上課誇學生的英語怎麼說
一些 學生非常喜歡這種形式的上課
Some students like this kind of class very much
❷ 誇獎學生不錯的英語課堂用語
Well done!Good job!
❸ 「上課」用英語怎麼說
「上課」的英語兩種形式：go to class ，give a lesson
1、go to class
英 [ɡəu tu: klɑ:s] 美 [ɡo tu klæs]
表示（學習知識的一方）去上課
例句：otoclasstomorrowafternoon.
我明天下午還要去上課呢。
2、give a lesson
英 [ɡiv ə ˈlesən] 美 [ɡɪv e ˈlɛsən]
表示（教知識的一方）去授課
例句：
.
於是他讓我給全班上一堂課。
(3)上課誇學生的英語怎麼說擴展閱讀
「下課」的英文
finish class
英 [ˈfiniʃ klɑ:s] 美 [ˈfɪnɪʃ klæs]
例句：
1、Wewillfinishclassinhalfanhour.
我們還有半個小時就下課了。
詞彙解析：
finish
英 [ˈfɪnɪʃ] 美 [ˈfɪnɪʃ]
vt.& vi.完成；結束；吃光；使筋疲力盡
n.結束；結尾；最後階段；拋光
❹ 「上課」用英語怎麼說
have
lessons
have
a
lesson
have
classes
have
a
class
如果你是學生，也可以用attend(參加)來代替have
不過要記住，如果class和lesson不用復數形式，就回要加a
它們都是可答數的
❺ 「上課」用英語怎麼說
「上課」的英文：attend class；go to class
attend 讀法 英[ə'tend]美[ə'tɛnd]
1、vt. 出席；上（大學等）；照料；招待；陪伴
2、vi. 出席；致力於；照料；照顧
短語：
1、attend school上學；去上學
2、attend on照料；侍候
3、attend a lecture聽關於……的講座；上課
4、attend university上大學
5、attend by伴著
(5)上課誇學生的英語怎麼說擴展閱讀
一、attend的詞義辨析：
take part in, attend, participate, join這組詞都有「參加，加入」的意思，其區別是：
1、take part in側重參加某項群眾性、集體性的事業、工作或活動，突出參加者在其中發揮一定的作用。
2、attend側重參加或出席會議或學術活動等。
3、participate正式用詞，特指參加團體活動，暗示以一個積極的角色參加。
4、join普通用詞，指加入黨派、團體或游戲活動等。
二、join 讀法 英[dʒɒɪn]美[dʒɔɪn]
1、vt. 參加；結合；連接
2、vi. 加入；參加；結合
3、n. 結合；連接；接合點
短語：
1、join the club加入俱樂部；咱們都一樣（指處於不好的處境）
2、join the party入黨；同病相憐
3、join up聯合起來；連接；參軍
4、join forces with聯合；會師
5、join now參加；現在加入
❻ 英語課堂學生用語
對不起，我遲到了，請問我可以進來嗎？ ：
Im sorry that Im late, may I come in?
人數全齊 （每個人都到了）：
All attended. (Everyone is here)
全班除了李明，都到齊了：
Everybody is here but Liming
Liming is absent.
有急事要離開 (一會)：
sorry I『ve got something urgent, I have to leave (for a while)
讀課文時不會：
sorry, I dont really know how to pronounce/read this word/sentence.
等等 ： ............ and so on.
