學生分角色讀對話怎麼譯為英語

⑴ 請學生分角色讀用英語怎麼說

role-playing reading

⑵ 小學英語教案的幾個步驟

一、熱身活動
聽、說、玩、演、唱和TPR等活動聽可以聽歌曲、對話、簡短的英語故事，說可以說對話、根據圖片說一句話、講小故事，玩可以做游戲，演可以表演對話或者小短劇,唱指唱英文歌曲，採用TPR方法，教材中的let`s do 部分內容都適合此方法。熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、Let』s do、chant等內容最好與新授內容有關。

二、呈現新知
1、情境呈現
2、機械操練 機械操練首先應該是機械模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示範領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可採用多種方法和形式
3、意義操練 意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際

三、鞏固練習
1、聽音正音讓學生跟著錄音機或教學課件一句一句讀對話，這樣可以糾正學生的發音，在英語教學中，聽音這一環節也很重要，我們這里基本不具備與外國人接觸交流的條件，聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學課件，所以老師在教學中不要忽視這一環節，讓學生感受到地道純正的英語。2、合作共建讓學生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。3、表演展示讓學生分角色表演對話。角色表演是為學生提供運用語言以達到鞏固的極好機會。學生學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用，只有在模擬的情景對話中才能看出來。學生在理解中還有什麼偏差，表達中有什麼錯誤，也只有在演練中才能暴露出來，從而及時改正，並在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度，同時，角色表演也是激勵學生表現自我、樹立自信的一中方式，所以，教師要讓學生大膽地進行表演，給人人以展示自我的機會，並給他們及時的表揚和鼓勵，讓每個人得到成功的體驗。
四、拓展應用
有的老師在設計課時，一般到對話操練這一環節學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。

五、評價檢測
1、完成「課堂練習」冊中的練習。「課堂練習」，顧名思義，就是課堂上做的練習，當課練習盡量當堂完成，當堂鞏固，盡量不留或少留家庭作業。因為小學生正值長身體時期，需要多一些自由活動的空間，不應給學生加碼，留給過多的課外作業。有的老師覺著練習冊中練習量還不夠，又補充許多練習，生怕學生掌握不牢固，課上課下練習量加碼，額外增加課業負擔，其結果勢必影響小學生的身心健康和全面發展，也影響了其它學科的學習。因此，鞏固練習應適量。
2、布置家庭作業。前面已經提到小學英語的練習，絕大部分都盡量在課上完成，只留一小部分家庭作業（Homework）。這是鞏固這一步驟中的最後一步，即一堂課結束之前要做的。適量的家庭作業可以鞏固和擴大教學成果。教師用書每課教學建議的末尾都有課堂練習和家庭作業這一項，根據各課不同的內容提出不同的要求，以鞏固當堂課所學的內容

⑶ 七年級上冊英語unlt2，role-playthe converstion，分角色表演對話.怎麼讀

英文原文：
unit2，role play the conversation
英式音標：
[ˈjuːnɪt] [rəʊl] [pleɪ] [ðə] [kɒnvəˈseɪʃ(ə)n]
美式音標：
[ˈjunɪt] [rol] [ple] [ðə] [ˌkɑnvɚˈseʃən]

⑷ 七年級英語上冊26頁2b 分角色表演對話的翻譯 急需

你沒說是哪個版本的英語書，還是你拍給我，我幫你翻譯

⑸ 小學五年級英語Unit8C部分怎麼寫

哪一本啊??

⑹ 英語三人對話範文，我讀高一，老師要三人一組上去對話，說暑期生活！！！對話幾分鍾就行！！！

（角色扮演：Tom、Andy、Mike）
Tom： Hello! Andy, nice to see you
Andy:：Hello! Nice to see you, too
Tom： How』s your summer holiday?
Andy:：Not too bad. I spent it with my family and we want to Guilin Yangshuo for one week.
Tom： Wow, that sounds wonderful. Did you like it？
Andy：Yes, I enjoyed myself very much.
Mike： Hi! What are you talking about?
Tom： Hi! Mike, we are talking about the summer holiday.
Andy:：Yes, did you have a good time on summer holiday?
Mike:：Oh, don』t mention it. I had a bad cough and stayed at home for nearly two weeks so I missed the journey to Hainan.
Tom:： I am sorry to hear that，please take care.
Andy:：I hope you are better now.
Mike:：Yes, it couldn』t be better now. It』s time for lunch. Let』s go.

中文對譯：
Tom： 你好！安迪，很高興見到你。
Andy:：你好！見到你我也很高興。
Tom： 暑假過的如何？
Andy:：不太壞。我和家人一起渡過，而且我們去桂林陽朔玩了一個星期。
Tom： 哇，聽起來很不錯。你過的開心嗎？
Andy： 是的，我非常高興。
Mike： 嗨！你們在討論什麼？
Tom： 嗨！邁克，我們在說聊暑假呢。
Andy:：是啊，你暑假過的好嗎？
Mike: 噢，別提了。 我患了重感冒在家裡呆了將近兩個星期，因此錯過了去海南的旅程。
Tom:： 我很抱歉，多注意點。
Andy:：我希望你現在好些了。
Mike: 嗯，現在好的不得了。是時候吃午飯了，我們走吧。

呵呵，水平不太高，希望能幫到你解決燃眉之急。加油o(∩_∩)o

⑺ 要求學生討論這個對話，翻譯成英語

要求學生討論這個對話轉換成英語是 Ask students to discuss the dialogue請採納，謝謝。

⑻ 什麼是分角色朗讀

分角色朗讀就是按照不同的角色來分別朗讀不同部分的一種朗讀方法。

通常一人朗讀就是將文中的所有的內容全部由一個人讀完，而分角色朗讀就是將文中的內容按照角色的不同，分別由不同的人來扮演其角色朗讀出來。分角色朗讀的好處是各自朗讀各自的角色能夠將文章的內容入情入境，讀出不同角色不同的語氣、語調和內在的思想感情。

(8)學生分角色讀對話怎麼譯為英語擴展閱讀：

朗讀的技巧

一、正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情准確地表現出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。

二、深刻，細致的感受

要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會准確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。