怎麼抓學生英語及格率
學校應該採取了英語教師跟班制，即英語教師從三年級開始教起，一直到小學畢業。這一措施要求教師從一開始就要立足於全體學生，充分調動每個學生學習英語的積極性，嚴把質量關，從根本上防止和杜絕兩極分化現象，徹底消滅不及格。
2. 如何提高初中生的英語成績合格率（轉載）
松江七中 何順志
本人認為，合格率的提高是一個系統工程，它牽涉到許多因素。有外因，如：家庭環境，班級的學習氛圍，教師的敬業精神等；也有內因,
如：學生的智力因素和非智力因素等。
心理學研究表明，學生在學習活動中，有兩大類因素在發生著作用。一類被稱作智力因素，它包括一個人的記憶、思維、想像能力等；另一類被稱作非智力因素，它是指一個人的情感、興趣、意志、性格等。人的記憶、思維、想像能力是指在一定的情感、興趣、意志、性格的支撐下進行的，非智力因素發展的好，智力因素才能夠得到更好的發揮，非智力因素是提高學生智力與學習效果的關鍵，是引導學生學習動力的源泉。
首先，教師應該調動一切積極因素，形成合力。如：取得家長的配合，各任課教師之間的協調等等。
其次，教師應該有強烈的敬業精神，善於研究學生的基礎，興趣等各方面的情況。著名的教育家贊可夫指出：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮其高效作用。
是教師工作的主要目標,
是學校教育成功的重要標志,
是每個教師長期的根本任務。離開了課堂教學，談不上效率；離開了效率，哪來有合格率？而效率的提高，關鍵在於教師熟練掌握教材和教法，提高自身的專業化素養。只有這樣，才能大面積地提高學生的合格率。
最後，課余時間的補缺補差，不可或缺。由於種種原因，學生的個性差異是無法否認的，尤其是我們普通的公辦學校。我們要面對現實，面對所有學生，在關注優秀學生的同時，不忘關心後進生。要想提高英語合格率，重視學生的非智力因素培養是關鍵。因為培養非智力因素對一個人智能的充分發揮起著至關重要的作用，它是學生形成良好的成功心理和自我學習、自我教育的關鍵，也是形成、發展學生個性的核心因素。
後進生是一個永恆的話題，只要有人的地方，差異都不可避免。所以，本人認為：
在英語教學中，應該通過提高課堂教學效率來提高學生的英語合格率，達到提高學生整體素質的目的。如何提高課堂教學效率呢？1、課前，認真構思和設計是提高課堂教學效率的重要保證。對教材內容進行合理整合加工，使其能切實更好地服務於教學，取得良好的教學效果。2、培養學生的學習興趣來提高課堂教學效率。教師創設情境要貼近生活實際，讓學生感到有話可說，在教學過程中努力做到
課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。3、精講巧練來提高課堂教學效率。4、面向全體，人人參與，注重全員發展來提高課堂教學效率。因材施教，用一把鑰匙開一把鎖。5、教人以漁，實現學生積極主動學習來提高課堂教學效率。
3. 初中英語怎麼做到百分百及格率的
首先要背熟課本中的單詞，再記語法，上課千萬不能走神！平時可以做些閱讀，不要做簡單的，要稍微難一點，如果有單詞不會就去查或問，可以增加單詞量，對以後做閱讀和完形填空也有幫助。加油吧！
4. 學校如何提高四六級通過率
最重要的就是切實提高學生的英語能力。
2、多做往年真題
找到往年的英語四六級考試真題，認真的從頭開始做到尾，不單單要熟悉考試的題型，還可以通過刷題合理分配考場上的時間，在考場上做到心中有數，沉著冷靜，在做往年真題的時候，也可以從中找出一些解題技巧。比如說在做英語閱讀的時候，先讀題目，再讀文章，找出文章的主旨句，有利於幫助考生更理解文章。在做英語聽力的時候，合理利用聽力開始前的時間進行充分的閱卷，並且仔細思考，題目可能會出些什麼。
