五年級英語的英文教案怎麼寫
㈠ my week英語教案及反思
做好英語教案是小學英語老師都關心的問題，那麼my week這課的英語教案怎麼做呢?下面我為大家帶來my week英語教案及 反思 ，供大家參考閱讀!
my week英語教案：課前准備
一、教材內容分析
本課是人教PEP小學英語五年級上冊第一單元第一課時，對話課，涉及Let’s try和Let’s talk兩個環節。
Let’s try部分是針對本單元核心句型What do you have on ...? 而設計的聽的活動。旨在使學生能夠藉助圖片及核心詞的提示聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。本活動的教學目標是使學生對新句型在聽覺上有所感知，並完成聽錄音選詞填空回答問題的練習。
Let’s talk部分學習的核心句型是：What do you have/do on ...? I have ... 教材通過John 和爺爺聊天，談論周四John的學校課程安排及爺爺生活安排的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。本部分的教學目標是：學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話並進行角色扮演;能夠在情景中運用句型What do you have/do on ...? 詢問並回答某人某天的課程或者活動安排;能夠在語境中理解新單詞cooking 的意思，並能夠正確發音。
二、學生情況分析
本課內容以小學五年級學生為教學對象。五年級學生已經具備一定的聽說讀寫能力。能正確朗讀、書寫26個英文字母，了解一定的單詞拼讀規律。經過三、四年級兩年的 英語學習 ，課堂上已經基本能夠聽懂老師的提問，根據圖片提示能聽懂文本內容。能夠運用英語互質問候，表達簡答的個人情感，例如：I like … / I love… 學習過有關學校科目的單詞例如：English, math, Chinese … 以及本冊第一單元所學習過的He’s / She’s … 句型來表述他人性格特徵等。接觸過I have … 這一句型表述“擁有某物”。因此結合本課教學內容和學生已有知識，本課應讓學生在語境中理解I have … 這一句型的另一層含義(表達有什麼科目)。使學生運用主要句型What do you have on … ? I have … 以及重點詞彙Thursday, Wednesday等談論自己的課程安排。
三、教學目標
1.能夠完成聽錄音填寫單詞的活動。
2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
3.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，並能進行角色表演。
4.能夠在情景中運用句型What do you have on Thursdays/ …? 詢問並回答某天有什麼課程。
5.能夠在語境中理解生詞cooking的意思，並能正確發音。
6.能夠運用句型What do you have on Wednesdays/Thursdays? I have … 詢問星期三和星期四的課程。
四、教學重難點
(一)教學重點
1.學生能在情境中理解主句型What do you have on … ? I have … 的含義，並能做出問答。
2.以問題引領的方式，使學生能夠聽懂並理解對話內容，做出相應的回答。
(二)教學難點
引導、幫助學生在恰當地語境下，靈活運用本課重點句型進行自主對話、交流。
my week英語教案：教學步驟
1.熱身(問候，交談)
(1)教師熱情地和學生打招呼，相互問好。
(2)運用上單元所學句型，教師與學生交談學校老師情況，讓學生簡單描述自己老師的特徵。
①Who’s your favorite teacher? What’s he/she like? Is she/he …?
②What subject do you like?
【設計意圖】以貼近學生的話題談論自己喜歡的老師和科目，復習上一單元所學知識，以此復習學過的科目單詞，為本堂課學習做鋪墊。
2.新課呈現
(1)Let’s try
①教師用PPT呈現本課Let’s try部分Grandfather和John對話的圖片和文本，呈現句型What do you have on Wednesdays? 教師示範朗讀，學生跟讀並嘗試作答。
②教師播放錄音，學生完成填充 句子 的活動。
③引出John星期四的課程，教師幫助學生理解並使用句型，What do you have on Wednesdays/Thursdays?
【設計意圖】引導學生感知新句型What do you have on Wednesdays/Thursdays?
(2)Let’s talk
①教師播放本課Let’s talk動畫，整體呈現對話。採取問題引領的方式，引導學生理解對話含義。第一遍聽對話，整體呈現對話內容，使學生感知對話發生的情境;第二遍帶著問題有目的地聽對話，讓學生進一步感知對話發生的情境並且通過看問題、思考問題，使學生對其有進一步的理解。
Questions:
What subject does John love?
Who’s John’s music teacher?
What’s he like?
When does John have music?
What does John’s Grandpa do on Thursdays?
