怎麼用英語向小學生解釋單詞
如何引導學生巧記英語單詞的論文
記好單詞是學好英語的基礎，多數學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恆心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法。
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成森培手功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地 *** 他們大腦的此嫌皮層組織，達到記憶的效果。
1.3利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地 *** 了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學生先猜：「What table is in the field ?」在學習map 這一單詞時，還可以讓學生猜測：I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然後再出示地圖的圖片。
1.5利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞彙教學中，適當地穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶並激發他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記：有個魔術師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int後加比較級—er,再加最高級—est,再加現在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真「有趣」 !比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲中耐」，害蟲就應該「拍死它」 ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記：quite意為「很，十分」 ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
1.6利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學服務，能創造逼真的交際性的語言環境，呈現引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內容豐富的游戲可以有效地調動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞可以通過「接龍拼詞」游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上台的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最後一個字母，如某個單詞詞尾是不發音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten,第二個同學接寫name ,第三個同學寫month ,第四個同學就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐後的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育於娛樂之中。再如「找幫手」活動，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個「幫手」 ，幫手解決問題後，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對後方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。
2.掌握規律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關
2.1根據音標、拼讀規則和字母組合的發音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規則，並把一些字母或字母組合在開、閉音節中等情況下的讀音規則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international (國際的) inter-中的i與n一起一般發[in], ter發[t?];--nation—中的a發[?]是需特別記憶的;tion一般發[??n];最後憑經驗判斷重音在後，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見音標便可拼出international。
2.2根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞彙量中，有很多同義、近義的詞彙，我們可把它們一起歸納起來進行區分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是「也」的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有「說」之意，(beside ,except)都有「除、、、、、、之外」的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有「花費」之意，以及(get ,reach ,arrive)都有「到達」之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。
2.3根據反義詞來記憶單詞。long—short ,white—black ,e—go ,young—old ,big— *** all ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。
2.4根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發現有一些單詞發音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat;too與o;see與sea;son與sun;right與write等。對於這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。
2.5利用構詞法來記憶單詞
2.5.1加前綴與後綴來記憶單詞。如：happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。
2.5.2把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。
總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞彙量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。
如何引導學生巧記英語單詞論文
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地 *** 他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。
1.3利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地 *** 了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學生先猜：「What table is in the field ?」在學習map 這一單詞時，還可以讓學生猜測：I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然後再出示地圖的圖片。
1.5利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞彙教學中，適當地穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶並激發他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記：有個魔術師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int後加比較級—er,再加最高級—est,再加現在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真「有趣」 !比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲」，害蟲就應該「拍死它」 ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記：quite意為「很，十分」 ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
怎樣引導學生巧記英語單詞
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地 *** 他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。
1.3利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地 *** 了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學生先猜：「What table is in the field ?」在學習map 這一單詞時，還可以讓學生猜測：I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然後再出示地圖的圖片。
1.5利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞彙教學中，適當地穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶並激發他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記：有個魔術師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int後加比較級—er,再加最高級—est,再加現在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真「有趣」 !比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲」，害蟲就應該「拍死它」 ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記：quite意為「很，十分」 ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
1.6利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學服務，能創造逼真的交際性的語言環境，呈現引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內容豐富的游戲可以有效地調動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞可以通過「接龍拼詞」游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上台的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最後一個字母，如某個單詞詞尾是不發音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten,第二個同學接寫name ,第三個同學寫month ,第四個同學就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐後的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育於娛樂之中。再如「找幫手」活動，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個「幫手」 ，幫手解決問題後，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對後方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。
2.掌握規律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關
