七年級英語優秀公開課怎麼寫

A. 怎麼上初中英語寫作公開課

一、上好英語作文課的前提——激情很多老師總會抱怨英語作文課難上,學生無話可寫.為什麼英語作文課枯燥?那是因為你沒有激發學生想寫的慾望,沒有創設寫作的情景,也就是沒有給學生作情感鋪墊.為了讓學生有表達的慾望,今天我上課選取了寫家鄉美景為內容.一上課,就以一曲優美的《走馬仙女山》配以家鄉的自然風光,讓學生陶醉在家鄉自然的美麗中,欲表達的情就在傾刻之間.有情才能寫,無情便無語.二、上好英語作文課的關鍵——放緩坡度如果你一上課就給出一個題目,提出一大堆的要求,讓學生自己絞盡腦汁作文,恐怕難有幾個學生能勝任,尤其是中差生,更是會一籌莫展,無法下筆.我們不妨給他們一個坡度,讓學生跳一跳,能摘桃.在寫作之前,先讓學生想出一些與主題相關的詞,再用這些詞造句,然後將這些句子進行美化,修改後,再進行取捨組合成段,再將段組成篇,最後進行修改訂正成文.這樣一步步推進,學生就不會覺得很難了.我在這節課上使用了詞－句－段－篇的推進模式,引導學生由易到難,由短到長,最後連平時最差的學生也能寫出一些句子了.三、上好英語作文課的後勁——評改多樣化對於學生而言,什麼最給力?不是老師的評價,而是來自於學生的評價.一次作文課的成功不能說明什麼,關鍵是如何將這種成功變成一種永遠的成功,變成學生在英語作文方面的可持續性發展,那就得在評改的形式上下功夫.評改英語作文可以採取多種形式相結合,教師批改,優生批改,學生互相批改.這好比一大樹,教師批改是樹干,決定樹木的直立成長,優生批改是樹枝,可以幫助主幹獲得能量,學生互相批改是樹葉,可以在最大范圍內獲得陽光.因此在學生完成作文後,我先讓學生在小組內互相修改,互相學習,再去請一位比自己優秀的同學作自己個別指導,然後我隨機抽取幾位同學的作文打出投影讓大家來評議,作出總結,歸納了1+2+1的模式,再讓學生對比修改自己的作文.差生有了模式可循,自然就不會覺得無從入手了.

B. 初一英語公開課咋上

我只有過成人小班經驗.你應該是要准備一個學校里的公開課吧.呵版呵.
我有試過在開課的時候做個權(Warm up)的小游戲.單詞游戲.就是自己先開頭個單詞,下個學生要用你單詞的最後一個字母再接個新單詞,以此類推,可以把所有學生帶動起來.

C. 我是新老師，初一英語老師，要講一節英語公開課，我不知道如何能講好謝謝，請多指教

雖然我不是老師，但是作為學生我可以用的我角度來說一下我的看法。
公開課的話，最內主要的就是要吸引大容家的注意同時激發大家的興趣。
首先必須要有一個好的topic。英語課的目的就是學英語，學英語的最終目的是為了使用而不是考試，所以課題不必太拘泥於書本，可以選一些大家比較感興趣且實用的東西。
其次，課堂上要注重互動，讓每個人都加入進來。尤其是英語課，聽說很重要。初中英語的專業性相比來說比較淺，所以關鍵還是培養大家的興趣和培養聽說能力。
如果有投影和電腦的話，可以做ppt講課，比拿著本書好多了，也可以放些視頻，比如說國外一些時尚娛樂新聞，電影片段，MV，國外經典廣告。。這些都可以作為噱頭，也很入流。
講課那天也別穿的太正式了，至少我以前看著這樣故意為了公開課弄得很「老師」的老師我就覺得影響視覺。其實稍微打扮的活潑隨意一點，更有親和力，而且別老站在講台上，可以完全站在學生中講課。
另外，作為英語課，我覺得，有些時候老師講的多不如讓學生多開口。所以，建意用討論課的形式代替傳統的授課形式。
暫時就想這么多，希望對你有幫助啦。
good luck,BTW

