人教版六年級下冊英語怎麼講課
『壹』 人教版小學六年級英語下冊教案
人教版小學六年級英語下冊教案5篇
英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。下面我給大家帶來關於人教版小學六年級英語下冊教案，方便大家學習
人教版小學六年級英語下冊教案1
教學重點
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子「Where is …? It』迅激s ….」，並能在一定情景中正確運用。
教學難點
熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是「in front of」。
課前准備
1.教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師准備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up(熱身)
(1)唱一唱
① 教師播放歌曲「I am a boy and you are a girl.」兩遍，學生小聲跟唱。
② 教師領讀歌詞後，學生大聲跟唱，並鼓勵學生加些動作。碰搭
Presentation(新課呈現)
⑴ 學一學
① 教師出示圖中「in」的圖，問學生：「Where is the ball?」，領讀「in」。
② 教師請學生用「in」說一說他們的鉛筆在哪裡。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的裡面說，如：It』s in the pencil-box. It』s in the desk. It』s in my hand.等等。
③ 用同樣的方法學習「on」和「under」，強調字母O和U在單詞中的發音。
④ 教師分別給出「behind, near, over, in front of」四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。
⑤ 教師提問學生：「Where is the pencil?」，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：「My pencil is on the chair. It』s in front of the pencil-case」等等。
⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而後請若干組表演對話。
如：A: Where is the light?
B: It』s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don』t know.
A: Haha, it』s in my hand.
⑵ 說一說
① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：「Where is the trash bin?」，學生答出：「It』s near the table.」。
② 教師指著圖中的書桌問：「Where is the desk?」，學生答出：「It』s in front of the window.」。學生仿照提問進行問答練習。
③ 學生兩人一組，指著圖中的物品「Where is the …?」做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
Let』s play(趣味操練)
⑴ Let』s chant it(見劍橋一級下P16)
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。
② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。
⑵ Listen and find out
① 教師說：「There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?」，請學生繼續找出圖中的錯誤。
② 學生先圈出圖中的錯誤，而後用英語表達出來。如，「There is an end table on the bed.」。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)
① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲後，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。
② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。
③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：「The little fish is on the bookshelf.」。
⑵ Listen and answer the questions
① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀笑昌拿一讀四個問題，而後帶著問題再聽兩遍錄音。
② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。
③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。
人教版小學六年級英語下冊教案2
一、教學內容
Part A Let』s talk & Point and say
二、教學目標
1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who』s that man? He』s my father. 並能夠在具體的語境中靈活運用。
2、 讓學生學會詢問他人的身份並知道如何應答。
三、教學重難點
1、 正確運用句子：Who』s that man? He』s my father.。
2、 單詞who』s的發音，以及單詞that和father中th的發音。.
四、教學准備
錄音機、磁帶、教學課件。
五、教學過程
Step 1 熱身(Warming-up)
1、 教師播放P8的Let』s chant，學生跟著錄音哼唱。
2、 活動：介紹自己的朋友。
引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I』m Sam. I』m from China. This is my friend, Tim. He』s a boy. He』s a student. He』s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新課呈現(Presentation)
1、師生觀察Let』s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。
2、 教師提問：Who are they?What are they doing?
教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who』s, that, father等。
3、教師安排學生小組內分角色表演對話。
Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)
活動：
1、教師呈現課本中Point and say部分教學掛圖。
2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。
3、教師請學生拿出准備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講台前進行對話表演。
人教版小學六年級英語下冊教案3
一、 教學目標：
1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn』t. Is she aing a sandcastle? N, she isn』t. She is ling fr shells.
2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。
3、情感態度目標：培養學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。
二、 教學重難點：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn.
2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。
三、 教學手段：
運用多媒體輔助教學
四、 教具：
卡片，PPT
五、 教學過程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What』s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
人教版小學六年級英語下冊教案4
教學內容：
單詞：festival， card， stocking， present， bell
片語：Santa Claus， Christmas tree，
日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.
教學目標：
認知目標
1.能聽說認讀本課單詞和片語
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.
3.能初步了解感受和體驗中西方文化
情感目標
能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
學習策略目標
1.培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。
2.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。
3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：
1.能聽說認讀本課單詞和片語
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.
教學難點：
1.Christmas失去爆破的讀音
2.festival， stocking， present等多音節單詞的讀音
教學准備：
教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，聖誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等
教學過程：
step 1. warming up (熱身活動)
1.Duty report
2.Listen to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in (復習並導入新課)
一名學生戴聖誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)
T： Who are you?
S： Guess!
T： Who knows who he is?
Ss： 聖誕老人。——引出新名詞Santa Claus(學習)
step 3. learning(學習新課)
1.教師出示一張朋友送的聖誕卡片——引出新名詞card(學習)
2.圖片或實物出示Christmas tree， stocking， present(逐一學習)
eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.
T： (指長筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.
1.簡筆畫進行名詞操練
2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片
eg： Amy， you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)
3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁
4.Learn a new chant ——compete
5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas!——學習
6.Listen and repeat
step 4. practicing (操練)
1.Group work——show
2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)
教師示範：(教師是聖誕老人)
T： Here is a present for you.
S： Thank you.
T： Merry Christmas!
S： You too!
3.Group work——show
4.學生畫出自己喜愛的禮物
5.Pair work——用英文表達相互贈送
step 5. summary (小結)
1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell片語：Santa Claus， Christmas tree
2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework (家庭作業)
1.Copy new words
2.Draw what you like and give your parents saying：「 Here』s a present for you.」
人教版小學六年級英語下冊教案5
教學目標
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。
4、能動手設計自己的農場。
5、學會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學重難點
重點:四會內容的掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。
教學工具
單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。
教學過程
(一)師生活動
Let』s chant(Preparation准備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現
Let』s learn the new words
1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，並板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、單詞復數。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提問學生，學習句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、學生聽錄音熟悉課文。
2、教師領讀。
3、學生大聲讀課文。
4、再讀課文，完成Read together 任務，並核對。
(三)練習鞏固
1、我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我會翻譯
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教師巡視，指導學生畫、寫。
3、分組討論，設計建設各組自己的農場。
4、學生展示自己的農場。
5、師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
『貳』 六年級下冊英語知識點
人們很難接受與已有知識和 經驗 相左的信息或觀念，因為一個人已有的知識和觀念都是經過反復篩選的，下面是由我為大家整理的六年級下冊英語知識，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下冊英語知識1
Unit 1 How tall are you?
