一二年級英語公開課怎麼上

『壹』 如何上好英語公開課麻煩告訴我

一個老師在自己的教學生涯中，要上許多公開課。上好公開課是每個老師的心願。讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當老師的理想。那麼英語教學的課堂又是如何的呢？如何激活學生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現？筆者從事教學教研工作多年一、 教師要有扎實的教學基本功教師扎實的教學基本功是教師在三尺講台「立住腳」、「站穩腳」、「站好腳」的前提，尤其是英語教師，在講台上一開口，地道的英語，優美清晰的語音語調，到位的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力，這時成功的課堂教學已邁出了第一步。二、教師要透徹理解教材教師對教材的正確的理解是上好公開課的前提，在此基礎上，教師才會有明確的教學目標，並回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能流暢而自然。三、教師要激活學生的思維成就課堂教學的精彩的關鍵是把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。課堂的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的幾種形式，還要善於點撥、引導，才能使學生對學習的內容發生興趣，從而進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的准備。尤其是設計一個良好的導語（presentation）非常重要，因為一首樂章要有優美動人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂活動就能順利進行，課堂氣氛就會變得生動活潑、和諧輕松，那麼這堂課已成功了一半。下面是一位教師在上《牛津英語》教材高中2A Unit2 Fashion時師生之間的一段精彩的對話：T: What is very popular both in school and outside school?S1: Sunglasses.S2：Special hairstyle.S3: Mp3.S4: Computer games.S5: Mahjong(麻將).T: What do you think about fashion?S6: Fashion is something that is popular.S7: Fashion is something that most people like.S8: Fashion is something that people like to do the same thing.S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life.T: (補充)Language can also be fashionable. For example, now a lot of people like American English. So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time.[Longman].教師對fashion一詞作解釋後繼續討論：T：Let』s talk about the fashion again. What can be fashionable?S10：Blue is very fashionable 40 years ago….S11: Now gene is very fashionable….從以上的教學片斷可以看出，教師准確地把握了設疑的方向，通過學生感興趣的問題的設置，把學生調動起來，使學生對這堂課要學的內容發生興趣，並進入積極的思維狀態。要調動學生，激活學生的思維，教師准確把握質疑的時機無疑也是非常重要的。再以上述這堂課為例，教師與學生一起分析教材的內容，學生學習感知並理解課文內容後，教師設置討論題：T: What effects will fashion cause to students?學生分組回答：Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle…Group2: pay more attention to modern science, eg. gene, clone, nanometer(納米)….Group3: They want to keep pace with the modern life….教師繼續設問：T：What is or are the most important thing or things in life?學生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit….從以上的討論可以看出，由於教師適時而精當的點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結、拓展和探究，又鍛煉了學生的思維能力。 當然，教師所提問題一定要適度。一是深度，即不能超越學生的知識基礎；二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍。否則，無法激活學生思維。四、教師要講究課堂組織、調控、啟發的藝術教學提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。Bellack（1996）曾指出：「在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經常還有老師對學生的回答所做出的反應。」課堂提問在每天的教學中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學的質量水平。在公開課上經常會發現教師的「逼供」式的提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生:Yes or no? Do you think so? 等，非要學生按自己的設計回答Yes; 一味地把學生往自己預設的「框子」裡面「逼」；而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的「供」，時下這已經成了公開課中出現的普遍現象。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己准備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。五、教師要靈活處理教材，教學設計符合學生實際有人說「公開課與其說成是講給學生聽的，倒不如說是演給聽課老師看到的。」這從一個方面說明了目前一些公開課上教學的不真實性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課「作秀」的成分。新課標反復提倡的一個理念是積極倡導自由、合作、探究的學習方式，鼓勵教師給學生創造探究平台。因此，凡公開課我們都可以見到諸如「討論」、「探討」之類的環節，它好像已經成了新課標旗幟性的標志，似乎誰不用誰就跟不上新課標精神一樣。更重要的是冷場是公開課第一大敵，這個險好像誰都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補這一缺憾。於是想辦法讓學生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情，花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經常看到教師用一些鼓勵性的語言尋找發言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是「感恩」不盡，並趕快接過他的話頭引導到自己所預設的軌道上來。不管學生的回答正不正確、有沒有道理都說「You』re great!」, 「You did a good job.」。教師的表揚是用來激發學生的發言慾望的，但是這種無限演繹的廉價的表揚又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現新課標精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。所以教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。六、教師要營造「亮點」，讓課堂教學高潮迭起課堂教學的「亮點」是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。有經驗的教師進行教學時，總是牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。那麼，如何營造「亮點」呢？「亮點」可以是事先設計的，也可以是課堂隨機生成的，營造亮點，一看你的意識強不強，二看你的能力硬不硬，三看你的機智高不高。七、教師要充滿激情馬卡連柯曾經指出：「做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。」一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到「讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識」的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。八、教師要富有機智教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。俄國教育家烏申斯基說：「不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者。」教學機智並非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。