D. 如何上好一節初中英語公開課

青年教師可憑一節成功的公開課顯示自己的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學理念或模式，供同行學習取經。 上好一節公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。一、 備教材。 一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重於理解及分析；語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。 無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。 二、 備教法。 一節課能否吸引住學生及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。 （1） 善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把「一言堂」變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。 （2） 注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。 （3） 教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。 三、 備學生。 課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有些有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行。 四、 備聽眾。 公開課顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示範性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便。有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然「幕」上，使學生及聽眾一目瞭然，心領神會。

E. 小學英語公開課獲獎了,怎麼寫賀詞

小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心. 因此,一堂好的英語課應從這幾個方面去努力,去規劃和設計.我覺得興趣是關鍵, 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導入,單詞的教學,還是句型及對話的教學.如果想要學生在短短的四十分鍾里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入,充滿樂趣的單詞教學,身臨其境的對話學習,再加上課後的拓展訓練以及適當的作業, 無疑地將受到學生們的歡迎.一,運用靈活多變的教學方法,導入新課 良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並能激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常採用：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內容要學5個商店名稱bicyle shop、clothes shop……我讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學生，我們應該給這個商店起個什麼名稱呢？（××shop），學生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop……經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來特別輕松，並由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其聲情並茂的優勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。 二、採取積極有效的五步驟,教授單詞 小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小, 好玩，不願把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分 調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣 ，使他們每個人的學習能得以充分發揮。 1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感 受。如學慣用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可 用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。 3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。 4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。 5.讓學生說出和寫出單詞， 目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師 拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。 三,創設真實豐富多彩的情景,感知運用語言 在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。 在美國的課堂教學中，存在著及其明顯的特徵，那就是師生往往注重創造十分輕松、愉快的學習環境。教師邊喝咖啡，邊坐在書桌上講課，學生也可以隨時提問。取其精華，我也要求學生善於利用語言、表情、動作、體態，並藉助生活中的具體事物來創設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬－鞏固－反復，最後達到學會交際的目標。如在教學《Ben』s Birthday！》一課時，我設計一個外國小朋友過生日的情景，讓學生們先商量要送給外國小朋友什麼生日禮物，讓學生在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What would you like as a birthday present 及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞；接著讓學生為生日的外國小朋友送禮物，大家爭先恐後地拿出事先准備好的禮物並說「It』s for you.Happy birthday!」。還藉助音樂和燈光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》(生日快樂)的英文歌曲中,唱唱跳跳，輕輕鬆鬆地學英語，學習的樂趣不言而喻。盡量將每一堂課的教學內容結合學生喜聞樂見的生活情景中，或者是藉助學生喜歡的卡通和科幻人物來學習語言，如在教學低年級的打招呼用語時，設計了向七個小矮人打招呼的情景，請學生帶上頭飾扮演小矮人，還配上了歡樂的「士兵進行曲」，學生見到了童話中熟悉的人物樂不可支，爭先恐後地運用學到的英語同他們打招呼,積極地調動了他們的主觀能動性。 四,充分利用課外時間,營造運用英語舞台 小學英語一周四節課的教學，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學生掌握語言大，運用語言的機會少。 課外的學科活動可以充實與豐富學生的學習生活。開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力、同學間的互助與競爭，還應注意根據學生的年齡特徵和身心發展規律組織進行,具體做法有: （1）開展「英語角」活動。在每周的適當時候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展「英語角」活動，在活動中讓學生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達到訓練說的目的。 （2）編排英語短劇。老師還可讓學生編排一些比較簡單的英語短劇，在時機成熟時，教師還可以組織全校的學生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學生的家長一起來觀看學生的演出，讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果，體驗能聽懂、會說英語的樂趣，激發他們進一步學習英語的慾望。 五、布置以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業。 最近幾年，我國教育界開始給學生減負，尤其是對小學生，不允許布置大量重復性的作業，但減負不減質，減負不減責。以前，舊教材著重「寫」，布置大量的重復、繁重的抄寫單詞、句子的作業，學生苦不堪言；天天被淹沒在單詞、句子的大海之中。現在，針對新教材的特點——「聽、說為主，書寫為輔」，布置了少而精的聽、說作業，即：聽5分鍾所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然後給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕鬆鬆的環境里學習英語。 總而言之, 要讓學生樂於學英語，善於學英語，真正成為學習英語的小主人,關鍵是要使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發學生的學習興趣，並讓學生在每堂課的教學中能始終保持一種積極向上的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。網址可以參看以下：http://6.cn/watch/7428721.html希望能解決您的困擾

