學生朗讀：教師走下講台，進入學生的「空間領域」，拍到哪位學生的肩膀，則該學生就接下去朗讀單詞表中的單詞。在這樣的朗讀活動中學生須集中注意力指著讀，既使學生集中了注意力，又訓練了學生認讀單詞。在早自習時間，為鼓勵學生多朗讀，可以推選組內語音好的學生擔任組長，每個組員最少到組長處讀一個對話，學生在朗讀中，會很輕松地把語句記住。
4、注重示範，讓學生准確模仿讀音
教師的正確發音對學生的發音是有重要影響的。教師要把語音示範到位，初學單詞時，要使學生看清楚口型，聽清楚語音，然後多創造機會讓學生模仿發音。在學生模仿、操練語音時，讓學生大膽，大聲進行，教師要及時發現糾正不足。對較難、較長的發音，教師要分解教學語音，讓學生易於模仿，讓學生從「聽」入手，以練為主，聽與說相結合，把握好單詞的讀音。讓學生多聽磁帶正音也是好辦法。
5、單詞讀音需牢記
英語當中，每個字母都有其相對固定的發音規律，掌握了單詞的讀音，就能夠在讀音的幫助下按音節記住單詞的拼寫。不知道單詞怎麼讀，完全依靠死記硬背記住單詞拼寫，不僅記得辛苦，忘得也很快。因此，對需要掌握的每一個單詞都必須知道怎麼讀，這是記單詞的首要任務。但是不少學生課上學過了，課下卻硬是想不起來怎麼讀。這就需要多聽錄音，在錄音的幫助下，記住單詞的讀音。
6、開展課外單詞游戲和競賽，激發學生的學習興趣，提高拼讀拼寫能力。
如：聽音找詞，從一串生詞中找出你所聽到的詞，比比誰找得又准有快；聽音寫詞，根據讀音規則，比比誰寫得詞與答案最接近；速讀生詞，比比誰在最短的時間內，讀對的生詞最多；速記生詞，比比誰在最短的時間內拼出的生詞最多。
總之，學生拼讀能力不會一蹴而就。在教學過程中，要引導學生對英語單片語成的認識，掌握英語單詞的拼寫規律，從多個層面來提高學生的單詞拼讀能力，從而有效地促進學生英語能力的提高。

❸ 三年級孩子英語單詞總是記不住，怎麼辦

三年級孩子記英語單詞方法：一、自然拼讀；二、多聽多讀加深印象；三、聯想拆分記憶；四、順口溜韻律記憶；五、歸納記憶。

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❹ 英語單詞怎麼拼讀方法

學習拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個音標全部學會，專然後通過一些簡單的單屬詞來拼讀這些音標，剛開始一定要用簡單的，單音節詞或雙音節都可以的。
拼讀單詞注意事項：
1、拼讀單詞首先要劃分音節，音節的劃分是以母音為單位的，有多少母音就有多少音節。
2、音節的劃分是從後往前進行的。
3、音標中只有一個母音的詞被稱為單音節詞a，單獨一個母音可以構成一個音節如：are/a:/。

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❺ 怎麼能快速提升三年級孩子拼讀

那麼，二升三英語該怎麼學呢？

我們的建議是， 二升三階段應該以打基礎，培養孩子英語學習興趣為主。

比起囫圇吞棗式的提前學習課本中的內容，更有效的方式，是培養一項終身受益的英語技能，幫助孩子順利跨越二升三這個大坑的同時，對接下來三四年的英語學習也有助益。

沒錯，我說的就是—— 自然拼讀。

什麼是自然拼讀？

自然拼讀是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所採用的方法。

用自然記憶的方式（不用任何符號），再根據「字母」 與「字母」間的組合所發出的音，由淺入深，反復練習，建立字母與發音的直覺音感。

簡單來說就是——

用26個字母搞定自然發音的規則。

為什麼要學自然拼讀？

1、從實用角度來說

只要掌握自然拼讀，孩子就能憑借規律讀出常用英語中80%左右的單詞。

美國學者Adams1990研究指出，初級閱讀材料中的詞彙，其語音與字母間的對應關系非常穩定。 孩子們通常能從出現頻率最高的37個音組中，拼出500個最常用的詞彙。
1971年，美國史丹福大學以計算機分析 17009個英文單字中，有84%單字中的字母與其讀音是對應， 大約只有400個是例外，是屬於」視覺型」單字。
2、從能力培養角度來說

