科普版五年級英語怎麼教

『壹』 科普版小學英語五年級上冊教案

科普版五年級英語上冊 Do you have a ruler?教學設計
科普版小學英語第五冊
《Lesson One Do you have a ruler ?》
教學設計
Lesson One Do you have a ruler?

第一課時
教學內容
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標
1、能夠根據拼讀規律拼出含"or"和"ow"字母組合的單詞
2、能夠會拼讀和掌握本課詞彙
3、能理解和掌握have的用法，並能用替換詞造句
教學重難點
能夠理解和掌握have的用法，並能用替換詞造句
教學准備：
卡片錄音帶圖片學生用文具
教學過程：
一、復習檢查
1、復習「集中識詞」（鞏固上節課識詞的單詞，加深印象，逐漸形成永久記憶）
師出示單詞卡片，讓學生一個一個讀。
2、出示第一課生詞(重點掌握第一課單詞，使學生加深印象直至背熟）
用開火車的方式讓學生讀單詞
二、學習新課
1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 復習文具用品，為學習新知打下伏筆)
2、學習新詞「dictionary,ballpen ,eraser」(利用實物學習新單詞，既直觀又形象，學生也很容易記憶）
3、做游戲"我說你做"看誰反映快。（愛玩就是孩子們的天性，利用游戲的形式來練習單詞，學生會樂意接受，且課堂氣氛又好，效果不錯）
4、運用創設情景導入學習句型。（重點講解一下「have」一詞的用法）
——I have a pen .Do you have a pen?(教師利用實物反復說，讓學生猜意思，引導 學生說出正確意思）
——yes,I do .
5、聽錄音(模仿是小學生最容易做到的，聽錄音既可
以提高聽力水平，又可以去模仿句子）
三、操練
1、運用實物，同桌兩人相互練習。
2、教師抽查學生練習情況。
四、練習
1、學習句子，運用圖片加配音的方法。
——Can I use it ,please?
——Certainly,Here you are.
2、幫助並引導學生理解句子意思。
3、檢查結果 (小學生愛表現自己，讓他們利用實物進行表演，學生回記憶深刻，學的扎實）
五、Homework
A: What do you ?
B: I』m a policeman.
A: Where do you ?
B: I in the .
A: your work interesting?
B: Yes, I like it .
板書設計
Lesson1 Do you have a ruler?
A dictionary
Do you have a pen? A ballpen
Yes,I do . an reaser
教學後記

Lesson One Do you have a ruler?
第二課時
教學內容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標：
1、進一步鞏固have 句型的用法，使學生能夠靈活地運用而且會用來進行簡單的會話。
2、能夠根據拼讀規律拼出含「or」和「ow」字母組合的單詞。
教學重難點：
掌握have句型，而且會靈活的運用進行簡單的會話。
教學准備：
錄音機圖片卡片
教學過程：
一、復習檢查
A、 復習集中識詞段所學的本課中的單詞，（反復記憶加深印象）
B、復習上節課的兩個句型．（回憶所學句型，為學習對話打下伏筆）
兩人一組，利用實物進行表演，（教師檢查以便督促學生積
極地表演）
C、學習單詞拼讀規則（掌握此規律，學生以後學習單詞會很順利，這樣可以鍛練他們獨立拼讀單詞的能力）
OR/c:/for shat horse morning……
OW/au/show know snow low……
二、學習新課。
1、利用實物進行真實情景導入法（利用此方法學生很容易集中精力全神貫注地聽講.）
教師提前找一個學生充當Eve，教師充當Dong Dong 導入第一部分對話．
2、Listen to the radio (聽錄音機，可以鍛煉學生聽力又可以去模仿讀音)
3、Follow the tape read it(跟錄音機大聲朗讀，幫助學生記憶）
4、Read by themselves(給學生自由的空間，體現學生獨立自主的能力）
三、操練。
1、教師利用自問自答的方式導入（方式新穎,學生樂意接受，從而記憶深刻）
2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(檢查學生學習效率)
3、Listen to the tape .(鍛煉聽力，模仿讀音）
4、Follow the tape (大聲說出來，加深印象）
四、練習。
1、看圖復述對話，直觀形象。
2、Look at the book and read by themselves (給學生自由發展的空間）
3、給出對話的關鍵詞，讓學生試讀對話。
4、Read in role (滿足學生愛表現自己的願望，給他們機會表現自己）
五、Homework
會說本課所學對話。
板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler?
Or/с:/for short horse morning……
Ow/au/show know snow low……