【重點詞彙】形容詞的原級和比較級
tall------ taller 高的----更高的
short ------ shorter 矮的/短的----更矮的/更短的
long----- longer 長的----更長的
strong------ stronger 強壯的----更強壯的
old ------ older 老的/舊的----更老的/更舊的
young------ younger 年輕的----更年輕的
small------ small 小的----更小的
heavy------heavier 重點----更重的
thin ------ thinner 瘦的----更瘦的
low------ lower 低地----更低地
smart------smarter 聰明的 ----更聰明的
big-----bigger 大的-----更大的
happy-----happier 開心的-----更開心的
thin-----thinner 瘦的-----更瘦的
heavy-----heavier 重的------更重的
fat-----fatter 胖的------更胖的
funny-----funnier 滑稽的------更滑稽的
【重點句型】
⑴ 問年齡：How old are you? ----- I』m _______ (years old).
問身高：How tall are you? ---- I』m ______meters tall.
問題中：How heavy are you? ---- I』m ______ kilograms .
⑵ 問物品的情況：
① How large is your room?
你的房間有多大？
It』s __________ square meters.
有_______ 平方米。
② How long is your bed?
你的床有多長？
It』s _________cm long.
有______厘米長。
③ How big are your feet? (= What size are your shoes?)
你的腳有多大？
I wear size ______.(= My shoes are size________.)
我穿_______碼的鞋。
⑶ 形容誰比誰更… …
① 主語 + be am/ is/ are/ ( even/much ) …er than …
如：I am taller than you.
我比你高。
I am 4 cm taller than your brother.
我比你弟弟高4cm .
I am taller and stronger than your brother.
我比你的弟弟更高更壯。
Jack is even stronger than his father.
甚至比他爸爸還壯。
Zhang Peng and John are much younger than Mr.Green.
張鵬和John 比Mr. Green 要年輕多了。
其它 句型：
1. That』s the tallest dinosaur in this hall.
那是這個廳里最高的恐龍。
2. It』s taller than both of us together.
它比我倆加起來還高。
3. Your feet are bigger than mine.
你的腳比我的大。
4. There are more dinosaurs over there.
那兒有更多的恐龍。
5. Who is taller than you?
誰比你高？
六年級下冊英語知識2
Unit 2 Last weekend
【重點詞彙】
clean---cleaned my room 打掃我的房間
wash ---washed my clothes 洗我的衣服
stay---stayed at home 待在家裡
watch---watched TV 看電視
read---read a book 看書
drink---drank tea喝茶
have---had a cold感冒
see---saw a film看電影
sleep---slept 睡覺
last Monday上個星期一
last weekend 上個周末
last night昨晚
yesterday evening昨晚
yesterday昨天
the day before yesterday前天
【其它詞彙】
cook--cooked the food
visit--visited my grandparents
play--played football
study--studied English
do ---did something else
go---went boating
make---made the beds
show演出 magazine 雜志 better更好的（good，well的比較級） faster（更快的） hotel（旅館） fixed（ 修理 ） broken（破損的） lamp （台燈） loud（喧鬧的，大聲的） enjoy（享受…樂趣，喜愛） stay（暫住，逗留）
【重點句型】
1. ---How was your weekend? ---It was good, thank you.
你周末過得怎麼樣？很好，謝謝。
2. ---What did you do? 你（周末）干什麼？
--I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
我和你奶奶待在家裡。我們喝了下午茶，還看了電視。
3. ---Did you do anything else?
你還做了其他什麼事嗎？
---Yes, I cleaned my room and washed my clothes.
是的，我打掃了房間，還洗了衣服。
4. I want to buy the new film magazine.
我想買期新的電影雜志。
5. --- What did you do last weekend? Did you see a film?
你上周末干什麼？你看電影了嗎？
--- No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.
沒有，我感冒了。整個周末都待在家裡睡覺。
六年級下冊英語知識3
Unit 3 Where did you go?
【重點詞彙】
go fishing--- went fishing 去釣魚 go camping --- went camping 去 野營
go swimming--- went swimming 去 游泳 ride a bike--- rode a bike 騎自行車
ride a horse--- rode a horse 騎馬 hurt my foot--- hurt my foot 我的腳受傷
take pictures--- took pictures 照相 buy gifts--- bought gifts 買禮物
eat fresh food--- ate fresh food 吃新鮮的食物 fall off---fell off 從…摔倒
licked （lick的過去式）舔 could （can的過去式）能及其過去式 laughed（laugh的過去式）笑
【重點語法】
? 一般疑問句，把did提前
— Did you help your parents clean the room ? ( 當 句子 變為一般疑問句，動詞應還原)
— Yes , I did ./No, I didn』t .
? 特殊疑問句 : 疑問詞+did+主語+V原形+其它?
1. —Where did you go on your holiday? 假期你去了哪裡?
—I went to Xinjiang. 我去了新疆.
2. —What did you do on your holiday?你假期幹了什麼?
—I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.
3. —How did you go there? 你怎樣去的?
—I went by train. 我坐火車去的.
4.—When did you go? 你什麼時候去的?
—I went last Monday. 我上周一去的.
