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培養學生說英語的能力英語怎麼說

發布時間: 2021-01-17 08:43:40

㈠ 英語教學中如何培養學生說的能力

澄邁縣福山中學許海虹 隨著新課程的實施,教師必須改變傳統的教學觀念,尤其是英語,學習英語不只是學習語言知識,更重要的是運用英語進行交際。新教材非常重視學生交際能力和素質的培養。教材中每個單元都配有一定比例的對話。由此可見,口語教學在初中英語中佔有重要的位置。而且運用英語進行交際的能力是新一代建設者的必備素質之一。因此,我們應該把課堂上大部分時間交給學生,從基礎的日常交際用語開始訓練,培養興趣,激發學生「說」的熱情,逐步培養學生用英語直接思維和交際的能力。如何在課堂教學中培養學生運用英語進行交際呢?下面我將談談自己的幾點見解。一、加強心理訓練,多鼓勵,高評價由於鄉鎮中學的學生起點較低,缺乏操練語言的能力和習慣,學生參加語言實踐不夠主動,心理障礙較大,害怕用錯、說錯被人笑話。但是,口語能力的培養,就要求學生開口說英語。「說」的訓練離不開心理訓練。學生的心理因素往往制約他們開口說話。「說」是一個復雜的心理活動過程,即藉助詞語,按一定的句式連貫地轉換為外部有聲語言。對學生來說,「說」英語是最難的。訓練時要求不能過高,超越他們的接受能力會產生逆反心理。學「說」是一個漫長而又艱難的過程。教育家們曾說過:「教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。」教師自始至終,要幫助學生克服心理上的障礙,克服「說」的畏難情緒。努力創造英語學習氣氛,鼓勵學生大膽開口說英語。當學生遇到困難遭到挫折時,以朋友的平等方式主動、熱情地去關心,啟發並點撥,指導他們說的方法,喚起他們的自信心,使他們從逆境中坦然走出來。對學生要多表揚、多鼓勵,不要糾纏小錯誤,不能要求學生百分之百的正確。教師對學生的評價有很強的導向作用。評價要起到積極和鼓勵的作用,評價的恰當就是對學生的肯定,會鼓勵他們對「說」更感興趣,勇往直前。但評價不當,就會使學生喪失信心和自尊心,他們可能從此再也不敢開口了。我的做法是,不管哪位學生,只要肯站起來講,不管他講得如何,我都對他的最低評價也是「Good」。二、加強口語,會話學說由於漢英差異,音形不一等原因,讓學生感到說英語很困難。教師應啟發學生明白提高口頭表達的迫切性。幫助學生克服各種困難,讓學生有「說」的自信和期待。同時注重方法的指導,並在課堂上不失時機地向學生點透,引導學生領悟、運用,使之興趣說、原意說。興趣是最好的老師,在口語選材方面要注意材料趣味性、生動性、針對性、應用性。在課堂上,教師應為學生創造更多的實踐機會。開始時,教師要做必要的提示或先聽老師示範說,或者聽別人說,使學生明白說什麼,怎麼說。讓學生聽清、聽夠。學生聽准了才能說對,說對了才能產生興趣和慾望,從而能更主動積極參與說的實踐。說英語要堅持不懈,藉助直觀手段或提示的方式創造情景,邊說英語邊讓學生猜意思。學生感到學迷惑時再用中文稍作解釋。逐步過渡到全部用英語。訓練形式要多種多樣。以集體說增加練習的人數,以個別練習檢查,促進集體操練的效果。創設學習氣氛,使學生養成「說」的習慣,同時有話可「說」,把說別人的話轉為自己想說的話,興趣更濃,還可以使學生感到常練常新。三、學用結合,培養口語活用能力培養學生的口語能力是英語教學的根本任務之一,而助學習英語目的在於運用英語進行交際。在運用過程中逐步加深對新學知識的理解和內化,進一步深化口語教學。教師應鼓勵、指導學生,利用學生所學過的日常交際用語,圍繞問候、請求、打電話、看病、問路、建議、邀請等話題讓學生進行簡單的交流,這些話題有利於讓學生多開口,給學生養成原意開口的良好習慣。在課外、學校或家裡,同學見面或遇到家人、熟人、老師,說聲「Hello. Nice to see you 「邀請朋友學同做某事時說:「Shall we ……?」分別時說聲「Goodbye. See you later 」等等。這培養了學生創造性地綜合運用英語以適應各種場合的情境。學生見景生情,脫口而出。實踐證明,任何一種能力都在相應的實踐中發展起來。學生學有所用,學習興趣就會越學越濃。這樣既增加了所學知識的復蓋率,又便於把語言知識轉化為語言技能,在不斷的學習、運用過程中逐漸養成活用口語的能力。大大提高了英語教學的質量。總之,四年多來,我堅持按以上的措施進行口語訓練,學生的聽說能力有了較大的提高。大部分同學兩人可以進行自由對話,部分基礎較好的學生能用流利的英語進行看圖說話,人物介紹等。收到了良好的效果。所以只要教師努力創造機會,讓學生置身於語言實踐的海洋中,並堅持不懈,學生運用英語進行交際的能力必定得到提高。

