一年級學生怎麼展示英語成果

① 如何讓學生在英語課堂上踴躍展示

在小學英語教學中存在這么一種普遍現象：初學時熱情高漲，興致勃勃，參與欲強，慢慢地，能夠興趣依然濃厚又學有所得者日益減少。究其原因，一方面是大班額使學生在學習過程中缺乏足夠的運用英語交流的機會，學生不能盡情表現；其次，教師的教學觀及由此選擇的教學方法，難以使學生保持長久的學習興趣，最終導致學生的技能培養難以落到實處。學習英語，不僅要靠理解來掌握各類知識，記憶大量的詞彙，尤其需要通過大量實踐活動，將知識轉變為能力。因此，我在課堂教學中根據小學生活潑好動的特點，結合教學內容，創設情境，把英語課堂變成學生進行創作，展現自我的大舞台，讓學生積極參與教學，自由操作。學生通過自己的理解，創造性地演繹所學的教學內容和語言材料。在演練過程中全情投入，這樣對所學的知識理解更深刻，記憶更牢固，表達更順暢，從而達到事半功倍的效果。那麼如何使英語課堂成為學生自我表現的舞台？我嘗試以下幾種做法：
一、開展Free talk，讓學生主動說英語

小學階段英語的教學目標之一是引導學生養成良好的運用英語的習慣。因此我非常注重採用各種途徑提高學生的口頭表達能力，其中Free talk是一種行之有效的教學形式，英語教師應充分發揮Free talk的作用，鼓勵學生大膽開口，從而使學生敢說多說。Free talk 是指「自由會話」，它作為一種教學組織形式，與實物或圖片呈現、多媒體課件播放等教學手段相比，不同的是它能從一些與生活密切相關的話題入手，給學生提供一個說英語的好機會。因為我們的學生學英語缺少實際的英語語境，日常生活中難得有說英語的機會，久而久之，易形成「啞巴英語」。為了改變這一狀況，在每堂英語課前我都給兩到三分鍾時間讓學生自由支配，進行自由會話。可以是個人口頭報告，多由當天值日的學生負責，內容一般是日期、星期、天氣及學生的考勤情況等；也可以是兩三人一組進行一段對話，如每日見聞，談所熟悉的人、愛好、景色等；還可以復述故事、朗誦等等。一般來說，我先安排口語較好的學生講，給其他同學做個示範；對於能力稍弱的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好准備，以致也能在課堂上表現出色。這樣，不同層次的學生都能獲得一個自由發揮，展現自我的空間，使得學生敢說英語，愛說英語，暢所欲言。這個活動不但能鍛煉學生的膽量，而且有利於學生創新思維及即席運用英語的能力的培養，真正達到學以致用。

二、創設情境，讓學生盡情發揮

情境教學是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定形象為主體的生動具體的情景，以引起學生一定的體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生心理機能得到發展的方法。英語是一種語言，而非一般的知識，脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述。一位教育家曾指出：「學習外語的人只有渲染在豐富的、強化的外語環境中，而且有辦法理解語言的內容，並去接受這些語言，那才會達到最有效的外語學習效果。」也就是說，讓學生愉快地融合在英語的環境之中，通過體驗自然地、不知不覺地習得語言知識，而後盡情發揮，創造性運用。

因此，我在課堂上根據教學內容，給學生創設接近生活且生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知慾，使學生有機會在真實、熟悉的環境中運用自己學到的語言材料進行交際。正如美國階梯英語老總所說的：「讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的。」於是，在每學完一個單詞或句型後，我都創設真實或半真實的情景讓學生運用。例如，在學完一日生活及出行方式後，我要求學生根據自己及家人的實際情況開展對話活動。在學會詢問價錢的表達法後，學生可以帶一些諸如食品或學慣用具之類的東西，將教室假想成商店，讓學生分別扮演售貨員與顧客展開對話。又如在教學形容詞比較級時，我讓學生之間互猜年齡、互比身高，比較手的大小，手臂或頭發的長短等；除此之外，我還讓學生分組測量教室里的講台、課桌或是文具盒的長度，進行比較，自然地引出有關單詞：taller、longer、shorter、younger、older等。另外，教師還讓學生准備一些相關的道具，如把氣球吹大再放氣使之變小，教學bigger、smaller；又如橡皮筋，把它拉長再放短，教學longer、shorter。這樣每一個學生在教師創設的情境中熱火朝天地擺弄著，你一言我一語，動口動手，熱情高漲，不僅知識得到了延伸，思維也得到了拓展。

