小學三年級英語閱讀怎麼講

❶ 小學英語閱讀理解解題技巧

在小學階段，閱讀理解題型靈活多樣，但主要有五種題型，不同的題型其實也是有不同解題技巧的。

一、讀一讀，然後選一選

這種題型的特點是在短文後給出若十個不完整的句子或若干個根據短文內容提出的問題，針對每一題都提供三到四個備選的答案，要求同學們在正確理解短文內容的基礎上，從選項中選出一個正確的答案。

這類試題的問題一般是緊扣短文內容編排的，既會涉及文章中的細節內容，如文中出現的人物、時間、地點、事件的前因後果等；也會涉及文章中某個詞或某個句子的含義以及文章的主旨、大意和標題等。

The big day comes at last!

Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, 「Happy birthday, Mrs Jones!」

And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!

閱讀短文，選擇最佳答案。

( ) 1. Mrs Jones'grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third

( )2. Carlos brings some一． A. cola B.napkins C.soda water D.cups

( )3． brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate

分析

題1短文的第二句話告訴我們是瓊斯老師的三年級的學生們正靜靜地等候她的到來。在年級前面應該用序數詞來表示，如果是在年級後面就應該用基數詞表示。如：the third grade,=Grade Three.同時因為前面有定語Mrs Jones'，所以這里也應該不要the。

題2.3 短文介紹了幾個同學分別帶了一些東西。卡洛斯帶了soda water（汽水），艾米帶了蛋糕。

正確答案：1．B 2．C 3．A

二、讀一讀，然後判斷句子正誤

該題型的特點是在短文後給出若干個句子，要求同學們根據短文內容，判斷所給的句子意思是否與原文相符。做這類題應該聯系短文內容進行發揮，主要是考查對意思相近或相反的幾個句子進行鑒別、判斷，或是變換詞語、句子結構來測試同種意思的不同表達。

There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have niet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident. 120 is a number for asking medical help when somebody is serious ill or hurt. Please do not dial these numbers for fun. It is forbidden. 閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。

( )1. When you meet some thieves, you can call 110.

( )2. Somebody is serious ill, you can call 119.

( )3. There is a fire ac:cident in vour building, so you can call 119.

( )4.A girl was hurt by a car, you can call 120.

分析

這篇短文是介紹幾個常用電話號碼的用法。讀懂就會判斷句子的正誤了。

題l 意思是當你遇到小偷的時候，你應該拔打110。110是遇到違法事件時的報警號碼，所以判斷它是正確的。

題2意思是有人得了重病，你應該拔打119。1 19是發生火災時的求救號碼，所以判斷它是錯誤的。

題3意思是當你的房子發生了火災，你應該撥打119。可以判斷它是正確的

題4意思是一個女孩被汽車撞了，你應該拔打120。120是請求醫療急救的號碼，應該先送她去醫院+，所以可以判斷它是正確的。

正確答案：1.T 2.F 3.T 4.T

❷ 講解小學英語閱讀的方法

講解小學英語閱讀的方法

講解小學英語閱讀的方法有哪些？現今的小學課本，都開始注重培養小學生英語閱讀的能力，但培養有方法，是小學英語老師絞盡腦汁要想的。那講解小學英語閱讀的方法有哪些呢？下面可以一起來看看。

講解小學英語閱讀的方法1

1、培養學生默讀的習慣

閱讀主要指默讀，因為出聲閱讀受發音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當閱讀一開始教師就應提醒學生不要以朗讀的方式進行，教室里應形成一種默讀的良好氛圍。

2、培養學生成組視讀的習慣

小學生在默讀時經常一個單詞一個單詞地認，這既影響閱讀速度，又阻礙對句子的理解。教師在一開始就應培養學生以意群為單位認讀，例如：Ben lives in / a tall building。 There are / twenty floors。 He lives on / the seventh floor。 Everyday / he takes the lift to go / up and down。 Sometimes / he walks upstairs。 / He likes walking。 / It does / a lot of good / to his body。 進而逐步擴大到整句認讀。只有這樣才能進一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。

3、培養學生猜詞的習慣

新課標指出：「培養學生在閱讀時能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。」而小學生一旦遇到生詞會急於查字典、問老師或同學，而不是通過上下文、文章背景知識等猜出詞義。長此以往，必會產生依賴思想，影響閱讀速度，也不利於智力的開發。所以，教師在教學過程中應充分注意，經常引導學生做猜詞的練習，鼓勵學生積極地進行閱讀。