㈡ 如何培養小學生的英語表達能力

提高學生英語口語表達能力的方法
(一)激發學生英語交際的興趣
教育家第斯多惠有句名言:「教學的藝術不在於傳授的本領而在於如何激勵、喚醒和鼓舞。」我認為這對於口語教學是非常具有指導意義的。所以我著重在英語口語教學中激勵學生,培養學生對於英語的興趣。興趣的引發可從多個方面入手。教師留給學生的印象非常重要。教師舉止得體、態度和藹會讓學生增加對這門課程的好感;教師對學生的鼓勵和賞識會成為學生進步的動力。此外教師自身的水平也很重要,教師豐厚的知識底蘊能增加學生的信任,因此教師要涉獵多方面的知識,增加自己的知識儲備,以使自己在教學過程中游刃有餘。同時還可以通過多種教學方式來讓學生感受英語語言的魅力,如英文故事、英文歌曲等……
(二)明確學習目的,端正學習態度
許多學生甚至家長都認為小學生學英語太早,或者乾脆認為學英語沒用。「我又不出國,只要學好漢語就夠了。」「他們還小,英語以後可以學好。」但他們根本就沒有意識到在人才濟濟、全面發展的今天,英語是多麼重要,許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流,沒有流利的口語又怎能很好地溝通呢?因此學英語勢在必行,作為英語教師我們首先應讓學生明確這一點。
(三)構建和諧的語言環境
「說」是一個主動、積極表達的過程。在課堂上,教師要給予學生積極評價,應努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛,調動學生說英語的主動性和積極性,讓每個學生都有表達的機會。教師不能總讓機會光顧活躍者,應適當留一部分機會給那些想說不敢說的學生,鼓勵他們大膽開口,增強其自信心。學生開始說英語時難免會有些緊張、害怕、害羞,教師應熱情鼓勵,及時幫助,適當引導。每當學生能正確流利地表達,教師要有一定的肯定和表揚。久而久之,這些學生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高。另外,學生初學說英語出錯是難免的,教師要寬容對待學生的錯誤。糾錯時應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性,切忌隨意打斷,更不能訓斥指責。教師要創建一種開放的、和諧的語言氛圍,讓學生愉快地融入到英語的環境中,使學生從敢於開口、易於開口到樂於開口,在不知不覺的練習中,提高英語口語水平。
(四)開展小組合作學習,培養學生英語交際的能力
小組合作學習為學生創設了一個能夠充分表現自我的氛圍,可為每個學生提供更多的交際機會。小組成員在小組內能夠進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過交流,他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步學會主動與別人交往,並形成自己的獨立見解。在小組合作中,學生可以通過做游戲、表演等方式來操練句型,增強口語交際的興趣,提高交際能力。
此外,重視小學生英語口語交際能力,對教師而言,還應做到更新觀念、更新方法這兩個更新。新課改要求英語教師應有與新世紀發展相適應的改革意識、創新意識。因此,在小學英語口語交際教學中,教師要深刻理會課程標準的精神,了解教育改革動態及不同流派英語教學的特點,充分發揮備課組的作用,組織教師集體學習研討,在注重培養學生聽說讀寫的綜合應用能力的同時,克服班級人數多、英語學習環境不成熟等困難,特別加強小學生口語交際教學和訓練。
總之,提高小學生英語口語能力不是一朝一夕的事情,對小學生英語口語的訓練決不能急功近利,而必須持之以恆。只要教師給學生創造一個寬松愉悅的交際氛圍,並適時和適度地加以引導和點拔,就一定會使學生的口頭表達能力獲得較大的提高。