2.1根據音標、拼讀規則和字母組合的發音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規則，並把一些字母或字母組合在開、閉音節中等情況下的讀音規則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international (國際的) inter-中的i與n一起一般發[in], ter發[t?];--nation—中的a發[?]是需特別記憶的;tion一般發[??n];最後憑經驗判斷重音在後，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見音標便可拼出international。
2.2根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞彙量中，有很多同義、近義的詞彙，我們可把它們一起歸納起來進行區分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是「也」的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有「說」之意，(beside ,except)都有「除、、、、、、之外」的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有「花費」之意，以及(get ,reach ,arrive)都有「到達」之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。
2.3根據反義詞來記憶單詞。long—short ,white—black ,e—go ,young—old ,big— *** all ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。
2.4根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發現有一些單詞發音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat;too與o;see與sea;son與sun;right與write等。對於這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。
2.5利用構詞法來記憶單詞
2.5.1加前綴與後綴來記憶單詞。如：happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。
2.5.2把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。
總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞彙量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。
如何引導小學生巧記英語單詞
【摘要】 為了幫助小學生掌握記單詞的方法，提高學習英語的興趣，讓枯燥的課堂學習變得有趣，總結了一些方法。【關鍵詞】 小學英語 巧記單詞眾所周知英語這門學科對小學生來說是一種比較難學的學科，因為受年齡限制，老師不能直接教學生音標，只能在英語教學中逐步滲透，這樣單詞便成了橫在學生面前的一個攔路虎，很多小學生都感覺到學英語最大的麻煩之一就是記單詞，單詞過不了關，英語學習就難以深入。（剩餘2187字）閱讀整篇文章淺談小學語文課堂要處理好五個關系本期內容介紹論如何上好小學數學課
如何引導學生巧記英語單詞的小課題研究報告書
單詞應該是大家普遍頭疼的問題，為什麼記單詞不能像中文一樣輕松？我們學習中文的方法是否能挪用到英語上面呢？我們是如何學習中文的呢？我們認識的字幾乎是從小學上學時學的，小學我們會看文章，學習生字，我們是如何記住這些生字的呢？記得我小時候和學習生字的時候是學會給生字組詞，起碼3個，然後認識結構左中右，上中下......，也就是學寫，然後每單元再聽寫鞏固，我認為學習英語也可以像學中文一樣輕松，首先給每個單詞造短語或句子，也是3個以上，之後學寫，最重要的是每單元聽寫和復習鞏固，還有閱讀文章。Hope it's helpful for you
簡論小學生如何引導小學生巧記英語單詞畢業論文
在小學英語教學中，記好單詞是學好英語的基礎，多數小學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恆心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。
1.採用直觀教學，利用感官創設情景去記憶單詞
1.1 用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀並准確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，並大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞彙potato，tomato，pear，banana等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一隻香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之後，自然而然地就去記憶這些單詞了。
1.2 利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，並在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發音之後，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地 *** 他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。
1.3 利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地 *** 了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
1.4 利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利於啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對於一些英語單詞的教學也可採用猜謎的方式來進行。如在學vegetable（蔬菜）這一單詞時，可讓學生先猜：「Whattableisinthefield？」在學習map這一單詞時，還可以讓學生猜測：Ihavecitie *** utnohouses，forest *** utnotrees，riverswithouater.WhatamI？然後再出示地圖的圖片。
1.5 利用單詞的趣味性來記憶單詞。如Interesting（有趣的），請這樣記：有個魔術師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int後加比較級—er，再加最高級—est，再加現在分詞—ing，即int→inter→interest→interesting，真「有趣」！比如「pest」這個詞，中文意思是「害蟲」，害蟲就應該「拍死它」，拍死它正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat，中文意思分別是「潑」和「拍、打」之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當「消息」講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north，east，west，south這四個詞的第一個字母。再比如quite與quiet請這樣記：quite意為「很，十分」，若將末尾的e安進（靜）中間去，就quiet（安靜）了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。
1.6 利用小游戲來記憶生詞。比如記新單詞或復習單詞可以通過「接龍拼詞」游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上台的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最後一個字母，如某個單詞詞尾是不發音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten，第二個同學接寫name，第三個同學寫month，第四個同學就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐後的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育於娛樂之中。再如「找幫手」活動，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個「幫手」，幫手解決問題後，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對後方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。
2.掌握規律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關
2.1 根據音標、拼讀規則和字母組合的發音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規則，並把一些字母或字母組合在開、閉音節中等情況下的讀音規則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international（國際的）inter-中的i與n一起一般發[in]，ter發[t？]；——nation—中的a發[？]是需特別記憶的；tion一般發[？？n]；最後憑經驗判斷重音在後，次重音在前，便可拼讀出[？ínt？′n？？？nl]。反之，看見音標便可拼出international。
2.2 根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞彙量中，有很多同義、近義的詞彙，我們可把它們一起歸納起來進行區分和記憶，如（also，too，either，aswell）都是「也」的意思，（say，talk，speak，tell）都有「說」之意，（beside，except）都有「除、、、、、、之外」的意思。還有（take，pay，spend，cost）都有「花費」之意，以及（get，reach，arrive）都有「到達」之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。
2.3 根據反義詞來記憶單詞。long—short，white—black，e—go，young—old，big— *** all，heavy—light，left—right，take—bring等。
2.4 根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發現有一些單詞發音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與o；see與sea；son與sun；right與write等。對於這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。
總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞彙量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。
如何讓小學生巧記英語單詞
因為我本人是在洛基英語學習，所以就給您介紹一下它的巧記單詞的方法：
1、右腦閃屏記憶法：聽名字就能夠知道，閃屏，像屏幕閃爍那樣，高頻次，不間斷。因為右腦掌管我們的記憶，所以，用這種辦法，把要背的單詞在右腦里不斷閃現，通過高頻率，讓大腦產生記憶性。
2、全息模仿技術：這個就很好理解了，就是模仿，不論是發音還是語調，都進行模仿，因為只有掌握了單詞的正確讀音，才能夠明白它的音標，這樣不會把一些讀音有些相似的單詞記混，也能夠更好的記單詞。
好了，我能說的就是這么多了，記單詞主要還是要掌握方法，別死記硬背，時時鞏固，別追求多，一定要追求記住，並且能夠活學活用。
如何讓小學生巧記英語單詞93
記的過程是很少有技巧的，最好的方法是死記硬背。
可以舉辦一些小型的競賽，激勵一下學生。對於小學生，建議背課文，默課文。
如何引導學生更好的記憶單詞
記好單詞是學好英語的基礎,多數認為英語難學的學習者都是因為沒能過好單詞關,他們認為記憶單詞特別傷神費力,沒有恆心去記去背.在這方面,老師應正確引導,利用各種方法去打開學生智慧之門,只有掌握了正確的學習方法,才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果.下面就介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法,希望對學生及英語學習者有所幫助.