建議分段提問，第三遍聽對話，回答前三個較簡單、熟悉的問題，引領學生把握對話含義;第四遍聽對話，回答與本課重點句型有關的問題，凸顯出重點句型What do you have/do on ...? I have ... 並且引導學生作答。
【設計意圖】帶著問題看對話視頻，有助於學生迅速找到關鍵信息。
(3)學生再次聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。
【設計意圖】由學生熟知的知識內容自然過渡到學生將要學習的新知識，符合學生的認知規律。並且在理解對話方面採取問題引領的方式，問題由易到難，逐漸呈現本課新知。
3.操練
(1)教師將製作好的星期卡片貼於黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。
問答練習：What do we have on …? I have … 學生帶著問題上前反動卡片做相應回答。
(2)拍單詞卡游戲。
①請一名同學上前，指向個一科目單詞，其餘學生進行表述：We / I have … on …
②請一名學生上前，指向一個星期單詞，並且發問：What do we have on …? 邀請另一名學生按照課表依據實際情況進行作答。
(3)在操練之後，老師發問：What do we have on Thursdays? 學生依據實際情況作答。接著隨機提問：What does John have on Thursdays? 學生依據課文內容進行作答。以此過渡，回歸課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。
【設計意圖】在整體呈現對話之後，著重對重點內容進行操練，為之後的語言輸出做好鋪墊。在機械操練過程中，不斷變換方式，加強訓練密度提高學生的參與度。並且加入適當的游戲，使學生不感枯燥。在重點內容操練後，回歸課文，再次使學生整體感知重點句型、單詞在這個對話中的語用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。
4.展示
(1)上台展示進行角色表演。
【設計意圖】角色表演感受體驗，進一步使學生理解對話發生的情境，使學生更加理解新學知識的語用功能，鞏固新知，使學生明確何時能將所學內容展示出去。
(2)結合學生已有知識與新學內容，創設貼近學生實際校園生活的情境。例如：新學期開學了，看到自己的新課表，大家在討論周內課程安排。以此進行創編對話。
【設計意圖】創設貼近學生實際生活的情境，讓學生在實踐中能夠靈活運用所學知識，達到學以致用的目的。
5.作業
(1)聽讀課文，模仿文中的語音語調，熟練背誦課文。
(2)結合自己已學知識與本課內容，展開聯想，自主創編對話。
【設計意圖】語言學習就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學生 學習英語 、練習口語交際的最佳材料。只有通過反復聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學以致用。
六、課堂評價
將全班分為若干組，將標有科目單詞的書籍圖片作為獎勵物品，每組發言積極的同學能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結束時，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時，老師在 總結 全課時，可以利用評價欄中的圖片，總結本課的重點內容。
【設計意圖】結合學生好勝的心理、生理特徵，評價貫穿真個課堂，易於調動學生的學習積極性。並且獎勵圖片的內容與本課重點內容息息相關，自成一體。
my week教學反思
本課時重點學習有關星期的詞彙及如何用英語敘述一星期的課程安排以及周末的活動。此話題貼近學生的校園生活。本課時讓學生掌握“Monday”， “Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”， “Friday”， “Saturday”， “Sunday”。並能根據實際情況替換關鍵詞進行熟練應用。能在創設的實際情景中靈活運用句型：“What do you have on…?”，並能作出正確的回答：“I have … ”。根據本課時的教學目標，我進行了如下的教學設計：我播放四年級上冊Unit 2 Let’s do的錄音，學生聽音，有節奏的吟唱，並作出相應的動作，Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.學生一邊做動作，一邊說，讓學生在律動中復習各課程。通過以上方式讓學生溫故知新，為學習本單元的科目打基礎，以減輕教與學的難度。在講授詞彙時，我採用游戲和活動的方式，利用單詞卡：“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”通過what’s missing?的游戲讓學生學習和鞏固單詞，我用手中的七張卡紙由多到少或由少到多變換，讓學生說出缺少的詞彙。直到學生熟練為止。關於句子的學習，我事先准備一張課程表，然後提問What do you have on……?學生根據課程表上的科目回答教師的提問。
活動方式1：老師說課程，學生說星期。
EG：教師說：I have maths,Science,Chinese and Art.
