怎麼講好小學三年級英語公開課

Ⅰ 如何上好小學三年級語文公開課

現在的公開課應是「表演課」（我個人認為：只有如此，領導才會說你上內的好）。我多次上容過。按照平時的上，領導一定不滿意。所以你一定要試上，最好象導演一樣照顧到每一個細節（哪個問題先怎麼回答，再怎麼回答，由誰回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重難點，安排好流程，這樣就是一堂領導眼裡的「好課」！（我眼裡的「垃圾課」了）唉。。。

Ⅱ 小學三年級英語下冊人教版公開課 我的小汽車在哪兒 說課稿

如果上公開課之類的,我們一般都全英文的.你講課的話,又沒有學生,一定版應該是全英文的權. 具體的流程要看你抽到的課文內容了.純單詞的課比較好講,無非是導入,然後教授單詞的讀、寫,然後就玩幾個游戲,針對單詞的聽說讀寫進行訓練. 如果是句型課也比較簡單,想辦法設置情境讓學生真實地練習句型就行了. 語篇課和對話課會比較麻煩,也比較見功底. 最難的是語法課,比如說一般現在時、一般過去時等. 既然知道是外研的小學英語教材,那建議你上網搜一搜教學設計,把中高年級的教材一課課的看一遍,對你絕對有好處. 我也不是師范類畢業的,可已經教了快十年了.

Ⅲ 如何上好小學三年級的作文公開課

不久前去聽了一堂名師講座,他有一個理論就是板塊教學.即把篇作文分成三個板塊,先和學回生一起交流答作文的開頭,學生寫,互相修改學習（學習四五個學生的就可以了）.再進行第二板塊,正文的教學,步驟一樣,第三步就是結尾,先啟發,打開學生思維,讓他們為自己的作文添一個完美的結尾.最後就是給自己的作文一個 ——特別的題目.
這幾步合起來就是一篇完整的作文了.（不論是童話故事的續寫改變還是寫人寫事都可以這么教）
好處：學生先通過交流,變得有話可寫了,不害怕寫了
寫後交流有助於他們及時發現自己的問題
分版塊來寫學生的壓力有不是那麼大了,更容易完成
希望對你有所幫助.

Ⅳ 如何上好小學三年級的作文公開課

看到你提問題很誠懇， 幫你搜索了一下 希望對你有絲絲的幫助

也談作文公開課的真實、有效性

近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。

作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這么大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間里是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。

這樣的課，哪些東西值得我們拚命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？

[教學現象一]

一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫導入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。

就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的範文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。那麼，作文指導課的有效性在哪裡？學生作文水平在這節課的增量有多少？

[教學現象二]

為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。

上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔凈。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了一個孩子的一個錯別字。學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重復？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。

Ⅳ 怎樣上好小學三年級英語的公開課

老師起主導作用，把課堂還給學生，以學生為主體，小學生的形象思維比較好，邏輯思內維較差，容因此要揚長避短。例如：教單詞時用卡片、用實物、用情景表演；教句子時用比賽方法，看誰讀得好，能表演的，讓他們邊表演，邊說句子。這樣學生學的效果會好的。

Ⅵ 怎麼講好小學三年級英語公開課！！急！急！關於聖誕節的

1。nbsp;nbsp;課前的WARMnbsp;UPnbsp;很重要nbsp;nbsp;nbsp;聯系好與學生的感情。nbsp;此外，在上課的GREETING環節中，讓學專生向聽課老師問屬好。1。nbsp;nbsp;導入要復習舊的知識，常見的問候語。nbsp;nbsp;nbsp;自然地過度到聖誕節的氛圍。3.nbsp;nbsp;nbsp;要准備聖誕樹，上面掛物品，便於反復提問，強化知識。要讓學生走上講台表演，內容不要太長，但是涉及的學生要多，多請幾組上來。4.nbsp;nbsp;nbsp;正強化很重要，因此要准備一些小禮物。5。nbsp;nbsp;歌曲的作用不可忽視。邊演邊唱，將學生的熱情推向高潮。6。nbsp;nbsp;時間再緊，還得安排范讀與領讀環節。最好把課文與對話當堂背誦出。7。nbsp;nbsp;課後作業也別忘記布置。

Ⅶ 小學三年級英語上冊第十模塊如何上公開課

公開課需要更多的溝通
教學的趣味性
再就和平時一樣了

Ⅷ 三年級英語公開課中用什麼熱身

一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助「任務型」教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標准和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標 的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自製的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做准備，然後教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然後指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講台上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己准備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。
Step 5.小結並布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

Ⅸ 怎麼講好小學三年級英語公開課！！急！急！關於聖誕節的

1。 課前抄的WARM UP 很重要 聯系好與學生的感情。 此外，在上課的GREETING環節中，讓學生向聽課老師問好。
1。 導入要復習舊的知識，常見的問候語。 自然地過度到聖誕節的氛圍。
3. 要准備聖誕樹，上面掛物品，便於反復提問，強化知識。要讓學生走上講台表演，內容不要太長，但是涉及的學生要多，多請幾組上來。
4. 正強化很重要，因此要准備一些小禮物。
5。 歌曲的作用不可忽視。邊演邊唱，將學生的熱情推向高潮。
6。 時間再緊，還得安排范讀與領讀環節。最好把課文與對話當堂背誦出。
7。 課後作業也別忘記布置。

Ⅹ 小學三年級英語復習課（公開課）怎麼上

老師起主導作用，把課堂還給學生，以學生為主體，小學生的形象思維比較好，邏回輯思維較差答，因此要揚長避短。例如：教單詞時用卡片、用實物、用情景表演；教句子時用比賽方法，看誰讀得好，能表演的，讓他們邊表演，邊說句子。這樣學生學的效果會好的。自己打得啊，求最佳。