⑵ 小學英語單詞怎麼教
我們常說詞彙是語言的基礎，但是常常不少教師和學生要面對詞彙難題。教師無從下手教，只能讓學生機械背誦。學生更是一頭霧水，背誦效果不佳。
今天咱們就來分析一下這么做好小學英語課的詞彙教學。首先要保證有一個輕松和諧的教學環境。很多老師還習慣於課堂上以老師為主導的教學模式。其實這從學生情緒上就不利於教學開展。接下來筆者就分享一些經驗。
小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，針對這些特點我們可以從以下幾方面進行詞彙教學。
第一，詞彙學習不拘泥於單一形式，詞彙學習多樣化進行。例如在學習動物等名詞時，可以選擇動物等圖片，讓學生看圖片念出單詞。這種方法可用於詞彙中所有名詞的教學。還有，在學習一些動詞時可以以此類推讓學生表演動作，猜單詞進行練習。還可以進行你畫我猜等游戲。總之要藉助多種形式，豐富教學。其中也穿插了全身反應法和直觀法等教學方法。
第二是要採用多種手段幫助學生記憶單詞。首先我們說學習要溫故知新，學習單詞更是如此，作為老師要在教學活動中常常復習舊單詞。在學習了新的單詞後可以請學生回憶與之相關的其他詞彙。例如學習了sunny 晴天以後，引導學生回憶之前學過cloudy等描述天氣的詞彙，進行總結；在學習了happy高興後，引導學生回憶sad等等，可以做反義詞結組，也可以對情緒類詞進行總結。其次，對於比較長的單詞要教會學生使用音節分段法來記憶單詞。比如basketball籃球，可以分成basket和ball兩個單詞，即是按音節分段，又可以按意思分段。
第三，結合句子熟記詞彙。單純的詞彙不能完整表達意思。而學習一種語言的最佳方式就是使用它。在學習新的詞彙時，教師可以依託課文進行授課。比如說happy這個單詞，教師做出高興的神情並說：I am happy.這時學生就能了解單詞的意思，並造句。還可以對學生分組，組織造句競賽。
總之詞彙的學習需要教師與學生共同努力。教師要結合學生的特點採取各種有效的教學方法。
⑶ 如何教小學生記英語單詞
例如：high and low voice
簡單但不容易，技巧是，首先老師要大聲說，學生小聲說，起輸入作用，然後學生大聲，老師小聲。及時總結游戲結果，調動氣氛，馬上進行表揚。
跟學生講解（配合肢體語言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let』s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? …
變換形式：
1） 句型加長，更復雜，適合大一點的孩子。將句子分成段，一段high，一段low
2） 引入競爭機制（比賽），有獎勵
3） 選出一名學生當老師，讓他說出一個句子，後面照常
4） 按學生排列順序進行高低聲，如高-低-高
5） 按學生身高，聲音隨身高變化
6） 將學生分組，一組聲音大，下一組更大，再下組更大…
Teacher says students do（I say you guess）
重要的輸入游戲，還可以按實際情況安排成I show cards you guess。或者請學生上台，事先跟學生交代好，囑咐學生做出老師要求的動作、表情或者表演出來，然後學生來猜。
2、Magic fingers
如集體輸出單詞cat，老師伸出1隻手指，students說cat，伸出2隻手指，students說cat、cat…
變形：
1） 拍1次手掌，students說cat，拍2次手掌，students說cat、cat…
2） 跺1次腳，students說cat，跺2次腳，students說cat、cat…
3） 伸左手為男生讀，右手為女生褲畢消讀
注意：在老師做動作指揮到一定程度後，可請學生當小老師來指揮。
3、Super guesser
在輸出和檢驗學生對單詞的掌握時，准備好單詞卡，老師隨意抽出一張，藏起來讓學生看不到內容；然後讓學生看、讀老師手上的單詞卡，以此來猜是哪個單詞被藏起來了。
先集體猜再單個檢驗學生的發音和認讀胡知。
變形：
將學生分成若干組，也可按男女生分組，進行比賽，看哪一組的學生最快將單詞猜出來。注意，只要此組有一位學生猜出來了，那他所在的哪一組即可得分。加強班級團結意識。
4、Touch and say