【重點句型】
1. --- What happened ? --I fell off my bike and hurt my foot. 怎麼了？我從自行車上摔下來了，並且弄傷了我的腳。
2. ---Are you all right? ---I』m OK now. 你還好吧？ 現在沒事了。
3. Where did you go over the winter holiday? 在寒假期間你去了哪兒？
4. It looks like a mule. 它看起來像頭騾子。
5. ---Did you go to Turpan? ---Yes, we did. 你們去過吐魯番了嗎？ 是的，去了。
6. ---Hainan is far from here. How did you go there? 海南離這兒很遠。你們怎麼去的？
---We went there by plane. 我們坐飛機去那兒的。
7. Sounds great! Can I see your pictures sometime? 聽上去不錯！改天我能看看你的照片嗎？
8. Come and look at my photos from the Labour Day holiday. 來看我勞動節假期的照片。
9. ---Who did you go with? ---My parents and my uncle. 你和誰一起去的？ 我父母和我叔叔。
10. I saw lots of grapes and ate lots of mutton kebabs. 我看見了許多葡萄，吃了許多烤羊肉串。
11.---How was the beach? ---It was beautiful. 沙灘怎麼樣？ 它很美。
12.Max sat in a basket on the front of the bike. 馬克斯坐在自行車前面的（車）筐里。
13.We took pictures of the beautiful countryside. 我們拍了美麗鄉村的照片。
六年級下冊英語知識4
Unit 4 Then and now
【重點詞彙】
dining hall 飯廳 grass 草坪 gym 體育館 ago 從前 cycling 騎自行車運動 go cycling 去騎自行車
ice-skate 滑冰 badminton 羽毛球 運動
【 短語 】
....year ago (幾）年前 ...months ago (幾）個月前 last year 去年 last month上個月
play badminton玩羽毛球
【重點句型】
1.There was no library in my old school.
我原來的學校沒有圖書館。
2.Tell us about your school , please.
請告訴我們你們學校的情況。
3.How do you know that?
你怎麼知道的？
4.There was no computer or Internet in my time .
我的時代當時沒有電腦和互聯網。
5.Before , I was quiet. Now I am very active in class.
以前，我很安靜。現在我在課堂上很活躍。
6.I was short , so I couldn』t ride my bike well.
我個子矮，所以騎不好自行車。
7. Now I go cycling every day.
現在我每天都騎自行車。
怎麼從零開始 學習英語
一、1小時建立英語時態框架體系
時態是英語語法的核心，理解了時態，也就真正理解了英語語法，理解了英語語言的規律！
本Live 從「動詞原形」->「非謂語動詞」->「謂語動詞」的三級進化引出了完整的時態概念，通過「4時」和「4態」概念的結合，引出了英語的16個核心時態，並且通過「態」與「態」的兩兩結合可以衍生出更多的時態。此Live 從宏觀的層面為大家理順了時態的體系，為大家進一步深入細致的時態學習打好了基礎。
二、1小時掌握英語動詞的秘密
時態是英語語法的核心，而動詞則是時態的核心，動詞不僅僅有「時」和「態」兩種屬性，動詞還有更多的外在表現屬性。在上一個Live中我們著重講解了時態的框架，而本次Live則基於上次Live更進一層給大家呈現出完整的英語句子框架體系，此時你將真正建立起英語語法完整宏觀的框架結構。
三、快速建立英語句法知識體系
句法知識讓你知道句子的成分構成和組織結構，語法知識讓你知道句子表達的精細時空內涵，句法知識結合語法知識構成英語這座大廈的宏觀框架體系，單詞的深厚積累構成英語這座大廈的磚瓦水泥。
句法知識是語法知識的基礎，語法知識是 英語學習 的內核，在系統學習語法之前必須要有基本的句法知識！
六年級下冊英語知識點相關 文章 ：
★ 六年級英語下冊知識點整理
★ 六年級下冊英語復習提綱
★ 六年級下冊英語知識點歸納(2)
★ 六年級英語語法知識點匯總
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★ 六年級英語知識點歸納總結
★ 新人教版六年級英語知識點總結
★ 六年級下冊英語Unit1知識點
★ 人教版PEP小學英語六年級下冊期中復習知識點
★ 六年級下冊英語Unit2知識點
『叄』 六年級英語下冊老師該如何教學生
應該理解孩子們的心情，不把外來的事情帶到孩子們的學習中！
『肆』 六年級下人教版(精通)英語講課視頻
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若資源有問題歡迎追問~
『伍』 六年級下冊英語Unit1知識點
要學好 六年級英語 首先要把課本上的知識點熟練掌握，下面我為大家帶來六年級下冊英語Unit1知識點，歡迎大家學習!
六年級下冊英語Unit1知識點：A部分
1如何用形容詞的最高級來描述事物課文應用：That's the tallest dinosaur in this hall.那是這個廳里最高的恐龍。
親愛的同學們，你們班裡一定有個子「最高」的同學吧?也一定有學習「最好」的同學吧?這里的「最高」「最好」怎麼表達呢?這時我們就用到了形容詞的最高級，讓我們一起來學習一下吧!
形容詞的最高級用於三者或三者以上的人或事物進行比較，具體用法如下：
三者或三者以上比較，表示「之最」時，常用「the+形容詞最高級」的結構表示，後跟表示比較范圍的介詞 短語 。
形容詞的最高級前面如果有much，by far，nearly，almost等詞語修飾，這些詞語應放在定冠詞the的前面。
表示「之最」的形容詞，如excellent，perfect等，沒有最高級，也沒有比較級。
作狀語的副詞的最高級前不加定冠詞the。
2大家一起「比一比」1.課文應用：It's taller tjan both of us together.它比我們倆加起來還高。
2.句型結構:A+be動詞十形容詞比較級( taller，stronger.)+than+B.
3.重點解析：此句型主要用於兩者進行比較，課文 句子 中的taller是形容詞的比較級形式。當我們需要對事物進行比較時，就會用到比較級。形容詞的比較級是在形容詞原形(即原級)的基礎上變化而來的。
下面就讓我們來初步了解一下形容詞的比較級：
形容詞的比較級的一般變化。
單音節的形容詞在變為比較級時，通常在詞尾加-er。
形容詞的比較級的讀音。
形容詞在變為比較級之後，通常增讀/a/。如果原級中的尾音是輔音音素，那麼這個輔音要與/a/讀在一起。
4.形容詞比較級讀音的特例
有些輔音字母在形容詞原級中沒有單獨發音，但在比較級中卻有了自己的發音。
3詢問對方身高的句型1.課文應用：How tall are you?你有多高?