4、培養學生閱讀限時的習慣

即教師在做閱讀訓練時先約定閱讀整篇文章的時間，並要求盡量在所限定的時間內閱讀完畢。這種習慣養成後，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。平時教學時我先規定學生閱讀的時間，然後分開小組，看哪個小組、哪位同學在規定時間內既讀得快又讀得准。對這類學生教師檢查過他的答案後給予獎勵，即給小組加分。學生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。

講解小學英語閱讀的方法2

1、擴大積累，豐富詞彙

閱讀材料中的詞彙和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養學生學會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標地從低段就開始培養學生的認讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認讀能力的培養。除了課堂上必不可少的識記外，在課後閱讀遇到新詞彙時教師要引導學生注意積累。比如，在閱讀後，我都要求學生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經常幫助學生識記，可把新詞彙做成卡片，利用課前5分鍾進行復習。復習的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞彙。5分鍾的復習詞彙量不應太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學期或一學期舉行一次新詞彙認讀比賽，將優勝者評為「記憶大王」或「記憶能手」。經過多次的強化復現，教師在潛移默化中培養了學生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以後的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞彙經過「滾雪球」似的記憶，學生已經很自然地認識和接受了。

2、多媒體課件，激發想像

小學生上課的注意力持續時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體製作的.圖片直觀形象，通過讓學生根據圖片進行預測從而激發學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍，激發其求知慾望，促進對文章的理解並發展想像力。

運用過程中，具體做法是：根據故事製作相關的系列圖片→將學生分成小組→教師展示第一幅圖片，組織學生根據圖片用英語進行故事發展的預測，同時允許英語表達有困難的學生用中文表達（因為我們的主要目的在於激發閱讀興趣）→展示第二幅圖片，學生根據圖片調整預測並對下文作進一步預測→以此方式繼續展示圖片，直至故事的結束→指導學生閱讀文字材料，對比與圖片預測的差別。有時，可以根據學生情況或故事特點，只將故事的開始與結束通過圖片方式展示出來，讓學生根據這兩幅圖片對故事的細節進行預測，或只給出第一或最後一幅，組織學生對故事內容進行預測。

3、精泛結合，加深記憶

小學生的分析能力、理解能力、思維能力弱，詞彙量少，知識面較窄，語法知識欠缺，為此，需要教師在適當的閱讀課中對小學生進行課堂閱讀精讀指導。課堂精讀課我常採用下列模式進行：以聽→說為主線，並以分→總的方式進行教學，培養學生的聽說能力。

❸ 如何教小學英語閱讀理解

新課程標准規定小學階段英語閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。對於小學英語教學來說，首先要培養的是學生的聽、說能力，當學生有了一定的聽、說基礎之後，就需要不失時機地加強閱讀教學。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。因此，小學生的英語學習也需要大量的閱讀輸入。

閱讀的目的是什麼？閱讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想；二是給人們帶來樂趣（ reading for fun）閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經驗。

那麼小學英語閱讀教學的目的是什麼？

閱讀對於學習者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學英語的教學，又是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學英語閱讀教學是培養學生聽、說、讀、寫四項技能的綜合能力。

英語閱讀教學的目的是英語課標語言技能中的其中一項，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相承，相互促進，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動來形成綜合語言運用能力。為真實的語言交際打下基礎。另外小學英語閱讀教學是教師通過開展有效的閱讀教學活動，培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。
希望能幫到你

❹ 小學三年級英語說課稿精選範文合集2020

英語教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生燃明的展示情況,尤其是運用多人物或運用進行練習的小組。用以進一步培養檔段廳學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。以下是我整理的小學三年級英語說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學三年級英語說課稿範文一：問候語

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建行隱議去上學的表述句子 "Let's go to school." 。

2 、在實際情景中能區分並運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3 、進一步培養學生學習英語的興趣和敢於開口、勇於運用的習慣。

教學 重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學過程：

熱身、復習 (Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示範和學生問候，並鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what』s your name?Hello/Hi, I』m…

3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼並詢問姓名。此時，學生可將製作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

呈現新課 (Presentation)

1. 在開始呈現新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現)自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，並在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然後教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在於Good morning.可用於上午或早上，Hello/Hi 可用於所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let』s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，並用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who』s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school.去學校。 (T代表教師說)

5.學生扮演不同角色練習Let』s talk/A 。

(教師向學生打招呼：T: Good morning. I』m Miss Wang /Mr. … What』s your name? 學生回答 S: My name』s … 此時，教師主動與學生握手並說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 並進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，並讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let』s go to school. OK?

S: OK!