准備單詞卡或者是相應單詞的圖片，在之前有充分的操練之後，讓學生拍圖片的同時大聲說出這個單詞，以此檢驗學生對此單詞的掌握程度。為加強趣味性，老師可故意往後縮，讓學生拍不到圖片。
5、Traffic lights
在黑板上畫下紅、綠2盞交通燈，老師在帶學生操練之後，可用此游戲作output，老師一定要將節奏加快，不能給學生很多反應的時間，導致學生有「剎不住車」的感覺。操作：老師快速帶讀若干次此單詞，突然指向紅燈，學生需馬上keep silence；老師指向綠燈，學生則繼續跟讀。
此游戲盡量以競賽的形式進行比較有趣味性，如老師VS學生，學生VS學生，女生VS男生。
6、Trick game
在糾音之後，老師帶學生操練時，可用此游戲。老師帶讀A單詞幾次，突然指著A單詞讀成B單詞，這時學生要keep silence或者做手勢並大聲說「NO」。
此游戲也可以以競賽的形式進行。
7、Flash cards
Card既可以是單詞，也可以是圖片，這是一個很好的復習游戲，也可以作為輸出遊戲。准備一疊卡，老師以快速抽出的形式呈現給學生看，學生得大聲地讀出來。
8、Teacher does students say
是很好復習游戲和Output游戲，老師把單詞以動作、表情等形式表現數悄出來，學生說出來。
9、super bomb
可作為操練、輸出遊戲。在黑板上板書有10-20個新單詞，在糾音之後進行。老師快速指定黑板上的任意一個單詞作為bomb，不做任何標記，大家都只在心裡記住。然後開始帶讀，當學生讀到是bomb的那個單詞時，就「砰」的一聲爆炸了。
10、what is missing？
是一個單個或者集體輸出階段的游戲。可以准備當天的單詞卡，也可以在黑板上把單詞板書好進行。老師隨意抽掉一個單詞，讓學生排除哪個單詞不見了，也相當於super guesser。在黑板上進行時，老師喊口令讓學生閉上眼睛，然後擦掉一個單詞，然後老師喊Open your eyes，學生看哪個單詞不見了，此游戲針對幼少兒尤其好進行，比較有趣味性。
此游戲可以以比賽的方式進行。
11、pop corn
這是一個單個學生輸出遊戲，用以檢測學生對句子的掌握程度。
老師在課前准備好與學生的數量相同的長紙條，上面寫上句子，如：------- is flying a kite.橫線上空白，用來讓抽到這張紙條的學生，任意填上一個同學的名字，每人抽一張紙條，抽到紙條的學生大聲將這個句子讀出來，「被點名」的同學需把句子里描述的情景表演出來。
12、Super spy
有兩種操作法。
1） 在集體練習的階段進行。老師准備好單詞卡，請一位掌握得好的學生當spy，並請他出教室門，老師將一張單詞卡藏在一位學生那裡作為「情報」，門外的同學找到「情報」的方法是：老師發口令，報出藏好的那個單詞，如：strawberry，ready，go！然後把門外的spy請進來，全班同學讀出strawberry這個單詞，當spy靠近「情報」時，讀的聲音越大；當spy走向錯誤的方向時，讀的聲音越小。以此來指引spy找到目標「情報」，有三次猜的機會。
老師在操縱這個游戲時，一定要講清楚游戲規則，注意有序性，還要確保每位學生都讀了這個單詞，不是在看熱鬧，還有些調皮的學生會故意告訴spy「情報」在哪裡。
2） 也可在集體練習的階段進行。
請一位掌握得好的學生上講台當spy，背向台下的同學；老師將一張單詞卡藏在一位學生那裡，然後老師喊口令，全班開始大聲讀這個單詞，只有那個藏著「情報」的學生是沒有讀出聲來的，他只做口型，要Spy把他「揪」出來，Spy是可以湊近同學去聽聲音的，只有一次猜的機會。
注意：當游戲進行3-4輪後，可以請學生當小老師操作。
13、Golden touch
這是一個單詞單個輸出遊戲（output）。
老師課前在黑板上板書好單詞，請兩位學生上台，站成一排，以相同的距離正對著黑板上這個單詞，如cherry，老師喊口令：ready，go！兩同學沖向黑板去touch這個單詞，同時大聲讀出這個單詞，誰先touch到單詞，誰是winner，但是，速度最快卻沒有讀出單詞，不能算贏。
變形版：
除以上之外，老師再准備一套一樣的單詞卡，將一張張單詞出示給台下所有同學，由同學們來發口令，將老師出示的這個單詞報給台上參加游戲的2同學。以此讓全班同學都參與到游戲中來。
升級版：
老師在黑板上板書所有的新單詞，兩個同學站在這些單詞的正前方，老師發口令，報任意一個單詞，2學生沖過去touch….