㈢ 培養學生的英語語言運用能力用英語怎麼說

培養學生的英語語言運用能力
Train students' ability to use English language

㈣ 如何培養學生英語「聽說」能力

英語既然是一門語言工具課,那麼它就應該是有聲有色的。學語言先從聽聽、說說開始,文字元號是講話的記錄。所以學生學習英語階段宜側重聽、說能力的培養。
培養學生的聽說能力,應有計劃、有目的地採取有效手段對學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外,在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容,這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣,又能使學生開闊眼界,增長知識,為將來用英語正常交際打好基礎。結合教材安排,我認為我們可以從以下幾個方面來培養學生的聽說能力。
一、視聽模仿,加強口語訓練
採用重復或模仿的手段進行聽說訓練。聽和說聯系密切,相輔相成。聽是說的基礎和前提。說有助於聽,又是聽的提高。通過說能檢查聽的質量,提高聽的效果。由於中職學生掌握的詞彙、語法知識有限,可採用重復或模仿的手段進行聽說訓練。通過簡單模仿、反復練習,能形成一種語言習慣。對於單句和對話,可將錄音材料完整地放一遍後,再讓學生聽一句重復一句,跟讀錄音,模仿錄音,進一步理解熟悉所聽到的語言信息,逐步適應英語的節奏。在聽短文時,訓練學生注意語意。因為越是把精力集中於語意上,就越能記住所聽到的內容。然後要求他們復述大意,復述正是經歷了聽與說、理解與表達的全過程。這種訓練是培養學生聽力的最佳手段之一。
二、為學生創立英語教學環境
由於中國學生學習英語缺少語言環境,教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語,盡可能讓學生多聽英語,培養他們聽的習慣。用英語組織教學,不僅可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知慾,還可以無形中提高學生的聽說能力。這一環節非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始,然後逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明,盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高聽說能力。
三、堅持值日生匯報制度
每次上課前由值日生用英語報告。開始練習時,可用最簡單的日常用語,以後逐漸加深。可讓值日生提前准備,寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。無論是談論天氣、談論家庭,還是談論學校、班集體,或是自己的好朋友等等,這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。經過一段時間的訓練,由看著材料到不看材料講述,以提高學生的學習興趣和學習熱情。為完成好值日匯報的任務,准備一下,寫一寫、說一說,也有利於培養學生的聽說讀寫各方面的能力。
四、鼓勵學生多「犯錯」
聽說教學的真正目的並不僅僅是使學生有準確無誤的理解能力和一口流利的口語,更重要的是要鼓勵他們積極主動地使用英語進行表達、交流,培養學生英語學習的積極性、自信心。因此,交流應以聽懂為目的,而不是將矛頭指向其中的錯誤。要鼓勵學生大膽的開口交流,「毫無保留」地暴露自己的錯誤。然而,這並不意味著完全不糾正錯誤,老師可以選擇在恰當的時候給學生糾正錯誤,學生可能就會對自己所犯過的錯誤印象深刻,再以後的學習和實踐中就能有效的避免發生類似的錯誤。
五、扮演角色,進行會話表演
把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講台變成舞台,學生是演員,教師是導演,或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容,按設定的情景結構演出來,做到聲情結合,使學生得到大量的聽說機會。可以要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。盡量做到聲音、語調要有感情色彩,要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。運用逼真的表情和貼切的動作,使學生有身臨其境之感。
六、加強語言實踐,開展課外興趣活動
進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此,我們要根據學生語言水平和特點,開展多種英語趣味活動,像學唱英語歌曲,講英語故事,朗讀比賽,表演話劇,小游戲;猜謎等。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣,並能使學生開闊視野,增長知識。
七、改革測試方法,增加聽力、口試檢測
除平時對學生加強聽說訓練外,還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段,那麼增加聽力、口試檢測並且合理安排好分數比例,可以進一步強化學生的聽說意識,提高聽說水平。
總之,我們在聽說教學過程中需注意:學生需要一個用英語進行交流的語言環境。學生將在有所准備的情況下積極發言:語言的流暢領先於語言的准確性。無論對錯,教師應該鼓勵學生說英語,增強他們的自信心。我們還必須讓學生在聽力上多花時間――聽對話、聽廣播、看電視等。此外,我們可以運用游戲幫助學生復習已學的語言知識,如繞口令等游戲不僅能增強學生積極參與的興趣,還能提高他們的語言表達能力。要切實提高學生的聽說能力,使學生在聽說方面有長足的進展,有滴水穿石之效,我們首先要有靈活多樣的教學手段,行之有效的教學方法。