三、藉助藝術手段，展現學生的綜合能力

馬克思曾說：「按照美的規律建設生活，教學也要按照美的規律創建教法。」把藝術教育融入小學英語教學可引發學生極大的學習興趣，也促進學生對教育目標的感悟。藉助藝術手段，能讓教學過程充滿美感，令課堂更加豐富多彩，它使學生處於一種極其自由和諧的狀態，產生輕松愉快的感覺，從而從根本上保證主體活力得到空前的激發，能力得到淋漓盡致的發揮。

1、運用音樂，展現口語能力

小學生活潑好動，愛唱愛跳，教師應順應這種特點，藉助音樂的翅膀，讓學生快樂地學英語。可以在每節課的課前演唱英語歌曲和童謠，以鞏固語言知識和調節課堂氣氛。我還要求學生根據學過的內容自編歌曲，讓學生把單詞和句型套進熟悉喜愛的曲子中詠唱，這個活動學生非常喜歡。伴隨著輕快優美的旋律，學生們興趣盎然地討論、學唱、表演，樂此不疲，最後在課堂上展示自己「譜寫」的歌曲，表達能力從中得到提高。

2、結合美術，鍛煉動手能力

在教學中，我喜歡通過繪畫提高學生的聽力及動手能力。如教學蔬菜、動物等詞彙，要求學生掌握這些單詞後隨手勾畫出一些簡單的圖畫，加深學生的理解和記憶。又如在教學My new room 一課時，要求學生小組合作設計心目中的夢想房間，在班上展示並用英語描述自己的作品。學生十分踴躍，特別是對於平時愛好畫畫的學生來說，無疑是為他們提供了一個大顯身手的機會，頓時躍躍欲試。這樣不僅鍛煉了學生的動手能力，又使學生對繪畫產生濃厚的興趣。

3、藉助舞蹈或表演，增強自信心

在英語教學中巧用舞蹈或表演作輔助手段，會收到意想不到的效果。如在教學sharpener時，我先慢慢說出單詞，邊說邊做卷筆刀旋轉削鉛筆的動作，並根據音節停頓三下，等學生模仿熟練時，再加快讀單詞的速度，這樣學生很快記住了這個多音節單詞，形象記住了其意思。又如教授I like …I don't like…Have some…等句子時，我讓學生利用誇張的動作表情進行表演。再如教一些chant時，我也結合舞蹈動作，如拍手、跺腳。在表演中，每個學生融觀眾、演員於一體，展示自我、增強了信心，更加點燃學生創新思維的火花。這樣學生深刻感受到句子表達的情感，記憶更深刻，更希望有表達的機會。

讓我們期待有更多的英語課堂能成為學生展現自我的舞台！

② 小學一年級英語教案優秀範文示例

小學一年級英語教案優秀範文示例

大多數一年級學生的語言基礎知識相對較少，但是有一些學生在學前班或是英語班接觸過英語。對於這部分學生而言，學習書本上有關顏色的詞彙和句型已不能滿足他們的需求。以下是我整理的小學一年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學一年級英語教案範文一：四種形狀的名稱詞

教學目標：

1. 掌握有關形狀的基本詞彙：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學習並掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養學生的思維能力，語言能力及創造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱滲仔詞的正確朗讀和辨認。

教具准備：

1. 自製教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自製教學課件。

5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的准備活動，TPR 有助於幫助學生集中注意力，做好上課的准備。同時在活動中滲透本節課將要使用的詞彙，如有關顏色的單詞，從而為後面的活動做好語言准備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語言內容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三隻熊的故事，在故事講述的過程中，藉助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三隻熊的故事將本節課的教學重點，即形狀的詞彙巧妙的滲透其中。由於故事中不斷出現形狀的詞彙，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事液滑講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫遊中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出並學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙並提問學生：What's this? 待學生回答後，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最後，教師將正方形折疊成三角形並提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此叢埋汪讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來說歌謠的活動做好准備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據。

活動六：說說唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據歌謠的內容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

「轉瓶子」(blackboard spins the bottle)。教師請四名學生到黑板前做「瓶子」，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到後要像瓶子一樣轉動一圈。教師再向學生出示其他物品，游戲繼續進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固。活動的設計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練於一體。同時，還巧妙地向學生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養的一項重要內容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發現生活中新的內容，同時將語言融入生活。此活動有利於學生抽象思維能力的發展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示範，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然後讓學生四人一組根據教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養學生的協作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示範猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到後將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由於每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的台階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開展 TPR 活動。

活動十四：創作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成後向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的升華。此外，本活動要求學生自己發揮想像力，創作出與眾不同的作品。該活動有助於學生智力水平的發展和提高。

活動十五：製作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課後傳閱書籍。

活動十六：小結

今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業

聽本課錄音並跟讀兩遍。

小學一年級英語教案範文二：Unit6Lesson31

一、指導思想

小學生生活閱歷淺，缺乏學習英語的語言環境，因此在英語教學中應該充分利用網路資源輔助教學，將信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，通過信息技術與英語教學的整合，更好的培養學生綜合語言運用能力。使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。

二、理論依據

網路是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激。一年級是學習英語學習的預備階段，讓學生對英語學習保持濃厚的學習興趣是這一階段的首要任務。利用網路教學可以在寬松自然的環境中給學生展示的時間和機會，創造良好的學習情緒，提高學生的綜合語言運用能力。

三、教學背景分析

(一)對教學內容的分析

一年級學生學習英語的時間比較短，到目前為止只學過了學慣用具、數字、動物的英語單詞及簡單的日常用語。本節課學習七種顏色的英語名稱詞。在課堂教學中，我針對一年級學生的特點，以學生活動為主，利用網路現有的一些有關顏色的課件、游戲，讓學生自己在游戲中學習，動手動腦，大大提高學生學習的興趣。

(二)對學生情況的分析

大多數一年級學生的語言基礎知識相對較少，但是有一些學生在學前班或是英語班接觸過英語。對於這部分學生而言，學習書本上有關顏色的詞彙和句型已不能滿足他們的需求。此時若是通過信息技術，利用網路資源，就可以激發起學生對新知識的興趣，這就更有利於學生發揮自己的潛能，向學習的深度和廣度擴展。

(三)對教學形式、手段、技術准備的說明

講練結合，利用網路固有資源，充分為學生提供自主學習的機會。自己選擇，親自動手操作，以及豐富的網路資源，這些都能幫助師生克服實物教具的局限性，從而讓學生真正做到自主學習。

四、教學內容框架設計

計算機教室是充分利用網路資源，發揮現代教育技術優勢的體現。通過它們，教師可在授課過程中變「主講」為「主導」，變學生「被動」為「主動」，變媒體 「教具」為「學具」，從而強化「學」的環境設計，為學生創造了良好的語言學習環境，達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。利用游戲激發學生學習興趣，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學於樂，樂中去學。

五、教學設計思路實例

教學內容: 新起點英語 (Starting Line) 一年級上冊

Unit 6 Lesson 31

New words: red, yellow, blue, pink, green, white, black

New structure: What color do you like?

教學要求: 讓學生能夠初步感知本課的生詞和句型。

教學重點：本課的生詞和句型。

教學難點：生詞和正確發音。

教具准備：動物圖片、錄音機、電腦

六、教學過程設計：

小學一年級英語教案範文三：六種水果的名稱詞

一、教學設計思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，並使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設計之初，我就本著這一目標設計每一環節：

首先，通過計算機課件將所要學習的生詞和句子整體呈現給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。

其次，針對學生年齡特點設計了一項能使學生感到真實有趣的任務：為製作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調查其他同學對各種水果的好惡完成一項調查表，並做出匯報。

最後，設計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，並在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現實生活中真正運用本課語言。

二、教學背景分析

(一)教材分析

《新起點英語》是以及其他經濟與教育發達地區中小學開設英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設計為話題—功能—結構—任務相結合，並將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導思想：

1.注重素質教育，關注情感發展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學科知識

4.發展學習策略，培養學生自主學習能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元;每個單元設六課，其中 1-3 課為第一層次學習內容，主要以學習基本單詞和句子為主。第 4-6 課為第二層次學習內容，在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優美韻律的歌謠呈現本單元的基本詞彙。

本冊書一共有六個話題：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。所有話題都與學生自身密切相關，為學生所關注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內容是學習六種水果的名稱詞，並能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結合兒歌形式，引入六個有關水果的單詞。B項是根據A項學習內容所設計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關水果的單詞，並復習有關數字的詞彙。

(二)學情分析

《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經能用簡單的英語說出10以內的數字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習後孩子們應該能表述水果數量和顏色以及對某種水果的好惡。

(三)對教學方式、手段和技術准備的說明

《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：「教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用。」故此從教學目標的實現方式看，筆者盡量多地採用了多媒體技術。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內容動漫化，並引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現「動中學」、「學中做」的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調動興趣，同時有效提高課堂效率。

三、本課教學內容框架設計

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標: 通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。

3.情感目標：通過多種活動形式，激發學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。

4.策略目標：通過設置小組學習任務，發展學生個性，培養學生創新意識及合作學習意識。

教學重點：

詞彙: apple, pear, banana, peach, melon, orange

句子：What do you like? I like...

教學難點：

pear, melon, orange 中母音的發音。

教具准備：

教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調查表。

學具：課本，調查表。

四、教學過程設計

活動一：

Step One: Getting the pupils ready for class.

T: Are you ready for class?

SS: Yes!

T: Let's begin our class, OK?

SS: OK!

T: Now, Class begins.

Ss: Stand up!

Step Two: Greetings.

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

T: Nice to see you!

Ss: Nice to see you, too!

活動設計：師生問好，日常用語對話。

設計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。

活動二：

Let's chant.

Red, red, I like red.

Green, green, I like green.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What colour do you like?

活動設計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設計意圖：通過說唱歌謠，調動學生情緒調節課堂氣氛。同時復習「I like...」句型，為新課作準備。

活動三：

Step one: Lead in.

T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!

活動設計：教師用語言導入，明確教學目標。

設計意圖：本環節為布置任務，目的是讓學生明確本課學習內容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數，從而激發學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利於學生理解。

活動四：

T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

活動設計：學生根據教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應水果圖片貼在黑板上。

設計意圖 1：本環節為知識整體輸入，使學生明確本節課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環節的學習結束後，學生對本課所呈現的六種水果應有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。

設計意圖 2：以課件形式呈現多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發展空間。

T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple.

T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

… …

I like apples. What do you like?

I like pears. What do you like?

I like oranges. What do you like?

I like peaches. What do you like?

I like melons. What do you like?

I like bananas. What do you like?

… …

T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.

… …

T: Now, let's do part B.

活動設計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問 10 名學生(不同層次)，進行機械操練。最後，教師組織學生進行自由問答活動。

設計意圖：因為「What do you like?」 和「I like...」是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示範後，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，並使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為後面的小組活動做語言准備。

③ 小學生英語活動有哪些

問題一：小學英語能有什麼活動呢？ 只要肯動腦筋活動還是非常多的，比如說可以把現在小學生學過的一些基本句型、常用對話串起來，表演一個生動有趣的小話劇或小品，讓孩子們在活動中重溫學過的英語，在活動中體味學英語的快樂。
還可以組織一些「火眼金睛」的比賽，就是寫幾組單詞，其中每組都會有一個拼寫錯誤的單詞，看哪組的孩子能夠又快又准確的挑出寫錯的單詞。通過這項活動可以檢測孩子對單詞的掌握程度。
當然了學校還可以組織一些英語演講比賽，幾個學生為一組，或各班為一組，盡可能的是讓每個學生都有機會參加比賽，因為學校自己組織活動的目的不一定是要選出最優秀的，而是要在活動的過程中鍛煉說英語的能力。
英文兒歌比賽也是一項不錯的活動，可以合唱也可以獨唱，如果老師可以編排相應的舞蹈動作，那就再好不過了。
講英文故事也是一項很好的活動，但是不必沿用舊的套路，可以花些心思讓故事變得更有趣一些，比如說一個孩子講開頭，然後採用「擊鼓傳花」式的游戲規則，把一個物品傳下去傳到誰手裡，誰就接著故事講下去，講不下去的就要受到相應的懲罰。把這個活動稍作調整，就能增加活動的趣味性和可參與性。
英語活動真的是非常多，但是一定要把活動組織的既要有趣味性，還要有可操作性，既要具有適齡性，還要有一定的針對性。這樣才能算是一次成功的活動。

問題二：小學英語課外活動有哪些 英語角，交換生，夏令營

問題三：小學英語教學有哪些簡單有趣的活動 可以做英語接龍小比賽，例如：以動物做游戲接龍，每個孩子都可以說出自己知道的一個動物的英文名字，接不下去的孩子，就可以唱首英文歌，同時你可以讓大家都學到一個新的動物英文單詞。或者以水果為接龍伏頃對象

問題四：小學英語興趣小組活動形式有哪些 00第二學期小學英語興趣小組計劃00-0-0 1:00第二學期小學英語興趣小組計劃 一、指導思想課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣,激發他們學習積極性，為了豐富小學生的課餘生活,也為他們英語學習打更好的基礎,我們開設小學英語興趣小組。興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。小學英語教學的活動立足於現實，著眼於學生的未來的學習和發展，僅純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。 學生的詞彙量，促進學生綜合語言運用能力的發展。1、提高學生的詞彙量,語感,常用話題等等整體素質，為日後更多的比賽打好基礎。、授人魚不如授人漁，培養學生英語學習能力。、學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理。、 有效的課外活動，培養學生對英語及英語學習的興趣。四、 活動內容 1、學唱少兒英歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學、講、演英語小故事等。、以課本為基礎，摻雜小部分適合本校―年級學生的各種教材，內容主要包括學習生活常用句型和詞彙，包括問候用語、見面用語、客套用語、公共場合特定用語,常用話題等等。、大量常用詞彙．本校――年級學生，原則上學生總數不超過0人。 每周星期三下午一個小時1、活動次數為每周一次，星期三一個小時。、地點：英語辦公室。、學年末負責人要有書面的活動小結，對學生進行適當測試。序號 活動內容 時間(周次) 制定計劃，選拔組員 摸鼻子游戲 英語口語常用語1 BINGO 1游戲 英語口語常用語 誰是「丑小鴨」游戲 10 故事表演1 1 故事表演 1 英語詩歌朗誦表演 1 生活中場景的表演 100第二學期小學英語興趣小組計劃00-0-0 1:00第二學期小學英語興趣小組計劃 一、指導思想伍仔課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣腔廳汪,激發他們學習積極性，為了豐富小學生的課餘生活,也為他們英語學習打更好的基礎,我們開設小學英語興趣小組。興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。小學英語教學的活動立足於現實，著眼於學生的未來的學習和發展，僅純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。 學生的詞彙量，促進學生綜合語言運用能力的發展。1、提高學生的詞彙量,語感,常用話題等等整體素質，為日後更多的比賽打好基礎。、授人魚不如授人漁，培養學生英語學習能力。、學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理。、 有效的課外活動，培養學......>>

問題五：小學英語綜合實踐活動可以有哪些內容 1、英語演講大賽
2、英語故事會
3、英語歌曲大賽
4、英語情景劇表演

問題六：小學英語課堂活動有哪些 一、 BINGO游戲
先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽道的單詞或字母，最後當老師念完後，老師選3個單詞念出來，只要學生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win the game,得到一個BINGO。
該游戲適合單詞，字母教學。
二。單詞接閥賽
將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。
三.單詞競賽
將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，一組佔一格。然後教師提出單詞比賽的范圍和要求：
例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……
寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。
寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學慣用品、表示時間自然物體和現象的詞 、人物動物、不可數名詞等。
此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。

問題七：小學英語課堂上的游戲活動有哪些 幾種很實用的小學英語課堂游戲
一、操練性游戲：
1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速的回憶單詞、復習舊知。
游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。學生一個接一個的快速拼讀單詞並說出漢語意思。就是課堂上常說的「開火車」。如：出示「apple」的圖片或詞卡，學生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。
游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看後快速在本子上寫出。然後再逐個呈現一次，對照、改正並說出漢語意思。
2、反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞後，要通過反復操練來鞏固新知。
游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最後一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來。
游戲四：拼讀游戲：准備正面有單詞、背面注有音標的卡片。教師把卡片背在後面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，並用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，並說出漢語意思。可以根據熟練程度逐個增加單詞。
操練性游戲的特點是要求學生反應快而准。使學生手腦並用，在快呈現和反復操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。
二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設，目的是激發學生繼續學習的興趣、啟迪思維。
游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個游戲不但復習了大量的詞彙和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由於學生急於想知道教師手裡的東西究竟是什麼，從而促使其動腦、動口。激發了學生的學習興趣。
游戲六：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發學生動腦思考，繼續學習。
三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。
1、展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。
游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據這些習句創設情境、揣摩人物。然後在小組內根據具體情況進一步加工，合作表演。合作是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。教師還可以准備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。
游戲八：作品展示。小組協作出一些英語小作品，展示給大家看。如在教學四年級時，就可以讓學生小組合作出一張自己理想的並認為合理的英語課程表，還可以讓學生根據學過的各種動物及其特點，根據一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發學生自主學習的興趣。
2、競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負，培養學生的競爭意識。
游戲九：淘汰游戲。教師在發出指令前可以說「Sam says」，則學生做此動作，指令前沒有「Sam says」學生則不做此動作，如教學一年級五官一單元時教師說「touch your nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。
游戲十：單詞競賽。每組發一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鍾內盡可能多的寫出所能想到的單詞，。然後打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記。最後教師審評，給其它組判分無......>>

問題八：小學英語適合無生上課的活動有哪些 跟有生上課一樣啊，不過環節可以完美一些，因為沒有學生干擾你的教學計劃。

④ 讓孩子在活動中展示英語實力，可以參加哪些活動

讓孩子在活動中展示英語實力，可以參加哪些活動？

用英語說設定活動主題並就主題發表演講參賽者需要走上舞台展示自己參賽者將用英語做幾分鍾的演講。評委老師會問1-2個相關問題，選手需要現場用英語回答。英語寫作比賽和英文手抄報比賽。強調英語寫作能力，增強學生的英語寫作和表達能力。英語歌唱比賽。唱英文歌是學英語的五大基本功之一，聽、說、讀、寫、唱。學習唱英文歌不僅可以激發學生學習英語的興趣，還可以幫助學生更好地記憶單詞。優美的旋律使學生體會到音樂的魅力，同時更好地理解英語語調、連續朗讀、失音等語言現象。

⑤ 一年級英語收獲手抄報 一年級英語手抄報

三年級下冊英語假期手抄報

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⑥ 如何突出小學英語教學的亮點

創設真實有效的情境
英語中的情境是指一種生活場面.在英語教學中,創設生動形象的情境,既能活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,鍛煉學生的語言能力,又能培養學生的思維能力和想像能力.
1.把握情境的實用性
只有當所創設的情境與學生的生活經驗相符合時,才能激起學生的生活體驗,使他們從各自的生活背景出發,迅速投入到所創設的情境中,准確地體驗和理解語言.
2.注意情境的趣味性
案例一：《On the farm》
T：同學們,現在我們來做一個很有趣的游戲.（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學很聰明,就想請大家幫忙,他這里有不少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物,你能猜出是哪種動物嗎?（教師開始演示課件,並指名回答.）
這時有同學小聲議論「又是猜動物,一點也沒有趣」,教師似乎聽見了,但還是堅持一一指名回答.
案例二：《Happy birthday》
在教學「Happy birthday to you !」時,設計小動物們給喜羊羊過生日的情境,顯得形象、生動、有趣.學生在這個游戲情景中深入角色,踴躍表演.
創設情境的目的之一在於激發學生的興趣,促使學生全身心地投入到英語活動中.故我們所創設的情境就應該符合兒童的心理特徵,突出童趣.但同時也應該注意到任何情境在初始出現時都是新鮮的、有趣的,如以上這個guessing game,再如其他的小小營業員、小小設計師等,但如果重復次數太多,同樣會使學生生厭.因此任何情境一旦使用次數過多,就不能充分激發學生的學習興趣和熱情,以培答絕致在課堂上出現「多情反被無情惱」的尷尬.
三．優化課堂教學活動設計
教師要從學生「學」的角度設計出各種教學活動.使學生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力,能「自己站起來走路」.因此在設計活動是要注意以下幾個方面：
1．活動設計要與本節課的教學目的和配姿內容緊密結合
英語課堂教學活動必須有計劃,有目的,有一定的目標.活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度.因此,課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行.
2. 活動設計所要完成的任務要有層次性
通過活動所要完成的任務越容易,參加活動的人就越多,獲得的成功體驗也就越多,學習興趣就會越濃厚.因此,在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進,由易到難.
3. 活動要重興趣,貼近生活
學生興趣與學習效果及教學效果密切相關.脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣,更達不到運用英語進行交際的目的.因此,教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點.
例如：牛津小學英語教材一年級Dinner time一課的教學目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some…,please. Thanks,I like…等句子.教師在設計活動時可根據本課的教學內容和要求把教室布置成肯德基快餐店,讓學生猶如置身在肯德基快餐店裡,所設計的活動都圍繞著肯德基快餐店裡的顧客和服務員之間可能會發生的事情.幾乎每位學生都有去過肯德基快餐店的經歷,而且85％的學生都喜歡吃肯德基.所以在學習新授知識時,學生會表現出很濃厚的興趣.在整個教學過程中學生是主角,通過親舉缺身參與活動,使其口頭表達能力有較大的提高.
四．開展小組合作學習
有效的小組合作,能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負擔,又提高了教學效率.給學生大量的發言機會,提高了學生學習的成就感和自信心,大大調動了學習英語的積極性.
1. 科學合理的分組
教師在構建合作小組時,應注意結構的合理性.（1）是小組人數要合理,一般以4-6人為宜.人數太多不利於學生間的交流和個人才能的充分展示,人數太少也不利於學生間的交流和互助.（2）是分組應遵循「組間同質,組內異質,優勢互補」的原則.要進行有效的小組合作學習,首先教師必須充分了解每一位學生的性格和英語水平,在此基礎上再進行合理的分組.按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學生.這樣分組不但有利於學生間的優勢互補,相互促進,而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎.
2. 明確要求和任務
為了防止小組合作學習過程當中,學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論,而浪費了課堂寶貴的時間,不能按要求達到合作的目的,教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務.在展開小組討論之前,教師可以和一兩名同學Make a modal.完整地呈現一遍對話,也可以用幻燈片的形式出現一些Useful sentences. 這樣既為合作學習奠定基礎,又能激發學生的創造運用語言的潛力,充分發揮合作學習的作用.
3. 給予充分時間
要真正實現有效的小組合作,確實使學生從合作學習中有所獲、有所得,必須給予學生充分獨立思考的時間,尤其是涉及到語言現象、語音規律的,更需要讓學生進行個體的獨立觀察、思考,否則這樣的合作也只是一個空架子而已.教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演,而不是當學生們的合作剛剛開始,思維剛剛活躍,表演、合作、討論活動就淺嘗輒止.
五．運用多媒體教學,激發興趣,提高效率.
在英語教學中,合理地運用錄音機、錄像、課件等多種現代教育媒體,活躍課堂氣氛,提高課堂教學的密度,豐富教學內容,增加學生練習的機會,發揮學生主體作用.開拓學生的思路、啟發學生思維,培養學生觀察力,提高理解能力和語言表達能力,從而提高課堂教學的效率.可以激發學生的學習積極性,提高學生觀察、思維、想像等能力,發展學生的認識能力,培養學生聽說的能力,使他們更好地學習新的知識,使英語教學有聲有色,有情有景.
教育專家葉瀾曾經說過：「課堂教學蘊涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮,才能真正有助於學生們的培養和教師的成長,課堂上才有真正的生活.」因此,我深深地感受到,在英語教學活動中,教師必須十分關注學生的情感變化和自己的感情投入,想盡各種辦法,運用多種手段,創設各種行之有效的活動,而且要提高活動的效益,使英語課堂不但有「氣氛」,而且有「效果」,使學生不但積極「動」起來,而且在「動」中有更多收獲.讓學生在充滿激情,主動投入學習過程中實現語言習得,提高交際能力,使學習成為一種快樂的旅程,英語學習則成為旅程中最難忘的風景.

⑦ 讓小孩在活動中展示英語實力，可以參加什麼活動

想讓孩子學會英語，其實我們可以通過很多種的方式，不僅僅是在學校的教育或者是培訓班當中的學習，我們也可以讓她在日常生活當中，去多方面的展現自己的英語實力，也是可以鞏固並且加強他的英語實力的。

三、英語角

還有就是可以讓孩子去參加英語角的活動，這個活動的話，就是聚集了相同年齡段的孩子一起去用英語進行交流，可能是對英文書籍的交流，也有可能是電影的交流，這種交流就是鍛煉了他們的口語能力，也是鍛煉他們在實際應用當中的能力，所以這個是非常有用的。同時在參加英語角的時候，他們還可以交到更多的朋友，也能了解到更多的英語知識，這在展現他英語實力的同時，也是能夠讓她的見識更加的廣闊。

⑧ 一年級該如何開展英語教學

1.要讓孩子喜歡學英語，因為他是第一次接觸英語，要充滿快樂，激發他對英語的學習興趣，循序漸進，先從26個字母開始教，比如：A像一個金字塔，類似於這樣的，讓小孩充滿了對英語的興趣，玩中學，學中玩。2.從26個字母開始教，持續時間不要太長，當中可以放放英語歌曲，看看英文版動畫。其實最主要的是激發他對英語的學習興趣。一年級的，一定不能像在學校里一樣中規中矩的，否則小孩子學不下去的。符合一年級小學生學習心理的一種教學手段，是寓教於樂的有效形式。比如在學習身體部位的英語表達時，用「touching game」，指出身體部位；在學習動物相關的英語表達時，模仿動物表演等等。不僅避免了識記單詞的枯燥乏味，還能有效吸引學生的注意力，同時激發他們參與活動的積級性，幫助他們克服靦腆害羞的心理障礙，更多地說和讀，邁好英語學習的第一步。