注意：1)、如果地板比較滑，謹慎使用此游戲。
2、)如果是幼兒班級，可以不在黑板上進行，可以將單詞卡擺在干凈的地上,大家圍成一個圓圈，把單詞卡圍在裡面。老師報一個單詞，誰先撿到這張單詞卡，誰得分。注意，一定不能讓學生爭搶，一旦有這樣的行為，就扣分。誰積分最多，誰就是winner。
14、sentences dragon
這是一個句子的單個學生輸出遊戲。
比如說，對於句型I like cycling. \I like swimming.\I like hopping.\I like skating.\I like skiing.的輸出。凡是類似此結構的句子，也就是只替換了其中一個名詞或形容詞的句子，可用此游戲，因為就算是對於基礎較弱的學生也可以模仿出來。
操作這個游戲時要注意把握時間上的緊湊性，老師要事先限定好，從第一排第一位學生開始，游戲呈S形進行。學生要在最快的反應時間內緊接上一位同學把句子說出來，兩位學生之間不能有時間間隔，否則就直接出局，出局的學生要接受事先規定的懲罰。
15、words dragon
是一個單詞的學生單個輸出遊戲。
1）、可以用當天的新單詞做接龍游戲，規則同sentences dragon。
2）、可用新舊單詞，單詞類型是類似的，比如只能接龍水果、動物、運動、天氣等的單詞。
16、passing down
可以作為一個活動時的游戲。
座位陣型可以擺成圓形，在戶外活動課時師生可以坐在地上來進行。准備一個娃娃作為傳遞物，按規定的要求說出已經劃定好范圍的單詞或句子，老師放音樂，音樂一停，娃娃在哪位學生手上，這位學生就要出來表演節目或接受懲罰。
17、松鼠和大樹
是一個戶外活動課游戲。
將學生分成兩撥，一撥作為松鼠，一撥作為大樹，注意：一定要有「落單」的松鼠或者大樹。
2)位學生把手舉起搭成一座「小房子」形狀作為大樹，1位學生作為松鼠蹲在「大樹」底下。老師發口令：「大火來啦！」----大樹動，松鼠不動，即「大樹」換動位置，重新找松鼠作為他們的寶貝；當老師發口令：「洪水來啦！」----大樹不動，松鼠動，即松鼠換位，重新找自己的棲息地；當老師發口令：「地震來啦！」----松鼠和大樹都動，即他們全部換位。
每輪口令之後，落單的，也就是被淘汰的學生，要出來表演節目，或接受懲罰。
18、Building a house
可作為一個到快下課時玩的輸出遊戲，輸出單詞或句子都可以。
2位學生的手舉起搭成一個房子，其他學生排好隊(可後一位拉著前一位學生的衣服)，依次通過房子(可一邊走一邊齊聲唱著學過的歌)；被房子關住的學生，要將相應的當天學的句子或者單詞大聲說出來（也可結合以前學過的）；成功說出以後，才可以從房子里被放出來，然後游戲繼續進行。
19、catch a hen
是一個集體練習游戲。
最好在有問句和答句的情況下進行，如How do you go to school？---- I go to school by car\ by bus\ on foot\ by bike.
操作：如，學生：Lisa，Lisa，how do you go to school？
Lisa：I go to school by bus\ by bike\ by car\ on foot。
當老師是作正常回答時，學生要馬上stand up and say：by bus\ by bike\ by car\ on foot；
Stand up最慢的同學會被老師抓住，「揪」上台來表演「母雞生蛋」。
變形1
當老師回答的是I am a wolf，學生必須keep quiet。這時如果還有學生stand up或者失口說了單詞，也就是沒有keep quiet，就被老師catch了，也就是成了一隻hen。hen要上台來表演「母雞生蛋」。
變形2：
老師的角色不變，將學生分成若干組，如分成4組，組名分別為：by bus，by bike，by car，on foot。游戲規則不變，老師說出句子以後，如，I go to school by bus.則by bus這個組就要stand up and say：「by bus」，其他組的同學不能動。這個組反應最慢的，也就是stand up最慢的學生要被「揪」出來，表演「母雞生蛋」。
注意：在若干次練習，學生熟練以後，老師可以故意對學生作一些誤導，比如，老師說的是by bus組，手指向的卻是by car組，以此來測試by car組的學生是否集中了注意力，也可以增加趣味性。
20、happy fax
是一個單個輸出遊戲。
等熟練的練習結束後，請5-6位學生上台（數量為班級總人數的1\3或1\4最好，每輪選學生的時候，要注意基礎好的和基礎弱的學生的搭配，不要讓基礎弱的學生上台後很尷尬）。
老師對第一位同學說一個單詞或句子（為公平起見，老師可以將此句子或單詞做成卡片，背對台上的同學，將它們展示給台下的同學看），這位同學對著下一位學生的耳朵，小聲把這單詞或句子傳給他，第二位同學再傳給第三位…直至傳到最後一位，最後一位同學將他收聽的句子大聲說出來，看是否與老師最初給出的句子一致；若一致，則給予獎勵。
21、shooting
這是一個單個句子輸出遊戲
板書好新學的句子，在句子前標好數字，順序可以任意，然後在黑板上畫一個靶子，標上相應的數字。老師給舉手的學生一截粉筆，擊中哪環就將相應的那個句子大聲讀出來，並且可以得到獎勵。
當學生一環也沒有擊中的話，學生則要讀出老師任意指定的一個句子。
在這個游戲中，如果班級人數不足20人時，可以每個學生都輪到。
注意：可以增加難度，把同一個句型的一部分拿掉，如That is Lily』sdress. This is Mark』svest.把畫框的部分拿掉，讓學生自己填進去。
22、擲骰子（dice）
可作為單個或集體輸出單詞或句子的游戲。
在骰子的各個面畫上圖片，如動物或某些運動類型圖片。
1） 老師擲骰子，學生集體說出相應的單詞或句子；
2） 老師擲骰子，請一位學生說出單詞或句子。注意及時獎勵。
23、one breath
可用於片語或句子的練習，以競賽的方式進行。
一口氣，也就是中間不換氣，看能說多少遍同一個句子或片語；一口氣說得最多的學生獲勝。
24、lip reading
可用於集體輸出。
對於一個單詞或句子，老師只做口型，不發出聲音，學生來判斷老師說的是哪一句，然後大聲地讀出來，最先判斷出來的同學可以得到獎勵。
25、star、gun and bomb
可以作為一個復習游戲。
准備7張紙條，3張上畫star，代表抽到這張紙條可以得1顆星；2張上畫gun，代表抽到這張紙條後可以用gun打掉對方1顆星；2張上畫bomb，代表抽到這張紙條後會自動爆炸，炸掉自己的1顆星。
針對要復習的5個單元，老師可以准備盡可能多的問題，將學生分成2組，輪流答題（答不上來可以由老師提醒或同學幫助），答完以後就有權利抽一張准備好的紙條；抽到的紙條在沒看結果之前，可以選擇give或者take。give是指把抽到的紙條不管結果如何，都送給對方組；take是指，不論結果是得星星，打掉對方的星星，還是自己爆炸掉星星，都得自己承擔後果。
根據所得星星的多少，來判斷哪組輸贏。
26、Hugging
這是一個練習數字熟練程度的游戲，也可以作為課外活動課游戲。
當老師報one時，學生要自己擁抱自己；
當老師報two時，2個學生應該報團；
當老師報five時，5個學生應該抱團……
