如何讓學生有趣學英語怎麼說

Ⅰ 如何培養學生學習英語的興趣。

1.課程多強調趣味性；2.引入英文情景教學；3.養成英語閱讀習慣；4.及時給予正面評價。

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Ⅱ 激發學生對英語的學習興趣用英語怎麼說

「興趣」是人們積極探究某種事物的認識傾向，是一種好的積極情緒。英語學習是目前許多家長雙休日帶孩子課外培訓的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中，學習英語的年齡呈現出越來越小的趨勢。但是很多的家長不知道怎樣去激發孩子學英語。那麼孩子的英語學習興趣應該怎樣激發，有哪些方法呢？

我們生活中有一些很嚴重的現象：有的家長由於不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結果是自己教得冒火，孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，還有的家長覺得孩子比較笨，學習能力差就會失去耐心，但是怎樣才能激發孩子英語學習的興趣呢？

心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發人們進行某種活動的推動力。而幼兒期的兒童，由於注意力等心理因素發展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。

經過很多的實踐證明：生動活潑的教學方式、幽默風趣的教學語言、豐富廣博的知識信息、和諧輕松的教學氣氛都是激發學生的學習興趣、提高英語學習效果的有效途徑。那麼問題來了，家長們怎麼樣去做呢？

1，直觀法

這種方法非常的實用，很多的家庭和幼兒園都採用了這些方法，具體怎麼操作呢？：比如在教授身體部位相關的詞，如

head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等單詞時，可用圖片等形象直觀的教具進行，或者教師邊讀單詞邊以自己的身體做示範。有些家長是這樣做的，給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌「Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your…」這樣既讓孩子覺得好玩，又學得有趣。而且孩子很容易能夠記住。

2，對話練習

這個方法也是很不錯的。家長在教導小孩的時候，可以以對話的形式教導小孩如：

A: Hello! ( Good morning！) I'm...What's your

name?

B: Hello! I'm...

A: Nice to see you.

可以交一些比較簡單的交流語言，既學習了生活語言、培養了交際能力，又能夠提高小孩的自信心，然後對話幾次之後，小孩基本上就學會了。

Ⅲ 老師怎麼培養孩子學英語的興趣

導語：近年來，國內外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要的位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。那麼如何讓我們孩子對學習英語感興趣，從而掌握英語呢?

老師怎麼培養孩子學英語的興趣

一、進行教學改革，鞏固學生學習興趣

學生學習英語的興趣，要通過老師不斷地激發才能鞏固和持續。我採用的辦法是：

(1)運用實物

實物是創設英語語言環境最直接、最有效的手段，它能最快地激發起學生的學習興趣。學生可以在較短的時間內有效的記住一些常用的短語。

(2)運用圖片

圖片既直觀又生動形象，它可以為課堂教學提供廣泛的、較為真實的語境，激發學生興趣。老師可以自畫圖片，也可以讓學生找或自己動手畫。尤其讓學生自己製作圖片，在教學中往往會收到意想不到的效果。課堂上平淡無奇、呆板乏味，會降低學生學習英語的興趣。

(3)創設情景

心理學家認為：“語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在人們的語言交流中發展起來的。”這個觀點充分說明了語言環境的重要性。基於初中英語教材教學的目的和特點，在英語課堂上，我進行了大量的教學改革，創設了許多情景，千方百計調動學生學習英語的積極性。如曾在初一第四單元時，我按照書上的內容准備了好幾種型號的鞋，並以講桌為商品櫃，讓學生甲和乙邊學課文，邊模仿顧客和營業員的'對話。學生們個個躍躍欲試，想當“營業員”。氣氛熱烈，興致很高，取得了意想不到的教學效果、

二、激發學生的成功感，升華學習興趣

作為一名教師，要尊重和關心學生，反映在課堂上和考試後。在課堂上，我對學生的回答總以肯定和表揚鼓勵為主，並因人而異，提出不同的學習要求，達到要求，就堅決表揚;出現問題，及時幫助學生克服學習上的困難，使他們在學習上有所進步。在考試後，認真評卷，哪怕學生提高了一分成績都加以充分肯定。這樣學生有了成功感，就會樹立自信心，學生學習英語的興趣就會進一步得到升華。不僅如此，我盡力給學生提供學以致用的機會。

三、介紹文化背景，發展學習興趣

語言離不開文化，它是文化的一部分，同時又是文化的載體。文化是指一個國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。如果不了解英語國家的文化，就不能正確理解和使用這種語言。

適當導入與學生身邊的日常生活密切相關的英語國家的文化知識，不但能發展學生學習英語的興趣，同時還有益於培養學生的世界意識，加深對本國文化的理解和認識，從而學生提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。而且，向學生介紹文化的方法也是多種多樣的，可以通過口頭形式向學生介紹外國風情和文化。