教學後記

Lesson One Do you have a ruler?
第三課時
教學內容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標：
通過趣味閱讀，繼續鞏固所學句型，並且學生能夠理解課文大意，能回答與課文內容、相關的問題
教學重難點：
理解課文大意，掌握句型並會進行簡單的對話，鍛煉學生的口語表達能力
教學准備：
圖片卡片錄音機
教學過程：
一、復習檢查。
1、 Words （考查學生記憶單詞情況）
The teacher shows the cards and the students read them one by one
2、復習對話(檢查學生對對話的掌握情況，以便查漏補缺）
讓一些學生到講台前表演對話。
二、學習新課
1、學習片語。(提前把重難點列出來，讓學生先來學習，這樣可以減輕整個課文的難度，讓學生輕松學習）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教師引導學生學習以上片語，並且教師做適當講解。
2、導入課文
教師利用掛圖，錄音和關鍵詞導入此課文（聲圖並茂，即直觀又
形象）
首先出示掛圖，然後下邊寫上關鍵詞，最後教師根據圖片逐句放錄音，然後再放一遍。
3、The students repeat the text (模仿錄音，力求讀音準確）
4、Call some students translate the text(檢查學生理解情況）5、Read by themselves(讓學生自由讀，體現自由發展的要求）
三、操練
1、Look at the picture and retell the text.(鍛煉學生記憶和復述的能力）
2、Acording to the key words try to retell the text by themselves
3、Call some students retell the text.
4、Show some questions (檢查學生是否已經理解課文）
讓學生根據課文內容回答問題。
四、Learn a song (活躍氣氛，調動學生學習英語的積極性）
1、Learn the words of the song.
2、Listen to the tape and follow it.
3、try to sing it.
五、Sing the song together.
六、Homework.
1、課後熟讀課文，理解課文大意。
2、根據圖片及關鍵詞進行復述課文或根據課文內容回答相關問題。
板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler?
One form two two of them
One of them how many
教學後記
復述對話對我們農村學生來說難度較大。如果讓學生能熟讀課文，並能根據課文內容回答相關的問題，學生則有「跳一跳，能抓到」的感覺。

『貳』 五年級英語怎麼教

問題一：如何教好五年級英語？ 小學英語主要是以簡單的記憶單詞為主，不需要太難的
其次是，小孩子要學會基本的生活用語，可以坐簡單的交流，可以多做些課堂的對話，情景模擬
再者是，可以看一些動畫類的外國電影之類的，學習語言，提高興趣
至於，最終的成績之類的，就需要時常的抽查，布置作業，及時溫習

問題二：如何教小學五年級小朋友英語呢？ 做家教時,要讓小朋友感覺到你是跟他的父母親不一樣的.你不會嘮叨,你不會訓斥他,但你又可以給他關懷,給他幫助.你不象他的老師那樣正正規規講大道理,或是批評指正.但你可以輕聲細談,跟他解釋,跟他開點玩笑.讓他在愉快,輕松的環境下把功課溫習好.你可以嚴厲,可以寬容,可以幽默.你可以是他的父母,可以是他的老師,更可以是他的朋友( All in one!).
1.做家教時,把你的要求講明,把你的規矩講清楚,如你要求他在你說話的時候,看著你,認真聽你講.
2.給他選擇的機會.就是問他你可以這樣做,可以那樣做,你看選哪個吧? 他說學習累了,可不可以先看10分鍾電視,我想是可以通融的,但如果他不守信用,看了就不願關機,那你是可以很嚴厲批評他,並且告訴他會失去他第二天的特權(給他一些小恩小惠).
3.他英文有基礎,你就多給些有娶的小故事,笑話.讓他讀,讀完後檢查他的理解能力check his prehension,多問些critical questions
4.學單詞，可以根據他家裡的物品來教英文單詞：電視機，冰箱，台燈，沙發，垃圾桶等．這樣他會感興趣，因為是他熟悉的，而且他也感到有用． 或是從讀物里選出有意思的單詞.
5．有點單詞基礎，可以教他學造簡單句子．他先用中文造，你引導他造英文句子．語法可以輕描淡寫地說一說．比如說名詞復數，你就說兩個一上的物品就要在名詞後加上個小尾巴 s．兩個動詞在一起會打架，要放一個」to」來分開它們．
6.多鼓勵，多贊揚，提出中肯的批評：我注意到你最近的字寫得不錯了．嗯，很好，能不能把每個字的距離再拉大一點？你的造句很有創意，我很喜歡．能不能注意下句字中的大小寫？．．．．．．
先說這么多吧．輕松地解釋，要把他拉入一起學習，一起探討的過程中來．讓他享受學習，讓他感到你是真心扶助他，是他的朋友．一個人跟另一個人的交流是很微妙的.我想不管做什麼，只要真誠，耐心，隨和再加一點風趣，你就可以跟不同年齡，不同背景的人溝通．
祝你成功！
介紹一個美國著名短篇小說的網址．有各種各樣的故事．還有一個關於英語語言的笑話網址.看故事學英文.說笑話中學英文.希望你喜歡．
americanfolklore/folktales/ok2
ahajokes/english_jokes

