五年級下冊冀怎麼版英語
eat dinner 吃晚飯
when 什麼時候
evening 夜晚；晚上
get up 起床
at 在……點鍾
usually 通常；一般
noon 中午
climb mountains 爬山
go shopping 購物；買東西
play the piano 彈鋼琴
visit grandparents 看望祖父母
go hiking 去遠足
weekend 周末
often 經常
2. 五年級下冊冀教版英語書里的19課課文有哪些動詞
1、 (等待)
2、have (有，吃)
3、do homework(做功課)
4、watch TV (看電視)
5、read books( 讀書)
6、love(熱愛)
7、play computer games( 玩電腦游戲)
8、eat (吃)
9、empty the trash( 倒垃圾)
10、cook the meal(做飯)
11、water the flowers( 澆花)
12、sweep the floor(掃地 )
13、clean the bedroom( 打掃卧室)
14、wash the windows( 檫窗戶)
15、make the bed 鋪床)
16、set the table( 擺飯桌)
17、do the dishes( 洗碗碟)
18、put away the dishes 收拾衣服)
19、play chess( 下棋)
20、use a computer( 使用電腦)
21、1ook at(看一看 )
22、work (工作)
23、tell (告訴)
24、run ( 跑)
(2)五年級下冊冀怎麼版英語擴展閱讀
這部分內容主要介紹了動詞的知識點：
一般用來表示動作或狀態的詞彙。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化，一般出現在名詞主語或主句後面。在英語里，動詞還有時態變化。
「動詞」，表示人或事物的動作、存在、變化的詞，如:走(walk)、笑(laugh)、有(have)、在(lie)、看(see)、寫(write)、飛(fly)、落(land)、保護(protect)、開始(start)、起來(wake)、上去(up/get up)』。
動詞通常充當句子的謂語或後接描述性補語充當謂語中心，表示主語的動作、存在、變化，或主語對賓語的動作，態度。
如「他來了。」("He arrived")（不及物，表示主語的動態）「我們熱愛祖國」("We love our motherland")（主語跟著賓語，表示主語對賓語的態度）
動詞可以受副詞「不」修飾。只有少數表心理活動的動詞和一些能願動詞能夠前加程度副詞，例如能說「很怕他」、「很喜歡他」、「很羨慕他」。
3. 冀教版五年級英語下冊教案
冀教版五年級英語下冊教案4篇
英語老師要每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。作為五年級英語老師，你有在課前准備五年級英語教案？它對你的工作有著許多幫助。你是否在找正准備撰寫「冀教版五年級英語下冊教案」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
冀教版五年級英語下冊教案篇1
教學目標：
基於學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。
1.知識目標：學生理解並掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，並在交流中學會與他人合作，敢於開口說英語的能力。
教法學法：
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知慾考慮，根據巧瞎小學生的心理特徵。我藉助「任務型」教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，並通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。
2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、Warming-up 熱身環節
在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環節是英語教學過程的首要環節。採用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習孝握空氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現
首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It』s my book.可用It』s mine.來代替，然後帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box is it?引導學生回答：It』s Mingming』s pencil-box.告訴學生It』s Mingming』s pencil-box 可用It』s Mingming』s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解皮山課文大意，並讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It』s Amy』s T-shirt? No,it isn』t.
What colour is Sam』s T-shirt? It』s red.
讓學生聽第三遍錄音，並且跟讀，錄音播放完畢後，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別註明Ms Smart』s sweater Lingling』s skirt Amy』s skirt Sam』s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart』s sweater? Yes,it』s hers./No,isn』t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環節通過反復練習鞏固並掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對於學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利於開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。
五、Summary and Homework
帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，並且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
冀教版五年級英語下冊教案篇2
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目標
學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利於兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內容。
2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。
教學難點：
1、不規則動詞的過去式。
教具准備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，並伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
【設計意圖】
在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。
Step 2 Presentation
1、創設情境教學生詞
(課件呈現姚明打籃球圖片)
T：What did he do yesterday ?
S1: He played basketball .
T: He is a ____man______ .
(課件呈現中國男籃打籃球圖片)
T: What did they do yesterday ?
S2: They played basketball .
T: They are ___men_______.
(課件呈現鄧亞萍打乒乓球圖片)
T：What did she do yesterday ?
S3: She played table tennis .
T: She is a ____woman______ . (課件呈現女雙打乒乓球圖片)
T: They are ___women_______.
(課件呈現電影演員成龍圖片)
T：Who is he ?
Ss: He is Cheng Long .
T：Yes . He is an ____ actor ______ .
【設計意圖】
利用課件呈現直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。
2、課文導入
(課件呈現大明正在看信的畫面)
Look! What is Daming doing?
S4.: He is reading letters .
T: Yes . He』s got two letters.