在公開課上課堂偶發情況的發生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰。然而，挑戰與機遇同在，偶發情況中，既有不利於正常教學的，也有利於正常教學的，即經過教師及時、巧妙、靈活地處理，能夠對教學起到烘托、補充、增效的作用。(Simplified) Lesson Plan for Passage 63 of New Concept English (Book II)I. Teaching Aims and Demands(omitted)II. Teaching Procere1: One-minute questions1.Who is the American president now?(George Bush)1. When is Mother』s Day celebrated?(The second Sunday of May)2. What are the three basic colors of light?(Red, yellow and green)3. What are the 5 senses of human beings?(The sense of sight/hearing/smell/taste/touch)4. In what city is the United Nations Headquarters located?(New York)5. What happened to the city about two weeks ago?(Two aeroplanes/Boeing 757 crashed into the World Trade Center and many people lost their lives…on Sept.11,2001)6. Are oranges acid/sour food or basic food?(Basic)7. Which one is better for old people to have more acid food or basic food?(basic)8. Can the elephant』s trunk drink water?(No)2: A word game3: News or storiesa. It』s our news/story time. Do you have any news/story interesting enough to share withyour classmates?b. Any comments upon what you』ve just heard?4: Text She was not amuseda. Presentationb. Listen to the tape and answer: Did Jenny enjoy her father』s sense of humor?c. Questions about the main idea of the passage:(1)Were the stories in her father』s speech very amusing?(2)Was her father an amusing person?(3)Why was Jenny not amused?(4)What were they laughing at?(5)Who were they laughing with?d. Questions for language points:(1)Does Jeremy have many friends?(a large circle of friends)(2)When you have a large circle of friends, does it mean you and your friends often stand in a circle talking together? Why? (common interest/friendship/bring you together)(3)Do you like to have a large circle of friends? Why?(Everything has two sides.)(4)Why is Jeremy very popular at parties?his sense of humoran amusing person…(5)What does well-done homework depend on? (a high sense of ty/responsibility)(6)Who do you think needs a good sense of direction especially?(a driver)(7)If I go to a new place, I get lost easily. Do you know why? (a poor sense of direction)(8)Where did Jeremy go to show his sense of humor?(at a wedding reception)(9)What is done first at a wedding reception in western countries?(It』s a custom that someone(usually chosen by the bridegroom himself) will make a speech at the reception. And this person usually has a very close relation with the bridegroom(maybe his best friend or one of his relatives). The speech will be followed by a dance. The bride and bridegroom who newly wed, dance first and then everyone joins in.)e. Questions for further comprehension of the passage:(1)How did Jeremy feel about the invitation?(This is the sort of thing he loves. eg. When I was asked to give this open lesson, Ihesitated as this is the sort of thing that I fear. sort = kind)(2)Was his speech a good success? Why?(3)What did people do after his speech?(laughed, clapped their hands…)(4)Who laughed the best? Who didn』t enjoy his speech? Why?(5)How was Jeremy feeling when he was asked to go home?(very much disappointed as his daughter』s remark was like a wet blanket---His daughterpoured cold water upon him.)(6)Is he a good father? Why? (He did as his daughter asked/just at the moment he was the very center of the attention of the reception when Jenny wanted him to go home.)(7)Is she a good daughter? Why?f. Questions for the implied meaning:Let』s find out in what way she could have been amused:(1)if she had been older and could understand her father』s humor of sense;(2)if her father had told her a bit earlier that the more people laughed, the more successful his speech would be;(3)if she had known there is a big difference between 「laugh at」 and 「laugh with」;if she had known that people were not laughing at her father, but laughing with her father at stories;g. Read aloud(if time permits)h. Questions for imagination:1.Suppose you were Jenny, please give us some deion about that day you had.2.Suppose you were one of Jeremy』s friends at the reception, describe the scene from your own observation.3.Discuss the title/Read it with different emphasis:a. 』She Was Not Amused (while the others were amused)b. She Was 』Not Amused (on the contrary, she was rather upset)4.Are you amused after learning the story? Why?