01.幫助孩子正音

孩子一開始學英語，發音特別重要。自然拼讀將字母的發音規律進行總結，孩子掌握發音規律，就能拼讀不認識的單詞， 克服生詞障礙，練就標准化發音。

02.幫助孩子做好閱讀准備

在小學階段，我們發現，有些孩子學英語是「小和尚念經有口無心」， 課文背得很熟，其中一個單詞拎出來卻不認識，為什麼呢？

因為沒有閱讀能力，這也會導致孩子做試卷的時候，題目看不懂。

而一旦打通閱讀的大門，英語學習就會變成簡單、快樂、有趣。

03.最實際的理由，小學英語考試會考自然拼讀

公立學校里是不教自然拼讀的，但考試中卻會出現相關的題目，孩子雲里霧里，怎麼辦？只能提前學。

▲小學英語期末考試真題

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學好自然拼讀

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選擇天天教育新三年級暑假英語課程的理由

1.字母→單詞→chant→歌曲，教學循序漸進

運用「i+1」教學理論， 從孩子熟悉的字母過渡到單詞，在有效輸入的基礎上，利用chant和歌曲有效輸出，形成學習閉環。
故事化教學。 孩子不僅可以學會26個字母在單詞里的發音，而且每個字母都有4-5個實用延伸詞彙，在故事化情景化講解中輕松學習。
2.形式豐富，讓孩子愛上英語

通過 歡快的歌曲及游戲來鞏固操練學習內容， 徹底讓孩子對所學習的字母發音及單詞，會讀，會聽，會說，使孩子不再畏懼英語的學習，愛上自然拼讀，愛上英語。

3.引進原版教材，優美流暢的美式發音

引進英文原版教材， 天天教育教研中心結合濟南二升三階段孩子的實際能力情況，對教材進行二次研發，更有針對性，孩子學習效果更好。

4.全英文標准化課堂

標准化教案，標准化課件，標准化課堂，讓孩子在全英文環境浸泡中，培養英語思維，提升英語綜合能力。

為什麼暑假裡要學英語？

因為開學後

別人是預習，而你是復習！

為什麼二升三要學自然拼讀？

因為掌握拼讀規則後

發音更標准，單詞記憶更輕松

英語學習快人一步！

❻ 三年級英語單詞怎麼背

您好，建議您給孩子學習一下音標，有助於記憶單詞。

❼ 孩子上小學三年級，英語很差，單詞怎麼背都背不下來，有好辦法嗎

在當前的教育體制下，英語還是很重要的，學不好直接影響升學，進而影響以後的前程，所以還是要想辦法盡量解決比較好。背單詞是學英語的重要一環，也是非常耗時和枯燥的一環，我們的記憶中大概都有拿著書拚命背，但是背完就忘的情景吧。自然拼讀可以很大程度上解決這個問題，它是一套系統化的將發音和字母單詞對應起來的方法，讓孩子看到單詞會念，聽到發音會拼寫。家長如果能讓孩子系統地學習一下自然拼讀，不僅能讓孩子輕松應對眼前的單詞背誦，對孩子以後的單詞記憶和發音等也是大有幫助的。

❽ 小學三年級怎樣巧記英語單詞或句子

通過拼讀規則來記單詞。英語用的是拼音文字，我們中國學生從方塊字到拼音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拼讀方法又很不規則（一個字母就有好幾種讀音），要記住困難就大了。盡管如此，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規律可循的。因此，從開始學單詞起就要注意單詞的讀音和拼法之間的關系，即拼讀規則。大家只要記住了英語中的48個音素，記住了輔音字母及輔單連綴的讀音，母音字母及字母的組合的讀音，特別是注意是發長音還是短音，那麼這單詞就可根據拼讀規則進行記憶。如單詞cook，其中c讀［k］，oo讀短音［u］，k讀［k］，c-oo-k，拼起來讀［kuk］，一般情況下字母組合oo在字母k前都讀短音［u］，那麼took［tuk］，book［buk］，look［luk］等就可記住了；又如pen其中p讀［p］，e讀［e］，n讀［n］，一般情況下字母n讀［n］，類似的單詞name［neim］，man［mAn］，plane［plein］等，根據字母n在輔音［k］和［g］之前讀作［N］這一規則，可記住單詞bank、think、 thank、 English等。再如what中wh讀［w］，a讀［C］，t讀［t］，wh-a-t拼起來讀［wCt］，wh在一般情況下讀［w］，類似單詞why［wai］，white［wait］，when［wen］等；根據wh的後面是母音字母o時，常讀作［h］，可記住單詞who［hU:］，whole［h[Ul]，whose［hU:z］等。

初中英語教材中，有很多有規律可循的拼讀規則，只要大家注意用上這些拼讀規則，就不怕記不住英語單詞。

二、通過歸納，對比的方法來記詞彙。

1、有很多形異近義詞常常使我們感到似曾相識，模糊不清，容易用錯。對這類詞彙，可採用「滾雪球」的辦法，把所學的新詞彙與舊詞彙歸納對比，通過反復比較辨認來記住它們。這樣記住的詞彙就越積越多，越記越牢。如單詞say（說），day（天）,way （方法）等，它們先後學過後才逐一對比，相同之處是單詞形狀即後兩個字母相同，讀音也相同，不同點是字母的數量不同，意思不同，整個單詞讀音不同。單詞doctor［5dCkt[]（醫生）與daughter［5dC:t[]（女兒）；food［fU:d］（食物）與foot［fUt］（腳）；bread［bred］（麵包）與break［breik］（打斷）；pleased［5plI:zd］（高興的）與pleasant［5pleznt］（令人愉快的）等等也如此。