F. 怎樣講好初一英語lost and found 的公開課

恩。。抄。。。我覺得LOST AND FOUND應該運用情感之類的比較深刻呀。
就用抽簽這個好辦法，讓學生拿到紙條。
比如說，紙條上寫：「我丟失了鑰匙」。
你可以問他，丟失了鑰匙是什麼感覺呢？
丟失了，你會用什麼方法拿回來呢？
丟失了這個，誰會很傷心呢？

或者可以就說，一個人丟失了什麼。
但是這樣物品對他很重要，你們要怎麼棒他找回來呢？
找回來後，他會怎麼對你呢？
這樣擴展，就會上得很好拉~~~~

G. 七年級下冊英語復習公開課怎麼上呀

***歷史分析「公式」 答題模式***

常常遇到這樣的問題：數理化等學科有相關的定理和公式，便於邏輯性的推理和掌握、運用；而歷史、政

治等學科沒有定理和公式，只能死記硬背。特別是高考對歷史能力要求的提高，高中歷史教學不僅要讓學

生掌握基礎知識、概念，而且還要把握歷史的基本原理，並以此分析和解決歷史或現實問題。 因此，在

教學中對歷史原理、規律進行歸納、概括，總結出歷史的分析方法和「公式」，用於指導學生學習，對提

高學習效率具有重要意義。以下從歷史的背景和原因、過程和內容、影響或意義諸方面，對高中中國古代

史、中國近代現代史、世界近代現代史教材中涉及到的歷史分析方法和「公式」進行概括。

一、歷史背景、原因和目的

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

如：鴉片戰爭背景：

（一）國內：

1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經濟：工業革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴張。

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內：

①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困

②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等

③思想：列寧主義指導。

（二）國際：帝國主義忙於一戰等。

3、 原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。如美國獨立戰爭

的原因廣度分析：

（一）內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植

園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。

（二）外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主

要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級

壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族

矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

如尼德蘭革命爆發的原因：

①資本主義經濟發展與舊制度矛盾

②資產階級與封建階級矛盾

③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾

④加爾文教與天主教矛盾等等。

***答題思路***

1答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式

上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的

句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改

革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象、比較項、限

制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。

4內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。

如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確

定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方

面確定。

5比較項的確定方法

基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的

可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的

朱因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定

者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方

式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和

生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方

式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建築的因素，包括中央集權制度，重

農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利

於經濟的發展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。

7分析經濟特徵型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特徵要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特徵；其二，分析其特徵形

成的原因及影響；其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。

8歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的

歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同

屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即

論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定

觀點。
其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論

有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題

基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這

樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什麼？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史

的必然還是一種蘧然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則

說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

11分析歷史事物、歷史現象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進

行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。

可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主

觀因素方面：是否是當事人主觀願望能夠的需要。

12論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自

己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證

。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支

撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。

解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持

「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是

由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須

全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標准和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反

動、過錯）兩方面，對於有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標

准和原則有：（1）生產力標准（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要誇

大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合

時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標准評價古人；（5）不要以偏概全（6

）客觀公正，不要帶感**彩（7）注意兩點論和重點論的統一。

***學會分析歷史事件***

如何分析歷史事件呢？
分析歷史事件應掌握4要素：原因、經過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經過——結果——