2.句型結構：How tall are you?
3.重點解析：疑問詞how與tall連用，用於詢問人或事物「多高」。
4.生活拓展：當你想詢問他人的身高時，要注意句型中人稱和be動詞的搭配：
How tall am I?我有多高?(「我」是第一人稱)
How tall is helshe/Mary?他/她/瑪麗有多高?(「他/她/瑪麗」是第三人稱單數)
How tall are they/Tom and Mike?他們/湯姆和邁克有多高?(「他們/湯姆和邁克」是第三人稱復數)
5.巧用how問體貌
疑問詞how的作用很大，它可以幫助我們詢問他人的體貌特徵。
4你會描述身高嗎?1.課文應用：I'm 1.65 metres.我身高1. 65米。
2.句型結構：主語+be動詞(am，is，are)+數字十長度單位(+tall).
3.重點解析：此句型用於描述人或事物的高度。
be動詞(am，is，are)要根據其前面的人或事物來進行正確的選用。
4.英語中小數的讀法
英語中小數的表示法和漢語中小數的表示法一樣，小數點後的數字要「見幾讀幾」，點用point表示。
5不同的「高」不同的「高」——tall與high
「高高的山」和「高高的樹」，在漢語中同樣用「高高的」，在英語中也是一樣的嗎?讓我們一起來尋找答案吧!
tall常用於指人、旗桿、樹木、煙囪、動物等的高度。
high用於指從底部到頂部的高度。
六年級下冊英語Unit1知識點：B部分
1深入了解形容詞的比較級課文中出現的heavier和bigger等都是形容詞的比較級形式。如果一個形容詞是以輔音字母加y結尾的雙音節詞，通常先把y變為i，再加-er;如果是以一個輔音字母結尾的重讀閉音節詞，先雙寫這個輔音字母，再加-er。
形容詞的比較級和最高級的構成
(1)規則變化
(2)不規則變化
六年級下冊英語Unit1知識點
2如何詢問對方鞋子的尺碼如何詢問對方鞋子的尺碼——What size are your shoes?
課文應用：What size are your shoes，Mike?邁克，你穿多大號的鞋?
Size 7. 7號。
句型結構：問句：What size are your shoes?
答語：Size+數字，
重點解析：what size意為「什麼尺碼」，用來詢問衣物的尺碼。
由於此句中的shoes是復數形式，所以be動詞用are。
答語為「Size+數字.」。
3「尺碼」的學問課文應用：In China I wear size 38 shoes.在中國我穿38號的鞋。
句型結構：主語+wear(s) size+數字(+其他).
重點解析：此句型可以用來表示某人所穿服裝、鞋帽等的尺碼。
表示多大尺碼時，一般把數字放在size的後面。
4詢問重量的句型詢問重量的句型——How heavy...?
課文應用：How heavy are you?你體重多少?
I'm 48 kilograms.我體重48千克。
句型結構：問句：How heavy+be動詞十人/物?
答語：人/物+be動詞十數字十重量單位，
重點解析：此問句用來詢問人的體重或物體的重量，是一個特殊疑問句。
疑問詞how與heavy連用，用於詢問事物有「多重」。
be動詞：句型中的be動詞(am，is，are)應正確搭配後面的人或物。
六年級下冊英語Unit1知識點相關 文章 ：
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『陸』 人教版六年級下冊英語Unit2《What's the Matter,Mike》教案
《What's the Matter,Mike》教案(一)
學目標
1.能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2.能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.並進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠完成Task time的任務。
教學重點：使學生熟練掌握五個四會單詞，並能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。
教學難點：使學生熟練掌握五個四會單詞。
教學重難點
教學重點：使學生熟練掌握五個四會單詞，並能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。
教學過程
一、 Warm-up：
(1)Free talk: How tall are you?
How heavy are you?
How old are you?
How many pencils do you have?
How much is your…?
How are you? Your parents come to our classroom today.
二、Presentation:
Step 1: Learn the new words.
Guiding1:
請同學們朗讀並翻譯課本19頁Let’s Learn 中的6個單詞，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，2分鍾後指名交流。
(1)Happy
T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. XXX, you got 100 pionts, how do you feel?
(以談話的形式導入單詞happy的教學，多媒體出示笑臉圖和單詞happy,引導學生拼讀單詞，教師提問a字母和y字母在單詞中的前塵發音，領讀單詞。)
(2)Sad
T: If you failed the English test, you are ________.(sad)
教師出示哭臉的圖片和單詞sad，告訴學生a字母和happy中的a字母發音是相同的，讓學生試著拼讀單詞。(學生容易把a字母發成e,所以看似簡單的單詞，教師也要加以耐心地指導朗讀和糾正發音)
(3)Angry
T: If you failed the test, your parents are _________.(angry)
(多媒體出示angry的圖片，教學單詞，講明字母a和y的發音,讓寬禪學生自己拼讀單詞，然後教師領讀單詞)
出示John踢球輸了的圖片，出示句子John is very angry, because he lost the football match. 讓學生看情景圖說句子，達到操練的新單詞的目的。
(4)Excited
承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景圖)導入單詞excited.
出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match.