如果上課打了個有聲音的噴嚏
要說 Excuse me
如果別的同學打噴嚏然後說了 Excuse me
你要回答他/她 Bless you
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希望能幫到你，不懂的再來問我！ ^ _ ^
❼ . 在課堂上如何用英語表揚學生
作為一名教師，在日常的教學中，表揚是我們重要的教育手段，因為學生都喜歡得到老師的表揚和稱贊，渴望得到老師的認可和尊重，特別是對於那些平時表現較差的學生來說，表揚有時能起到意想不到的作用，因為他們平時得到最多的是批評，對於自己他們已沒什麼信心，有時甚至會破罐子破摔，這時一個恰到好處的表揚往往能使他重新樹立自信，點燃學習的熱情，也會讓作為老師的你收到意想不到的好結果。那麼英語在課堂，我們該如何運用恰當的英語來表揚學生哪？現在一節英語閱讀課為例，一起來探討這個問題。 1.預熱導入階段(warning up & lead in) 在這一階段，我們可以表揚學生良好的學習狀態和精神風貌，表揚他們整潔的教室環境以及他們上節課留給你的美好記憶甚至學生們的服飾發型等等。總之，我們需要通過熱情洋溢的話語來喚醒學生的學習熱情，消弱部分學生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說you look great today.（你們今天看上去很棒。）/ you are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ this is really a nice place.（這真是個好地方！）/you look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/ you have a good taste.（你很有品位。） /you're beautiful 你太美了/ you're unique 你太不尋常了 2.閱讀活動階段(reading ) 在這一階段，我們要鼓勵學生積極參與課堂活動，展示他們的英語才能，學習新的知識與技能，尤其是那些英語基礎較差的學生，更需要我們通過火熱的表揚來引導他們。我們可以表揚他們的英語水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表揚他們的正確作答，更要激勵他們勇於嘗試。 a.對於他們的良好表現我們可以說：excellent（優秀的）/good （好）/outstanding （傑出的）/super（極好的）/beautiful（美極了）/great （偉大的）/remarkable （非凡的）/fantastic （太奇妙了）/bravo （好啊！妙！）/well done（做得好）/how nice（多好啊）/good job （幹得出色）/you did a good job. （你幹得非常好。）/we』re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/nice going!.（幹得好！）/you're so smart.（你非常聰明）/i'm proud of you . (我為你而驕傲)/fantastic (太奇妙了)/super star (超級明星)/nice work (幹得好)/looking good (看上去不錯)/ you're on top of it (你是數一數二的) /terrific(極好的) /cool（棒極了）/congratulations！（祝賀你！）/claps（鼓掌！） b.當學生遇到困難時我們可以說：do not worry.（別擔心） /try again！（再試一下）/ let's try again（再試試) /try you best. （盡你所能）/you can do it（你能做到的)/ you』re on your way （你在前進中)/i knew you could do it （我知道你能做的)/now you're flying 現在你起飛了(進步了) /you're improving （你在進步)/you're on target （你達到目標了)/ you're on your way （你在前進中)/ you really tried （你確實盡力了)/ you tried hard （你盡力了)/ i like your work （我欣賞你的工作)/i can see progress （我已經看到了進步) / you have half way there(你快成功了) / that』s almost right（你快對了）/that』s not quite right, any other answers? （那不是很正確，還有答案嗎？） c.當學生勇敢嘗試時我們可以這樣鼓勵他們：don』t be shy, just try!（別害羞，大膽試！）/ great discovery （偉大的發現）/ you've discovered the secret （你已經發現了秘密）/ i like the way you handled that （我欣賞你的做法）/ creative job （創造性的完成任務）/ what an imagination （多麼豐富的想像力！）/ look how far you've come（ 瞧，你已經有多領先了）/ you are exciting （你真令人激動）/ i have confidence in your judgment （我堅信你的判斷）/ i trust you （我相信你）/ how did you do that? （你怎樣完成的？） d.當我們需要表揚學生的英語水平和良好的學習態度時，可以這樣說：your english is incredible.（我真不敢相信你的英語）/ your english is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ you have a good command and of english（你的英語水平很好）/ you have a very large vocabulary. （你的詞彙量很豐富）/ your spoken english /handwriting/ pronunciation is good. (你的口語/書寫/發音很好) / your english sounds wonderful. （你的英語聽起來很美妙）/ what a good listener （多麼專注的聽眾啊）/ you have a good attitude toward learning english. (你對學習英語的態度很好) / you have a good learning method （你的學習方法很好） 3.