㈤ 在基礎階段怎樣培養學生說英語的能力

1. 幫助學生認識到「說」的重要性,使他們敢於張口
農村沒有直接使用英語進行交流的環境,再加之大部分學生性格內向本身就不喜歡與人溝通。還有一部分學生自尊心很強,他們怕出醜,怕被人嘲笑,更不敢讀,不敢說。
作為新世紀的教育工作者,在教人知識的基礎上,更要教人做人與處世的能力。因此,我讓學生明白語言表達在社會生活中的重要性,使他們明白善於表達自己的內心世界是一種積極的生活態度和方式。學生知道了這些,必然會試著去張口讀甚至說。我還告訴全班同學,嘲笑別人是不禮貌的,大家都處於知識的學習階段,出點差錯是正常的。使學生有一個不被嘲笑的,安全的環境他們才敢大膽地說。
2. 鼓勵學生大聲朗讀並敢說
在平時教學工作中我發現,大部分學生習慣於默讀,我讓他們朗讀時,便會結結巴巴,顯得十分緊張。這是因為,有部分學生本來就性格內向膽小,說話聲音也小,被點名時由於緊張便戰戰兢兢。針對這種情況,在大家齊聲朗讀時我提醒他們要盡力大聲讀,使他們克服膽怯心理,並逐漸養成大聲朗讀的習慣。同時,要求敢說的同學盡量讀准音。
為了提高學生們說的能力,我要求他們每節課都要輪流做值日生報告。作報告時,我要求他們:第一輪只要他們聲音洪亮,內容不去計較,這樣,絕大部分學生都能做到;在第二輪的時候,我要求他們該注重內容了,而那些聲音仍然小的同學在大家的帶動下聲音也大了,也敢開口說了。
3. 引導學生會說
有些學習成績差的學生,由於所記的單詞不會運用,他們便懶於記憶詞彙,沒有豐富的詞彙做基礎就不會運用,久而久之,他們對英語的學習也失去了信心和興趣。認識到這一點,在課堂上我要求學生們先跟我或成績好的同學說,然後讓他們自己重復。慢慢地,他們的學習積極性提高了,也能主動學習英語。
4. 引導學生巧說
運用所學的知識,組織語言,表達自己的思想是英語學習的最高境界,也是最終目的。這便要求我們教師在學生會說的基礎上教給他們更多的語言常識和技巧。例如,表示頻度副詞「always」在進行時態里使用所產生某種強烈感情的效果;將句子某個成分提前,便會產生強調的效果,等等。
利用以上所提到的幾點,結合對學生詞彙積累的督促,經過一段時間的訓練,我所帶班級學生學習英語的興趣日益濃烈,成績也有很大進步。在這里與各位同仁互相交流以便提高。

