英語中chant部分怎麼教給學生

① 小學英語的chant有哪些

小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，並能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我採用「快樂Do Re Mi」教學環節，以歌入手，學習語言。例如：3B Mole 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之後就能上口，按順序唱出字母表，然後再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首「人體部位」的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然後再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教於樂。例如：教「問路指方向」內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能准確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今後的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習「動物類」單詞時，我先教學生這樣一首chant.
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特徵和習性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，琅琅上口。掌握了這首chant的韻律後，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞「舊葯換新湯」這樣英語學習就變得輕鬆了。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教「水果類」單詞時，我把准備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測裡面裝的是什麼東西。老師用What』s in the bag ?的句型提問，學生用It』s a banana / pear . It』s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜對為止。
有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什麼運動，再出現單詞。教3 A Mole 9 「職業名稱」時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著「一陣電鈴聲，」學生們猜出「教師 」引出單詞teacher 接著傳來「急促而響亮」的聲音，學生猜到是警車，引出「 警察」policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是「司機」driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：「有誰要開拖拉機」？學生猜「農民」farmer。通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Mole 1 Greetings時,我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答後，我接著說：「有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I』m Sam. Hello, I』m Amy. Hi I』m Daming. Hello ,I』m Lingling.現在，誰願意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現慾望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 「Hello,I』m Sam .」的學習中。
五、游戲導入法
游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助於調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講,激發想像力和思維能力。例如：學習「數詞」zero ___ten時，我採用「過關游戲」，十人一組報數，看那組報的又對又快。同時還讓學生說出生活中用到的數字有哪些，看誰最細心。如：電話號碼，手機號碼，車牌號碼，年齡，日期等。在教「時間表達法」時，我採用學生熟悉的游戲引人新課。先讓一個學生扮演「老狼」，讓幾個學生站成一對依次問：「老狼，老狼，幾點了，幾點了？」老狼回答：「一點了 一點了……。」學生通過游戲學習「 What』s the time ,Mr Wolf ? It』s twelve. It』s dinner time.」又如：教Body時，做「摸鼻子拍手游戲」Touch your nose.反應慢的被淘汰。學生在玩中學，學中玩。
良好的開端是成功的一半。課堂呈現的導入方式，既能減少孩子們語言學習的枯燥，又能激發孩子們的學習興趣、好奇心和求知慾。對孩子們的身心發展和學習能力的形成十分有利。