此時強調Let』s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let』s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let』s do 活動中的「Go to school」 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 「Go to school」 導入到Let』s go to school. 一句的理解「讓我們一起去上學」。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學生跟讀並模仿Let』s talk 部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let』s play 的活動相結合。

9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。

小學三年級英語說課稿範文二：身體部位

第二課時

教學目標

1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。

3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教學過程：

熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

(2)師生共同復習第一單元 Let's chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let's talk 的對話。

呈現新課 (Presentation)

(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

(3)用PowerPoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(6)讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

(7)游戲：

Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練 (Practice)

(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

(2)全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

(5)學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動。

(6)游戲：

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let's do部分的基礎上增加一單元Let's do部分的句子。)

小學三年級英語說課稿範文三：臉部五官

教學目標：

1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉並檢測學生知識掌握情況。

2、學唱英文歌曲，並在歌曲中做游戲、練習語言。

3、培養學生在學習知識的基礎上養成運用所學語言獨立做事情的能力。

教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

教學過程：

熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees (但不以此為重點，學生適當了解即可)

(2)學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

(3)認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

(4)將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。

呈現新課 (Presentation)

(1) 教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

(2)聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習。讓學生聽錄音，並畫出頭部的各個部位，然後將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫並起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

(3)出示Let's draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，並有鼓掌聲音，反之出現哭臉，聲音"Wrong!"讓學生做練習。

(4)教師重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。

(5)游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。

趣味操練 (Practice)

將學生帶到操場

(1) 讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

(2) 再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，並要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

(3) 鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，並用英語表述圖中的動作，如Touch your head. 如果對方相信，就執行這個動作;如果對方不相信，就搖頭，並翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

❺ 求助，如何提升英語閱讀能力孩子上小學三年級 ，知道的說下

閱讀時要避免出現三種錯誤：（1）逐字逐句的閱讀，這種只見樹木不見森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；（2）過分重視細節，而忽略對閱讀材料整體的理解。（3）忽視培養根據上下文線索猜測詞義的能力。這一點我認為是現在閱讀教學中需要強調的部分。教師應該有意識地教給學生閱讀的方法，有助於增強閱讀的意識。可以報個北京新東方小學全科教育的課程好好學習一下。
其次，開展多層次的閱讀，加強對閱讀內容的理解也是提升該項能力的重要途徑。

❻ 小學英語閱讀課怎麼上

一、聯系實際、引導小學生對英語閱讀產生興趣。
基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。可見，興趣是多麼的重要，如何使學生對英語閱讀產生興趣呢，那麼教學就變得尤為重要。在課堂上教師應採用多樣的靈活的機制來激勵學生，要善於創設氛圍，一旦學生的注意力不集中時，教師要能及時調動並保持學生的積極性，來一段小幽默等。閱讀的內容，可以採用另類的方式，不再是傳統的叫學生聽錄音，再朗讀的模式，可以試著叫學生進行角色扮演，或講小故事來把這內容演澤出來。既達到了閱讀的目的，又培養了學生綜合語言的運用能力。何樂而不為呢。
二.擴展課外閱讀，提高閱讀效率。
學生學習英語，僅僅限於教材上的內容是遠遠不夠的，必須要幫助學生從多個角度收集資料，為學生提供能夠增長見識、提高閱讀能力的語篇材料。如英語學習報，英語故事書等給學生進行傳閱。學習只有多閱讀，才能擴寬知識面，掌握更多的詞彙。才能提高閱讀的效率。英語教師只有跳出英語教英語，跳出教材教教材，不斷開發與創新語篇，實現拓展化、實踐化和趣味化，才能讓學生在拓展閱讀中得以發展，使知識在被拓寬的同時，被接受、被消化和被吸收。
三.教學分層，降低難度。
六年級的學生英語知識積累少是不爭的事實。作為六年級的閱讀材料或多或少會涉及到以前的知識。在教學中，我們應該更加充分地開展好閱讀前的復習活動。帶領學生做單詞游戲，對話表演，認讀重點句式等，盡可能的讓學生在活動中進一步熟練本部分的主要句型和詞彙。在充分的復習活動之後，我再讓學生在閱讀材料中找出剛才復習的單詞、句型，並同桌進行認讀。然後，我提出一兩個在短文中很容易就可以找到答案的問題，讓學生帶著這些問題開展閱讀活動。難度降低了，學生參與活動的積極性和主動性明顯增強了。讓學生完成以上活動之後，我再領著學生理解短文，鼓勵學生完成檢測題。
四、讓學生掌握閱讀的方法和技巧，至關重要。
1、養成整體閱讀的習慣 掌握文章大意。
整體閱讀是一種科學的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。而不是逐字逐句去翻譯閱讀材料。
2、學會猜測詞義，並對單詞的結構進行聯想。
英語閱讀的最大障礙就是詞彙量，如果沒有一定的詞彙量，一篇英文只認識那麼幾個單詞是不行的，就感覺在看盲文，無厘頭。但完全沒有生詞的閱讀是不可能的，所以學生要學會根據上下文、語境，單詞結構等猜測詞義。
3、用英語思維
也許這一點在小學很難做到，但是要從小培養他們英語的語境，不要從母語轉變意思，也就是不能逐字逐句的譯成中文後，再把全文大意掌握，這是一種很不好的習慣，學英語就要直接用英語理解，減少母語與英語間的互譯。盡可能的培養這種英語的語感。
4、 正確選擇閱讀材料。
教師選擇適合小學生的閱讀材料是很重要的，否則起不到英語閱讀教學的作用，要注意以下幾方面:首先，閱讀內容最好是原文，不要自己編寫，原汁原味更能貼進語言的真實性，;其次選擇閱讀材料時要與學生課本中的閱讀材料難易程度相當，如果把握不好，可以看看課本中用的是什麼句式等，與選擇的閱讀材料進行對比;再次，所選的閱讀內容生詞不宜太多，最多不能超過5個。因為太多的生詞會使學生的閱讀受阻，不能很好的促進學生閱讀後的成就感與積極性。