影響的演變過程。
例如「鴉片戰爭」這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目「鴉片戰爭前夕的

中國和世界」和第二目「英國的鴉片走私和中國的禁煙運動」講的是鴉片戰爭的原因；第一節第三目「鴉

片戰爭的經過」講的是鴉片戰爭的經過；第二節第一目「中英《南京條約》」和第二目「中美《望廈條約

》和中法《黃埔條約》」講的是鴉片戰爭的結果；第二節第三目「鴉片戰爭的影響」和第七節第一目「新

思想萌發的原因」及第二目「新思想的萌發」講的是鴉片戰爭的影響。

如何分析歷史事件發生的原因呢？
事事不無原因。
1、中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、

對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
如秦朝的統一：
歷史因素——春秋戰國時期的兼並戰爭，國家數目減少即局部統一。
政治因素——長期戰亂，人民困苦，渴望統一。
經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展，尤其是秦國商鞅變法後逐步強盛起來，國富兵強。
民族因素——春秋戰國時期的兼並戰爭，民族聯系民族融合加強。
對外關系因素——遠交近攻的戰略策略。
思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。

如何分析歷史事件的過程呢？
關於歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發生發展高潮結束的邏輯順序進行歸納。
如鴉片戰爭經過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰爭爆發——接著，沿海北上到達天津白河口——

1841年初，英軍擴大戰爭，一年內佔香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，

清政府求和，戰爭結束。

2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯軍侵華戰爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京

3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防禦戰，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。

如何分析歷史事件的結果呢？
歷史事件的結果一般不外乎四種：
①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。
②失敗。鴉片戰爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。
③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
④勝而不勝，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關於歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個「是什麼」、兩個「為什麼」，即結果是什麼樣的

、為什麼說是這樣的結果、為什麼會是這樣的結果。

如何分析歷史事件的影響呢？
1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。

鴉片戰爭以後，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷

入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。
政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。
思想影響——萌發了一股「向西方學習」的新思潮。
外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本

主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。「

清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實

質。」

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對後來中國民族資本主義的興起

就有積極影響；思想上——新思想的萌發。
如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛

亥革命等；經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義

的發展提供了條件；思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝（「

扶清滅洋」）思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料

，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。
如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成後、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為

半封建半殖民地社會；經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生]；思想

上，先進的中國人向西方學習科學技術。
4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業革命後西方列強侵華對中國有什麼影響

，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。
二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來

了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經濟上——經濟的剝削和掠奪；思

想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。）。對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭

從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二

，明朝中後期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。 第三，天

主教從海路傳入中國，明清之際出現「西學東漸」局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒

，政治上有利於緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上

鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。

***歷史復習要注意5個隱形知識點***

隱形知識，是指潛藏於歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進行歷史學科的復習中

，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。

一、目錄標題中的隱形知識

這類知識、隱形於中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中「第一章奴隸社會的形成和

發展—一夏商」，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與

此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發展時期；五四運動到中國共

產黨的「三大」即1919年至1923年是中共創立時期；國民黨「一大」至汪精衛叛變即1924年至1927年7月

為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善於挖掘和思考。

二、跨章節中的隱形知識

這類知識，因教材的編寫體例，或隱形於背景，或隱形於因果，或隱形於時限，或隱形於補述，或隱形於

刪簡。如戰國時的長平之戰隱形於秦統一的背景；曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏

於三國鼎立一節；司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形於東晉教材；916年阿保機建國契丹隱形於五代

時限之內；北宋末年鍾相提出「等貴賤、均貧富」口號隱形於南宋農民戰爭；蒙古政權的耶律楚材勸止窩

闊台汗破壞農業隱藏於元世祖勸課農桑；春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起於北魏等知識隱形於後面