② chant用在什麼環節

一、單詞和chant如何聯系起來
vt.吟頌，詠唱；反復有節奏地喊叫（或唱等）n.詠唱，詠唱的話語1、復數：chants第。 Surviving books which contain complete written repertories of the chant with music do 。
第一種、拍手，說。根據老師拍手的速度調解快慢。可以PK清晰度。第二種，配以動作，邊Chant邊跳……第三種，分組傳話還有許多其他游戲都可以讓孩子享受Chant,。
1、讀音不同: (1)、哦有三個讀音: 哦ó :嘆詞,表示疑問、驚奇等:哦,是怎麼回事? 哦ò:嘆詞,表示領會、醒悟、理解:哦,我明白了、知道。 哦é:吟哦,有節奏地誦讀詩文。 (2)、噢讀音為ō。 (3)、喔都..。
學習策略，是指在學習情境中，學習者對學習任務的認識，對學習方法的調控和對學。 「chant」是小學生喜聞樂見的學習方式，明快的節奏，學生讀起來琅琅上口。「。
一、chant讀音：英 [tʃɑːnt] 美 [tʃænt] 二、chant 中文意思： 1、n. 聖歌；贊美詩 2、vt. 唱；誦揚 3、vi. 唱歌；反復地唱歌 三、例句： There is a suggestion to make kids chant it at schools. 現在正有關於讓孩子..。
二、basketball的chant
①.The Soul of Chant, in any event, has risen to No. 10 on the classical charts, not 。
②.n.反復而有節奏的短句；短小樂段；聖歌；頌歌；聖嘆調；單調的歌曲；反復的吟唱 v.反復說；反復喊；唱；吟詠 相關例句：The chant of the crowd was ＂Work for all＂。.
③.意思：聖歌；贊美詩。 chant 一、含義： n. 聖歌；贊美詩；旋律；喊叫 v. 吟唱；誦揚；叫喊 二、用法 作動詞有「歌唱」的意思。chant指以莊重的語調用同一節奏反復地吟唱，也可指以歌唱的形式反復單調地朗誦，其主體只能是人。 chant，英語單詞。
④.chant什麼意思
⑤.學習策略，是指在學習情境中，學習者對學習任務的認識，對學習方法的調控和對學習過程的調控。在小學英語課堂教學中，教師應培養學生認真思考的能力,通過思考可以不斷解開疑團，激發靈感，從而有所創造。善於聯想。
三、動作的chant
①.chant n. 聖歌；贊美詩 vt. 唱；誦揚 vi. 唱歌；反覆地唱歌
②.讓我們吟唱，小組工作，對工作。
③.chant讀音：英[tɑnt] 美[tnt] 釋義 chant 英 [tɑ:nt] 美 [tnt] vt. 吟頌，詠唱; 反復有節奏地喊叫（或唱等） n. 詠唱。
④.去網路文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：quty11250 學英語chant集錦 在小學英語教學中，有很多教師在課堂中都很喜歡使用Chant。Chant又稱數來寶，它的特點是短。
⑤.rejoice是動詞阿 所以才可以寫make sb rejoice啊 因為 make sb. do sth...是一種常見的語法阿 而do就是動詞。
四、chant短語片語搭配
是兩個單詞的區別嗎 還是用。
chant什麼意思
n.反復而有節奏的短句；短小樂段；聖歌；頌歌；聖嘆調；單調的歌曲；反復的吟唱 v.反復說；反復喊；唱；吟詠 相關例句：The chant of the crowd was ＂Work for all＂。.
吟誦 詠。
英文：listen,repeat and chant中文：聽著，重復和唱

③ 小學英文字母的有效教學方法

英文字母作為學習英語的基礎是至關重要的。在小學英語的教學中，字母的教授是十分重要的。字母的掌握對日後單詞的學習尤為重要。因此我們要利用身邊的資源去讓孩子們更快更好的學習和掌握這26個英文字母。我收集了一些英語字母教學方法，希望對大家有所幫助。

一、字母讀音教學

1.注重示範發音的正確性

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。

2. 把握學生的發音難點

受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3. 強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「Gg」「Jj」兩個字母的讀音容易混淆，對「Uu」和「Ii」這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用「分家」游戲的方法，按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

R 和O單獨住，它們自己是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，並初步感知字母在例詞中的讀音，為以後學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以後的語音學習打好基礎。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然後書空，使用活動手冊進行描紅，最後達到仿寫。

1.字母認讀的教學

字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象徵(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想像能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

(1)筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

(2)格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母占格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認准格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;「i，t」中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律後，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以採用游戲的形式。

