三年級下冊的英語第二模塊怎麼讀
1. 三年級下冊英語人教版七十到七十一頁第二單元怎麼朗讀
第拆凱爛二單旅漏孫舉元
Lesson Seventy
1. Hi, everyone. I'm Dale.
2. I'm from the USA.
Lesson Seventy-One
1. Hi, Dale. It's nice to meet you.
2. I'm from China.
2. 三年級下冊第二單元英語怎麼讀不是人教版
三年級下冊第二單元英語想要讀的話是這么讀的Unit 2 English，不是人教版的話就可能是蘇教版，因為蘇教版也是這么讀的。
3. 小學三年級下冊英語第二單元的單詞怎麼讀
good morning, I send gross mismatch mistake, Curry has said for I get in at the Fisher site director for and I said her face for it
4. 2022年小學生三年級現代版第三單元第二課letsdo怎麼讀
2022年小學生三年級現代版第三單元第二課letsdo的讀法分為英式和美式，英式讀法：lets，美式讀法：lets，三年級英語下冊Unit4ALet'sdo3760--2:07AppLet'sChantpartB。
5. 外研版三年級下冊英語第二單元第5頁怎麼讀
外研社2011課標版（一起）三年級下冊
Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學設計
1. 教材分析
本課He was in Hong Kong.是外語教學與研究出版社出版的《英語（新標准一年級起點）》三年級下冊第九模塊第二單元。本模塊的話題是談論過去的事情和狀態，對比過去與現在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很開心。本課的學習重點是用「was，were」談論過去的事情和狀態。
2. 學情分析
三年級學生在本模塊第一次接觸一般過去時，他們在這一時態的理解上可能會有一定的困難，可能不能很好地掌握中英文在談論過去的事情和狀態時be動詞的變化。在學習中，教師要注意引導學生觀察比較、發現be動詞在兩種時態中的不同，可以採用韻文、游戲活動等多種形式來幫助學生鞏固和掌握。教師結合剛剛過去的五一小長假這一真實生活情境設計了假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，請學生們運用be動詞的過去式「was，were」來談論自己與家人的假期（部分學生能使用「wasn』t，weren』t」），使他們能夠在真實運用英語的過程中掌握本課的目標語句，從而達到本課的教學目標。
3. 設計理念
本節課我採用的是「以話題為牽動的任務型教學模式」，結合本課話題——談論過去的事情和狀態，創設與學生生活緊密聯系的情境，通過假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，讓學生帶著明確的學習目的主動參與到本課的語言學習中來，讓學生在用中學，培養學生運用英語做事情的能力以及綜合語言運用能力。
4. 教學目標
1) 語言知識目標：
功能——談論過去的事情和狀態。
語法——全體學生能夠運用He was in Hong Kong.這一句式。
詞彙——全體學生能夠理解weren』t, wasn』t, yesterday, 運用yesterday。
語音——感知課文的語音語調。
2) 語言技能目標：
全體學生能夠聽懂、能說He was in Hong Kong.並認讀yesterday。
3) 運 用：
全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態。
4) 學 習 策 略：
遇到問題能主動向老師或同學請教。
5) 文 化 意 識：
初步注意到中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。
6) 情 感 態 度：
在小組活動中能與其他同學積極配合。
7) 任務：
向同學們展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重點難點:
1) 重點:
全體學生能夠理解運用He was in Hong Kong.
全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態
2) 難點:
發現中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。
理解「wasn』t, weren』t」並嘗試運用。
6. 教學過程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it』s happy.
She was fat. Now she』s thin.
He was young. Now he』s old.
We were at home. Now we are at school.
【設計意圖：採用學生喜愛的韻文形式，初步感知be動詞在一般過去時中的不同，為學習新知做好充分的語言准備。】
2. Lead-in (Activity 1)
1) Look and say.
Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It』s the moment of Little Six in London.
T: Oh, it』s Little Six. He』s sharing his moment. Wow! Where is he?
Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.
S1: He is in London.
T: Yeah, that』s right! But where was he yesterday?
【設計意圖：以學生日常生活中常見的微信朋友圈導入話題，激發學生學習的興趣，提高了學生的注意力。】
2) Learn the new word 「yesterday」.
Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.
T: Do you know 「yesterday」? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.
【設計意圖：通過圖片呈現新單詞「yesterday」，並通過適當的英文解釋幫助學生理解含義。】
3) Listen and answer.
T: Where was Little Six yesterday? Let』s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）
S2: He was in Beijing.
Get 2 or 3 more answers from the kids.
【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於提高學生注意力，提高聽的效果。通過回答問題，發現本課目標語句句式：He was in…，讓學生對本課的學習目標有了初步的感知和體驗。】
4) Start Group Competition.
T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let』s go to Beijing together! Let』s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let』s see which group will get to Beijing first, OK?
【設計意圖：將學生劃分小組，通過小組競賽的形式，提升學生學習興趣，提高學習效率。】
5) Listen and repeat.
Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.