章節的補述。東周的後期是戰國，但東周的後期即公元前475年至公元前256年，並不等於全是戰國，因戰

國止於公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒於教材的刪簡之列了。於是，學生在學習時

要注意前後知識的聯系。

三、插圖中的隱形知識

通過圖案插於課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽

視的隱形知識。如隱形於扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命；隱形於書中的人物插

圖《達·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個；隱形於書刊手跡之類

的插圖，更暗示了許多知識，「大總統誓詞」中的民國元年，就是指1912年，「嚴夏和他的主要譯著」圖

中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含

的知識不可忽視。

四、地圖中的隱形知識

這類知識，隱形於課本的歷史地圖之中。如「元朝疆域圖」和「漕運圖」上，都明白告訴人們由於水患，

黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如

今天的開封，戰國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有

幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如「美國獨立形勢圖」

上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了

美國。在「19世拉丁美洲獨立運動」圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國

家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識

注釋是對教材部分內容的補充說明，按說沒有多少必記知識。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的

題往往就出在注釋上。如1993年試題的「榷場」，一般答法都是「宋代的邊境市場」。可這不行，非得答

成注釋的「收稅貿易市場」不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始製造

；哈雷是英國近代天文學家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍；調，指戶稅，實質

上是人頭稅；《周髀算經》，可不能據「算經」二字或載有勾股定理」就確認為數學專著，因《中國古代

史》選修本就明白注釋為天文學著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述

出來的，所以在學習時不能忽視。

***高考歷史學習5種記憶法 ***

一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力

。例如，中國古代史講完之後，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制

度的發展 、科技文化的發展、民族關系、對外關系、農民起義和農民戰爭等進行歸類。 再如，中國古代

文化史內容，又可按天文學、醫葯學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知

識能起到事半功倍的作用。
二、「濃縮」記憶法
「濃縮」記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握

其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。
例一，第一次世界大戰，可「濃縮」成如下要點；
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機

。
時間：1914～1918年。
經過：(1)三條戰線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾

登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。
性質和後果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來深重的災難；出現了第一

個社會主義國家—蘇聯。
例二，美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：(1)爆發：來剋星頓槍聲。(2)建軍：第二屆「大

陸會議」決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮英

軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現於學生面

前， 便於學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的「初稅畝」。
(2)西漢的「編戶制度」。
(3)北魏的租調和徭役制。
(4)隋唐的租庸調制。
(5)唐後期的兩稅法。
(6)明後期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝，徵收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內容散見於第二冊和第三冊部分章節中。教

學時，我按時間的先後把它整理為：(1)領導新文化運動；(2)領導「五四」運動；(3)創辦《每周評論 》

。 宣傳馬克思主義；(4)參與創建中國共產黨；(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線；(6)1927

年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制

成歌 訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之後的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上後。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前後蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，采

用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生

的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰時，就簡略補充「破釜沉舟」成語典故。講楚漢戰爭時補

充「背水一戰」 、「四面楚歌」等典故。在講赤壁之戰時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法

告訴學生用「欠三壺酒 」的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。

有人講，歷史就是現實。也就是說歷史上發生過的事，現在還在繼續發生，只不過形式發生了變化，而現

實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現在的改革，歷史上多次發生過，現在世界各國

的爭端和戰爭，回顧歷史，和中國的戰國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多麼相似，歷史上的

悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現實不也在一幕幕重復上演嗎。

所以要學好歷史，就不要把歷史與現實割裂開，要以現實去理解歷史，以歷史來關照現實，那你就會學出

樂趣了，那麼對歷史就會有深入的體會，對現實也會有更深刻的理解，彷彿打開了一片新天地。

H. 英語公開課怎麼講

看你是什麼目的，如果是示範目的，可以說 demo class (= demostration class)
如果是指任何人都可以來觀摩，比版如家長、其他教師權可以來，你這堂課是開放給任何人的，就可以說open class

English Open Class
English Demo Class

I. 怎麼樣上一堂優秀的英語公開課

啊？⊙來﹏⊙b汗.........
1.准備源准備再准備............(可以先安排好時間，在規定的時間內完成某項任務，可以在課上做一些小游戲，是學生們在游戲中感悟英語，主題那叫個升華的呀！！！）
2.上網路上一搜「怎麼樣上一堂優秀的英語公開課？」就好了
3.。。。。。。。。。。。。。。。
總而言之，這是我畢生的經驗(
⊙
o
⊙
)啊！，希望採納！！！