1.「What's missing?」游戲

學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。

2.「左鄰右舍」游戲

學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。

3.「Make letters」游戲

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀

④ 如何開展小學英語字母的教學

隨著英語新課程標準的改革，小學英語的教學內容及教學形式更加註重其交際性和實用性，但我們也必須清醒地認識到字母是語音、詞彙的基礎，字母教學是整個小學英語教學的基礎。學好英文字母對學生以後學習英語的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生學好字母。我根據多年從事小學英語教學的經驗，總結出以下幾點有效方法與大家分享：
一、在字母讀音技能教學方面
首先簡化字母讀音教學。現在學生接觸英語字母的機會比較多，多數學生在字母教學前已經基本掌握字母的讀音。對學生來說字母的讀並不存在太大的困難，而正因為學生會讀，他們就會轉移注意，課堂效果就大打折扣。我在教學字母時，先花二節課的時間教學所有的字母。使學生有了一定的知識量，然後採取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
其次強化個別字母教學。由於小學生沒有進行過系統的字母學習，難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii」這幾個字母存在著一定的錯誤發音，我就在教學中加強這幾個字母的訓練。「G g」和「J j」強調[dэ]的發音。「H h」注意[ei]的發音。「Q q」和「R r」要讓學生能辨清與語文音序表發音的區別。「U u」和「Ii」要讓學生把音發到位。把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用「分家」游戲的方法，按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）
R 和O單獨住，它們自己是族長。
英語字母發音教學過程中，老師要幫助學生運用學習策略，在師生的交流與互動中完成教學任務。
1、看。在教授字母時，教師要做好示範，讀清每一個字母的發音，放慢速度讓學生仔細觀察教師發音的口型變化，領會教師的發音要領。
2、聽。在學生看清教師的發音口型變化後，在模仿發音時，教師應做到耳靈眼明，快速檢查每位學生的嘴型與發音，對讀得好的，尤其是聲音洪亮、清楚標準的學生，可適時讓他們登台表演示範。
3、說。在發音教學中，教師要充分利用課堂教學時間，運用多樣化的教學方法，調動全班學生的學習積極性，加強全面練習。除了齊讀、分組讀外，還要特別注意個別讀，如開火車順著座位挨個快速讀，擴大練習面。在課堂上，教師可以把當堂教授的字母名稱用升降調輪流帶讀幾遍，使學生在跟讀中體會英語的基本語調，對升調和降調形成初步的印象。每教完幾個字母，讓學生按字母表的順序背上幾輪，可分集體背、男女生分開背、同桌背、按座位順序逐個起立背、個別抽背等形式。對性格內向或發音偏輕的學生，在平時應多關心他們，多想到他們，給予他們更多的發音練習機會，幫助他們克服「怕」的情緒，啟發他們懂得：不怕讀錯，只怕不讀，不學「聾啞英語」。同時，利用課余時間，進行個別指導，努力讓每個學生都做到當天教的字母名稱、讀音，當天就要學會。
二、在字母書寫技能教學方面
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節，能把英文字母寫得漂亮，對於學好英語也起到推動作用。因此，對小學生，必須注重英文字母書寫的指導。如何培養學生良好的習慣和漂亮的書寫呢？
首先，在剛開始學習書寫時要讓學生養成很好的書寫習慣和態度，要讓學生樹立信心。英語字母有印刷體和書寫體之分，容易使學生在書寫時發生混淆。它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。教師應起表率作用，凡是有動筆寫字的時候，如板書、批改，均要一絲不苟。可進行定期舉行書寫競賽提高學生書寫的積極性。教師可以通過對字母在四線格里所佔位置的歸類，讓學生掌握字母格式。另外，還通過描紅來加強練習。到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
其次，字母的書寫要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想像、聯想的方法讓學生記住它們的形狀特點。在學生基本掌握字母的形狀後，還可以讓學生根據字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。
第三，在教授新字母時，教師應先把字母卡片掛出來，邊示範邊講解，什麼地方起筆，什麼地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，教師再作示範，一邊叫學生跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學生對筆順和筆劃有一個清楚的概念。然後，讓學生在作業本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。這時，教師應在教室內加強巡視，及時糾正學生中的書寫錯誤，如握筆方法，別字錯字，書寫姿勢等。
三、想方設法激發學生們學習英語字母的興趣
教育心理學家說過，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，並以最簡捷、最有效的寫法去獲得必要的知識，這就是求知慾。如果沒有興趣，就沒有求知慾。可見，興趣對小學生學習英語的作用之大和之重。為了提高學生英語字母學習興趣，在課堂教學中寓教於樂，做了以下一些嘗試，收到了良好的效果。
1、故事教授法。2、歌謠引入法，比如學生十分熟悉的《ABC song》。不少學生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表，簡單易學。3、游戲激趣法（1.） 「What's missing?」游戲：學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
（2.） 「左鄰右舍」游戲：學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
（3.） 「Make letters」游戲：讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、音標襯托法：將字母與其能常發音的音標相結合，以音標襯托字母，以字母帶動音標， 5、多媒體教學吸引法。除以上幾種方法外我們還可利用生動畫面的電腦課件以及各類新歌、舊歌新詞等等。簡而言之，教師在字母教學中要充分發揮有用資源，尋求多種行之有效、高效率的方法來教授字母。
四、利用字母在日常生活中的實際運用來進行教學
利用字母與日常生活「學以致用」，在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，即搞清楚為什麼要學習字母，有什麼用等。
我們可以讓學生從日常生活中了解到字母的作用。經常讓學生聯系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，並在課堂上進行匯報交流。例如：在商場里，學生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（特大號）；在馬路上，學生注意到了停車的標志P；甚至在其他科目的學習中，學生注意到了s（面積），x（未知數），r（半徑）等。向學生介紹一些常用的縮略語。如：PRC是中華人民共和國；USA是美國；CCTV是中央電視台；字母V表示勝利；醫院透視用X光；評價等級用A、B、C、D等。這些內容既可以豐富學生的知識，又可以引起學生的學習興趣，使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。
總而言之，小學英語字母教學課堂中，字母教學作為英語教學中一項必不可少的內容，我們應該在實際教學中不斷探討新的而又有實效的教學方法，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中，啟發他們思考，使他們成為課堂的主角，讓每個學生都能在輕松愉快的課堂教學環境中能愉快輕松地進行學習，為後面的英語教學打下良好的基礎。