問題三：怎麼教一個小學五年級學生的英語 首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言，它源於生活，並用於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。
其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。

問題四：如何學好小學五年級英語？ 如何快速學好英語及方法1：
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短......>>

問題五：教小學五年級英語怎麼教？ 就我的經驗來看，小學英語非常好學。
關鍵在於1. 天天記單詞；2. 天天讀課文句子（尤其是重點句）；只要抓住這2點，上90多分非常膽易。
另外適當補充一點點簡單的語法即可。
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背一個兩個單詞可以用方法，但最終還是要依靠定時定期記背。

『叄』 科普版小學五年級英語上冊lesson3 Whan are you doing 教案

Lesson3 What are you doing?教學設計

一、教材分析

本課是在學生充分掌握有關動做詞彙後進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學內容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的英語詞彙句型和交際用語逐步展開教學內容。

二、學情分析

五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

三、教學目標

知識目標：1、要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

2、理解並能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

能力目標：學生能熟練並准確的用英語描述自己正在做的事情。

情感目標：培養學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

四、教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

教學難點：本課的難點在於對課文的理解和句型的靈活運用。

五、教學過程

Step1.Warming-up and revision

Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let』s sing and do! (「I am Drawing」找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。)

（設計意圖：本環節通過唱歌，一方面為了活躍課堂氣氛，另一方面為了喚起學生注意力的集中。讓學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所鞏固，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。）

Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)

T:What am I doing?

Ss:You are standing/sitting/wakling…

(設計意圖:新課標中提倡「以舊引新」,在這個環節中，教師自己做動作，讓學生藉助形體語言理解句子，並復習學過的行為動詞，為這一課的教學做好鋪墊)

Step3.Presentation

1、Introce

T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)

I am drawing a picture.(板書draw a picture並領讀)

What am I doing?

I am sleeping.(板書sleep並領讀)

2、Play a game

Listen to the teacher and do the actions.

Read a book! Draw a picture!

Sing a song! Go to sleep!

……

3、Ask and answer

T:What are you doing?

S1: I am reading a book.

S2:I am sleeping.

S3:I am sitting.

……

T:What is he/she doing?

S:He/She is reading a book/sitting…

(板書What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)

(設計意圖：這一環節是由游戲自然導入，以猜猜看的方式結合動作自然引出本課的兩個動詞draw和sleep，能夠使學生易於理解，使他們在不知不覺中去感悟、理解、體會新語言，為學習新語言以及新語言的操練做好准備;同時，通過師生間的問答給學生輸入 I am__ing的句型，並簡單滲透一下He/She is ___ing人稱的轉換。)

Step4. Practice asking and answering in groups.

Step5.Introce quiet , loud and practice

1、Introce

T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出畫畫的動作,小聲說)

I am singing!Lalala…I am loud.(大聲說)

( 板書quiet, loud並領讀)

2、Ask and answer

S1:What are you doing?

T: I am reading a book.I am quiet.

S2:What are you doing?

T: I am singing.I am loud.

……

3.Practice asking and answering in groups.

（設計意圖：結合動作運用聲音的大小直接介紹quiet 和loud，幫助學生理解兩個新單詞的含義；師生之間、生生之間通過小組合作進行互動交流、討論、對話等方式強化對新知的練習。）

Step6.Consolidation:Text learning

1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the morning?

What is Jenny doing in the morning?

What is Danny doing in the morning?

Who is quiet?

Who is loud?

2 、Read after the tape

3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the afternoon?

What is Jenny doing in the afternoon?