2、通過同音或近音異義詞的對比來記憶單詞，可以提高學習興趣，避免混淆。如：wheather［5weT[]（是否）和wheather［5weT[]（天氣）；meet［mI:t］（會議）和meat［mI:t］（肉）；where［wZ[]（哪裡）和wear［wZ[]（穿、戴）；glass［glB:s］（杯子）和grass［glB:s］（草）class［klB:s］（班、課）。

3、通過歸納同根詞的辦法來擴大詞彙量，可以啟發他們積極思維，收到舉一反三的效果。care用心－careful仔細的－carefully小心地－careless粗心的－carelessness粗心；cafety安全－safe安全的－safely安全地。

4、通過對比同義或反義詞的方法來記憶單詞，可收到一舉兩得的效果。

5、通過歸類整理我們所學的詞類詞彙，同樣是一種記憶單詞或用語的行之有效的做法。動詞（like, read, watch, be），名詞（book, boy, radio），形容詞（big, good, red），副詞（often, too, here），數詞（one, two, three），代詞（we, that, what），介詞（on, to, in），冠詞（a, an, the），感嘆詞（oh, hello, hi），連詞（or, but, and）。動詞如look所組成的短語有很多，而且和不同的詞搭配意思也不同，我們應該學一個歸納一個，如look at（看），look for（尋找），look up（在字典中查尋），look after（照看），look out of（向外看），look like（看起來像），look around（環顧四周），look on ……as（把……看作），look worried（看起來擔擾），look out（當心）等等。類似像動詞 look所組成的動詞短語，在我們的初中教材中有很多，只要大家把它們注意歸納在一起來記，一定會取得較好的效果。

6、用歸納方法來區別詞或短語的用法來記憶並掌握詞與短語，如動詞finish, enjoy等詞後跟動名詞，be afraid of直接跟名詞或動名詞，be afraid to後跟動詞原形，be afraid that跟從句，be made in之後跟地名，be made from後跟看不出原材料的物質名詞，而be made of後跟看得出原材料地物質名詞。

三、熟讀例句，巧記詞語。除了用拼讀規則，歸納、對比的方法這兩大類來記憶詞（語）外，學會在句子中記憶單詞，將詞彙與句型有機地結合也是一種重要的方法。詞不離句，理解了詞的用法，句型也能更快地熟練掌握。
如：The teacher is very strict in his work and is very strict with his students.
（老師對工作和學生要求很嚴格。）句中出現兩個短語①表示「對某事要求嚴格」用be strict in sth.②而表示「對某人要求嚴格」則用be strict with sb.
2、①I agree to your opininon.
（我同意你的意見。）
②Нe doesn5 t agree with you on this point.
（在這點上，他不同意你。）
句中的agree to（with）同意，而agree to後面接名詞或動詞原形，指「同意某事」，agree with接句詞或代詞，指「同意某人」。通過在句子中猜出沒有學過或者學過又已經忘記了的詞義，舉一反三，不時地用所學過的詞、短語造出新句子來加深對詞、短語的形象，這也是記詞彙的一種方法。此外，還有及時記憶法、聽寫記憶法、卡片記憶法、背誦對話、課文記憶法、重復記憶法、列表記憶法、構成記憶法、閱讀記憶法等等。也就是說，記單詞要做到「五勤」、「五官」並用，要勤動腦想，勤動耳聽，勤動口說，勤動眼看，勤動手寫。不能中斷，要天天堅持，反反復復地復習記憶，充分利用每天的早讀或晚讀，決不能孤立地去記憶每個詞或短語，要堅持課外閱讀，要詞與句結合，背誦難點、重點對話、課文，有部分單詞長，容易忘，但可以自己去觀察、思考，發現新詞的特點，開動腦筋記憶，並在聽、說、讀、寫中加深理解，學習使用。

總而言之，英語詞彙是能表示意思，並能獨立運用的最小語言單位，是語言大廈的基本建築材料，沒有詞彙就無所謂語言。而詞彙也是考試的重點，學好英語的關鍵。對於初中生來說，要想學好英語，要想過好詞彙關，在講究學習記憶方法的同時，還必須有信心、有恆心、有毅力。「明知山有虎，偏向虎山行」。這樣絕對沒有攻不下的難關，沒有記不住的詞彙。

❾ 小學三年級英語未學音標怎樣記單詞

先把24個字母列出來，然後把他們分開，教他怎麼念單個的（按音標，不告訴他，然版後拼在一權起讀一次，然後讓他讀，多讀~）然後，熟悉了以後，就讓他自己拼，漫漫的，他就記下來了！
拉皮筋，分段讀，最後讓他快讀，多讀，就記下來了
或
現階段他記單詞方法主要以重復記憶為主，但可以輔之以其他方法如跟讀法（包括跟音頻文件、你帶讀），默寫激勵法，單詞游戲法，視覺沖擊 法（將單詞貼在舉首可見的地方），實物參照法等等。
zengchao_137，你的方法不行

❿ 怎樣快速背英語單詞記憶方法小學生三年級英

多聽多讀（可以在一些同步教材的手機軟體上記，像小飛機英語或是納米盒這些），然後聽寫和閱讀課外書來增強理解。