學生猜：It’s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
活動方式2：問答接龍：學生以小組為單位，按從前到後的順序，進行操練，進行反復的操練。
本課時以活動的形式學習學過的單詞，把枯燥的詞彙學習融入活動教學中，調動了學生的學習積極性，使學生對單詞的瞬間記憶得到了加強;不過，表示星期的名詞，是本課時要求掌握的四會單詞，如果能在寫方面多加一些操練，效果也許會更好些。
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㈡ 人教版五年級下冊英語Unit2《My Favourite Season》教案
《My Favourite Season》教案(一)
教學目標
1、進一步鞏固四會句子：I like …because …並能在情境中綜合運用。
2、能夠正確認讀和理解文章的含義，並正確完成選擇題。 3、能夠根據教學內容回答對四季喜好的問題，並做恰當的回答，完成句子填寫的活動。
教學重難點
1、掌握四會句型：I like …because…句型。 2、能聽懂短文內容，並完成提出的問題。
教學過程
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(設計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛， 又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)
Step 2 Pre-reading
1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學生看課件依次說出四個季節名稱)Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完後板書並讓學生拼讀。
2、Ask and answer:
T: Which season do you like best?
模遲Why do you like spring/summer/fall/winter.
(設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課雹碼扮學習作鋪墊。)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best? 觀看Read and write的動畫。
(2)Read and tick:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Tick or cross:
1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn’t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in winter. ( )
(設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，並板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer並板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Zoom like summer? How do you know? 引導學生讀出句子：I go swimming。
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
課件呈現動態落葉圖，幫助學生理解源灶句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall並板書lovely)
It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.
(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據圖片猜測其含義，並出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow? Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，並板書。)
Because I can sleep a long time.
(設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節，從而清楚地掌握所學內容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音， 學生仔細聽。
(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。
(3)學生齊讀課文。
(設計意圖：通過跟讀模仿，培養學生的語感，形成正確的語音、語調，促進學生更流暢的表達。)
2、Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.
(設計意圖：通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養其語篇運用能力。)
3、Read and choose.
Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B
( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot
4、Tick or cross.
Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )
2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )
4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )
(設計意圖：通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應的練習，以鞏固、擴大學生的詞彙量及語言知識，拓展學生的思維，培養和提升學生的閱讀技能。)
5、Write a poem.
My favourite season
I like spring best.
Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (1)教師進行示範。 (2)學生仿寫。 (3)學生展示。
(設計意圖：通過讓學生仿寫有關季節的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)
Step 5 Summary
T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時進行小結，並進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1.Listen and read P19.
(聽錄音,朗讀,請注意語音語調。)
2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫的小詩,試著寫一寫另外的季節。)
板書設計：
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
《My Favourite Season》教案(二)
教學目標
1、能夠掌握三會句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教學重難點
教學重點：
聽、說、讀、寫句子：I like winter because I can play in the snow.
教學難點：
1、掌握because引導的原因狀語從句。
2、理解fall的兩種意思。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step 1 Warm-up
1.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(設計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛， 又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)
2.Free-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(設計意圖：讓學生帶著興趣去讀短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best? 觀看Read and write的動畫。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到抓住關鍵信息，從而了解短文整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，並板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer並板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know? 引導學生讀出句子：What lovely colours! (出示詞卡lovely)I love fall.
課件呈現動態落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall並板書lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據圖片猜測其含義，並出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，並板書。)
(設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節，從而清楚地掌握所學內容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音， 學生仔細聽。
(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。
(3)學生齊讀課文。
(4)模仿機器人。
(設計意圖：通過跟讀模仿，培養學生的語感，形成正確的語音、語調，促進學生更流暢的表達。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(設計意圖：通過填空練習，對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用)
3、Task 2: Retell the story.