5. 如何提高初中學生單詞聽寫合格率論文
我們知道在初中英語教學中，單詞教學的重要地位不容置疑。為了讓學生更快、更牢地記住單詞，在教學實踐中我們探索出了各種方法。然而，學生在學習過程中遇到的困難往往還是單詞記不住，或者是會讀不會寫，因此阻礙了對句子和語篇的輸出。可見，單詞的落實制約著學生的語言輸出（尤其是讀寫輸出）。那麼，如何能使學生對所教單詞「一見鍾情」又「難以忘懷」呢？這也是我們英語教師夢寐以求的詞彙教學目標。因此，我們想方設法讓所呈現出來的單詞生動有趣。我們常用的方法有：圖片呈現法，實物呈現法，情境呈現法，故事呈現法，表情呈現法，謎語呈現法……通過這樣直觀、生動的呈現，我們基本上達到了第一個目標，就是激發了學生對單詞的學習興趣。此時，學生對詞的「音」和 「義」有了初步的把握。但是對詞的「形」並不能十分把握。除了引導學生利用拼讀規則記單詞，以及其他的記憶法（如形象記憶法，聯想記憶法，構詞法等）外，我們還可以利用好一樣「武器」那就是「單詞聽寫」。可能從某個角度上來說，是否進行「單詞聽寫」是有爭議的。但從「落實」的角度來說，我認為它是必要的。就是利用聽寫來及時檢測學生對詞的「音」「形」「義」是否完全把握，也能夠利用它引導學生科學地記憶單詞。因此，它不僅僅是一種檢測手段，而且也是一種有效的引導手段。其實要利用好「聽寫」還要把握很多細節，以免走入誤區，反而增加了學生的負擔。以下就談一談我在教學實踐中摸索出的幾點經驗：
聽寫前應讓學生作好充分准備
在聽寫的前一天可以告知將要聽寫的內容及數量，這樣既可以減輕學生的心理負擔，又可以讓學生有計劃、有目標地復習，不會過多地消耗他們的時間。關於所報單詞的數量，其實每次不必貪多。七年級階段最好每次報十個，這樣也有利於將檢測量化。將檢測量化以後可以使老師及學生對測評及時作出反饋。其實每個學生都想爭取滿分，這樣學生就更有動力了。
誤區1：布置了聽寫任務後，學生對聽寫的內容及數量都不明確。學生花了大量的時間去准備，結果還是很難得到滿分，使學生對聽寫失去信心，甚至對記單詞都失去信心。
誤區2： 每次報的數量過多或分配不科學。導致學生壓力大，老師批改任務重，或不能快速合理地將分數打出。如此一來，老師和學生都感到疲憊，達不到很好的效果。
要把握聽寫的頻率
教師可以按教學計劃分為「課時聽寫」和「單元聽寫」。教師可以根據具體情況篩選出重點詞彙、短語或句子適當進行檢測。
避免每堂必聽，且每詞必聽，使學生們深感乏味。在單元結束時，可挑選學生們平時易寫錯的詞再進行一次總結性的聽寫，此時可酌情增加聽寫的內容。 要科學報聽寫
首先，在報聽寫時我們也要仔細斟酌一下。在七八年級階段，拼讀規則以及記憶單詞的方法，對學生記憶單詞是十分重要的，因此我們也要遵循這個認知的規律來報聽寫。在這個階段最好是教師報英文，讓學生「辨其聲」而「知其形」然後將單詞及中文意思寫出。這樣，就可以充分檢測出學生是否對詞的「音」「形」「義」完全把握。而到九年級階段，待學生基本上已掌握了讀音規則以及單詞記憶法，這時的聽寫主要是用來檢測學生的綜合記憶能力。那麼，可以適當採用教師報中文讓學生來寫英文的方式。其次報聽寫時要「優差兼顧」。老師可將單詞合理排序，按由易到難的順序報，這樣可以使基礎差的學生不至於從一開始就知難而退。