總結回顧階段（summary） 在這一階段，我們可以對這一節課學生的整體或個人的表現進行鼓勵表揚，告訴他們你對他們是多麼滿意和喜愛，使望他們能以愉悅期待的心情盼望著下節英語課。以下這些話可以參考使用： you made my day （你今天真讓我高興）/you're a joy （你真讓人高興）/ you brighten my day （你讓我今天增輝不少）/ you make me laugh （你讓我開懷大笑）/ you're sensational （你真令人感動）/ you'll make it （你一定會成功的）/ nothing can stop you now （現在你已所向無敵了）/ you're on target （你達到目標了）/hurray for you （為你喊萬歲）/ i'm proud of you （我為你而驕傲）/ i』m very pleased with your work.（我對你的工作非常滿意）/ i am very satisfied with your performance（我對你的表現非常滿意）/ we』re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/ this lesson is very successful! （這節課很成功） 誇獎使人受用，贊美使人愉悅。
❽ 上課用英語怎麼說
have
lessons
have
a
lesson
have
classes
have
a
class
如果你是學生，也可以用attend(參加)來代替have
不過要記住，如果class和lesson不用復數形式，版就要加a
它們都是權可數的
❾ 距離上課教室較遠的學生 英語怎麼說
給「亂班」課堂教學支招
我們有時不得不面對一個亂班，學生上課說話、做小動作多，任憑老師軟硬兼施，學生不吃那一套。自己的付出學生不賬，教師難免出現急躁和厭煩情緒。久而久之，和學生越來越對立，課堂教學只能勉強維持。這樣的班，語、數、外老師都頭疼，更別說上「副課」了。教師如何變換招數，讓亂班不亂？
現象：學生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關系緊張。
招數：出奇制勝，讓他們感覺你和其他教師不一樣。
亂班的學生認為所有的教師對他們都有看法，處理問題有偏差。但當他們看到你和其他教師處理問題不一樣，自己以前對付老師的那一套不靈時，會有新鮮感和敬畏感。
我在上第一節課時，一進教室，假裝環顧四周，檢查有無「機關」。然後說：「首先我要表揚大家。」學生覺得很納悶，互相看看，我接著說：「我以為會像港台電影那樣，從門上掉下個水盆，或講桌里藏有機關，我都穿了防彈衣（拍拍胸脯），看來沒有，所以要表揚大家。」學生覺得有趣，拉近了和我的距離，也察覺出我作為教師的自信。
在一節課上，學生大聲說話，吵鬧，於是我頓了頓說：「給你一分鍾，把你非常想對誰表白的話說完，一分鍾後不許再說話。」然後做出一個很酷地等的樣子，學生都安靜了下來。
現象：上課鈴響了，學生無法安靜，教師發火，沒有心情上課。
招數：控制自己的情緒，把握課前五分鍾。
讓教師感到頭疼的是，亂班的學生在上課鈴響後，坐不下來，坐下後也是嘰嘰喳喳，安靜不下來，把老師不當回事。教師在制止學生無效的情況下，終於爆發了，大發雷霆。學生看似老實了，可教師帶著情緒上課，教學效果就談不上了。
我認為課前五分鍾非常關鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說話，環顧四周。如無效果，再抓典型，「張三，你快點說，我等著上課呢」，「李四，這么高興，有什麼喜事給大夥講講，讓大家一起分享」。此時點名要比大聲制止效果好。如果以上辦法對你的學生無效，那你就說：「現在把書合住，提問上節課的內容。」你會看到他們一個個老老實實地坐好了，因為沒有一個孩子對老師的提問有把握，尤其是調皮的孩子，你只用提醒一些學生不要偷看課本就可以了。
現象：學生上課發呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。
招數：以幽默和機智化解矛盾。
在這樣的班上，有一些不良習慣的學生不足為怪，我一般以幽默化解。如學生發呆，我用方言高調說：「有些娃年齡大了，想法多了，不好管了。」也不點名，不傷害學生的自尊心，哪有學生還敢發呆。有學生上課和別的學生爭論起來，我走過去，很誇張地拍拍肩膀：「不要激動！不要激動！」他會在其他學生的笑聲中不好意思地低下頭。有學生玩硬幣，我很誇張地把硬幣裝在自己的口袋裡，說：「下次你玩點大的，那個紅顏色的(元)我最喜歡了（用兩個指頭比劃）。」學生哈哈大笑，為老師和學生都留了台階。當然，別忘了把硬幣還給學生。
現象：課堂亂哄哄，教師無處下手，或學生上課不配合，不思考。
招數：不留空閑時間，讓他們總處於緊張的思考狀態。
學生亂，更多的是沒有事做，要讓學生忙起來，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學質量。我常用的是以問題為中心的教學策略，課前提問復習舊知識，讓學生帶著問題閱讀，交流總結，做練習回答問題，總是讓學生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態。每節課安排的閱讀也讓學生逐漸學會靜心閱讀，培養了自學能力。這樣的教學策略，學生因為怕回答不了問題難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時間。最「狠」的一招是讓學生閱讀後上講台講課，那一個個老實得大氣都不敢出。
現象：學生屢教不改，對批評和懲罰不屑一顧。
招數：獎懲以理服人，讓學生心服口服。
一個亂班，對教師的批評、懲罰、獎勵不屑一顧，從心理角度，是因為學生在學習上得不到老師和同學的肯定，就想在其他方面有一席之地。我一般用眼睛暗示違紀學生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還不改，讓其寫自我心理書（規定字數），寫心理書對學生來說是一件頭疼的事，表現好一點時，馬上減字，如還不收斂，隨即加字。當學生看到還有減字的希望時，接下來他就會加倍努力，爭取「寬大處理」。
另外，對屢教不改、對學習沒有興趣的學生，我常假裝無意安排簡單的問題讓他回答，並抓住回答中突出的地方誠懇地表揚。既然老師對他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。
面對一個亂班，教師要有信心，學高一尺，師高一丈，只要認真學生「亂」的心理，對症下葯，你會發現「亂班」其實不亂，你的課堂教學會收到意想不到的效果。