讓學生模仿說句子，操練單詞。
(5)tired/bored
Guiding2:請同學們朗讀並翻譯19頁Let’s Learn 中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鍾後指名交流。
以同樣的方式教學單詞tired和bored，同時慧巧禪教學句型How does Amy feel? She’s tired.在指導拼讀單詞時，讓學生觀察兩個單詞的相同之處：結尾三個字母都是red，這樣的話學生對這兩個單詞的記憶就會更加深刻。
Guiding2:請同學們朗讀並翻譯19頁Let’s Learn 中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鍾後指名交流。
三、Drill
1.句型操練：How does …feel? He/She’s ….安排同桌兩個人問答練習。
2.Pair work.記憶大比拼。(給學生30秒中，記住六個孩子的心情，然後教師問學生答。)
3.總結以How 開頭的疑問句，並對比How do you feel? How does Amy feel?兩個句子的不同之處：人稱和助動詞的變化。
四、Consolidation:
Read and finish:
1.My dad is going on a trip without me.
I’m very _ _ _ _ _.
2. Chen Jie failed(不及格) the math test,
She’s very _ _ _.
3. Lucy clean the bedroom in the morning,
She’s_ _ _ _ _.
4.Mike is going to take a trip next week,
He’s very _ _ _ _ _ _ _.
5. Sarah is _ _ _ _ _, because her mother
is going to buy a new dress for her.
Learning aims：
1.能聽說讀寫6個重點單詞：tired, angry, excited, happy; sad, bored;
2.能正確運用重點句子：How does Amy feel? She’s tired.
《What's the Matter,Mike》教案(二)
教學目標
1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.並進行關鍵詞的替換操練。 3.能夠理解會並吟唱Let’s chant的歌謠。
教學重難點
教學重點、難點： 1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，並詢問別人的身體狀況。 2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。
教學過程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日常口語對話，復習職業單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，並引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的 Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教師做出各種表情，引導學生提問“What’s the matter?”，引出片語have a fever(出示體溫計或在額頭上捂濕毛巾) have a toothache(作牙疼狀) , hurt(在身體某一部位貼一塊膏葯), have a sore throat(咳 嗽，說話沙啞)，have a cold(打噴嚏), have a headache(作頭痛狀)。注意headache 和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I ...
要求學生回答並做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。
(5)Let’s play “看病”游戲。 將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。
(6)Pair work “敲敲打打”活動。 教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然後把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最後得分高的組獲勝。
(7)活動超級對對碰
屏幕的左邊為sore throat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個詞的片語結構：have a …, 右邊為每個片語所對應的圖片。拖動左邊的詞把它們配對到對應的片語中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則會發出歡呼聲，給學生以鼓勵。
3、 Consolidation and extension
(1)學生聽讀P14-16五遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
五、板書設計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throa
『柒』 急需 人教版小學英語六年級下冊第三單元教案
Unit 3 last weekend
一、單元教學目標
1、 能力目標
（1）能夠對過去某人所做的事情進行問答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能夠用一般過去時的一般疑問句形式詢問別人過去某個時間所做的事情並作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn』t.
（3）能夠對某人過去某天所做的事情進行簡單地敘述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能夠聽懂會唱歌曲At the zoo
2、 知識目標
（1）能夠掌握A，B部分Let』s learn，Let』s talk中的四會單詞和四會句子。
（2）能夠聽，說，認讀A，B部分Let』s talk,中的加粗句子。
（3）能夠認讀Pronunciation部分的音標：
（4）能夠理解Let』s chant部分的內容，並能回答相應的問題。
（5）能朗讀和理解Let』s read部分，並在此基礎上進行有限度的復述。
（6）能夠了解Story time，Good to know，Task time等部分的內容。嘗試藉助提示表演故事中的部分內容。
3、 情感、策略、文化等有關目標
（1）情感目標：熱愛生活，關心他人，積極參加各種課外活動。
（2）學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。
（3）文化目標：了解一些西方國家圖標(signs)的意思。
二、單元教學課時安排：六課時
第一課時
一、教學內容：Main scene Let』s start Part A Let』s learn Let』s find out
二、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 並能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學語言內容完成Let』s find out 中的任務。
三、教學重點
聽、說、讀、寫短語「watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents」，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 並能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學難點
5個片語讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。
五、課前准備
1、教師准備本課時所需的六張詞卡。
2、教師准備錄音機和錄音帶。
3、教師准備本單元的掛圖。
六、教學過程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What』s the weather like today? 對話練習，已學知識的鞏固。
（2）Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let』s chant (第六冊書本Page 7)
a. 聽一遍錄音 b、師生一起說唱
(2) Let』s start:
What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然後問學生：What』s the date today? What day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It』s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀片語。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然後問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書並帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋並朗讀片語：last weekend。學生跟讀並掌握片語：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型並朗讀。
(6)、呈現片語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。（語言內容，媒介）
(9)、Activity two: 摘蘋果游戲
(10). 教師領讀 Let』s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let』s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書並認讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個學生：What did you do？
(3)、Do a survey。學生之間相互了解，並做好記錄。
完成後上台進行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應練習。
(6)、回家朗讀課本Let』s learn部分，抄寫片語。
七、板書設計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教後小結：
第二課時
一、教學內容：A Let』s try Let』s talk Let』s find out C Good to know
二、教學目標與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football. 並能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn』t.
3、能夠聽懂並完成Let』s try部分的聯系。
4、能夠運用新語言完成Let』s find out 中的任務。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.
並能夠在實際情景中運用。
四、教學難點
學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前准備
1、教師准備若干張圖片。
2、教師准備錄音機與磁帶。
3、教師准備該課時的教學掛圖。
4、學生准備一張調查表。
六、教學過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What』s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let』s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let』s talk
設計主情景「我是小小偵探」
(1)、「誰打掃了教室」
教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。
出現一個老師和一個學生John。
Look, our classroom. It』s very clean and tidy. But who cleaned it. I don』t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football. 學生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學生回答。
板書help，並朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、「找到了」
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、學生一起朗讀對話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話操練：Let』s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應練習
(3)、Good to know
七、板書設計：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教後小結：
第三課時
一、教學內容：Part A Let』s read. Let』s play. Part C Pronunciation
二、教學目標與要求
1、能聽、說、認讀Let』s read部分的內容，並完成相應活動。
2、能夠了解雙母音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞並選擇音標與單詞和配圖正確連線。
三、教學重點
1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2）was, busy, It was …』s birthday.