What is Danny doing in the afternoon?

Is Danny quiet?

4、Read after the tape

（設計意圖：學生帶著問題聽錄音，初步感知對話情節，在接下來的閱讀中進一步體會對話中的新語言，了解對話的內容，目的是鞏固所學的新語言知識，為學生進行語言情景的創設做好鋪墊）

Step7.Extension

T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.

(設計意圖：通過創設真實的語言情景，讓學生在活動中通過積極思維、交流和合作等方式，發揮他們的主動性和創造性，學以致用。)

Step8.Homework

Copy the new words.

Read the text follow the tape.

（設計意圖：作業是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用。）

教學反思：本課的教學內容為第1單元「On the Train」 系列學習主題之一「What Are They Doing?」教學目的是「正確的掌握單詞行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud,並且簡單了解現在進行時的用法，能用簡單的語言表達自己和他人正在干什麼」。為了在課堂教學中激發學生學習英語的興趣，我創設一定的情景，培養學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；為了讓學生在本課學習中能更靈活的掌握現在進行時的用法，我還設計了各種不同的游戲和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，並很好地掌握語言知識。

當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發我的思考。

1、在教學現在進行時時，我設計的活動比較單一，學生參與表演的數量有些偏少。在以後的教學中，我一定要多設計一些活動，讓更多的學生開口說英語，讓學生們在展示交流中真正愛上英語。

2、書寫是小學階段必須掌握的一項基本功，因此為了讓每位學生都能寫出規范的英語，我常常在課堂上為學生安排抄寫練習，方便做當堂指導。考慮到本堂課的教學內容較多，原計劃在課堂上進行的重點單詞抄寫只能被移作家庭作業。相信如果能在前面的教學環節中再安排得緊湊一些，安排部分抄寫，整堂課的效果會更令人滿意。

是不是whatare you doing ？ 希望對你有幫助

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總課時 ：1
Lesson 1 May I speak to Mary?
教學內容：
Let's talk。
教學目標：
會認讀單詞speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
學習母音字母a在非重讀音節中讀[i]。
學習Let's talk，能聽懂，會說，並能用來進行會話。
教學重、難點：
會認讀單詞speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
學習母音字母a在非重讀音節中讀[i]。
能聽懂，會說，並能用Let's talk進行會話。
教學易混點：
a在非重讀音節和開音節中的讀音。
教學方法：
角色表演導人法
教具准備：
磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
學習單詞。
學習speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等單詞。
導人新課:
學習單詞拼讀規則:
對本課個別單詞的讀音進行簡單分析並從中總結規律,通過分析單詞speak並聯系eat,meat,tea,please,read等單詞復習"ea母組合讀[i:]";通過分析spread並聯系head,bread,ready,dead,breakfast等單詞復習"ea字母組合讀[e]";通過分析單詞question學習tion讀[t∫?n],如suggestion;通過分析tell,job復習母音字母e和o在重讀閉音節的讀音,通過分析message並聯系village,orange等單詞學習母音字母a在非重讀音節中讀[i];通過分析單詞bake復習母音字母a在重讀開音節中的讀音。
B.導人對話:本課可用角色表演法導人。教師充當Mrs Read,並事先找一個女學生充當 Kate,然後進行角色表演,教師先說:"Hello!"學生說:"Hello!May I speak to Mary?"直到整個對話表演完。表演兩遍後放錄音,先將全段放一遍,然後逐句放,讓學生逐句跟說並譯成中文。
(3)操練:
將對話分成兩段,各配一幅圖(掛圖),教師也可自畫筒筆畫,寫出關鍵詞,然後逐段操練,操練的順序是:先讓學生聽錄音並逐句跟說兩遍,再讓他們連起來說,並給他們半分鍾時間讓他們自己根據關鍵詞復述,然後全班復述,先集體復述,再個別復述。
兩段都練完以後,讓同桌間充當不同角色進行對話,一人充當MrsRead,另一人充當Kate,將兩段連起來練習,最後叫若干同學站起來復述整段對話,然後將全班學生按兩人一組分成若干小組,讓每一小組去做准備,下一堂課進行表演。
效果測試。
①、教師舉單詞卡片，學生讀出單詞並說出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正確讀出下列單詞ea的發音。
eat,meat,tea,please,read
③說出下列單詞中a的發音。
message，village,orange， bake。