T: Where are the letters from?
S5: One is from England and one is from America.
【設計意圖】
通過課件呈現大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。
Step 3 Text learning
1、 設問
(課件呈現課文中兩張插圖)請學生觀察這兩幅圖，進行提問：Why ? Where ?
2、分段閱讀教學
①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。
(課件呈現問題)
Where did they go ?
They went to the ________________ .
A. park B. school C. children』s theatre
文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利於兒童身心健康成長。
請學生上網查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。
②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案
(課件呈現問題)
What did the men do ? What did the women do ?
What did the actors do ?
(課件呈現女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。)
The men wore women』s clothes . (wear—wore)
The women wore men』s clothes.
(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題)The actors told lots of jokes .( tell-- told)
③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。
(課件呈現選擇題)
After the show they went to the ___________ .
A. park B. restaurant C. library
They all ate _____________________ .
A. noodles B. rice C. hamburgers and chips
【設計意圖】
課文教學採用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，並回答問題，對課文內容有大概初步了解。接著採用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。
3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)
Step 4 Extension
學生口頭描述自己昨天所做的事，並在電腦上寫下來用E-mail 發給老師。
【設計意圖】
該環節讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現，而且讓學生學會利用現代化通訊手段進行交流。
Step 5 Summary
1、 先請學生說說通過本節課的學習，有何收獲?
2、 老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，並且學會運用過去式來描述過去發生的事情。
冀教版五年級英語下冊教案篇3
教學目標：
1、 充分認識安全工作的重要意義。
2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、 導入：列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、 蘆南公路上的交通事故時有發生，是因為安全意識不強。
2、 班級舉例
學校發生的事故及後果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學校抓的幾項工作。
三、 小學生應注意安全的地方：
1、 學生討論。
2、 集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍牆，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3) 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便後要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今後要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我積極採取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發生，若有發燒症狀的及時自覺就醫等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防範的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
冀教版五年級英語下冊教案篇4
一、整體設計思路及方法：
根據<<英語課程標准>>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什麼.引出了There be 句式，然後由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然後要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。
二、教學內容：
本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。
三、教學目標：
1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What』s in/on…? There』s…/There are…。
2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四、 教學重點、難點：
(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。
(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。
五、教材分析：
本單元的核心教學內容是「介紹教室」，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由於該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕鬆了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。
六、課前准備：
多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙
七、教學過程：
Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom
(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好准備。)
Step 2 Presentation T: What』s the weather like today?S:It』s fine.
T:Let』s go to YangZhou station.
S:OK.
T:Oh,where』s my bag?
S:It』s on the desk.
T:(出示大包)It』s a big bag .It』s heavy.What』s in my bag?Can you guess?
學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There』s/There are….然後再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。
(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There』s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的慾望。)
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
S:Yes,it』s big.
T:It』s big and bright.
Teach: big and bright. Make sentences with 「big and bright」.
2.T:Look,there are many things in our classroom.What』s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There』s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben』s school.Let』s go and see.
電腦出示無文字的圖片。
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)
(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。)
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
(教師大聲讀，學生小聲讀，然後進行交換)
2. Read the passage by themselves.
3.Practise in pairs
4.Act in pairs.
(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，並通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
What room is it? Guess.
教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，採用競賽的形式。
(設計意圖：採用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)
Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。並選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。
(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。)
Step 7 Homework1、 熟讀對話。
2、 用There』s/There are向別人結束自己的卧室。
八、教學反思
課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標准》提倡以人為本，遵循「為用而學，在用中學，學了就用。」本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。
4. 冀教版五年級英語下冊課文翻譯誰有
sdffhhkkjdsfkdmv,ckorieofdjkmfc,bgfhl;f;'frytry/eruyufr]]guydjygdjg//rgteyrhfgrjyg
5. 小學冀教版五年級英語下冊。
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ★★ ★ ★★ ☆☆ ☆☆ ★★ ★★ ☆☆ ☆☆ ★★ ★★ ☆☆ ☆☆ ★★ ★★ ☆☆ 不難,你只要用心學,用心記,一定會學好
6. 五年級英語暑假生活 冀教版下冊第32頁第3題，還有第33頁第2題怎麼做
（ b on ）1.l always fly kites in Saturdays.________________(註：其中fly in Saturdays加著橫線，fly下標著A，in下標著B，Saturdays下標著C）
（ b does ）2.How often do Danny eat cabbage?______________(註：其中often do eat加橫線，often下標著A，do下標著B，eat下標著C）
（ c going ）3.Where are you go?_____________________(註：其中Where are go加橫線，Where下標著A，are下標著B，go下標著C)
（b skins ）4.Health skin is clean skin.______________________(註：其中Health skin clean加橫線，Health下標著A，skin下標著B，clean下標著C）