誤區：一開始就報中文，讓學生寫英文。這樣就使學生忽視了拼讀規則，而一味地記單詞的拼寫和中文意思，不利於引導學生科學記憶單詞。甚至將其誤導為只記詞的「義」和「形」，而偏離了教學規律。或者不顧學生的水平差異，一味按單詞表順序報，結果過早地使部分學生失去學習的信心。
四、教師可以利用多種手段變換聽寫方式，把單詞聽寫變成「快樂聽寫」
除了常用的口頭報聽寫以外，我們還可以嘗試一下新的方式。例如，將要聽寫的內容錄入到磁帶上，利用錄音機讓學生邊聽邊寫。或者利用多媒體（將圖片或中文意思呈現出來）讓學生寫出單詞。這樣可以使學生對單詞聽寫充滿期待，使得單詞聽寫與課堂教學形成良性循環。
課堂聽寫作為檢測手段，要及時做出反饋
當聽寫結束後，教師要盡快批改，讓學生及時准確地知道檢測結果。並且教師要對每一次聽寫做好記錄，這樣有利於教師了解學生的學習成長。對於成績較好的學生要及時表揚，對於成績偏低的學生教師要適時進行引導。
誤區：聽寫結束後，遲遲不能做出測評，或測評不清晰。學生不能清楚自己到底是怎樣的水平，不利於學生及時調整自己的學習方法，也使得學生認為單詞聽寫可有可無，不願意積極准備。
以上便是本人在教學實踐中總結出的幾條經驗。雖然新目標Go for it! 更注重培養學生的語言交際能力，但「單詞聽寫」作為有效的課堂檢測手段及引導手段，為學生的單詞輸入鋪平了道路，因此「課堂聽寫」還是十分必要的。我建議奮斗在初中英語教育一線的教師們不防利用好這個「武器」，讓學生過好「單詞關」
新形勢下,社會對大學生英語水平要求越來越高,大學英語四級考試作為衡量大學生內英語水平的指容標,受到學校和社會的廣泛重視。本文結合工作實際,提出了優化課堂教學,開展校園文化活動,著重提高學生的實際英語水平,加強對學生英語學習的管理,引入競爭機制,在考試前重點培訓學生的應試能力,加大英語教學的軟硬體投入等對策,來提高大學生英語四級考試通過率。
7. 怎樣提高英語學科的及格率
盡量多讀多看，增加自身單詞量。
我從五年前來美，一句英文也不會，到現在本科快畢業了。都是看書，寫作，背單詞練出來的。
8. 英語老師抓成績絕招有哪些
英語老師抓成績絕招有老師需要能夠讓學生理解英語句子。因為一切考試都跟英語的句子有關。但是我們發現有很多學生到了高三，很簡單的英語句子都看不懂。更不要說下面的比較復雜的句子了。
這些學生在做閱讀理解的時候肯定會做的的慢，到頭來只能瞎蒙。完整的句子都看不懂，做完請填空的時候，他們更加看不懂啦。看不懂的句子，他們肯定寫不出，所以，誰作文的時候，他們就亂寫了。心中沒有正確的句子，短文改錯的時候，他們就只能亂改了。
英語老師教學技巧
老師要教會學生較基礎的語法知識。因為考試中語法填空，短文改錯和寫作都需要語法知識。下面的作文是統考中我截屏下來的我們看一看他們寫成什麼樣了。要精細的做一本習題集。而且這本習題集要保管好，經常回來復習。這大部分的學生是不會自覺回來復習的，老師要不停地監督他們。
考試考的好不好，跟我們在做題的時候是否真正明白了有關，跟做了多少題沒有多大關系。要交給他們考試的方法。比如說怎麼樣做聽力題，怎麼樣做閱讀題，怎麼樣做完形填空，怎麼樣寫好作文，怎麼樣做語法填空和短文改錯。
做這些題目都有的套路，老師要交給他們，有些時候還要強迫他們那樣做。比如說叫閱讀題的時候要找到關鍵詞，誰沒找到關鍵詞就得答案的肯定是瞎蒙的。誰瞎蒙的，老師要對他們進行的處罰。比如做五個俯卧撐。勤奮的學生只要抓得緊，他們就會有好成績。
9. 如何提高全班英語的及格率
可以努力提高學生學英語的興趣，然後再教他們，這樣可能會好一些。
學生不學可能是沒有興趣吧。