三年級下冊英語不會教怎麼辦
建議問問英語任課老師 了解孩子到底在哪一方面欠缺 然後可以找一個一對一的英語家教 或者讓專英語屬老師對孩子進行查漏補缺 理解的不重復教學 不懂的加強訓練 建議家長也學一些些 畢竟現在英語用處還是比較廣泛的
2. 三年級了,英語不會,怎麼辦
好好背單詞,不懂讀的問老師,定要究根問底問懂為止。上課要認真聽,跟上老師的節奏,不要開小差。但最重要的是要對英語有興趣。
3. 小孩子三年級,英語不會讀怎麼辦
孩子英語不好主要在兩個方面。
1、孩子總覺得英語單詞難記!慢慢的就產生了反感。認為難記就不記了,也沒什麼大不了。
2、孩子從小就不喜歡英語,不想學。所以成績不好。要想把成績提升,就要先讓孩子從心底喜歡英語,等到孩子愛英語了,成績就好了。
英語單詞記憶法
全身心記憶法
根據測試,參與記憶單詞的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記,除讀記所使用的發音器官和身體的其它部位外,大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂,小臂帶動手掌,手掌帶動手指,從而正確地書寫單詞。這種方法避免了「小和尚念經」,因為只要注意力不集中,書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執行行為,又是大腦中樞的監察器。
聯系記憶法
聯系記憶法就是在記憶單詞的過程中,不去孤立地記一個詞或片語,而是把它與同義詞、反義詞、相關詞、句、篇等聯系起來記憶。
同義記憶與近義記憶
掌握一個詞或片語的同義詞和近義詞或者其解釋是掌握該語言重要的一環。只有這樣,才能初步做到用英語進行思維,而用英語思維是掌握英語的一個標志。
同類記憶與比較記憶
4. 三年級英語不會教了,怎麼辦倆個小孩的學習都在下降,頭疼啊,打也打了,罵也罵了,還是從二三年級就
個人認為: 1、教育不能用打! 2、應該培養孩子的興趣,有興趣了他們自己就會去學,比如來點英語游戲什麼的。 3、採取獎勵措施也挺好。告訴孩子自己想要什麼就要靠自己去努力爭取,父母不能永遠陪伴。 4、三年級還太小,應是快樂的階段,不應太過苛刻,畢竟真正的學習初中才開始,這時候不應該過多的去追求學習成績,而應該注重學習方法的培養。
5. 小學三年級英語,孩子怎麼教都不會,怎麼辦
找個耐心善於說道懂孩子心理的哥哥姐姐或者家教陪他玩耍,慢慢在生活和行為中教他道理比起家長說道會有用很多
6. 兒子剛上小學三年級,英語什麼都不會,我也不會,無法輔導,怎麼辦
上課認真聽,還可以請個家教,或者上個補習班,最好是一對一的那種
7. 小學三年級英語 應該怎麼教啊 好睏惑啊 求解啊
將你要教的東西 編成一段段有意思的對話 或者故事
一次不要融入太多的生詞
講對話或者故事的時候 要生動形象 以便於吸收
每個學生的學習能力不一樣 所以要因人而異地教課
8. 小學三年級多了英語課,我們教不好怎麼辦
學習音標,是一個不錯的方法,但孩子太小可能不容易掌握,那麼就需要大人和孩子一起努力了,小學英語較簡單,識記的東較多,多聽錄音多看英文電影,對培養語感有好處,以後會很受益的。
9. 小學三年級英語應該怎麼教
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
10. 你好老師我是小學三年級學生我英語不會請你教我
針對小學生,學習英語可以歸納為七個層次:第一,聽懂;第二,會說;第三,會認;第四,會拼;第五,會寫;第六,會誦背;第七,會用。這七個層次的要求也是由淺入深的,下面分別做出解釋:
第一,聽懂。能夠聽懂是學習最低級要求,從兒童習得母語的過程來看,八九個月的孩子還不會說話,當他們聽到成人說:「笑一笑」,他們會做出笑的表情。對於兒童學習英語而言,如老師說出英文單詞red,學生能夠反映出「紅色」,即表示達到了聽懂的要求。在實際的教學操作中,許多課堂用語要求學生達到這個層次即可,如:Raise your hand, please! 請舉起你的手。 Open your book. 打開你的書。學生能夠聽懂,做出相對動作即可。
第二,會說。在聽懂的基礎上,要求學生進行反復模仿,從而能夠說出單詞及短句。針對於幼兒來講,孩子能夠說出單詞或短句,讀音基本正確即可,著重點在於培養學生的興趣。但對於小學生來講,教師要注意對學生進行及時的糾音,尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音,以保證學生讀音的標准。
第三,會認。會說的層面是指學生根據中文能夠說出英文單詞或短句,如蘋果(apple);或者是學生根據實物或圖片,能夠說出英文單詞短句。再往上一個級別,就是要求學生會認,根據英文書寫能夠認讀單詞,例如看到單詞apple,能夠讀出單詞,知道其中文意思。
第四,會拼。會拼並不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞,而是看到apple這個單詞,能夠按照A-P-P-L-E, apple,這樣進行朗讀。這個環節看似簡單,其實是在為學習英文字母的書寫打基礎,不可忽視。
第五,會寫。在學生會拼的基礎上,可以要求學生練習二十六個大小寫字母的書寫,需要學生在標準的四線三格中,按照一種字體進行練習,如木棍體、劍橋體等,最好能和本地區的小學課本要求相統一。當然,會拼和會寫兩個環節也可以相互結合,學習一個字母讀音的同時,也可以同時學習它的大小寫。
第六,會誦背。語言的積累離不開記憶,會認並不代表會誦背,會說,反復練習是語言學習必不可少的,也是最重要的學習環節。語音的練習,語感的形成都離不開語料的誦背。古人雲:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,這是同樣的道理。有人總結英語學習的經險:Repetition is the mother of success。這不無道理。
第七,會用。會用要求學生能夠正確的使用,並了解單詞及短句的精準意思,以及相應的語法。例如英語單詞table和desk的區別;以及an apple和a banana的使用。現在有許多人提出小孩子學習英語不要講語法,只要交際就行,本人覺得是有失偏頗的。