隨著技術的更新和發展，教師可以採取更為直觀的方式，如多媒體演示和一些內容積極向上的外文電影。這樣學生不僅提高了英語學習興趣，也可以提高學生的英文水平。

四、提高教師自身素質

為使課堂生動有趣，調動學生的積極性，教師還要不斷提高自己的語言素養和教學能力，認真鑽研教材，精心備好每一節課，運用多種教學方法，啟發學生開動腦筋，增強記憶，從而收到更好的教學效果。教學實踐經驗告訴我們：學生在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常常掌握得迅速而又牢固。因此，我們要提高教學質量，就要培養學生的學習興趣，調動學習的積極性，使學生“願學”、“會學”、“樂學”，從而能學好。

“興趣可以使人心安性悅，盡力索求，發揮大腦的內在潛力，以苦為樂，克難制勝。”為此，我們要把培養學生的學習興趣貫穿於英語教學的始終，不斷激發、培養鞏固學生學習英語的興趣，提高學習的主動性，全方位地提高英語教學質量。

Ⅳ 如何才能激發孩子學習英語的興趣呢有什麼好的方法呢

在孩子剛開始學習英語的時候，可能會覺得有些吃力，主要原因是在於孩子剛接觸一門陌生的語言，無論是對於這門語言的發音還是單詞記憶都沒有摸索出正確的方法，而且有一些孩子在學習英語的過程當中，有可能會因為自己的發音錯誤而受到周圍學生的恥笑，這樣子的話，就很可能讓孩子對於學習英語的興趣大大下降，一旦孩子不喜歡學習英語這門語言，那麼成績肯定會有所下降，那麼如何才能夠激發孩子學習英語的興趣讓他們喜愛上學習英語呢？

最後想要提高孩子學習英語的興趣，在輔導孩子學習英語的過程當中，應該多鼓勵，少批評，因為研究表明，無論是孩子學習哪種科目，家長對孩子的鼓勵可以幫助他們更好的去學習這么功課，並且對這門功課產生濃厚的興趣。