【設計意圖：通過跟讀、配音活動，引導學生模仿語音語調，逐步形成語感。】
II. Task Presentation
T: Little Six is talking about his holiday. Let』s learn 「Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.」, and talk about our holidays with 「was/were」 and 「wasn』t/weren』t」. Then we』ll have a holiday photo show in our class.
【設計意圖：學生明確本課學習目標和運用任務後，帶著目的主動學習新知，將大大提升學習效果。】
III. Text learning (Activity 2)
1. Listen and get the general ideas.
1) Listen and choose. Then learn the main drills.
T: First let』s come to Sam』s letter. Let』s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)
Listen and choose:
1) Ms Smart and Amy were________
2) Mr. Smart was _________
3) Sam was __________
A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London
S3: Ms Smart and Amy were in London.
(Read it one by one. Then read it group by group. )
S4: Mr. Smart was in Hong Kong.
(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)
S5: Sam was in Beijing.
(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)
【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於學生注意力的提高。通過學生回答問題，理解並集中操練本課重點句。】
2) Learn the aporia: wasn』t and weren』t.
(Take out the card of wasn』t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn』t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn』t in Beijing. He wasn』t in London. Read after me, wasn』t, wasn』t.「Wasn』t」 means-- 「was not」.
(Ss Try to talk about Sam by themselves.)
(Take out the card of weren』t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren』t in Beijing. They weren』t in Hong Kong
6. 快樂英語三年級下冊第二單元的經典故事怎麼讀
翻譯：抄當我還是一個小女孩的時候，我襲想做的所有事情就是旅遊，而且我覺得外出旅遊的最好的方法就是成為空中乘務員。我現在已經當了兩年的空中乘務員了。這是一份很有趣的工作，因為我游遍了整個世界。我發現最重要的就是英語說得好，所以在成為空中乘務員之前，我到HILLTOP語言學校學了5年的英語。正是因為我能說英語我才獲得了這份工作。感謝你，HILLTOP語言學校！梅珊我想要成為一名導游，事實上，這也是我一直想從事的職業。我想旅遊，特別是去英語國家，例如美國和澳大利亞。然而，然而我知道我需要提高自己的英語水平，所以我開始到HILLTOP語言學校上課。hILLTOP語言學校幫助我學會了英語。我已經在這里學了1年了，我對它非常熱愛。也許等我離校的時候，我會更願意去當一名英語教師，而不是當導遊了！戴維·馮祝您學習進步，更上一層樓！(*^__^*)……
7. 三年級下冊的英語怎麼讀
三年級下冊的英語讀法如下：
學習目標：能在情景中理解會說 Hello，hi，l ' m，並能夠在正式的環境中初步運用。能夠聽、說、認、讀單詞 cat 、 monkey 並充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼 Hello/Hi 用於初次見面的好朋友，並學會介紹自己，利用句型I' m 進行自我介紹。教學難點：單詞 cat / monkey 的發音以及對此意義的理解運用。教學准備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等。
c．向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問： Look , what ' s this ？並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具說： Hi , I ' m Mimi. Hello , I ' m Mimi . d．聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
8. 三年級下冊英語第二單元的單詞怎麼讀
三年級下冊英語第二單元的單詞讀法，詳細介紹如下：
1、pen鋼筆[pen]，pencil鉛筆[ˈpensl]，ruler尺子[ˈruːlər]，eraser橡皮[ɪˈreɪsər]，crayon蠟筆[ˈkreɪən]，book書[bʊk]，bag書包[bæɡ]，sharpener卷筆刀[ˈʃɑːrpnər]，school學校[skuːl]等。
3、red紅色的[red]，yellow黃色的[ˈjeloʊ]，green綠色的[ɡriːn]，blue藍色的[bluː]，purple紫色的[ˈpɜːrpl]，慶猜white白色的[waɪt]，拿睜black黑色的[blæk]，orange橙色的[ˈɔːrɪndʒ]，pink粉色譽敏型的[pɪŋk]，brown棕色的[braʊn]等。
9. 三年級下冊英語第二單元單詞怎麼讀
三年級下冊英語第二單元單詞的讀音：head [hed]；face [feis]；nose [nəuz]；mouth ]mauθ]；eye [ai]；ear [iə]；arm [ɑ:m]；finger ['宴喊fiŋɡə]；leg [leɡ]；foot [fut]；body ['bɔdi]。
這兩個名字都來自波羅的海半島的Anglia。該語言與弗里斯蘭語和下撒克森語密切相關，其詞彙受到其他日耳曼語系語言的影響，尤其是北歐語（北日耳曼語），並在很大程度上由拉丁文和法文撰寫。
英語已經發展了1400多年。英語的最早形式是由盎格魯-撒克遜人移民於5世紀歷耐帶到英國的一組西日耳曼語支方言，被統稱為古英語。中古英語始於11世紀末，諾曼征服英格蘭；1476年，威廉·卡克斯頓將印刷機介紹給英國，並開始在倫敦出版第一本印刷書籍，擴大了英語的影響力。