『貳』 怎麼上英語公開課

現在流行的是show，所以要展示你對學生的精心指導，老師不可講得太多。最多專十來分鍾，要屬讓學生活起來，要讓學生唱主角。總之，課堂氣氛活躍，富有幽默等。
很高興為你解答！
老師祝你教學進步！
請及時採納哦！多謝你的問題！^_^

『叄』 請問小學二年級英語要怎麼教啊

小學二年級英語學習首先要引發學習的興趣，其次要制定學習計劃，最後要聯系日版常生活。

建議家長最好是為孩子權報課一個在線英語培訓班進行學習，小學的孩子愛玩沒有定性，一定要有老師指導學習，家長不妨聽聽免費體驗課：【點擊領取歐美專屬外教一對一免費試聽課大禮包】點擊藍字即可免費領取！

記得帶著孩子來試聽，看看孩子喜不喜歡，外教老師的上課方式孩子能不能適應，家長不妨帶孩子去試課對比一下哪家適合孩子。

試聽完後還可以免費獲得一次英語能力水平測試和一份詳細的報告，以及公開課免費看。

孩子報課阿西吧的優勢：

1、上課模式：是真人固定歐美外教一對一授課的，而且都是歐美師資，歐美師資的發音是很標準的，外教100%持有TESOL等國際英語教師資格證書。

2、課程方面：全英文的課堂教學，培養孩子英語語感和英語思維，打好英語基礎，未來學習才能更輕松。

3、價格收費：擁有較高的性價比，每節課不超過40元，平民化的價格致力於讓每一個孩子都能享受到高品質的在線少兒英語課程。

希望可以幫到你。

想要讓孩子學好英語，找到合適的機構是非常重要的，家長可以網路搜下【vivi老師】，能為家長選擇機構帶來一些幫助。

『肆』 請教各位前輩，關於小學英語低年級的教學！我要上公開課。急用。謝謝！

教學內容：二年級（下）第五單元作文 「寫一寫」
教學目標：1、介紹一種自己喜歡的動物
2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫
3、激發學生了解、親近、愛護小動物的情感
教學重點：1、介紹一種動物
2、有順序、有條理地寫
教具准備：1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影儀
2、謎語卡
教學過程：
一、創設情境 謎語激趣
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現在我們來猜動物謎語，好嗎？
（猜謎語。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會鬆土……這些生活中奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什麼，再告訴大家你喜歡的理由。
（學生的發言。老師盡可能讓多一點的同學說，說長說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重復的也要肯定。）
[設計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然後引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發學生想說、樂說的願望。]
二、利用資源 學習表達
1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想！）那麼 你們想看動物的什麼呢？
模擬學生的發言：
我想看看動物長得什麼樣子？
我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？
我想看看發生在動物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發生在動物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
⑴、仔細看畫面，認真聽解說。
⑵、看完後，請大家在小組里自由交流，包括評論解說得怎麼樣。
4、播放光碟，學生自由交流、評論。
[設計意圖：利用多媒體資源，引發學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、聽中學習語言。]
三、學習例子 仿照表達
1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水裡的有……你最熟悉、最喜歡的是什麼？你喜歡它（或熟悉）它的是什麼？如果你養過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養它的？你和動物之間發生了什麼有趣的故事？
今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你准備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學生上台說。
提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手，
3、小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上台說。
4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。
[設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發學生說好的信心。]
四、由說到寫，實現牽移
1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上台來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎麼辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完後你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什麼了嗎？
提示：寫得時候每段前面要空兩格。
2、學生寫，老師巡視、指導。
3、寫完後，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改
師：誰來說說這篇習作寫了什麼內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）
4、在小組里讀自己的習作，並讓別人給你提提意見，再修改一下。
5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。
[設計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。]
下水文：
我喜歡的一種動物——烏龜
我家養了四隻烏龜，一隻大的，三隻小的。烏龜長著一個長長的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什麼響聲，就趕快把頭縮進龜殼里，過了好一會兒，才敢慢慢地探出一點來；再挨幾分鍾，它們覺得完全沒有危險了，才會放心地把頭全部伸出來。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進龜殼里，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長老長的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

『伍』 怎樣上好一節英語公開課

做好充足准備，考慮完全，上台後胸有成竹，按照預定的節奏上課就行

『陸』 如何上好一節初中英語公開課

青年教師可憑一節成功的公開課顯示自己的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學理念或模式，供同行學習取經。 上好一節公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。一、 備教材。 一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重於理解及分析；語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。 無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。 二、 備教法。 一節課能否吸引住學生及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。 （1） 善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把「一言堂」變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。 （2） 注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。 （3） 教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。 三、 備學生。 課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有些有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行。 四、 備聽眾。 公開課顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示範性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便。有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然「幕」上，使學生及聽眾一目瞭然，心領神會。