⑤ 小學三年級英語教案詳案範文

作為一名小學三年級的英語教師，我們要負起責任來，三年級是人生中第一次接觸英語，我們要為學生們打好基礎，下面是由我為大家整理的「小學三年級英語教案詳案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級英語教案詳案範文【一】

教學目標

1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！

2.掌握名詞復數的構成及發音規則。

3.在情景會話中，熟練掌握how many及名詞復數的應用。

教學重點

掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 並在對話中運用句型。

教學難點

1.名詞復數的構成及其正確的發音。

many的用法。

3.進一步鞏固助動詞do在詞句中的應用。

教學准備

教師：1—15的數字單詞卡、教材相配套的教學課件及錄音。

學生：課本、文具。

教學方法

1.實物演示教學法

教師利用圖片或學生的學慣用品來展示數詞，同學跟教師朗讀句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然後教師用漢語邊數邊說英語：I have six.讓學生在輕松的會話情景中學習。

2.游戲教學法

同學們利用書本中的圖片，進行對話練習：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 學生根據圖片回答：I see five./I see nine…在用英語數數的過程中體會英語的數詞。

教學過程

Step 1： Warm-up

s（復習數字1—10）

教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好後，教師立即把手放到身後，讓學生說出來（速度由慢到快）。也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

2.主情景圖

（1）教師使用掛圖或課件展示主情景圖，引出本單元詢問數量的話題。

（2）教師板書：數字、水果、 動物、 家庭單詞。

（3）學生選擇與本單元內容匹配的主題詞。

（4）播放錄音，讓學生基本了解本單元的內容。

Step 2： Presentation

1.教師呈現對話情景圖，但遮住風箏部分，只呈現兩個小孩抬頭看天空的情景。讓學生猜兩個小孩在看什麼，引出單詞kites和句子Look at the kites！

2.呈現完整情景圖，引導學生看圖談論圖片，同時用上表示數字和顏色的單詞，引出數字eleven和twelve並領讀，注意twelve的發音。

3.播放對話錄音，回答問題：How many kites do you see？

4.讓學生回答：I see 12！教師接著說：Wow， so beautiful！引出單詞beautiful。

5.播放Let＇s talk部分的內容，讓學生跟讀課文內容。

6.學生進行角色扮演，表演課文。

Step 3： Practice

1.游戲：魔術火柴盒

教師放一些火柴棒在盒子里，搖動盒子，並快速讓學生看一眼。然後問其他同學：How many matches do you see？學生輪流猜，如果猜中，就可以獲得一根火柴，最後看哪組獲得的火柴棒多，就是勝方。

and count

（1）教師講清規則，學生A詢問How many…do you see？學生根據圖片回答I see…

（2）兩人進行小組對話活動。

3.完成全品學練考—課後練53頁第二題。

Step 4： Consolidation

兩人一組用實物或圖片進行對話：How many…do you see？ I see…

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

句型：Look at the kites！ How many… do you see？

Step 6： Homework

1.同學之間用所學句型問答文具、課桌等的數量。

2.完成全品學練考—課後練53頁第三題。

板書設計

Unit 6 How many？

—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！

—How many kites do you see？ —I see 12.