四、教學難點
1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2）was, busy, It was …』s birthday.
五、課前准備
1、教師准備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師准備一台錄音機和相關錄音帶。
3、學生准備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
（1）Let』s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、Presentation
（1）Let』s learn.
從上面的問答中，老師總結並板書呈現：busy, … was busy last weekend.
①根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T 根據學生A的回答，再向其他學生提問：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，並將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前准備好的表格中。見附錄。
②完成表格後，T 再次重復：
A was busy last weekend.
③ 根據板書及表格，引導其他學生以：
××× was busy last weekend.
為開頭轉述其他同學上周周末的活動。
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用課件展示）
② Now, let』s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根據段落內容順序設計問題)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論並回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。
④ 聽音跟讀，再齊讀。
⑤ 要求學生獨立完成課本中「Finish the sentences」. 再進行組內討論並校對答案。
1) Let』s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滾雪球
Pronunciation
（1）聽音模仿. 教師要以誇張的口型帶學生跟讀。
（2）認讀雙母音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區別和聯系。
(3) 拼讀單詞。老師請學生自己拼讀並讀給大家聽。
(4) 讀單詞，連線。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用片語或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。
（2）完成活動手冊相關內容。
七、板書設計：
Busy
… was busy last weekend.
八、教後小結：
第四課時
一、教學內容：Part B Let』s learn Let』s play. Part C Task time Let』s check
二、教學目標與要求
1、掌握四會片語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、學會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 來進行問答並完成Task time的表格。
三、教學重點
掌握四會片語,並用所學片語和句型進行調查
四、教學難點
掌握四會片語,並用所學片語和句型進行調查
五、課前准備
1、教師准備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。
2、教師准備錄音機和的錄音帶。
六、教學過程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時已經學的片語)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let』s learn
（1）繼續Chain-drill,由T 引出並出示新授片語:went hiking.
（2）學生已經了解了go 的過去式後, T 邊用I went ( 這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什麼了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授片語: read a book.
（4）自編chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通過各種游戲，操練所學片語
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問答過程中完成書中所示的表格.
3) 邀請幾組同學到前面匯報調查結果
4、Let』s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活動手冊相應內容。
（2）課後繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.
七、板書設計：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教後小結：
第五課時
一、教學內容：Let』s chant Main scene Let』s try Let』s find out
二、教學目標與要求
1、能理解並詢問他人在過去時間里幹了什麼事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn』t.
三、教學重點
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn』t.
四、教學難點：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn』t.
五、課前准備
1、教師准備圖片。
2、教師准備錄音機與磁帶。
3、教師准備該課時的教學掛圖。
六、教學過程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戲Bingo
(3) Let』s try聽對話，選擇圖片
2、Presentation and practice
A. chant
(1) 教師用課件呈現chant
（在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然後在YES的地方出現一個人）
(2) 學生二人小組說唱書本上的chant
(3) 學生用手頭的卡片自編一個chant
B. Let』s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity 1.Let』s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、 Consolidation and extension
1. 聽錄音，做活動手冊。
2. 根據情景編對話。
七、板書設計：
Did you read books?
Yes, I did.\ No, I didn』t.
八、教後小結：
第六課時
一、教學內容：Let』s read Let』s sing story time
二、教學目標與要求
1．能綜合運用動詞的過去時。
2. 閱讀理解故事
三、教學重點
1 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學難點
1 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前准備
1、教師准備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師准備一台錄音機和相關錄音帶。
3、學生准備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，誰說得最快。（見表格1）
請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個片語，學生就說出與之對應的片語，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A. 看圖跟讀課文。
B. 教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、 Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
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pep小學英語六年級下冊 Unit 4 My Holiday Part A教案
第一課時
Teaching Aims:
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
2.能夠詢問別人在假期里所做的事情並做答。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。
2.本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教師要多示範，通過有針對性的反復操練知道學生熟練掌握。
Teaching Medias:
Teacher：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1.教師放五年級下冊的歌謠「Let』s go on a field trip…」 學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。
2.教師放Let』s chant的錄音，學生跟著錄音說。
Ⅱ.Preview
1.「猜一猜」游戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who』s he/she? 引導學生回答。然後教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出後，教師指著照片說：Yes, it』s me. I was … years old then. 教師依次拿出幾張風景照，問：Guess. What place is it? 引導學生回答。
2.Let』s start
教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do ring your trips? 引導學生根據提示圖回答。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s learn
1.教師問一名學生：What』s your hobby? 引導學生回答。教師指著自己說：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然後拿出一張風景照說：Look at this picture. I took the picture last week. 教師板書took pictures和take pictures，請學生認真觀察並說出兩個短語的不同之處，然後指導學生拼寫。
2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that』s right. I climbed a mountain. 教師板書climbed a mountain，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導學生說：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.
3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。
4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.
5.教師放課前准備的歌曲錄音，放完一遍後，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書sang and danced，帶讀。
6.教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did John do? 引導學生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.
7.教師放A Let』s learn部分的錄音，學生跟讀。
8.教師帶領學生說唱下面歌謠：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
9.快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片並依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最後總分最高的小組獲勝。
10.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。
Let』s play
學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然後把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。
Good to know
1.教師介紹普通相機一些基本零部件的名稱和簡單的攝影常識。
2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機給學生照一張照片。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1.Activity Book
2.學生課後進一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵有條件的學生拍下幾張照片，下節課進行班級交流。
第二課時
Teaching Aims:
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能夠聽懂Let』s try部分的錄音並完成練習。
3. 能夠理解、說唱歌謠「Where did you go on your holiday?」。
4. 會使用英漢字典查新詞。
Teaching Importance and Difficulties:
1. 本課時的教學重點是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
Teaching Medias:
Teacher：錄音機及磁帶；Let』s learn部分的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1. 教師與學生的日常會話。
2. 復習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。
Ⅱ.Preview
1. 教師放A Let』s learn 部分的錄音，學生跟讀並拼讀動詞短語。
2.「打擂台」游戲
請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正確造句的學生即被淘汰出局。然後教師出示另一張卡片，留在台上的學生繼續比賽。能最後留在台上的學生成為擂主。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s try
1. 學生聽Let』s try部分的錄音，完成練習。
2. 教師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing..