注意：可以把當天學習的核心句子作為「暗號」，每次抱團時，抱在一起的每個學生必須大聲說出這個核心句子。
老師在帶一個新班時，在最開始上課時可以用這個游戲來驅散生疏感，熟絡大家的感情，這時，大家團報在一起時可以說：Nice to meet you。
27、Cowboy
這是一個單詞或片語的單個學生輸出遊戲。
請2個學生上台，背對背，老師手裡准備當天學的單詞卡，老師喊口令：One、two、three，turn back！2同學聽到口令後轉過身來，看到老師手上的卡片後，將其大聲讀出來，然後立馬向對方開槍；誰先讀出來，並先開槍，為勝者。
28、蘿卜蹲
這時一個單詞輸出遊戲。
准備新學單詞的卡片，請相應數目的學生上台來，一個蘿卜一個坑，即每人代表一個單詞，老師報到一個單詞時，相應的學生應馬上蹲下去，再站起來恢復原狀。
等熟練後，老師可以故意做些誤導，比如口中讀的是banana，手卻指向apple，以造成手持apple單詞的學生發生錯誤，加強趣味性。
⑷ 英語單詞怎樣用英文解釋
a
man
or
a
woman
who
deals
with
comercial
stuff.
a
person
who
works
in
the
hospital
and
takes
care
of
the
patients.
a
person
who
works
in
the
hospital
and
does
the
surgery
a
cop
其實單詞用英語解釋的話主要有兩種：1，用意思相近的詞解釋，像policeman
還有一種回說法是cop，比較口語化答吧；2，用比較形象化的句子解釋，比如
businessman，你就可以說明他是干什麼的，假如是形容詞的話，例如angry，你可以說out
of
temper
其實你平時可以多看看字典裡面的翻譯，慢慢地就會發現其中的門道了。
⑸ 小學生如何快速認識單詞的方法
最好的方式還是以圖片的形式，結合情境，這樣才行
⑹ 老師怎麼講解英語單詞讓學生最易理解
1.讓學生明白,單詞與具體的形象的連接
2.讓學生多讀
3.多造句
4.給學生時間------很重要.教師的單詞都是提前准備好的,課程的內容教師非常了解,但是
學生在接受的時候,時間太短,讓他們一下子反映很難,覺得,有時候會懷疑到底是不是自己的
問題,其實是個時間差問題.講5個單詞,發音,意思,然後讓學生多讀,多說幾次,反復重復
然後給他們例子,很容易模仿的例子,讓他們可以通過修改一個兩個地方,就能造句出新的句子
這樣他們開心,學的好,教師自己也自信了
祝福您
⑺ 小學英語單詞大全 帶解釋
PEP英語三年級（上冊）三會單詞
Unit 1
pen 鋼筆 pencil 鉛筆 pencil-case 鉛筆盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蠟筆book 書 bag 書包 sharpener 卷筆刀 school 學校
Unit 2
head 頭face 臉nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指 leg腿foot 腳body 身體
Unit3
red 紅色的yellow 黃色的green 綠色的blue 藍色的 purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的
Unit 4
cat 貓dog 狗monkey 猴子panda 熊貓rabbit 兔子ck 鴨子pig 豬bird 鳥bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠
Unit 5
cake 蛋糕bread 麵包hot dog 熱狗hamburger 漢堡包chicken 雞肉
French fries 榨薯條Coke 可樂juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡
Unit 6
one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八
nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 風箏
balloon 氣球car 小汽車plane 飛機
PEP英語三年級（下冊）三會單詞
Unit 1
boy 男孩 girl 女孩teacher 教師student 學生this 這個my 我的friend 朋友I』m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇見；碰見goodbye 再見too 也；太
Unit 2
father 父親；爸爸dad 爸爸（口語）mother 母親；媽媽mom 媽媽（口語）man男人woman 女人grandmother （外）祖母
grandma （口語）（外）祖母grandfather （外）祖父
grandpa （口語）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟
let』s=let us 讓我們great 太好了really 真地；確切地and 和；並且how 多麼；怎麼樣
Unit 3
eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少can 能夠；可以look at 看；瞧
Unit 4
peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 蘋果
banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜歡some 一些；某些thanks 多謝
Unit 5
bus 公共汽車bike 自行車taxi 計程車jeep 吉普車desk 課桌
chair 椅子walkman 隨身聽lamp 台燈your 你的；你們的
zoo 動物園
Unit 6
small 小的big 大的long 長的short 短的；矮的tall 高的
giraffe 長頸鹿deer 鹿
PEP四年級上冊四會單詞詞彙表
Unit 1
Window(窗戶) board(板) light(燈) picture(圖片) door(門) floor(地板) classroom (教室) computer(電腦) teacher』desk(講台) wall(牆) fan(扇子)
Unit 2
bag(包) pencil(鉛筆) pen(鋼筆) book (書) ruler(尺子) pencil-case(鉛筆盒)
Unit 3
teacher(教師) student(學生) boy(男孩) girl(女孩) friend(朋友)
Unit 4
home(家) room(房間) school(學校) classroom(教室)
window(窗戶) desk(課桌；書桌) door(門) chair(椅子) bed(床)
Unit 5
rice(米飯) beef(牛肉) bread(麵包) milk(牛奶) egg(蛋)
water(水) chicken(雞肉) fish(魚)
Unit 6