總課時：2
教學內容：
Let's learn,Let's practise和Let's chant.
教學目標：
能理解和掌握may用來徵求對方意見及其答句的基本用法，並能用替換詞造句。
讀熟Let's chant.
會用Let's practise進行交際。
教學重、難點：
能理解和掌握may用來徵求對方意見及其答句的基本用法，並能用替換詞造句。
會用Let's practise進行交際。
教學易混點：
may用來徵求對方意見，意思為"可以"。
教學方法：
馬承教學法
教具准備：
磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
檢查復習:
復習生詞:復習上一課時所學的12個生詞,其中speak,question,tell,number,learn是四會詞,可由教師說中文,讓學生寫出英文。Mes- sage,roll,pull,,spread,job等5個三會詞可由教師說英文.讓學生寫出中文,pizza,bake是兩會詞,可由教師說英文,讓學生跟著說並說出中文意思即可。
表演上-課時所學對話:先聽一兩遍錄音,然後按上一課時布置的分組。叫若干組學生站起來或到前面表演對話。如果能用玩具電話作教具,效果會更好。
導入新課:
復習Let's talk中的主題句May I speak to Mary?和以前學過的may用來表示請求許可的用法"May l come in?"等。具體方法是：可由教師說中文,學生說英文。
導入主題句:本課的主題句是"Mav I borrow your pen?Certainly."由於教材中有一定的情景，答句只有一種。除此以外，還可用"Sure."/ OK./ Of course。"等來回答。學習時可用不同的答語來操作。教師可將主題句寫在黑板上，並出示掛圖或簡筆畫，然後指圖自問自答，說過幾遍後略作解釋，說明May用來表示請求許可時，常與第一人稱連用，它的意思是"我可以……嗎？"並把其他幾種答語告訴學生。然後用書中圖下的文字做替換詞進行操練。
操練。
讓同座的同學指著書上的圖互相問答,也可由學生自己隨便擴大操練范圍，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最後叫若干學生到黑板前用實物(文具)互相借物進行操練。"
Let's chant：
本課的 Let's chant與本課內容沒多大關系。教師可先領學生讀-下tonight, wish, night這三個生詞,然後教師再領讀幾遍chant內容，讓學生聽錄音,跟讀,讀熟即可。
Let's practise：
本課的practise是對Let 's learn的進一步操練,教師讓同桌間用互借文具的方式進行操練,也可適當擴大操練的范圍,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果測試。
做練習冊中的練習四和練習六。

總課時：3
教學內容：
Read。
教學目標：
讀熟並理解read。
教學重、難點：
讀熟並理解read。
教學易混點：
無
教學方法：
表演導入法。
教具准備：
磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
復習檢查:
復習單詞:教師出示本課單詞的音標如[spi;k][tel]等,讓學生寫出英文和中文詞義,對只要求三會的單詞只寫出中文詞義,對只要求兩會的單詞按音標讀出並說出中文詞義。
B．自由對話，叫若干對同學站起來，用以前學過或本課的交際用語自由對話。
（2）導入新課：
可採用表演導入法，教師事先找兩名同學做准備，一人充當Tom，另一人充當解說員，教師充當Mom。表演開始,由解說員說解說詞(圖下的文字)，然後Tom和Mom對話，並逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等動作直到最後拿出來吃。比薩餅可用硬紙剪一下圖片代替，再剪一些紅綠碎紙片充當餡料。另外也可以用聽音導入法導入，具體做法是教師先敘述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza."然後放錄音，先從頭到尾放一到兩遍，再逐句放音，讓學生重復並譯成中文。
操練：
把閱讀按6幅圖分成6段，教師出示6幅掛圖或簡筆畫，並在每份圖下寫上關鍵詞，然後逐步放錄音，先讓學生逐句重復，然後讓他們連起來說，再給一些時間讓他們自己說，再讓全班集體復述幾遍，然後幾名學生站起來復述，6幅圖全部操練完畢後，再從頭到尾連起來復述。全部復述完後，可找一些同學到講台前試著復述。下課前布置同學回去做准備，下一節課上進行表演。
效果測試。
做練習冊中的練習五、聽力一至三及閱讀練習。
教學反思：