㈥ 培養學生自學能力的英文怎麼說

To develop the self-learning capability of the students

㈦ 怎樣培養學生英語的聽說能力

「興趣是最好的老師」,學習英語首先要有興趣並努力發展這一興趣。如果你對英語沒有興趣,那就不會有持續的干勁和動力,英語學習將很難堅持下去。反之,一旦你對英語有了興趣並努力地發展這一興趣,那麼,你就會不知不覺地去做,帶著強烈的慾望去讀英語,聽英語,說英語,寫英語。你就會主動地找人去練英語,找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。不知不覺中你就把英語學會了。所以「興趣」對學好英語有舉足輕重的作用。然而,盡管知道興趣的重要性,但很少有人有意識、有步驟地去培養和發展自己對英語的興趣。

那麼,應如何培養英語學習的興趣呢?

興趣就是這樣在一次次實踐中產生和發展的。你對一種事物的熱愛在實際運用中產生,並變得越來越深。如果在學英語的過程中,你能夠盡早地嘗試使用所學的英語的快感,那麼你學習英語的興趣將日益增加。具體地說,就是你一開始學英語就要找機會來用英語。比如說,你剛開始學英語,就去阿西吧找「老外」聊天,很快就學會口語了。還有,你想提高聽力水平,恰巧你喜歡聽新聞。那末,如果你堅持每天聽英語的新聞,很快就會把聽力提高上去。和熱愛英語的人在一起「愛」是可以相互傳遞的。如果一個人對英語充滿了熱愛與激情,與他在一起的你對英語也自然而然就產生喜愛。我在大學的幾個朋友有一個共同的特點:愛英語是沒有條件的。別人那種愛英語的瘋狂會使你也深深愛上英語。所以你的確應該與喜愛英語的人交朋友,這樣,你們對英語的愛就會相互影響、變得更強烈。比如,你有幾個喜好學英語的朋友,你們就會組成英語學習小組,一起學習閱讀、口語、寫作。幾個朋友在一起,就用英語聊天,一起討論英語學習中的體會,相互問問題。如果其中的一個英語水平顯著,那麼其他人都可以向他的水平看齊。當然,水平高的也可以學習其他人的優點。這樣一來,每人的進步都會很快。


㈧ 我們不能因為學生的成績提高了就說他們的英語能力提高了,這句話用英語怎麼說

We shouldn't equal the higher scores at exams with the better capabilities in English studies.

㈨ "培養自主學習能力"英語怎麼說

enhance the ability of independent learning

能力是不能養成的,所以foster, build, cultivate都不能與能力連用

㈩ 如何培養學生「開口說」英語的能力

首先,不要擔心老抄外會嘲笑你,你是第二語言習得者,而他們的漢語水平比你的英語水平不知道要差多少倍!所以自信一定要有!況且很多外國人對漢語也非常的感興趣,你完全可以教他漢語,他教你英語這樣在學習中更真實的進行文化交流會收到意想不到的效果!
其次,多聽,仔細的聽;抓住一切機會說!不怕犯錯誤!保證你段時間內能飛速提高!
再次,當找不到Partner的時候就自己和自己英語對話,比如總結一下一天所發生的事情哪怕是流水帳都可以.如果可以的話用MP3錄下自己的聲音然後反復的聽找找自己有沒有說錯的地方及時地改正.
最後,一定要保證一定量的英文閱讀,這樣你既可以有豐富的聊天題材又可以積累很多的英文詞彙,既增強了趣味性也潛移默化的熟悉了讓英語學習者頭疼的語法.
當你以上的步驟都做的差不多了,就提起筆嘗試寫篇日記什麼的相信不久你的英語就會有很大的提高!

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