sister(姐妹) brother(兄弟) father(父親；爸爸) mother(母親；媽媽)
driver(司機) doctor(醫生) farmer(農民) nurse(護士)
PEP四年級下冊四會單詞詞彙表
Unit 1
computer(計算機) board(寫字板) fan(風扇) light(燈)
this(這；這個) is(是)my(我的) that(那；那個) your(你的)
teacher』s desk(講台) picture(圖畫；照片) wall(牆壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什麼) time(時間)
it』s=it is …o』clock(…點鍾) math(數學) Chinese(語文) English(英語) P.E.(體育) music(音樂) for(為；給) class(課程)
Unit 3
jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙子) dress(連衣裙)
T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍色的) yellow(黃色的)
green(綠色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(顏色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天)
jeans(牛仔褲) pants(長褲) socks(襪子) shoes(鞋子) let』s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少錢) big(大的) small(小的) long(長的) short(短的) apple(蘋果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)們
Unit 6
horse(馬) aren』t=are not cat(貓) rabbit(兔子) pig(豬) ck(鴨子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那兒；那裡)
PEP五年級上冊四會單詞詞彙表
Unit 1
Young （年輕的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）
strong （強壯的） kind （和藹的；親切的） old （年老的）
short （矮的）thin （瘦的） Mr （先生）
like （像；喜歡） strict （嚴格的） smart （聰明的；巧妙的） active （積極的；活躍的） quiet （安靜的；文靜的）
very （很；非常） but （但是）
Unit 2
Monday （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三）
Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六）
Sunday （星期天） day （天；日子） have （有；吃）
on （在…..時候） do homework （做作業）
watch TV （看電視） read books （讀書）
Unit 3
eggplant （茄子） fish （魚） green beans （青豆） tofu （豆腐） potato （土豆） tomato （西紅柿） for （為；給）
lunch （中餐；午飯） we （我們） tasty （好吃的）
sweet （甜的） sour （酸的） fresh （新鮮的）salty （鹹的）
favourite （最喜愛的；特別喜愛的） they are （他們是）
fruit （水果） grape （葡萄）
Unit 4
Cook the meals （倒垃圾） water the flowers （澆花）
sweep the floor （掃地） clean the bedroom （打掃卧室）
make the bed （鋪床） set the table （擺飯桌）
wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服）
use a computer （使用計算機）
Unit 5
curtain （空調） trash bin （垃圾箱） closet （壁櫥）
mirror （鏡子） end table （床頭櫃） bedroom （卧室）
kitchen （廚房） bathroom （衛生間） living room （客廳）
in （在…裡面） on （在…上面） under （在…下面）
near （在..旁邊） behind （在…後邊） clothes （衣服）
Unit 6
river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊）
forest （森林） path （路） park （公園） picture （照片）
house （房子） bridge （橋） tree （樹） road （公路）
building （建築物） clean （干凈的）
PEP五年級下冊四會單詞詞彙表
Unit 1
do morning exercises（晨練） eat breakfast（吃早飯）
have English class（上英語課） play sports（進行體育運動）
eat dinner（吃晚飯） when（什麼時候） evening（夜晚；晚上）
get up（起床） at（在…點鍾） usually（通常；一般）
noon（中午） climb mountains（爬山）
go shopping（購物；買東西）
play the piano（彈鋼琴） visit grandparents（看望祖父母）
go hiking（去遠足） weekend（周末） often（經常）
sometimes（有時候）
Unit 2
spring（春天） summer（夏天） fall（秋天） winter（冬天）
season季節） which（哪一個） best（最；極） swim（游泳）
fly kites（放風箏） skate（滑冰；滑冰鞋）
make a snowman（堆雪人） plant trees（種樹） why（為什麼） because（因為） sleep（睡覺）
Unit 3
Jan./January（一月） Feb./February（二月）Mar./March（三月）
Apr./April（四月） May（五月） June（六月）
July（七月） Aug./August（八月） Sept./September（九月）Oct./October（十月） Nov./November（十一月）
Dec./December（十二月） birthday（生日）
uncle（叔叔；舅舅） her（她的） date（日期）
Unit 4
aw pictures（畫畫）cook dinner（做飯） read a book（看書）
