她的學生非常淘氣英語怎麼說

『壹』 我們班有個特別調皮的學生，上課總是愛講話，好像故意和老師作對，怎麼跟他講道理都沒有用，哄他也不行，

這種情況可以跟他父母溝通一下，如果他還是老樣子的話，你嚇唬他一下也是可以的，既然他臉皮厚，不會有什麼陰影的，只是也不能多次用這種對學生來說的過激做法

『貳』 她有時候感到很累,因為學生很調皮英語

she is tired sometimes because her students are very naughty
純手打 請盡快採納 謝謝 祝好運

『叄』 一個老師對待工作很負責,對學生像媽媽。我用什麼語言來形容她

你先了解他的愛好，和他談他感興趣的東西，讓他對你崇拜，聽你的話。要做到以下幾點：
一、正確看待幼兒的「調皮」行為

對於「調皮」幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞「惡作劇」等行為看成是有意破壞、搗亂，並隨意扣上「壞孩子」的帽子，這勢必給幼兒成長帶來不利影響。其實如果我們靜下心來便不難看出，「調皮」幼兒的許多行為與普通幼兒的表現並沒什麼兩樣，只是程度上更強烈一些；許多「調皮」行為還蘊涵著積極向上的因素，如好玩、好動、好問是探索求知的表現，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現出孩子有進取心等。只是當這些表現不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當的引導和教育。

二、區別對待。多給「調皮」幼兒一份關愛

現實中我們經常會看到，一些過分調皮的孩子被盛怒之下的老師動用了消極的教育方式孤立他們。實踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會造成惡性循環，離我們預期的教育目標越來越遠。要知道，愛是幼兒心理健康發展的重要條件，教師要時時關注調皮孩子的言行，了解他的內!心需求，寬容他的幼稚無知，尊重他的個性特點·甚至允許他暫時犯一些錯誤。我曾教過一個叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，攻擊性很強。經了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關心他，與他親近，使他感到「老師是愛我的」，這樣他就願意向我敞開心扉，讓我可以有針對性地實施教育。因此，當「調皮」幼兒的行為出現問題時，老師首先要冷靜，然後做深入細致的觀察了解，尋找行為背後的原因，並分別對待。如果是幼兒正常的年齡特徵表現，比如，幼兒以為好玩而為之的「惡作劇」應給予理解與引導；如果是家庭方面的原因，就應做好家長工作，如建議家長採取「冷處理」、精神鼓勵等方法，對於「霸道」的幼兒，可用榜樣說服法、誘導法等等。

三、防患於未然，多用暗示的方法，引導幼兒自覺改正

有的幼兒表面上對自己的問題行為表現得滿不在乎，但他的內心是隱藏著要求改進的願望的。因此，當孩子的調皮行為剛冒頭或出現反復時，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時，當調皮幼兒用手戳別的小朋友時，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識到不對，並能自覺改正。又如在區角活動時，老師看到有些幼兒隨意走動、搗亂，可以問幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰?你會玩益智區的棋嗎?然後根據他的願望安排到相應的活動區活動。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對幼兒的某些不良行為，可以在特定的環境中讓孩子感受行為所產生的情感體驗，從而使其明辨是非，自覺糾正。比如，我班的小輝，今年六歲了，有一天早上，他媽媽送他來的時候，悄悄拿出一輛玩具小汽車對我說：「這是放學回家時，我發現孩子拿的，我很生氣，給小輝講了很多道理，可他就是不聽，原因是他太喜歡了，沒辦法，只好瞞著他拿來了。」我沒有馬上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。然後，我有意把小輝每天都玩的變形玩具藏了起來。果然，下午區角活動時，小輝一打開箱子就發現變形玩具不見了，他急得到處找，找不到就跑來報告了：「老師，班裡的變形玩具不見了!」我假裝驚訝地說：「是嗎?是不是哪個小朋友太喜歡了，就拿回家去玩了，這樣別的小朋友不能玩了，多著急呀。」我接著又說：「剛才有的小朋友來說，他喜歡玩的玩具小汽車也不見了，不過，老師知道，拿玩具的小

朋友明天肯定會送回來的，不然，喜歡玩這些玩具的小朋友發現玩具沒有了該多難過呀。」第二天，小輝主動送還了玩具，以後再也沒有隨意拿走東西。就這樣，我以「遺失」變形玩具為契機，讓幼兒體驗了自己的不良行為給別人帶來的不愉快，並主動自覺地改正了錯誤。