Let』s talk
1. 教師出示一張新疆的風景照說：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park. I went to the park last weekend. 教師板書：I went to…指導學生拼寫單詞went。
2. 教師出示一張中國地圖說：This is a map of China. I went to a city last year. It』s in Guangdong province. It』s a new city. Guess. Where did I go? 引導學生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然後教師說：Yes, I went to…
3. 教師邀請一名學生到講台前面來描述自己曾經去過的一個地方，教師問：Where did you go on your holiday? 引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上台，台下的學生其問：Where did you go on your holiday? 教師指導講台上的學生回答。
4. 教師在請一名學生上台，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓台上的學生看到卡片的內容。台下的學生一起問：Where did you go on your holiday? 台上的學生用I went to… 回答。猜對地名後，這名學生指定另外一名學生上台繼續游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱後，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領台下學生問：What did you do there? 請台上的學生回答。教師注意強調there的發音。
5. 聽錄音，跟讀Let』s talk部分的內容。
6. 學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。
7. 教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。
Let』s chant
1. 教師問：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引導學生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.
2. 教師放歌謠錄音，全班跟唱。
3. 學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。
Pronunciation
1. 教師出示英漢字典，問：What』s this? It』s a dictionary. Yes. It』s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教師用中文介紹查英漢字典的方法。
2. 教師指導學生完成練習，然後讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 學生課後詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。
第三課時
Teaching Aims:
1. 能夠聽懂、會讀Let』s read中信的內容並獨立完成信後的書寫練習。
2. 能夠完成Let』s find out部分的練習。
3. 能夠聽懂、會唱歌曲「A trip to China」。
Teaching Importance and Difficulties:
1. 本課時的教學重點是能讀懂Let』s read部分的一封信。
2. 本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I』ll be back home.
Teaching Medias:
Teacher：錄音機和錄音帶；A Let』s learn部分的動詞短語卡片。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。
Ⅱ.Preview
1. 日常口語練習。
T：What day is it today?
S：It』s …
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to …
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will … this weekend.
2. 教師讓學生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s read
1. 教師問：What did you do last Saturday? 學生回答：I … 教師指導學生用單詞last組詞，如：last week, last month, last year等。
2. 教師請學生說說下列片語的反義詞：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.
3. 教師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然後教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 讓學生憑記憶回答。最後教師說：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板書had 和have，指導學生拼寫這兩個詞。
4. 教師放Let』s read部分的錄音，學生跟讀。
① John had fun with his parents.
② On Monday, he went to a cinema.
③ He went to a park on Tuesday.
④ He went swimming on Wednesday.
5. 教師指導學生完成短文後面的練習。
Let』s find out
1. 教師說：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引導學生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.
2. 學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關情況並在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。
3. 教師請幾名學生做匯報：… went to .. in .. He.. 師生共同評選出最佳「小記者」獎。
Let』s sing
1. 教師放歌曲「A trip to China」的錄音，第一遍學生先仔細聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.
2. 學生跟錄音學唱歌曲。
3. 教師介紹我們部分省市的標志性商品。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 學生聽Let』s sing歌曲，唱給家長或同伴聽。
3. 學生搜集我國不同地區的風景名勝等相關知識。
『玖』 六年級下冊英語Unit3知識點
學習 六年級英語 ，最重要是先把課本上的知識點全部掌握，下面我為大家帶來六年級下冊英語Unit3知識點，歡迎大家學習!
六年級下冊英語Unit3知識點：A部分1詢問過去發生了什麼事的句型詢問過去發生了什麼事的句型——What happened?
課文應用：What happened? 怎麼了?
句型結構：What happened?
重點解析：此句型意為“怎麼了?”。句中的what是疑問詞，意為“什麼”。
因為要詢問的是過去發生的事，所以要用happen的過去式happened，意為“發生了”。
如果要具體詢問某人怎麼了，可以在happened後面加上“to+某人”，意為“……怎麼了?”。
2如何詢問對方目前的身體狀況課文應用：Are you all right?你還好吧?
I'm OK now.我現在沒事了。
句型結構：問句：Are you all right?
答語：I'm OK now./Not very well.
重點解析：此問句用於詢問對方目前的身體狀況。
“all right”意為“好吧”，在此處表示身體狀況。
答語分為肯定回答和否定回答兩種。肯定回答可以為“I'm OK now.”，否定回答可以為“Not very well.”。
3如何詢問對方過去去了哪兒課文應用：Where did you go?你去哪兒了?
Mt.Tianshan，Xinjiang.新疆的天山。
句型結構：問句：Where did you go(+過去時間)?
答語：(I/We went to+)地點.
重點解析：這個問句用於詢問對方過去去了哪兒，是由where引導的特殊疑問句。
did:因為是一般過去時，所以用did幫助構成疑問句。
go：由於前面已經使用了表示過去時的did，所以句中動詞要用原形。
4如何表達“某物看起來像……”如何表達“某物看起來像……”——It looks like.
課文應用：It looks like amule!它看起來像頭騾子!
句型結構：It looks like+其他.
重點解析：look like是動詞 短語 ，意思是“看起來像”。look是動詞，表示“看上去，看起來”;like是介詞，表示“像”，介詞like的後面可以接名詞或代詞。
5一般過去時的一般疑問句課文應用：Did you go to Turpan?你們去吐魯番了嗎?
Yes，we did.是的，我們去了。
句型結構：問句：Did+主語十動詞原形十其他?
答語：Yes，主語+did. /'No，主語+didn't.