Ⅳ 如何讓學生快樂有效地學習英語

一、在教學中充分調動學生的主體作用，使學生在參與中快樂的學習
在教學過程中教師應充分調動學生的主動性和積極性，充分體現學生的主體地位，讓學生積極地參與課堂活動。因此教師要抓住教材特點，抓住學生學習語言的一般規律來設計教學課堂活動，選擇恰當的教法。讓學生有效地參與課堂活動時要注意：1.創設情境引出教學內容，降低學生對課文句子的理解難度；2.演練時要從簡單的先開始，然後慢慢加深難度；3.語言表達設法在情境中進行，激發起學生的表達慾望，培養學生對語言的綜合表達能力。當學生對所學知識有了初步感知的基礎時，教師就可以在課堂上發起生生互動，開始小組討論，在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，巡視並參與其中，指導學生理解課文內容，攻克重難點。當發現大多數學生能較好地掌握課文時，即可讓學生們進行小組展示，如仁愛版七年級上冊中 「小猴子找媽媽」的故事內容較簡單，所以在對話表演中，基礎差的學生就能夠基本理解課文內容，並能配上動作，變換音量、音調，將對話內容表現得栩栩如生；基礎好的同學還可以適當的創新，並對故事進行引申。待課文內容完全熟悉後，學生們就能自編自導自演，添加內容，配上音樂，編排成生動形象的課本劇，這樣一來就能大大提高全班學生的英語表達能力。學生們通過這樣的活動就能在心理上產生成就感，而這樣的成就感又成為學生進一步學習的動力。教師利用學生學習的這一特性，就可以多多創造機會給學生自我表現，讓學生發揮出他們自身對課文內容的理解，並對他們的理解進行指導，告訴他們這些理解的一些偏頗，並對他們理解的正確之處進行表揚和鼓勵，這樣就既能讓學生們很好的理解課文，還能增加學生們對於學習英語的自信，在自信中快樂的學到知識。
二、創造寬松、和諧、民主的學習環境，讓學生在輕松中快樂學習
沒有愛便沒有教育。教師只有愛學生，學生才會與老師親近，並相信老師，接受老師的教導，有的學生還會因為老師的愛而非常主動的去學習。所以在英語教學中，建立良好的師生關系十分必要，因為只有這樣才能激發起學生學習的積極性和創造性，營造出生機勃勃的課堂氣氛，形成一種寬松、和諧、民主的英語學習氛圍，從而消除了學生對老師的戒備心理。教師用理解、關心和愛護去對待每一個學生，學生定會以輕松愉悅的心情參與到教學中，主動要求進步，富有上進心，如果是這樣，那學生難道還會學不好嗎？
在課堂中教師注重和學生進行互動會引起學生對英語學習的興趣。如剛步入初中的學生對英語課堂還不太熟悉，而第一節英語課正好是學慣用英語來介紹自己，我用頭飾扮演了一個同學們所熟悉和喜愛的卡通形象喜洋洋，走到他們中間和他們握手打招呼「Hello，I am Xiyangyang 」。學生頓時覺得親切了起來，一下子就拉近了我和學生們的距離，於是第一堂課進行得很順利，很愉快，學生們對我的印象也十分的好。當面對一些膽小的學生不敢開口說英語時，我便會輕輕地走過去，握握他的手或是摸摸他的小腦袋，並用充滿信任的目光看著他，對他說：「Don』t be shy，you can do it！」有了老師的鼓勵，膽小的學生也敢發言了，慢慢的也找到了學習英語的信心，對待英語變得不再膽小了。
三、創設情景，直觀形象地進行教學
由於中學生缺乏豐富的經驗和廣闊的知識面，我在教句子時盡可能用直觀、新穎、有趣味性的材料讓學生去理解和接受。例如我在教「Good morning，Good afternoon，Good evening.」這三句問候語時，我畫了幾張圖片：1.早上去上學，2.下午打籃球，3.晚上做家庭作業。讓學生根據圖片扮演不同的角色，學生們都很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍，彷彿學生進入一個童話般的世界。又如在教單詞「eat，drink」時，我先做示範，「eat」就動嘴巴，「drink」就做喝水的動作。邊讀邊做，重復幾次，這樣學生就能既快又准確地區分這兩個詞，很輕松的就理解了這兩個詞的含義。可見教師在使用情景，直觀教學的過程中，不僅能培養學生的觀察能力，而且也激發了學生的求知慾和學習興趣，讓學生體會到成功的喜悅，從而增進了他們學習英語的好奇心和學習興趣。
四、對學生要充滿信任，多多關愛和鼓勵學生
在平時的教學工作中，我始終牢記對待學生要以「愛」為首，教師只有耐心細致的去愛護學生，他們才會認真的去享受你的每一堂課。在課堂上教師要多鼓勵、少批評學生，讓學生能夠大膽發言，調動他們的積極性，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，從而培養了學生對學習英語的自信心。例如我班上有位女學生由於學習方法不對，性格又內向，上英語課從不發言，所以每次考試英語成績都不理想，班上很多學生都不喜歡她，認為她是班上最笨的學生，她自己也很自卑。當我得知這種情況後，我就常常在英語課上給她提供發言的機會，並且用充滿信任的目光看著她，鼓勵她大膽地說英語，如果她有說得不對的時候，我就會對她說：「Never mind！ Keep trying！ You can do it！」等鼓勵性的語句來樹立她的自信心。漸漸地，在英語課堂上她不緊張了，也能正確讀出老師所教的單詞、句子等，有時她還會主動舉手回答問題，結果她進步很大，英語成績很快就提高上去了。
可見，教師只有把愛、信任給予學生，寓於教學中，學生才會感到親切，才會喜歡上你的課。
五、運用積極的評價方式，讓學生體驗學習的快樂
《英語課程標准》中提出：「要尊重個體差異，注重過程評價，重視學生的體驗，讓學生都能參與到英語的學習活動中，而不是讓每個學生面對一個標准，產生壓抑感和挫折感，而應建立能激發學生興趣和自主學習能力發展的評價體系」。批評往往是一種阻礙學生發展的因素，學生一旦受到了批評，就會很被動的參與課堂的教學活動，甚至對這門學科產生恐懼感和厭惡感。所以在教學中教師要設法消除學生的生理、心理障礙，培養學生學習英語的興趣。俗話說：「自己是最大的敵人」。只有戰勝自己，才能獲得成功。如：在英語課上我叫一位上課很少發言的同學，他非常緊張，不敢回答，我用信任的眼光看著他，並對他說：「I believe you.」遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，這樣既打破了學生回答不上來的尷尬局面，也發揚了同學間互助友愛的精神。因此尊重學生的人格和個性，有利於促進學生綜合運用語言的能力和健康人格的發展，有利於幫助學生體驗成功的喜悅。

Ⅵ 如何激發學生英語學習興趣

眾所周知，在學習
過程中，「興趣就是最好的老師。」許多學生不願學英語
，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年數學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。
一、遷移學生的興趣，激發求知慾。
讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文
提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯
。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生「重新做人」了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」。對培養學生學英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
煮毛木，看了書，腳送[u]，立後屋。除之外，讀長|u:|。
前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)並帶出另兩個過去式mistook,understood;然後是一些「後屋」，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結
，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生製作教具，激發學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便於以後保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周後，一些「作品」被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調動學習積極性。
學習要「學以致用」，而英語
的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容
有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過後者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業後，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鍾表演。這種方法
能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，試得一試。
五、開展競賽，調動學習興趣。
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀學詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
六、因地制宜，誘發學習英語興趣
長樂是僑鄉，近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由於這些申請出國的人或已經出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語並不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

Ⅶ 如何激發孩子學習英語的興趣

1.興趣入門；來2.掌握單詞；3.熟讀自句子；4.注意復習；5.背一背；6.抄一抄。

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Ⅷ 如何培養學生的興趣英語

一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。

少年兒童對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。

二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。

在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。