五、細心觀察，及時發現，挖掘「調皮」幼兒身上的閃光點

「調皮」幼兒雖然有不少不盡如人意的表現，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。比如，我班有個叫尚尚的男孩，上課時經常不舉手就突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經過仔細觀察，我發現他有較強的表現欲，就是不善於控制自己譽於是我便在一次集體活動中，在全班幼兒面前表揚他，並對他提出了要求：「你很聰明，反應快，老師喜歡你，如果你能守紀律，等老師講完了再舉手提問題，老師就更喜歡你了。」結果他真改掉了這一毛病。由於他力較差，以後，我又有意讓他在活動區里當「交警」值班，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現給予了很高的評價，從而使他體驗到了戰勝自我的愉快，越變越好。

六、創造條件，讓幼兒有充分玩樂和「發泄」的機會

好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手裡有。事」干，就不會到處亂跑了。「調皮」幼兒往往精力過剩，我們應創造條件，允許幼兒把剩餘精力「發泄」出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動強度較大的游戲等。對於那些聰明、「鬼點子」的調皮幼兒，可以創設問題情景，引導他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。

孩子的一些過分調皮的行為不是一天兩天形成的，當然也不會在短時問內消失，有時情況有了好轉，過一陣子又會出現反復，如果一時鬆懈，就可能前功盡棄。因此，對待「調皮」孩子，教師要有打持久戰的心理准備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，要相信只要堅持下去，孩子總有變好的一天；而暫時改變了的要注意鞏固，不斷強化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恆心，最終總會收到「從量變到質變」的效果。

『肆』 現在的學生很調皮，用什麼辦法管理好他們

咱們都是過來人，應該很清楚。在學生這個年齡段，他需要自主，需要義氣內，需要玩耍容，如果太過於壓迫，他會反彈。那麼，該怎麼辦呢？
要懂他——理解每個學生的個性與愛好，適合從他們的個性愛好為出發點，去激勵他。
要諒他——當他們做錯事時，不應該只有喝斥，應該多站在他的角度去幫他分析錯誤的源點。
要近他——多組織他們一起活動，郊遊。
……
我不是教師，但我也很喜歡小孩子，所以，經常去看待這種年齡段的心態。說得不好，請勿見怪。

『伍』 學生調皮,你教育他,他反駁,你只關心成績好的,不用管我。對此,你怎麼辦

這種小孩比較難弄，還是要耐心點一次不行來兩次慢慢給他開導。

『陸』 一個十分調皮的學生突然做了好事，老師當著全班同學表揚了他，遭到全班同學的鬨笑，對此發表你的看法5oo字

老師的做法是對的，對後進的學生要通過不斷的肯定、幫助是他逐步地改變，跨入新進學生的行列。其他同學也應改善以幫助他，不應該鬨笑。

『柒』 班上的學生很調皮如何與他的家長溝通

如果班上的學生有一個人是非常調皮的話，要和他的家長溝通，還是要花一番心思版的，你權應該好好的看看教育學心理學這方面的書啊，要了解孩子的心思，還有要多了解家長的，要知道他的父母是干什麼的，根據他的職業特點呢，要說一些什麼話才能夠打動她，還有這個學生，他的優點有哪些？你也要先給他說說，不能一張嘴呢，就說人家孩子不好的，要先說優點，然後再說缺點，然後要家長和你一起來共同做這個孩子的工作，把這孩子培養的更好一些

『捌』 面對調皮很愛講話又基礎成績很差的學生晚輔要怎麼 讓他好好學習

對方沒有學習的興趣
同時又不怕老師
懲罰也已經失去了作用
你是比較熱心的老師
如果是一般的老師
估計已經放棄了吧
這么多的學生
老師主要還是會關注學習好的學生
你可以跟對方的家長反映情況哦

『玖』 我感覺對待那些學生，自己不能說話傷他們，他們非常淘氣，上課說話吃東西，可是我覺得我自己還是不能說話

說話溫柔儒雅一點，不能著急，有句話叫「有話慢慢說」，呵呵。

盡量不要用一些家鄉化的白話詞，用一些通俗易懂的詞語就好了。

『拾』 師范生實習期間，遇到調皮的學生該怎麼辦

在大學期間，一般到了大四就會有實習。而師范生的實習就是只指派到一個學校，或者是自己去尋找學校進行教學觀摩或者教學實踐。那麼在實習的過程中，遇到調皮的學生該怎麼辦呢？做老師其實是一個跟學生鬥智斗勇的過程，不僅僅要教他們知識，還要學會怎樣跟他們相處。

一個孩子的家庭教育對孩子的影響非常大，除了在學校時老師要告訴學生一些應該遵守的規矩，此外家長還需要配合老師的工作，把孩子在家的學生情況反饋給老師。這樣才能更全面的去了解學生，更好的溝通，解決問題。因為現在的孩子都處於青春期，比較活潑好動，他調皮可能並不是惡意，只是想引起你的關注，或者只是比較喜歡這個新老師而已。

你覺得調皮的學生就一定是壞學生嗎？就一定學習成績差嗎？大家都來發表一下自己的看法吧。