❼ 如何進行小學英語閱讀

第一：英語閱讀的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很內多種，在閱讀容中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。

第二：英語閱讀對語法的要求也是有的，語法的學習主要是課上老師教授，所以課上要專心聽課。

第三：提高英語閱讀，可以通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高英語學習、閱讀效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，可以輔助提高小學生的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語學習效率。

❽ 2020年小學三年級英語說課稿精選範文合集

三年級英語老師可以培養學生積極主動學習英語以及運用汪塌猜語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。以下是我整理的小學三年級英語說課稿範文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學三年級英語說課稿範文一

一、說教學設想

注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在衫滾課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節課教學設計的出發點。

二、說教材、

我說課的內容是陝西旅遊版小學英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學習英語人名、運用新句型為重點的。我藉助多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。

結合新課程標准和大綱提出的英語課程總目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

1、語言知識目標

①學習四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟練掌握問答句：Are you …?Yes，I am.No,I』mnot.

2、語言技能目標

①使學生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。

②學會正確運用禮貌用語。

3、情感態度目標

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢於開口，樂於交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。另外，通過讓學生恰當運用禮貌用語對學生進困型行思想教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

①重點：句型Are you …?Yes，I am.No, I』m not.

②難點:Excuse me!和Sorry的恰當運用。

三、說教法、學法

①鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。

③小組活動、分組比賽法

按學生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調動了學生表現的慾望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了「榮辱與共」的關系，從而形成同步學習的環境。

四、說教具的安排和使用

依據英語教學的`直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學用具設計教學。

五、說教學流程

Step1 Warm-up

①教師與學生進行用英語問候、聊天。

②課件出示一張有很多外國小朋友的圖片：

教師：So many foreign boys and girls!Do you want to make foreign friends ?

由此導出新課。

①運用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。

②出示小紅花，告訴學生本節課將要進行比賽，最後要評出得花最多的組和個人。

③依此出示四張幻燈片，分別介紹四個英文名字，並且採用多種方式練習。〔如一個一個、分組、男女生、集體等〕

④聽錄音、正音、讓學生跟讀、模仿。

⑤通過課件做游戲Who』smissing?

⑥教師帶上頭飾,走下講台與學生對話：

T：Hello!I amAlice.What』s your name ?

S: My name is …

T: Excuse me ,are you …?

S: Yes. ∕No.

T: Yes, I am. ∕No, I』m not.∕Sorry!

引出新句型,反復練習新句型。

⑦邊提問邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然後讓學生在組內自由練習新句型、編對話。最後進行分組比賽表演。

Step3 Practice

做游戲Who am I?來復習本課重點句型。

Step4 Add-activities

讓學生用英文製作自己的姓名卡片，然後四人一組練習問姓名的對話。

Step5 Writing plan

邊復習邊板書：What have you learned in thisclass?

Step6 Summary and homework

⑴ 總結各小組和個人獲得的小紅花數目，評出優勝組和個人，學生齊呼「Yell…」表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節課繼續努力，為激活下節課氣氛打下了基礎。

⑵ 教師總結並布置作業

①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變為孩子們想說的話，使英語教學呈現出「學習活動化、活動交際化」的嶄新局面。另外，我想方設法激發學生學習英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現欲。

小學三年級英語說課稿範文二

各位評委老師：

大家好!