與本課相關的語法點及可選用的習題

many 的用法

how many用於引導特殊疑問句，意為「多少，幾個」，後接可數名詞復數形式。

如：How many girls do you see？

你看見多少個女孩？

2.英漢互譯。

（1）how many

（2）so beautiful

（3）look at

（4）five pencils

（5）six boxes

（6）多少只鳥

（7）一隻黑色的貓

（8）八隻漂亮的風箏

3.選用全品學練考里相關的習題。

教學反思

本課時的主要教學內容是聽、說、認讀單詞 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 來交流看到的物品數量。首先，教師通過課件引出新單詞，並通過圖片教授句型。然後通過小問答呈現對話，讓學生模仿跟讀對話，最後通過角色扮演和情景表演對所學句型進行鞏固。 給學生創設了寬松、活潑的學習環境和真實、有意義的活動場景，讓學生由被動的知識學習者變成積極的探索者，使學生體會到成功帶來的喜悅，學習興趣更濃了。

小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據小學生的`這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。

第二課時

教學目標

1.學習和掌握英文數詞11—15 ，並能正確認讀這些數詞。

2.能在句子中熟練運用這些英文數詞。

教學重點

掌握數字11—15的英文拼寫及發音。

教學難點

認讀數字eleven—fifteen。

教學准備

教師：與本課時相關的錄音、 課件、蠟燭圖片、單詞卡片。

學生：課本。

教學方法

1.直觀教學法

教師利用圖片展示：11個梨，12個蘋果，13個橙子，14本書，15個書包，同學跟讀並記住這些數詞。然後教師問：How many pears do you see？ 學生做回答：I see eleven. 教師接著問：How many apples do you see？等等。學生根據實物進行回答：I see…使同學牢固掌握how many +可數名詞復數的應用。

2.兒歌說唱教學法

教師播放Let＇s chant 部分的音樂，和同學一起說唱，讓同學在音樂中體會英語的樂趣。

教學過程

Step 1： Warm-up

教師播放上冊Unit 6 A部分Let＇s sing 「Ten Little Candles Dance」的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。教師把同學分成每15人一小組，從one一直按順序數到fifteen，在數的過程中，教師幫助同學糾正發音，讓學生初步理解eleven到fifteen。

Step 2： Presentation

1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles do you see？學生猜完後，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數出來，教讀單詞eleven。

2.教師依次增加黑板上蠟燭的數量，並詢問學生：How many candles do you see？同時教師教學生twelve， thirteen， fourteen， fifteen這幾個單詞。

3.教師在黑板上貼出寫有11—15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。

4.教師出示數字1—15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

5.找15名學生到講台前面各選擇一個單詞卡，然後按順序排列。

6.教師播放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。

Step 3： Practice

1.游戲：報數

請小組學生上台，先要求學生排好隊，然後要求他們大聲報數1—15。依次請各小組上台，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數響亮、准確。

＇s chant

（1）教師播放 Let＇s chant部分的錄音，讓學生跟讀。

（2）學生再次聽錄音並操練。

（3）讓學生根據Let＇s chant編出另外四種物品的歌謠。

3.完成全品學練考—課後練54頁第一題。

Step 4： Consolidation

游戲：拍皮球

學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了14下，然後突然停下，問一名學生：What＇s the number？該學生應該答：Fourteen.如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他答錯了，就讓別的學生糾正。哪組學生得分多，就為勝者。教師在拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：What＇s the number？學生應答：Seven.或Four plus three is seven.

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

1.單詞：eleven， twelve， thirteen， fourteen，

fifteen。

＇s chant部分內容。

小學三年級英語教案詳案範文【二】

教學內容：

A Let＇s learn Let』s chant

教材分析：

Let』s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現要學習的五個數字單詞。由於在第一課時已解決數字單詞的音和義，本節課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。Let』s chant 通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由於歌謠里基本每一行最後一詞押韻，應幫助學生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。

教學目標：

1.能力目標

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標

聽說、認讀單詞： one， two， three， four， five.

文化態度、學習策略

（1）了解不同國家的幸運數字。

（2） 注意單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

教學重點：

聽說、認讀單詞： one， two， three， four， five.