answer the phone（接電話） listen to music9（聽音樂）
clean the room（打掃房間） write a letter（寫信）
write an e-mail（寫電子郵件） mom（媽媽）grandpa（爺爺；外公）study（書房）
Unit 5
fly（飛） jump（跳） walk（走） run（跑） swim（游泳）
kangaroo（袋鼠） sleep（睡覺） climb（往上爬） fight（打架）
swing（盪；盪鞦韆） drink water（喝水）
Unit 6
take pictures（照相） watch insects（觀察昆蟲）
pick up leaves（採摘樹葉） do an experiment（做實驗）
catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜） count insects（數昆蟲）
collect leaves（收集樹葉） write a report（寫報告）
play chess（下棋）have a picnic（舉行野餐）
PEP六年級上冊四會單詞詞彙表
Unit 1
by (經，乘) foot(腳) bike(自行車) bus(公共汽車) train(火車) how(怎樣) go to school（上學） traffic（交通）
traffic light（交通燈） traffic rule（交通規則） stop（停，停車站）wait（等待） get to（到達）
Unit 2
library(圖書館) post office(郵局) hospital(醫院) cinema(電影院) turn(轉彎) bookstore(書店) where(在哪裡，到哪裡) please(請) next to(與…相鄰) right (右邊) left(左邊) straight(成直線地) then (然後)
Unit 3
next week(下周) this morning(今天上午) this afternoon(今天下午)
this evening (今天晚上) comic book(漫畫書) post card(明信片) newspaper(報紙) buy(購買)
Unit 4
hobby(愛好) ride a bike--riding a bike(騎自行車) dive--diving(跳水)
play the violin—playing the violin(拉小提琴)
make kites—making kites(製作風箏)
collect stamps—collecting stamps(集郵) live –lives(居住) teach--teaches(教) go--goes(去) watch--watches(看) read--reads(讀，看) does doesn』t=does not
Unit 5
singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演員) actress(女演員) artist(畫家) TV reporter(電視台記者) engineer(工程師) accountant(會計) policeman(男警察) salesperson(銷售員)
cleaner(清潔工) where（在哪裡，到哪裡） work（工作）
Unit 6
rain(雨) cloud (雲) sun(太陽) stream(河，溪) come from(來自，從…來) seed(種子) soil(土壤) sprout (苗，芽) plant(植物，種植) should (應該) then(然後)
PEP六年級下冊四會單詞詞彙表
Unit 1
tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更強壯的 old—older 年齡更大的 young—younger 更年輕的
big—bigger 更大的 heavy—heavier 更重的 long—longer 更長的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller （體型）更小的
Unit 2
have a fever 發燒 have a sore throat喉嚨疼 have a cold感冒
have a toothache 牙疼 have a headache 頭疼
matter事情，麻煩 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子
tired疲勞的，累的 excited興奮的 angry生氣的 happy高興的 bored無聊的，煩人的 sad 憂傷的，悲傷的
Unit 3
watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打掃
play—played玩 visit—visited 看望 do—did
last weekend 上一個周末 go—went去
go to a park—went to a park 去公園
go swimming—went swimming去游泳
go fishing—went fishing去釣魚 read—read 讀
go hiking—went hiking 去遠足
Unit 4
learn Chinese—learned Chinese學漢語
sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞
eat good food—ate good food吃好吃的食物
take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents買禮物 row a boat—rowed a boat 劃船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎麼，如何 get—got 到達 last 上一個的，僅余的，留在最後的
⑻ 如何用英文注釋英文單詞
用英文注釋英文單詞是個掌握英語很好的方法，其方法就是用通常大家都了解的詞彙和語句解釋尚不熟悉的單詞。至於罩叢用法，我舉液粗幾個例子你就知道了：
【pen】
A
tool,
people
use
it
to
write
or
draw
pictures.鋼筆，一物埋櫻種工具，人們用它來寫信或繪畫。
【notebook】
It
is
very
like
a
book,
but
no
words
on
it.
筆記本，非常像書，但上面沒字。
【pencel】
A
tool,
very
like
a
pen,
but
no
ink
in
it.
鉛筆，很像鋼筆，但裡面沒有墨汁。
你如果能用英語注釋很多英語詞彙，你再書寫英文作文或者用英語向別人表達你的意思的時候就輕松自如得多了！
⑼ 怎樣用英語向別人解釋一個英語單詞
you know？ do you understand？ got it？ clear？
⑽ 如何教小學生學英語單詞
用有圖案的卡片，玩英語小游戲