( 設計意圖：有意識地引導學生通過關鍵詞來復述課文，，培養其語篇運用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教師進行示範。
(2)學生仿寫。
(3)學生展示。
(設計意圖：通過讓學生仿寫有關季節的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(適時進行小結，並進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1. ☆: Retell the text.(復述課文)
2. ☆ ☆: Write your favourite season.(寫一寫自己最喜歡的季節。)
㈢ 小學英語五年級上冊my week的教案怎麼寫
nit 2 My week單元教學計劃
教學目標:
1. 掌握A、B部分「』s learn」，「Let』s talk」中的詞彙和句子。
2. 能聽、說、讀、寫關於星期和日常活動的相關問題並能正確回答。
3. 鍛煉學生聽、說、讀、寫單詞的能力，初步培養學生快速記詞、寫詞的技能。
4. 學會與同學談論星期和課程。
5. 能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。
6. 能讀懂「Story time」部分的趣味故事。
7. 能聽懂、會唱歌曲「Days of the week」。
8. 操練和掌握長母音/i:/的發音。
9. 培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
10. 教育學生要根據課程表合理安排日常活動。
11. 引導學生積極利用所學的英語知識談論日常活動的安排情況。
教學重點:
1. 掌握A、B部分「Let』s learn」，「Let』s talk」中的詞彙和句子。
2. 能靈活運用本單元的主要句型談論星期和課程。
教學難點:
1. 比較和區分短母音/i/和長母音/i:/，能發准音、發好音。
2. 培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
教學安排:
第一課時：A. Let』s learn A. Let』s play
第二課時：A. Let』s try A. Let』s talk
第三課時：B. Let』s learn B. Group work
第四課時：B. Let』s try B. Let』s talk
第五課時：A. Let』s spell B. Let』s wrap it up
第六課時：B. Read and write B. Let』s check C. Story time
㈣ (PEP)小學英語五年級下冊全冊教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的人教版(PEP)小學英語五年級下冊全冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
Unit 1 This is My Day
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……並能用所學動詞短語替換句型「I usually …at…」中的關鍵詞回答問句。
3、能夠理解並說唱Let』s chant 部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，並能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises , ususlly 的發音。
三、課前准備
1、錄音機和相關的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It』s ……
（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新課呈現
（1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞片語：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 對學生進行鞏固練習
What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……
（3）在黑板上畫一口鍾，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？
（6）介紹新單詞：usually ，並運用到句子中：I usually ……
（7）組織學生模仿Let』s learn進行對話。 Let』s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背後說出這個動作的名稱，表演完畢後全班評選最佳拍檔。
（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let』s chant
教師播放學生用書第二頁Let』s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。
教學反思：在游戲教學過程中，不可迴避的是如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…並能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。
2、能在Let』s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，並能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let』s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。 二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、課前准備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let』s learn的`動詞卡片。
四、教學步驟和建議
1、熱身
（1）練習上一課時的 chant （2）看動作猜短語
2、預習
（1）Let』s try
教師放錄音，學生完成書本上Let』s try 部分的作業。
（2）學生聽錄音，跟讀A Let』s learn 部分並拼寫動詞短語。
3、新課呈現 Let』s talk
（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…?
（3）教師放錄音，學生跟度。然後教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 Let』s find out
(1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。
教後反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書：When do you get up/ eat breakfast/…？
I usually …at…
第三課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發音規則，並能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
三、課前准備
1、錄音機和錄音帶
四、教學步驟
1、熱身
（1）播放A部分Let』s talk 的錄音，學生跟度並表演對話。
（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背後說句子，如：「I get up at 6:00」等，學生評出最佳組合。
2、預習
（1）演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。
3、新課呈現 Read and write
（1）游戲：What』s the truth ?
教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。
（2）上一活動結束時，教師說：You』re right . I don』t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let』s go and see .
（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。
（5）學生完成作息時間表裡的練習。
（6）學生兩人一組表演和練習對話。
（7）教師選舉幾組同學進行表演。 Pronunciation
教師向學生展示該部分的內容，然後解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。
教後反思：小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標准，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。 板書：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .
When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
第四課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能夠說唱Let』s chant 部分的歌謠，並能理解其含義。
3、能夠聽懂並學唱歌曲「Weekend」
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學步驟 1、熱身 Let』s sing
（1）教師放C部分Let』s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新課呈現 Let』s chant
教師放B部分 Let』s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞片語。 Let』s learn
（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然後提問學生：Do you often visit your grandparents ?
（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .
（3）創設一些情景來引出新單詞。
（4）讓學生自己編chant 練習單詞。
（5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到後馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking .
（6）教師放Let』s learn 部分的錄音，學生跟讀。
（7）學生兩人一組練習對話，並用不同的短語做替換練習。
（11）教師引導學生做拼讀片語比賽，並在課堂上給學生時間書寫片語。
教後反思：我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的「活」，「樂」，「玩」中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 並能在實際情景中運用。
2、能在Let』s find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的夥伴。
3、能夠聽懂Let』s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。
二、重點、難點
1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let』s …together next Sunday .的認讀。
三、教學步驟
1、熱身
（1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講台表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然後提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .學生舉手錶決，根據人數的多少評出最受歡迎的周末活動。
2、預習 Let』s try
教師播放錄音，學生聽音練習。
3、新課呈現 Let』s talk
（1）教師出示填寫完整的let』s try 部分教學掛圖，讓學生表演。並向其他同學提問。
（2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。
（3）教師播放Let』s talk部分的錄音，學生跟讀，然後學生分兩組分角色朗讀。
教後反思： 小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
板書：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .