七年級英語該怎麼教

① 如何教好七年級英語

首先要注重能力的培養。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。能力的培養在英語教學中顯得特別重要。 1、 培養學生自學的能力。《課標》中強調基礎教育階段要培養、發展學生自主學習的能力，即自學能力。自學能力的發展有利於人的可持續發展。授人以魚，不如教人以漁。教師在傳授、訓練學生雙基的同時，應加強對學生特別是學困生學習方法的指導，調動他們的學習積極性、自覺性、主動性和創造性。七年級學生對學習方法還很模糊，知之甚少，因此筆者經常向學生介紹學習方法，教給他們一些好的學習方法。如：怎樣運用讀音規則來記憶英語單詞，如何訓練閱讀，怎樣訓練聽力，如何利用漢語語法來學習英語語法，課後何時復習效果較佳等等；教他們學會預習，課上記筆記，適時歸納總結所學知識。使學生逐步掌握自學方法，學習更趨科學化，從而提高團散學習能力。 2、培養學生的聽說能力。《課標》中對聽說能力提出了更高的要求。聽說訓練是一個漫長的、循序漸進的過程，也得從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創造一個良好的英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養學生用英語思維與表達的習慣。這就要求教師應當會使用課堂用語，（包括教科書中的功能項目），能用英語簡單解釋背景知識，（如Spring Festival、 Christmas的文化），注意改正學生運用英語聽說過程中錯誤的技巧，採用適當的訓練學生聽說能力的方法。一般上，可以採用聽音模仿訓練、聽音辨認訓練來訓練聽力，採用機械性及復用性練習來訓練口語，並進行簡單的、具有交際性的聽說訓練（如結合教材中的功能項目進行聽說訓練）；可以利用課堂前五分鍾進行Free Talk，讓一名學生一次准備一些日常生活材料或有關材料朗讀給大家聽或總結班上一天的情況。這既練塌昌氏習了他自己說寫的能力，又給其他同學每天提供了新鮮的聽力材料，起到了示範作用，激發了學生說英語的興趣；還可以不拘泥於形式，組織學生二人一組或三四人一組進行對話、游戲等，來培養學生的聽說能力。 3、 培養學生的閱讀理解能力。《課標》中特別強調閱讀能力的培養。七年級階段，在聽、說、讀、寫進行綜合訓練的同時，要注重培養閱讀理解能力，使學生能能讀懂簡單故事和短文並抓住大意（《課標》三級技能要求）；鼓勵並學會根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。為了保證一定的閱讀量（《課標》三級技能要求：除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上），每周至少布置一篇閱讀材料，所選的文章一般都應比課文淺些，生詞量控制在2%到3%，內容力求豐富多彩，以引起學生的閱讀興趣，並擴大其知識面。 5、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。從七年級第一學期開始，我們就應該注意培養學生的寫作能力。課文教學與閱讀為寫作提供了語言內容和範例，在這基礎上，可以讓學生進行循序漸進的筆頭練習。可以先從造句入手，過渡到看圖寫句子、看圖描述系列圖片或編寫簡單的故事；可以從模仿範文開始，最後過渡到根據規定的題目和題材進行寫作。每學完一單元，根據所學的內容進行一次寫作練習，多寫一些關於日常生活情況的短文。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，這樣對以後八、九年級兩年的學習很有好處。 五、創設良好的英語學習語言環境 學生學習英語的目的在於將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學生英語交際能力的培養，設法給學生營造良好的語言學習環境，讓他們在運用中不斷提高英語水平。如可以開展課前五分鍾Duty report，開展一些情景對話或講故事等活動，還可以在課堂組織學生上台表演短劇或游戲等，以提高學生的口語表達能力。 為了確保英語交際活動開展的成功，教師還要注意把握以下幾點： 第一，要當好導演，作好示範，使學生的英語迅舉表達收到表情達意的效果； 第二，學生口語表達能力的培養要從易到難，循序漸進，逐步提高； 第三，要及時對學生的英語表達做出適當的評價，表揚敢於上台表現的學生。同時還要給學生指出英語表達中的成功之處和欠缺之處； 第四，對英語表達有困難的學生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責備，只要學生能說出大概意識就算是勝利了； 第五，在課堂上有時還可提倡胡說八道，讓學生在完全放鬆的環境中活躍思維，達到言語交際的目的，同時也可讓課堂氛圍充分活躍起來。 可以運用任務型教學，設計一定的任務，讓學生使用英語來完成。 教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。 學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 六、培養學生良好的學習習慣 《課標》重視學生良好學習習慣的培養，良好的學習習慣對學習起著非常重要的作用。對七年級學生，我主要培養他們認真書寫的習慣，模仿說、寫的習慣，培養他們專心聽英語、大膽說英語的習慣，培養他們朗讀、背誦英語的習慣，培養他們預習、復習、多做練習的習慣良好習慣的養成七年級一定要抓好，對學生的學習大有裨益。 七、積極開展英語第二課堂活動 《課標》中提出組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習的 教學建議。 第二課堂活動是學生興趣培養的搖籃，也是課堂的延續。它對學生的素質的提高有著重要的作用。除了課堂誘導和鼓勵之外，教師還應十分注意有計劃、有組織、有目的地開展英語第二課堂活動。如可以以班級為單位組織英語角，活動的內容有朗讀、自由交談、講英語小故事、如有條件的話也可以組織、引導學生收看英語電視教學節目，然後要求學生把所看到的和聽到的內容記錄下來，用自己的話來敘述，並安排一些學生在課堂上講演。 最後，我覺得英語老師在課堂上應該多說說笑 可以增加課堂趣味，而且學生是很討厭被老師罵或者說的 所以在課堂上不要直接點名批評， 可以在下課後再說清楚 ，有些課文可以採用燈幻片 或用形象的圖片來表示其中的單詞之類的就盡量用， 七年級學生雖然已經脫離了小學 但還是有童趣。 此外，教師還應注意進行教學反思，通過教學反思來調整自己的教學，力使教學適應《課標》要求，適應教材及學生的特點和要求，使學生得到可持續發展。 總之，教無定法，貴在得法。我們英語教師要在新課標的理念下，在教學實踐中不斷探究，不斷總結，提高業務水平，從而推動整個教學改革不斷地向前發展。

② 怎樣教好七年級英語

一年之計在於春，那麼，初中三年的英語教學工作的成敗，就取決於七年級上學期學生英語學習習慣的養成與否了。 如何教七年級新生學英語？下面是我的一點經驗，大家共同探討！ 七年級新生要在「大聲朗讀」、「端正書寫」以及「單詞識記」三個方面養成良好的習慣： 一、大聲朗讀 首先我想我們接手七年級英語教學任務的英語老師們應該清醒地認識到，如今的七年級新生在經過小學階段的英語學習之後，班級中已經形成一種兩極分化的局面或形勢。對於大部分七年級新生來說，還是具備相當濃厚的英語學習興趣的，然而與此同時，也有相當一部分學生在小學階段便已形成「把英語課當作類似於音樂、美術等技能課」而不加以重視的思維定式。對此，我們七年級英語老師應該非常重視開學最初的幾節英語課，務必做到非常認真備課，積極營造出一種與小學英語老師完全不同的課堂教學風格，讓全班所有學生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新，以此促使班級中的所有學生，重新樹立或加強認真學好英語的信心。 說到大聲朗讀，可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時候，班級中很多學生都可以放聲朗讀，而一旦我們老師叫學生單獨站立起來，進行對話操練或情境演練時，許多學生就聲小如蚊。事實上，如今我日益深信一個能開口大聲朗讀英語的學生，肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。因此，在開學初的英語教學過程中，我個人非常關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對於班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生，總是向全班學生大張旗鼓地進行贊揚；而對於班級中內向的、膽小聲小的學生，也採取以下幾點措施加以強化訓練： 1. 用說話大聲同學引領說話小聲同學。近墨者黑，近朱者赤。相信一個內向型學生經過與一個外向型學生的三年相處，雙方學生的性格都能得到更完美的調整。而在七年級的每節英語課堂上，同桌兩人的對話操練幾乎是高強度、高密度的。此時利用同桌性格迥異的兩位學生形成互幫互助，互相鼓勵的良好態勢，從而充分利用說話大聲同學促進說話小聲同學逐步轉化到以「自然聲音」發音的狀態。(我認為，每個人在「自然狀態」下講話，都是足夠大聲的) 2. 從網路上下載「少兒英語歌曲(flash版)」，利用課間休息時間或每節課前五分鍾進行簡單教學唱。此種方法好處多多：一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學生學習英語的興趣；二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量；三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量，最終達到大聲說英語的目的。 3. 利用午自修時間，進行英語朗讀檢查。注意：我們的目的只是培養學生開口大聲朗讀英語的習慣，所以不必檢查學生對某個英語對話內容是否會背，也不必過於拘泥學生朗讀時語音語調的准確性，而僅僅要求學生做到大聲朗讀，即可過關。在這個過程中，全班學生都會幫忙營造一種大聲朗讀的局面，我想原本內向小聲的學生在這種氛圍中，自然也會被「耳濡目染」了。 二、端正書寫 批改作業時，看著自己班級中幾乎每個學生的書寫都非常端正、規范，也是一件令人賞心悅目的事情。事實上，班級里小學英語基礎薄弱的學生，甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學生，在七年級開學階段的英語書寫教學中，完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個中原由就在於：他(她)是一張白紙！ 要想學生端正書寫，我感覺首先我們作為老師，就要端正書寫——無論何時、何地。很難想像，一個自身板書也「龍飛鳳舞」的英語教師，能要求全班學生做到個個書寫端正？！關於英文端正書寫方面，以下幾點我覺得具備一定的實用性和可操作性： 1.在進行字母、單詞和英語句子書寫教學時，我們仍然不要忘記鼓勵。那些在小學沒學好英語的學生，其實在內心是十分渴望初中英語老師不要歧視他們，十分渴望新的初中英語老師能鼓勵一下他們，即使是簡單的一句：這個字母寫的不錯！他們其實也非常願意重新開始自己生命中的一段美好的英語學習全新之旅。 2.在進行字母教學時，千萬不要急於要求學生寫單詞，更不要輕易讓學生寫句子。此時遵循「循序漸進」的原則是非常重要的。在告知學生怎樣的英文句子書寫才是正確的之前，讓學生動手用錯誤的格式進行英文句子書寫，足以讓學生形成自身一套日後很難糾正的錯誤書寫習慣。而一旦學生認定自己的格式與模式，我們再花時間糾正，那是難上加難了。 3.最初的書寫訓練，盡量要在「四線格」上進行，直到學生能初步做到「紙上無四線格，心中有四線格」時，才可以逐步放手讓學生在空白紙上進行書寫。此時的書寫，依然要遵循每個字母的落格，應該規范且盡量平直。 4.英文句子規范書寫標準的講解，應該做到簡潔、明了。一般我們可以告訴學生這么幾點：句首字母要大寫；i 永遠大寫；人名、地名、國名首字母大寫；每一個單詞的字母要寫緊湊些；每兩個單詞的間隔可以稍微大點，以避免寫出來的句子每個單詞都連成一片了。 5.對於字母聽寫的批改要十分嚴格，書寫不規范就是錯。只有這樣，學生才會有感覺，才會記住下次必須寫規范。到了單詞聽寫或作業本批改，乃至試卷批改時，依然在英文書寫方面從嚴處理。經過一個多月之後，相信每個學生都會形成一旦寫英文，都會進入十分謹慎書寫的心理狀態。到那時，你讓他寫快點，寫潦草點，也許他都不知道潦草的英文是怎麼寫的了。 三、單詞識記 初中學生面臨全新的課程學習、更大的學習強度和壓力，為了節省學習時間，作為初中英語老師，很有必要培養學生正確、快捷識記英語單詞的方法。在這一方面，我個人十分推崇「發音拼讀法」。在實際教學過程中，我甚至告訴學生這是唯一一種適合中國學生進行單詞記憶的正確方法，經過教學實踐檢驗，確實可以收到非常良好的效果。而當一個七年級新生能夠大聲朗讀英語，能夠端正書寫英文，我認為根本沒有必要為學生暫時性的無法逾越「單詞關」而擔心。我們所需要做的就是如何引導學生逐步理解並掌握「發音拼讀法」。 以下是我個人在教學實際中總結出的幾點個性化的實戰建議，僅供參考： 1.在開學第一周就明確宣布學生單詞聽寫將在第四周才開始進行，之前只進行字母聽寫。這樣做的好處在於可以在很大程度上消除班級里英語學習後進生的恐懼心理，讓這一群體學生學生在毫無心理包袱的情況下，大聲朗讀英語。不過這種方式的可能不良後果是造成個別學生對英語學習中單詞識記重要性的認識缺失。 2.一個英語單詞從學生第一次接觸到真正掌握，我認為應該遵循三步走：一、先要求學生做到「脫口而出」(即看到一個單詞，能夠快速正確發音)；二、在句型操練中理解並掌握這個單詞的中文意思；三、在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面並鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。 3.對於七年級上學期新目標英語教材中的對話：-- how do you spell it？ – p-e-n-c-i-l.我個人十分反感，因為我感覺這個對話(或類似對話)是對英語單詞拼寫的重大誤導(它其實就是一種不折不扣的死記硬背的單詞記憶模式)！。事實上，我發現很多英語老師也是要求學生根據這種方式識記單詞。然而隨著初中英語課程的繼續深入，每個單元的英語單詞量越來越大，學生在日復一日的死記硬背中疲憊不堪，最終結果無疑就是放棄英語學習。所以，寧願學生暫時性地不會正確拼讀單詞，也不要急於求成地要求學生死記硬背。 4.在學生比較好地掌握26個英文字母的讀音與書寫的前提下，開始利用一切機會講解單詞的「發音拼讀法」。先易後難、先短後長、先規則後不規則。例如：從一個單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規則識記的單詞，讓學生以「發音拼讀法」進行記憶，然後進行聽寫鞏固。對於其他比較長的、拼讀不規則的單詞，可以暫時不做聽寫要求。通過平時對聽寫結果的分析與對學生拼讀單詞方式的跟蹤觀察，積極尋找班級里無法理解「發音拼讀法」的學生，進行單獨輔導。這一過程雖然辛苦，卻可以大大降低班級中英語學習後進生的數量。 5.在英語單詞「發音拼讀法」的教學過程中，很有必要告訴學生「字母組合」在單詞識記中的重要作用和歸類使用技巧。例如：book、good、look中的「oo」，how、brown、town中的「ow」，thank、three、there中的「th」，chair、china、child中的「ch」等母音或輔音或元輔音字母組合。隨著學生單詞量的不斷增大，相信學生能夠自覺進行總結分類，從而提高自身在盡量短的時間內記住盡量多的單詞拼寫的能力。 6.在最初幾個單元的單詞聽寫檢查前，我們親自針對單詞表裡的所有單詞逐個進行「發音拼讀法」的分析解釋，以引導學生逐步理解英語單詞發音拼讀的方法和技巧，提高學生正確、輕松識記英語單詞的能力。

③ 初一英語教學方法

初一的英語應該怎麼樣去教呢，教學方法有哪些？下面我為大家介紹初一英語教學方法，希望能幫到大家！

一、「畫」對於初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。

因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。具體方法是：

（1）首先教師舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學「小汽車」這個單詞，教師就可以指著畫提問「What『sthis」？「It『scar」反復指著畫多說幾遍「Car」，這時學生一看就會明白，然後教師又可要學生們拿出自己先畫好的「小汽車」卡片來進行兩人間的問答練習。

（2）邊畫邊操練。就是讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學生猜教師畫的是什麼，學生可能會有很多答案，老師給予否定，最後完成畫，並告訴他們正確答案，雖然學生第一次沒猜到，但在他們的.發言中不知不覺地操練了一船疑問句：Isthisa…？

二、「唱」的運用。

英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。再如：「TheSpellingSong」這首歌，教師可叫學生改唱自己同學的名字；當學生們唱「TheNumberSong」這首歌，教師還可告訴學生配上動作，師生邊唱邊演，使學生在輕松愉快中不知不覺就記住了0－10這幾個數字的讀音。新教材中的「ComeandSeeMyFamily」和「Fly」等優美的曲調，既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞彙和句型，還有利於學生心理素質的發展。

三、「演」。

表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示範表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如「Iamswimming，I『mrunning，I『mwatchingTV，I『mclcaning.」等。

培養和鼓勵學生上台表演。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。表演前，讓學生自由結組，准備幾分鍾，然後讓他們上台表演，每課句型進行這樣反復操練。這樣，教學內容學生在不知不覺中就學會了。與此同時，還鍛煉了學生們的膽量，提高了聽說的能力。

④ 初一英語應該怎麼教

一.注重興趣的培養。
俗話說:「興趣是孩子最好的老師!」但是在我看來興趣是孩子唯一的老師。所以一定要注重興趣的培養。比如我對英語非常感興趣，所以我一有時間就去做與英語有關的事。只要你能堅持下來，就一定有事半功倍的效果。但是，我們也不能誤解「興趣」這個詞，對於興趣，我們得用在對我們有益的事上
二、講求效率
每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時，都無一例外地提到要「講求效率」，我們不妨也學一學。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當堂吸收消化。若能真真切切地達到此境界，那麼偶爾參加各種豐富多彩的課余活動，雖佔用時間，但不是浪費時間，而且睜鉛還會神告促成你更高的學習效率。
三、擴展知識面
課本的知識是有限的，而要挑戰中考及以後人生道路上的每一次重大考驗，就應有厚實的知識作為盾牌。所以我們要「擠」出時間閱讀名家散文、詩文名句，文學典故;瀏覽海內外最新高科技信息，觀看一些評論性節目。只要堅持不懈，必有收獲。
四、一張一弛，文武之道
學習固然重要，但也要注意勞逸結合。適時適度地給自己放假，會給你帶來意想不到的效果。例如:在緊張的模擬考之後給自己輕松半天。與好友一起去看場電影，或是戴上久違的耳機，或是對著藍天白雲高喊一游早明聲，舒心愜意，好不自在。不過，別忘了輕松之後又該崩緊那根弦了。

⑤ 如何教好初一英語

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

⑥ 七年級英語怎樣學有哪些方法

英語的學習，是每個七年級學生都非常重視的一門，因為英語已經成為了我們三大主課中的其中一門，其重視程度就不言而喻了。以下是我分享給大家的學習七年級英語的方法，希望可以幫到你!

學習七年級英語的方法
背單詞

單詞是基礎，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據情況，背單詞的時候一定要把讀音結合上。背名詞的時候要結實物背，這樣的方法有趣又有效。片語一定要背。自己准備一個小本子，把你遇到不會的題解決之後記到一個小本子上，隨時隨地進行記錄。

口語練習

多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據語法也能做對題。

閱讀技能

堅持做閱讀，閱讀在考卷中佔得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

最後，多背一些作文模板，在需要用的時候可以活學活用。
學好七年級英語的技巧
一、把握好課堂學習這一主陣地。

課堂上要積極參與，不能做被動的聽眾。提高課堂效率，珍惜每一次練習機會。要想在課堂上提高效率，那課前的預習就顯得尤為重要了。在預習時，我們要結合課後的notes(注釋)熟讀課文，了解生詞在文章中的使用，標出難點。同時在課堂上要做到認真聽講，積極回答;我們還要學會記筆記，因為理解≠記住≠靈活運用。因此，對好的例句、詞語辨析、常用句型、文化差異，中英文差異，習俗差異都可作些筆錄。既可以在課上去記，同時課下還要進行認真的補充和整理，要將英語筆記作為我們學習英語的一筆寶貴的財富。

二、積極主動歸納總結語法規則

中學階段的語法知識非常多，常常給人錯綜復雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規律性，我們要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如，由by引導的時間狀語，主句大都跟完成時有關。by後接的是表示現在的時間，主句用現在完成時，而by後接的是表示過去的時間，主句用過去完成時。另外，語法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個單詞，它們有一個共性就是變成復數形式在詞尾加-es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來，“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學習過程中，要善於主動觀察、歸納、總結語法規則。

三、注重閱讀訓練，提高自己的閱讀能力

閱讀應該是高中三年中最應重視的部分了。因為它是培養英語語感，鞏固和熟悉所學知識的最有效途徑。在高中階段，我們的閱讀不能僅僅滿足於課文了，還要做到進行大量的課外閱讀。要記住，用一本教科書學英語是絕對不夠的。泛讀時可以選擇一些與高中學習有關的書報雜志。讀不同題材、體裁的文章，理解跨學科知識。讀時注意對運用精妙的詞彙，短語或句子做些摘抄。

四、要樹立信心，不要妄自菲薄。

“有的同學在初中階段英語學習的並不是很好，對高中學習也失去了信心。其實，語言學習就是一個積累的過程，只要我們在高中階段認真學習，把握英語學習的規律，就一定能夠將這一學科學好。無數的實踐也反復證明了這一道理，很多在初中階段英語基礎並不是很好的同學，到了高中之後掌握了正確的學習方法並且努力學習，一樣可以將英語學得很好。 記住：Rome isn’t built in one day! (羅馬不是一天就建成的)。急於求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急於求成往往表現為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的積累進而實現質的變化，從而實現英語成績的飛躍提升和自己語言運用能力的提高。

五、掌握英語語法的框架。

關於語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，也是高中英語模塊教學的重點。中國人學習外語應該學點語法，但是過分地研究語法是不利於能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。因此我們學習語法的時候，不是單純的記憶語法的條文，而是看語法在實際語境中是如何應用的。語法會對其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實的語法基礎就無法讀懂結構復雜的長句，閱讀能力和書面表達的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語言的意義決定語言的形式。我們在學習時一定要再具體的語境中去分析句子，認真分析並總結錯題，我們就一定能夠掌握好語法的。
七年級學好英語的建議
積累詞彙

如果你是學生，可以通過英語課程，讓老師幫助你了解英語的基礎知識和思維方式。如果你是自學者，可以通過網路視頻，根據視頻上的內容了解英語的基礎知識等。並且需要購買一本中英的英語詞典，讓你在學習英語的前期掌握足夠的英語詞彙。

學習語法

語法是語言的“骨架”，是詞形變化規則和組詞成句規則的總和，也是研究詞的結構、用詞規則、組合詞語、句子結構等一系列規律的專門科學。具有概括性、生成性、穩定性 和系統性的特點。學習語法的目的，是為了可以更好地進行聽說讀寫等語言實踐活動。也就是說，通過對語法規則規律的掌握，減少在語言實踐練習中的盲目性，提高語言的准確性。學習語法可以通過課本、書籍、網路等方法加強練習。

多讀、多背、多寫

學好英語，還要有堅持不懈的精神，不經歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章(讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀書籍)是根本不可能達到目的的，因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激，每天至少看 60-120分鍾的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。

勇於交流

前面3點可以讓你很好的讀和寫了，但是只會讀和寫對於學習一門語言來說是遠遠不夠的，我們還要學會怎樣與人交流。敢於開口說英語，不要怕犯錯誤，人人都會犯錯，這是在所難免的，加強交際訓練，為自己提供一個英語環境，只有多交流，才能把口語說的很流利。

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⑦ 七年級英語教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的七年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級英語教案 篇1

【學習目標】：

1、熟練掌握本課13個單詞.

2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。

【學習重點】：

名詞的復數形式。

【學習過程】：

一、自主學習（教師寄語：knowledge is power.）

學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.

1．個人自讀，記憶本課單詞．

2．小組互相檢查單詞讀寫情況．

3．根據漢語寫出下列英語單詞並展示

喜歡___________香蕉_____________漢堡包___________西紅柿_________

花椰菜_________薯條_____________橙子_____________冰____________

奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。

1. 錄音完成1b （ 面的對話編號）

2. 兩人一組練習1b 對話.

3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.

二、合作共建（教師寄語：many hands make light work. ）

小組討論你所學的不可數名詞.

_______________________________________________________

三、系統總結（教師寄語：no man can do two things at once.）

i. 一般情況下加 －s . 如： book books

hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 結尾的加 －s 或－es 如： photo photos

tomato _______________

iii. 以 s . sh ch . x 結尾的加－es 如： watch watches

bus _________

iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

strawberry __________ family _______________

四、 診斷評價：

（一） 翻譯下列句子.

1.我喜歡花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜歡橘子。

__________________________________________________________

3.他喜歡西紅柿．

__________________________________________________________

4.她不喜歡梨．

____________________________________________________________

5.你喜歡冰淇淋嗎？不，我不喜歡

__________________________________________________________

6.你喜歡草莓嗎？是的，我喜歡。

________________________________________________________

（二） 根據句意及漢意寫出下列單詞

（1） do you l ________ salad ?

（2） i want to eat some b _________.

七年級英語教案 篇2

教學目標：

1. 認知目標：初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。

2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

教學重點：

1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

教學難點：

1. 單詞 bridge 的正確發音；

2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

教學設計思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

教學准備： 課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

Whats your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；

(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...

[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞「park」；

2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?

5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

7. 「bridge」的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做「小老師」、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；

9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講台前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；

10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學習歌謠；

2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；

3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；

4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；

5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；

6. 第五遍，全班跟讀歌謠；

7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；

8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

9. 四人一組朗讀歌謠；

10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；

11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；

12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，並跟說；

13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

15. 聽錄音，完成「Listen and draw」的練習，請一名學生在投影儀上做示範。

[設計意圖]：教師通過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

四、Summary

教師讓學生用英文說出本節課的收獲。

[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

五、Homework

請學生回家後聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

七年級英語教案 篇3

教學目標

在本節課結束時，學生將能夠了解教室環境中物品的名稱並在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，並完成自己和小組內成員的姓名部分。

知識與能力：

1. 學生將能夠准確讀出教室日常用品的名稱並根據圖片提示正確拼寫。

2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What』s your name? 簡單介紹自己的姓名並詢問同學的姓名.

3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

4. 學生將能夠製作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

過程與方法：

採用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 「打招呼和簡單自我介紹」 的課堂教學和練習。本單元的`教學法建議：詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和對話選擇的方式。

情感態度與價值觀：

通過學生之間的互相認識，培養學生廣交朋友及友好相處的品質。

教學重點：

1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I』m…

2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

教學策略

詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和role-play的方式；

教學過程

七年級英語教案 篇4

【課題】 Unit1 My name』s Gina.

【學習目標】

知識與能力：

1. 掌握並規範字母Ii-Rr.

2. 識記本單元詞彙：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】： 熟練掌握本單元詞彙及語言結構。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的英語形式。

名字______遇見______問題，難題______ 回答，答案 ______

第一的________ 最後的________

任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________

5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________

10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________

【預習診斷】：

1. 選擇題：

(1.)Kate has lost(丟失) _______key. _________asked _________for help.

A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

(2)_____ plus(加) seven is thirteen?

A. Five B. Six C. Eight D. Nine

(3)______ is her name ?

A. who B. what C where D. How

2. 寫出下列英語形式。

(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3. 寫出下列詞的英語意思：

1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________

5).名字________6).好的________ or_________

【預習反思】： 你還有什麼問題嗎?(Do you have any problems?)

二、課中實施

Step1 交流展示

Step2 精講點撥： What』s your name ? 你叫什麼名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What』s his name ? (翻譯) ___________________.

Step3 Pairwork 1: Student A: What』s your name ?

Student B: My name is Mary.

Pairwork 2: Student A: Hello! I』m Mary.

Student B: Hi, Mary! I』m Jim.

Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ I』m +自己的名字

2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

人稱代詞: ___________________________

物主代詞: ____________________________

三、作業：滿分：10分 得分率：______

(一)、單項選擇;

1. What』s ______ name? A. he B. I C. her D. you

2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. ________is Li Lei.________English is good

A. He』s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一個發音與其他發音不同的是______.

A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What』 your name ? ----------__________

A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

(二)、補全對話。

1. A：How do you do? B：_________________

2. A: _________________?

B：Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank!

B:________________, Eric!

4. A: ________________, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5. A: _____________________________?

B: His name is Tom.

七年級英語教案 篇5

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關介紹家庭成員的對話，並能根據提供的信息介紹家人。

過程與方法

採用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

詞彙教學

採取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，並學會運用；

聽力教學

採取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學

採取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

語法教學

總結規律、抓住特徵、模仿操練。

情感態度與價值觀

通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

二、教學重難點

教學重點

（1）掌握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡單介紹人物關系。

（3）能夠指認人物關系。

教學難點

（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。

三 、教學過程

七年級英語教案 篇6

： Speaking： My family

利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。

旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。

七年級英語教案 篇7

： Role play(practice)

利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然後要求學生盡力去模仿說話人的語氣。

旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。並初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

⑧ 初一英語教學設計

2023初一英語教學設計5篇

作為一名教職工，就需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼初一英語教學設計有哪些呢？下面是我給大家整理的初一英語教學設計，希望大家喜歡！

初一英語教學設計篇1

一、學生分析

七年級的學生對英語學習興趣濃，但整體學生基礎差，出現兩極分化。所以本學期應注意抓好後進生的工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、目的要求。

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。

三、具體措施

1、在課堂和作業布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的.各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的答鬧指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

4、實施「一幫一」活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

5、建立英語學習小組，並以小組為單位開展各種活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。

7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。

8、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心。

四、教學中應注意的問題

1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。

2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。

3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。

初一英語教學設計篇2

一，簡要分析學生

七年級有兩個班。大多數學生學習目標明確，學習態度正確，掌握了一些英語學習的基本方法，能夠積極認真地學習，學習成績良好。然而，仍有一小部分學生沒有明確的學習目的，缺乏學習的積極性和主動性，自覺性和自控力較差。學生們覺得學習英語是一種負擔，而不是一種樂趣。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至團液不會聽寫基本單詞，導致無法理解、理解和學習。

二，教材的整體分析

七年級有十二個英語單元，還有兩個復習單元。每個單元列出明確的語言目標、主要功能項和語法結構、學生需要掌握的基本詞彙，分為A、b兩部分，A部分以展示新功能在現實生活中的應用的圖片開始。這個圖畫出了學生在練習一門新語言時需要用到的關鍵詞。所有關鍵詞都用圖片描述，學生無需解釋或翻譯就能理解。新的表達方式呈現在人物頭上的氣泡中，這使得學生很容易理解和練習新的語言。第二部分介紹了循環的第一部分中出現的語言中的新單詞。同時，B部分的活動幫助學生將新的目標語言與上一單元所學的語言進行整合。這個循環加強了以前的語言學習，同時也為新的塌舉物語言學習提供了更多的機會。

三，教學目標

1.詞彙：掌握本教材中的詞彙，學會根據單詞的發音規則記憶單詞，掌握單詞和短語的'用法。

2.語言結構：學會談論人的國籍和城市，詢問和表達某個地方的位置，描述動物，表達喜好和陳述理由，學會和別人談論自己的事業，學會談論人在做什麼，描述和談論天氣，表達對天氣的喜好和原因，描述某人的外貌，點食物或點食物，表達過去發生的事情，交流對某人、某物、某物等的看法。

3.語法知識：掌握現在時和現在進行時的構成和用法，一般過去式的構成和用法，祈使句的用法，情態動詞「can」的用法，be結構的用法，介詞的用法。

四、方法和措施

1.加強詞彙教學。

2.認真落實早讀制度：規定早讀內容，加強監管，保證早讀效果。

3.基礎語法教學必須與語境相結合。練習語法要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住題目，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識在培養語言應用功能中的基礎作用，重視教學方法的改革。課堂上必須有生動活潑的教學活動。枯燥的海上戰術已經不能適應今天的英語教學。

4.加強交際語言教學。用英語交流是英語教學的根本目標。在教授語言功能項時，應盡可能避免格式化，不要限制學生的思維能力，培養學生靈活運用語言的適應能力。

5.進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的另一個重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在講解閱讀理解題時，應該幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

6.堅持形成性評價制度，鼓勵和表揚學生，不使用負面語言攻擊學生；

7.對後進生進行專項指導，制定合適的學習評價方法，讓他們樹立學習自信心；

8.加強對學生學習策略的指導，讓學生找到自己的學習方法；

五，教學進度

單元號。單元內容課時周

第一單元你在哪裡

我想成為一名演員

第五單元我正在看電視

第六單元下雨了

第七單元他長什麼樣？4 11-12

我想要一些面條

第九單元你的周末過得怎麼樣？4 14

第十單元你去哪裡度假了？4 16-17

第十一單元你覺得游戲節目怎麼樣？4 18

第12單元不要在4班吃東西

初一英語教學設計篇3

Unit 7 It』s raining.

Section A (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —Hows the weather in Beijing?

—Its sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所學的知識描述天氣情況。

3)描述正在發生的動作。

2. 情感態度價值觀目標：

教育學生善於觀察天氣，善於調整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大後探索神奇的大自然，打好基礎。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How』s the weather?

—Its raining/ windy.

3) —What are you doing?

—Im playing basketball.

2. 教學難點：

運用目標語言來對天氣進行問答，並且會問答其他人正在進行的活動。

三、教學過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (Hows the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We』ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! Hows the weather in Beijing?

S1: Its sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

Whatre Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: Whats Uncle Joe doing?

S1: Hes playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① Whats Steve doing?

② Whats Ricks brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、總結有關天氣的詞彙。

二、編寫三個有關天氣問答的對話。

初一英語教學設計篇4

一、教學內容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學目標：

1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。

4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進情誼。

5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現

7、文化意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。

三、教學重點、難點：

1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、課前准備：

cards and a tape-recorder .

五、教學運用：

情景交際法、游戲法等。

六、教學手段：

多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。

七、教學過程：

Step 1.Warming up.

Great the class as usual.

Talk about the weather .

T: How』s the weather today?

T：How was the weather like yesterday? point student A say

「 Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

must 」.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games

用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞彙的預知。

Step 3、Play

多媒體技術呈現以上預知的詞彙導入新句型how do you get to .?的學習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening .

過渡到Section A 1a 1b的學習，並逐步完成課文1b的填空。

Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

The teacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。

Step 5、Structures(操練詞彙及句型 )

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question 「How do you go to school?」 one by one.

d、Then do another exercise.

The first student say 「I go to school by or I taketo school.」. Then the second student say 「He/She goes to school byor He/She takesto school.」

(完成第三人稱的轉換，目的是從「句子接龍」中讓學生達到聽與說的`結合。) Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a.

Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)

Step 7： Exercises

1. ( ) do you get to school?

I take the bus.

A. Why B. How C. When D. Where

2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3. She goes to the library ( ).

A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用「on foot」練習4強調了地點副詞「home」前不用介詞「to」)

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork.

Interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板書設計：

Unit4 How do you go to school?

How do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by.

九、教學反思：

1) 基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。

2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。

3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。

4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。

初一英語教學設計篇5

教學目標：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

教學重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學難點：

用「There is/ There are」介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學准備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麼地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特徵.然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用「There 胡屯鎮聯合校集備活頁

五、學習歌曲

完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

六、課後作業

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

⑨ 七年級英語教學計劃

七年級英語教學計劃 篇1

本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調動學生的學習積極性，引導他們熱愛學習，表現為他們自覺學習的行為，認真完成教學工作。現將本學期擔任的七年級英語課教學工作計劃如下：

一、指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往七年級學生相比在英語基礎方面很薄弱，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後復習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標：

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

四、具體措施：

1、抓好英語的常規教學，加強基礎知識訓練：

①歸納學過的片語，方便學生記憶;

②用片語造句和中譯英訓練;

③組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧;

④把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

2、抓好語法學習：

①掌握形容詞、副詞的比較級和最高級的構成和用法。區分單音節詞和多音節詞的構成，規則和不規則變化。

②學習一般過去時態，重點突破不規則動詞。

③學習過去進行時與現在進行時的區別。

④學習聯系詞的用法。

3、培養學生綜合運用知識的能力：每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。

4、抓好閱讀能力培養：每周規定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之後要回答問題。

5、培養學生寫作能力：逐步創作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養他們看圖寫話的能力。

6、努力做好後進生轉化工作，促進全體學生共同進步。多關心後進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業及時給予他們幫助

7、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

五、教學進度：

第一周：准備周(開學思想教育)

第二周—第三周：Unit 1 A Trip to Beijing

第四周—第五周：Unit 2 On the Train

第六周—第七周：Unit 1—Unit 2 階段檢測

第八周—第九周：Unit 3 Having Fun in Beijing

第九周 Unit 4 Did You Have a Nice Trip?

期中復習考試(Unit 1—Unit 4)

第十周：五一節假期

第十一周—第十二周：Unit 5 Li Ming Goes to Canada

第十三周—第十四周：Unit 6 Winter in Canada

第十五周—第十六周：Unit 5—Unit 6 階段檢測

Unit 7 Sports and Good Health

第十七周—第十八周：Unit 8 Li Ming Goes Home

第十九周—第二十周：期末復習、考試

七年級英語教學計劃 篇2

一、指導思想

認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養等各項教學目標，精心設計教學程序，選定最佳教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育.

二、教學目標

在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。並積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從「學會英語」向「會用英語」發展。

三、學情分析

本學期我擔任七年級(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個，女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數大於女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將採用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後復習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學重點和難點

本書教學的重點和難點在於根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的.教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認真細致的鑽研課程，一步步切實做到「研」課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環節，預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑，自我實現初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對於有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環節的設計，尤其是各個環節時間的分配。最後一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節課的教學效果，總結成敗的原因，並及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，並在課後交換意見，以相互學習，共同進步。

其三，做好課後輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作，並對後進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特徵。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不願意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸准他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，並寫心得體會。能夠抓住機會積極參加教學評優活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣「有效教學」的先進理念，矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍，緊追「有效教學」的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現自我更大地提升！

七年級英語教學計劃 篇3

一、指導思想

以《英語課程標准》為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素質，增強學生的實踐能力和創新精神。正確把握英語的特點，積極倡導合作探究學習。培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

二，整體教學目標

能夠理解老師對熟悉話題的陳述並參與討論。能夠閱讀七年級至八年級學生的簡單書籍和報刊雜志，克服生詞障礙，理解大意。能夠根據閱讀目的使用適當的閱讀策略。能夠與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。可以互相幫助，克服學習上的困難。能夠合理規劃和安排學習任務，積極探索合適的學習方法。

三、教材分析

《新目標英語》七年級（第二冊），全書十二個單元，另外兩個復習單元。這本教材每個單元的題目都比較靈活，貼近生活實際。本書需要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反疑問句等。同時在每個單元後提供一篇閱讀文章，訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學生分析（略）

五、教學理念

1、認真學習教材和課程標准，認真備課，認真教每一節課。確定每節課的基本內容、預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生交流，了解學生的學習情況和需求，及時改進教學中的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生的興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、閱讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌、課前五分鍾活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，彌補差異。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提升。

不及物動詞教學計劃

第十六單元第一周——上課時間的第三周

第3周—第25單元的第4周

第五周——第35單元第六周的課

第45單元第6—7周

第55單元第7—8周

第六單元復習第九周和第五單元期中考試

Unit75課時第十周——————第十二周

Unit85課時第十二周———第十三周

Unit95課時第十三周———第十四周

Unit105課時第十五周———第十六周

Unit115課時第十七周———第十八周

Unit12ReviewandFinal—Test11課時第十九周—第二十周

七年級英語教學計劃 篇4

一、 指導思想：

東方市海之南學校主要以李陽瘋狂英語「最大聲、最快速、最清晰」的三最口腔法為主。以學生達到脫口而出課文的文章為主。我們的主要教學是「杜郎口」模式，素質教育、感恩教育、勵志教育、相結合的主要教學方法。為使課堂教學優化，高效，也為適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，根據八年級英語教學大綱、仁愛英語教材七年級（下）、本期教學時間、以學生的實際情況出發。

二、教學目的

在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心；能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事；能主要在大展示環節參扮演各種角色活動，；能用李陽瘋狂英語的學習方法，克服學習中的困難；能意識到語言交際中存在的文化差異；使學生在掌握一定的語言基礎知識和基本技能的基礎上，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養語感獲得初步的運用英語的能力。

三、教材特點。

初中英語第二冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學措施

本教材階梯性強，內容豐富，練習形式多樣，生動活潑，圖文並茂，根據這些特點，可以嘗試下面幾點措施。

1.狠抓教學常規，重點放在差生的管理上。如經常檢查課堂指南，培養學生良好的學習習慣和紀律行為。

2.認真備好課堂指南，對知識重，難點精講精練。以落實書本知識為主，利用好每一次爬黑板，讓學生記住單詞句子。

3.做到教音標、單詞、句子、短對話、課文的一次環節。學生能夠達到脫口而出。

4.日過三關、周周測、半月測、月月測。多組織單元測試，以定期進行質量分析，發現問題，及時採取措施。

5.注重培養學生學英語的方法和好習慣，多讀；多聽；多練；多說。 課堂以「對子幫扶、師傅徒弟」 活動，以優帶差，互幫互助。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

七年級英語教學計劃 篇5

一、教學目的

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

二、教材分析

《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用「語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出」為主線編排的。通過確定language Goal,採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

三、教學重難點

1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions

2.Where questions; Affirmative statements;

prepositions of place

3.adjectives of quality

4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers

5.Present tense to wear; adjectives of general description

6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、學情分析

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、

聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

五、教學措施和方法

措施：

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率

2.發揮學生主體和教師主導作用

3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用

5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高

6.加強聽力訓練

方法：

任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

六、教改打算

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與

學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

七、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

八、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

九、教學計劃安排。

本期每周6課時，預計十六個教學周。安排如下： 第1——3周： Unit 1——Unit 2

第4周：Unit 3 Why do you like koalas?

第5周：Unit 4 I want to be an actor

第6周：Unit 5 I』m watching TV

第7周：Unit 6 It』s raining!

第8周：復習Unit 1——Unit 6

第9周：Unit 7 What does he look like?

第10周：Unit 8 I』d like some noodles

第11周：迎接半期考試

第12周：Unit 9 How was your weekend?

第13周：Unit 10 Where did you go on vacation? 第14周：Unit 11 What do you think of game shows

第15周：Unit 12 Don』t eat in class 第16——18周：復習迎接期末考試

⑩ 七年級英語怎麼教

首先要規范英語書寫，對做得好的學生要表揚，對書寫有問題的學生要做好個別指導，持之以恆，一年內不要放棄。
其次要重視語音訓練一是讀准26個字母，重點讓學生注意字母A、G、J、L、Z的讀音。二是教好48個音標。
第三要控制好教學進度，從教字母開始，就應重視學生學習程度，以學習程度決定進度，欲速則不達是英語啟蒙教學中應該避免的。
總之，教無定法，教師要在新課標的理念下，在教學實踐中不斷的探究，不斷總結，多提一些觀點，以便相互間的交流、探討，達到共同進步的目的，從而推動整個教學改革的不斷地向前發展。
望對你有用，加油！