教學難點：

強化單詞形的認讀和記憶。

教學過程：

Step1 Preparation.

y a song

2. Let』s do

師發指令，生做動作。如：T： Show me one and two. 一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。

Step2 Presentation

1.自設情景，單詞導呈

教師呈現出Sam生日聚會的場景，學生猜測Sam收到的禮物和數量，依次教學單詞 one-five。

T：Today is Sam』s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look，wow，so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let』s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes？ You can choose one box。 Which one？ 生選擇一禮品盒，What』s in the box？ Guess.生猜測。師打開箱子，Oh， some pencils. How many pencils？ 引出對應的數字one， 出示圖片，領讀（升降調）--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習（分組、男女、開火車、個別讀…）。師伸出一根手指，問生How many fingers？ 然後進行意義練習，T： Look， one pencil→I have one 出示文具，生生相互詢問數量How many bags/...？ I have one bag/...練習展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學數字。

注意教學數字five 時，分音節教學領讀，強調i-e的發音，及v 的發音，同時注意區分four 和 five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現課本圖片，T：Who are they？ Sarah and Chen are they doing？ They are playing the game -Hide and does Chen jie say？ 播放錄音，整體感知。

（1）Listen and point

（2） Listen and repeat

4. .小組合作，整體認讀

（1）T：Group Work. One speak， one point the picture， one point the word. 互相糾音，看誰做得。

（2）教師檢查學生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓練活動

說說生活中的數字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鍾的時間准備，試讀這些數字，然後分組搶答。

2.音形義訓練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數字。並讓學生小組討論配對單詞卡和數字卡，請學生在黑板上完成配對。

T： Look at the word cards. Can you read them ？Can you put the cards under the right numbers？ Discuss in your group. Who wants to try ？

3.玩游戲：Lucky number 教師將數字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上台把他的幸運數字告訴老師，讓其他同學猜。

T： Boys and girls， let』s say the numbers together. （轉向一個學生）Tell me your lucky number. Now guess. What』s her/his lucky number ？

』s chant 活動：a. 打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b. 聽歌謠寫數字。c. 聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d. 學生四人小組操練和表演。

5. 小組活動：小調查

師展示自己的各種文具，師與一生示範：。

A： I have many pencils/....

B： How many books/pencils…？

A： Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Proction

shopping！ 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其餘三人購買禮物。教師可與幾個學生先示範。

T： Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let』s go shopping for some gifts.

A： Hello！

B： Hi！ I』d like some pencils， please.

A： Sure. How many ？

B： Four.

A： Here you are.

B： Thank you.

A： Hello！

C： Hi！ This bag， please.

A： Here you are.

C： Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1. 做當堂達標題。基礎訓練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today？ 引導學生總結本課時所學知識。

3. Homework.

a. 聽錄音，仿讀對話。

b.根據對話創編新對話。

小學三年級英語教案詳案範文【三】

（1）歌曲演唱

在進入課堂的節奏前，先讓學生singasong：「ilikeapples」在優美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環節能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態。

利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會採用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----「雨過天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現了英文單詞red，yellow，blue„」

二、新授過程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple„學習單詞在某種狀態下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環節，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然後讓學生明白，我所表達的是什麼意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：「red，red，it』sred.反復教授幾個之後，可以把畫的權力交給學生，讓他們發揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以後的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品並說出來，老師可以先作一下示範，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

在這里我會利用上面所練習的it』s„讓學生了解到whatcolourisit？就是關於顏色的提問。老師把提前准備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

ihaveanewbike.」示意bike自行車，然後接著說：「it』sblue.」反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什麼用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現中可以體現學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己准備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習在這一環節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然後讓學生塗上自己喜歡的顏色。

小學三年級英語教案詳案範文【四】

教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學目標和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say 「I am from America/Canada/China.」

3、Learn to introce yourself.

教學重點：Learn to say 「I am from America/Canada/China.」

教學難點：Learn to introce yourself.

教學用具：word cards/pictures。

教學過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業布置：

1、Revise the names ；

2、 Say 「I am from America/Canada/China.」

教學後記：

學生對英語的學習興趣很濃。