我是來__的一名英語教師，我叫__，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平台，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

一、說教材

今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母「Dd」，「Ee」，單詞「dog」，「ck」，「elephant」，「egg」以及《 Let』s do》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，並作出相應的動作。

二、說教法、學法

本課我採用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，並主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標准，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然後通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。

三、說教學目標

依據新課程標准要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言的能力。第六課時的教學目標是：

1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會「Dd」，「Ee」兩個字母以及「dog」，「ck」，「elephant」，「egg」的正確認讀。

2、以培養學生興趣為根本出發點，運用《 Let』s do》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。

3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。

四、說教學重、難點的把握和突破

教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

教學難點：在《Let』s do》中，鞏固新詞，並能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自製了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。

五、說教學准備

本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又准備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。

六、說教學過程

(一)激發興趣

開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬於他們的，從而提高學生的興趣。

(二)引入新課

1、復習本節課採用復習導入新課。

2、新授利用遠程教育資源教授字母「Dd」，「Ee」以及單詞「dog」，「ck」，「elephant」，「egg」。

(三)趣味操練

通過老師做口形，進行興趣操練。

(四)轉化技能

《Let』s do》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。

(五)鞏固深化

本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

七、說反思

本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

(一)鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。

在本課新授詞彙呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最後的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 潛能。

(二)關注情感體驗，創設真實生活情境

在這節課上，是由學生自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多麼美好感受著自己辛勤付出後成功的滿足。

總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，並加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。

我的說課結束，謝謝大家!

小學三年級英語說課稿範文三

一、說教材

我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律而設計本課教學內容。通過這節課的教學，學生掌握身體部位單詞並能熟練的說出來;掌握相應的反義詞如：cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?Do you feel happy? What's the matter? What is this? Are you happy?來進行相應的回答。本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題並做出回答。學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny ,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

二、說教法

以學生的生活經驗和興趣為出發點，採用任務型教學途徑(任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑)，讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

三、說學法

結合三年級學生的心理特點，我主要採用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。

四、說教程

在具體的教學過程中，我採取了這樣的方法：首先通過歌曲來創造英語氛圍，從而為進行英語教學做下鋪墊;然後用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，並通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習How do you feel?Do you feel happy?What's the matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急於求解讓學生在完成任務的過程中聯系這一難點句型，效果遠勝於教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的'。卡片組合讓本節課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業我採用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。分頁標題#e#

五、說板書

板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文並茂;一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目瞭然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

❾ 小學三年級英語應該怎麼教

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

❿ 小學三年級的閱讀理解，應當如何為學生講解

①要求學生多讀文章。
部分學生讀文章時草草讀一遍敷衍了事，這怎麼可能會看出文章的內容中心？所以對於小學的閱讀理解最好以多讀為主旨。一篇文章要細心品讀。
②進行閱讀訓練。
必要的閱讀練習也是十分重要的。在閱讀的過程中教會學生語感，熟能生巧。在考試時如果遇上閱讀與訓練的相似，那將簡單很多。
③教會學生閱讀技巧。
閱讀理解時教會他們一些閱讀技巧。例如：看文章的標題和結尾，將其兩兩結合，那麼到時要談閱讀後的感悟就會很容易了。而學會分段也是必不可少的，學會找出關鍵句，例如承上啟下等等。這樣的學習方式也將為學生四五年級的閱讀學習打下一定的基礎。

④重視閱讀類題型。
不少人認為語文只是抄抄寫寫默默，這樣的認知是錯誤的，閱讀理解容易失掉的分更加多。不是說基礎類題型不重要，如果比較基礎類題型和閱讀類題型，個人認為閱讀類題型更加重要。例如：在學校每天布置的在校作業中，最好布置一份抄寫類或復習作業和一份閱讀作業。時間緊湊的情況下可以讓抄寫類或復習作業帶回家做，但閱讀必須在學校完成。這是一個老師對閱讀的態度，也是擺正了學生對閱讀的態度：不可以僅僅只看一遍文章就亂寫或把文章內的話搬下來了就可以了。
⑤分析閱讀理解類題目
在分析閱讀理解類題目時，可以請學生將文章品讀一遍，並在讀的過程中，循循善誘，向學生拋出一個個問題，最後教師來個具體而准確的總結。這時再調頭回到問題中，將學生自己的想法結合教師的正確答案進行回答。這樣既能保證不失分又可以保留學生的想法。以上就是我對小學閱讀理解的感受。