總課時：4
Lesson 2 We mustn't cross the street now.
教學內容：單詞、 let's talk
教學目標：
must street light wait
cross hit
silly sign park turn
理解must和may，掌握用法，並能用替換詞造句
教學重、難點：單詞must和may 的用法。
教學易混點：must和mustn't的用法。
教學方法：
情境教學法
教具准備：
錄音機 單詞卡片
教學過程：
1．復習音標[ai] 拼讀單詞right light 復習單詞waiter again 歸納ai發音[ei] igh發[ai]
2.學習單詞must hit cross u、I、o 在閉音節中分別發短音[ ∧ ] [i] [ ） ] 同學們自己練習拼讀發音must hit cross street ee發音[I:]
自己練習拼讀street light wait 反復拼讀
導入Let's talk
聽錄音一遍，然後分三段逐段放音，同學們邊聽邊理解。
讓學生指出不理解的句子和片語
go shopping 買東西 run about 亂跑
look at看 …… white line 斑馬線
cross the street 過街道
(3)must在肯定句中表示說話人的主觀意識或要求對方必須做某事。must 後邊加not縮寫mustn't表示不許或禁止某人做某事。
操練
聽錄音，逐句復述，學生自己練習復述，最後找幾組學生到講台上復述。
三段連起來放錄音兩遍，出示關鍵詞，讓學生站起來復述。
利用課余時間反復讀let's talk然後分組准備，下節課上表演。
課堂檢測
聽音寫單詞，並出中文（四會詞）
看圖寫句子
The light is red ,I must wait
The light is green . May I cross the street now.
You mustn't turn left here.
六、作業：1讀let's talk 准備下節課上表演。
2單詞背會 抄寫2遍

總課時：5
教學內容：
Let's learn and let't chant
教學目標：
鞏固may must的用法。
鞏固單詞
教學重、難點
may表示"許可"在肯定句、疑問句中的不同意義。

『伍』 小學生五年級的英語應該怎麼教

1.要先做個游戲，在慢慢深入新課的話題。2.然後，讀課文，把不懂的詞提問，在深入調查這個詞。3.把課後問題解決了。4.48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。既然音標如此重要，那麼我們怎樣才能結合具體情況，針對已學好母語的孩子們，把英語音標教好呢？以下幾種教法，但願能對大家有所幫助。一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。二、教音標：（一）先教字母音標目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。（二）教國際音標目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。教學時間：兩周教學過程：1、母音（1）單母音：①／／／／／／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／aoeiuü說明：先讀漢語單韻母，並注意排序，再利用這個排序記英語單母音，易記。（2）雙母音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）與漢語復韻母對照：aieiuiaoouiu②／i／／／／u／③／i／說明：根據漢語復韻母排序來記雙母音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／／與ou的寫法不同；／ju：/是雙母音。第②組的相同點是都帶／／，第③組只有一個，直接記就行了。2、輔音（1）輔音總數：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／與漢語拼音對照：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzsyw說明：1．根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。2．漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。（2）輔音的分類分類一：①清濁成對的：清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（「垂」理解為「高」）。②單干戶（即不成對的輔音）／m／／n／／N／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、後3對（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半母音（／j／、／w／）分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。老師講分類：作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。三、拼讀單詞目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。最後，對教英語音標總的說明：1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼、不同是什麼，尤其要分別讀准。3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全冊。

『陸』 如何教小學五年級小朋友英語呢

教小學五年級小朋友英語，方法如下：
一、 學習英語組織課堂教學，誘發學生的學習興趣
語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中，應盡可能使用英語，做到課堂教學英語話一排除對母語的依賴和母語的干擾，並輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生足漸達到聽懂記牢的水平。如教「Listen to the tape——recorder」時，可反復指著自己的耳朵和錄音機示意給學生，通過反復多次的示意後，學生就明白了。又如叫「Look at my mouth」則指指眼睛，然後再指指自己的嘴，配之以適當的表情，學生就心領神會了。這樣，通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。為學生創設英語語言環境奠定了基礎，從而培養學生直接理解、直接學習、和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子把學生的注意力吸引了過來。使他們對英語課，產生濃厚的興趣。
二、運用情景教學法，培養學生的學習興趣。
小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大於理性，因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特別的意義。
在課堂教學中，要注意創設情景，多採用看圖，聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環境中聽、說；採用防說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一副副圖畫，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身於情景之中，使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情景教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，培養學生的語言交際能力。
三、運用多種教學方法，鞏固學生的學習興趣。
教學有法，叫無定法。教學方法的優劣，是否引起學生學習興趣的關系很大。外語教學的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處於興奮狀態，延長和鞏固學生的學習興趣。