重點解析：此問句是一般過去時的一般疑問句，句中的謂語動詞用原形。
答語分為肯定回答和否定回答兩種。肯定回答為“Yes，主語+did.”，否定回答為"No,主語+didn't."。
含go的短語大集合
六年級下冊英語Unit3知識點：B部分1如何詢問對方過去怎樣去某地如何詢問對方過去怎樣去某地——How did you go...?
1.課文應用：How did you go there?你們怎麼去那裡的?
We went there by plane.我們坐飛機去那裡的。
2.句型結構：問句：How did you go+其他?
答語：I/We went there+交通方式(by train，by ship...).
3.重點解析：這個問句可以用來詢問對方過去去某地的出行方式。
did幫助構成過去時態的疑問甸。因為句中有助動詞did，其後的謂語動詞要用原形。
4.一般過去時的特殊疑問句形式
本單元我們重點學習了一般過去時的各種特殊疑問句形式，這種結構的基本形式為：疑問詞(What，How，When.)+did+主語+動詞原形+其他?
在這個結構中有幾點需要我們注意：
(1)疑問詞要根據實際語境的需要進行選擇。
(2)did在這里幫助構成一般過去時的特殊疑問句。
(3)謂語動詞一定要用原形，不能用動詞的過去式形式。
2不規則的動詞過去式課文應用：My family and I went to Sanya.我家人和我去三亞了。
英語中有些動詞的過去式是不規則變化的，需要特殊記憶：
amis-was,are-were,go- went,swlm- swam,fly-flew,do-did,have-had, say-said, see-saw, take-took, come-came, get-got.
3sound的用法課文應用：Sounds great!聽上去不錯!
這句話中的sound是感官系動詞，意為“聽上去，聽起來”，這類動詞後面常接形容詞。
sound還可以作名詞，意為“聲音”。
4表示出行方式的“by…”課文應用：We went there by plane.我們坐飛機去那裡的。
“by+交通工具”表示“乘坐某種交通工具”。交通工具前不加任何修飾詞。常見的搭配有：by car乘小汽車，by taxi乘計程車，by bus乘公共汽車，by ship乘輪船。
六年級下冊英語Unit3知識點：C部分1太陽、月亮前要用the課文應用：Am I now on the moon?我現在是在月球上嗎?
太陽“sun”和月亮“moon”都是世界上獨二無二的事物，這兩個詞前需要用定冠詞the來修飾。下面這些詞的前面也必須用the。
2如何表達難以置信如何表達難以置信——I can’t believe it!
課文應用：I can’t believe it!我簡直不敢相信!
這個 句子 用於表示不相信或難以相信某人或某事，表達了說話者非常吃驚或震驚的心情。它是一個否定句，句中的“can't”是“can not”的縮寫形式，意為“不能;不會”。這個句子已經成為一種固定的說法，經常用在口語中。
3到做某事的時候了到做某事的時候了——It's time to...
課文應用：It's time to go.到離開的時候了。
在英語中，表達“到做某事的時候了”有兩種方式：
It's time to+動詞(短語)原形.
It's time for+名詞.
六年級下冊英語Unit3知識點相關 文章 ：
1. 六年級英語下冊課文Unit3
2. 六年級下冊英語unit3單詞表
3. 六年級英語語法知識點
4. 小學六年級下學期英語教學總結
5. 人教版六年級下冊英語unit1B部分課文翻譯
『拾』 我需要一份PEP六年級下冊的英語教案
PEP人教版小學六年級英語下冊全套教猛塵案，共36頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）
教學目標和要求：
1、Learn the names.
2、Learn to say 「I am from America/Canada/China.」
3、Learn to introce yourself.
教學重點：Learn to say 「I am from America/Canada/China.」
教學難點：Learn to introce yourself.
教學用具：word cards/pictures。
教學過程：
Step1:
1、 Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL
2、 Say out the English in the pictures
Step2: Learn the names.
1、 Look at the people.
2、頌知陵 Learn the names:Amy
3、 Look and say.
Step3: Learn to say :
WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
Step4: Introce yourself
Step5: Summary
Step6: homework
板書設計：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
作業布置：
1、 Revise the names ；
2、 Say 「I am from America/Canada/China.」
教學後記：
學生對英語的學習興趣很濃。
教學內容：Unit one Hello!（2）
教學目標和要求：
1、Learn Part A(Let』s talk Let』s learn).
2、Learn the new words
教學重點：野戚Let』s talk Let』s learn
教學難點：The new words and sentences.
教學用具：Tape/word cards/pictures。
教學過程：
Step1: Revision
1、 Revise the names.
2、 I am from America/Canada/China.
Step2: Learn the sentences of Part A
1、 Look at the pictures.
2、 Listen to the recording
3、 Look at the sentences and read them after the recording
4、 Read the sentences together
5、 Try to say 「watch out」 to someone..
Step3: Let』s play
Step4: Learn the new words of Part A
1、 Learn the new words.
2、 Play a game
Listen and do .
.Step5: Summary
Step6: homework
板書設計：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
Watch out! boy or girl!
作業布置：
1、 Read the sentences；
2、 Read the words
3、 Listen to the tape.
教學後記：
對新單詞學的較快，並能較快理解新句子。
教學內容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL （3）
教學目標和要求：
1、 Revision
2、 Try to learn the letters: A /B/C.
3、 Learn to sing the song :boys and girls
教學重點：Let』s make and Let』s sing
教學難點：Write the name.
教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。
教學過程：
Step1: Revision
1、 Revise the words
2、 Let』s do.
Step2: Let』s say the letters.
1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc
2\Try to write the letters. Aa/Bb/Bc
Step3: Learn to sing
1、 Learn to read the words of the song .
2、 Listen to the recording
3、 Try to sing after recorder
4、 Sing the song together
Step4:Summary
Step6:homework
板書設計：
Unit 1 welcome back to school
Apple ant /boy bag /coke coffee
作業布置：
1、 Listen to the recorder
2、 Try to sing the song