『柒』 怎樣上好一堂英語公開課

為了上好一節公開課,很多老師會提前准備很長時間,絞盡腦汁想盡辦法回,但有時候卻事倍功半。我認答為教師要上好公開課,一定要有堅實的專業素質和扎實的教學基本功。離開了這一點,一切的做法都會難盡人意。教師在具備了扎實的基本功的同時,還要注意一些上課的技巧或教學藝術,才能為自己的課堂錦上添花。究竟怎樣才能上好一堂公開課呢?一、課前多做准備工作1、備學生。上公開課有時候是自己的學生,有時候是別人的學生。若是自己的學生,很多時候能夠沉著應對。因為學生的情況都很了解,提的問題會很有針對性,學生能應答自如,課堂氣氛當然就好一些。但要上好一堂公開課,也還得好好備學生,讓學生在公開場合得到鍛煉;當然若是別人的學生,就更應該事先了解一些他們的情況。如他們的成績分布,班幹部名單等,同時多鼓勵他們別怯場,利用有限的時間和他們融洽關系,走近他們,最好讓他們喜歡上你這個陌生老師,這樣他們才會最大限度地配合你,讓你上課時候能得心應手。2、備教材。這是上課前最重要的一個環節。若對所較內容不熟悉,把握不了重難點,上課時候就會眉毛鬍子一把抓,上課前要非常了解自己要講什麼,不講什麼。

『捌』 求有經驗的介紹下 如何講好一節小學英語公開課詳細地！

你好！
可以提前備好課，計劃好課上的時間安排，
就以小學六年級下回學期人教版的答英語課本來舉例子，
第一單元學的是單詞的比較級形式，
讓學生准備一段小對話，
以身高或者胖瘦等其他的比較形式，先讓學生「身臨其境」
然後再導入課本中的對話，
在對話中學習單詞，練習聽力與朗讀能力。

『玖』 怎樣上好初中英語公開課

怎樣上好初中英語公開課 ?
我覺得公開課一般都是做課，提前講一遍，然後讓學生該背的背，該寫的寫，這樣上公開課的效果會好一些。尤其是對學生基礎薄弱的班級，非常起作用的。就看你想不想這樣做了。

如果學生基礎非常薄弱
而又非常難以管教
喜歡叛逆 要如何處理？
那就順著他們來，多多表揚，少批評，只要你與他們溝通好了，學生會買你的帳的，肯定會喜歡你，只要他們喜歡你了，你的課就好上了，他們也會學你的課了。

『拾』 英語公開課上課技巧有哪些

1、調節情緒，保持適度焦慮

因為要把自己暴露在公眾視線中，所以在面對公開課任務時，很多教師都會表現出不同程度的焦慮，如緊張、憂慮、恐懼、猶豫等。這是一種自然反應狀態，是教師自律性和責任心的表現。

當然，焦慮也不能過度，否則，帶來的只是恐懼害怕、心煩意亂和士氣低落。焦慮就像是一根橡皮筋，如果拉得太緊，它會斷掉；如果拉得不夠緊，張力又得不到最大限度的發揮。要做好公開課的准備工作，就要學會找到平衡點，保持適度焦慮。

2、獨辟蹊徑，選准新切入點

學校或教研單位在安排公開課的教學內容時，要統籌兼顧，做到有系統性和延續性。現在提倡一種單元系列公開課，即把某個單元的教學內容分成多個課時，分別由不同的老師來授課，這些課受同一個話題所統領，前後之間互相銜接，較好地呈現了單元教學的全貌和不同課時之間的關聯性，這種系列公開課非常有利於青年教師的專業化成長。

3、彰顯個性，汲取集體智慧

公開課，一定要有值得「公開」的內容，要有上課教師的獨立思考，有讓人眼前一亮的原創思想，不能是平時課堂的簡單重復或再現。教師也不能逢場作戲，只會演繹現成的「教案劇本」。

教師在備課時，最好自己先獨立思考，再去參考網路資源，或聽取集體備課的意見。在整合資源和徵求意見時，要懂得取捨，最漂亮的未必就是最好的，要挑選最適合自己教學風格的。否則，就容易出現以下三種大煞風景的失敗課型。

4、挖掘資源，精心製作設計

對於一個教學主題，常能搜集到一大堆相關資料。這就需要上課教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時，甚至要忍痛割愛。「課堂不是筐，什麼東西都往裡面裝。」要明白這一點，否則會造成材料堆積，學生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸，一節課目不暇接，看得眼花繚亂，卻喪失了思考的空間和時間。

5、好「課」多磨，磨出新理念

公開課的打磨過程，就是教師自身發展與再提高的過程。經常性的打磨，能更好地促進上課教師與研討人員的專業發展，使他們能聽到多方面的建設性意見，來修正自己的教學行為和設計。

上課教師要明白，需要打磨的是教師本身和教學設計，而不是去「磨」學生，更不是上課老師與上課班級進行的課前「綵排」。相反，上課教師是通過打磨，對教材處理、板書設計、語言表達、課堂駕馭等方面有一個大概的預期和了解，必要時對教案做一些微調。