學生如何模仿英語怎麼說

A. 請問「讓學生仿照上面的句子寫出自己的句子」這句話用英語怎麼說

Let the students follow the above sentence to write down their own sentences.
Let the students model after the above sentence to write their sentences.

B. 模仿例句提問並回答用英語怎麼說

1.Are the children tired or thirsty?
2.Are the hairdressers thin or fat?

C. 模仿用英語片語怎麼說

imitation 這是名詞
imitate 是動詞

D. 「效仿英文怎麼說」

效仿抄 [xiào fǎng]
imitate; follow the example of:
imitate one's example;

效仿某人的樣子[做法]

New York has followed the example of Paris in establishing a brigade of police-dogs.

E. 模仿英語的方法

嘴裡放粒糖。拿個小鏡子看著自己的口型練，注意分辨正確發音和錯誤發音時的口型。至於哪個是正確的口型，如果你沒讓其他人當面教你的話，就只能靠你自己仔細聽自己的發音與磁帶中的發音有沒有大的區別了。

F. 關於英文寫作中模仿的方法

還可以參考這個網頁。
我們在英語寫作教學中，堅持以知識為指導，以範文為借鑒，以能力綜合為重點，堅持知識、範文、習作相結合，注重抓好範文這個知識轉化為能力的模仿環節。我們認為:首先，我們所說的模仿不是片斷的，而是完整的模仿，是使範文在學生大腦里形成一個完整鮮明的印象，以便作為模仿寫作的具體榜樣。其次我們所說的模仿是符合英語寫作教學本身的發展規律。高中的英語寫作教學主要是短文和專門文體訓練，其模仿包括從文章樣式到立意、選材、結構及表現手法，是一個完整的過程，是較高層次的。根據不同文體和題材，「以例示人」進行訓練，其效率將會是快速的。第三模仿符合高中生培養對象的實際需要。那一定會受到社會的歡迎，我們的寫作教學也將被證明是成功的。例如：在教學中安排學生寫作「快樂的一天」（Ahappyday），我們應該選擇一個合適的範文例如：「我的美國之旅」（MyjourneyofAmerica）等類似的記敘文。通過模仿「我的美國之旅」（MyjourneyofAmerica）等類似的記敘文學生就會明白「快樂的一天」（Ahappyday）是記敘文，而且能模仿到整個文章的框架結構，以及一些承上啟下的常見短語等等。而且在立意上學生可能會通過模仿產生創新的地方，在表現手法上也可能會各有不同，當然這就需要一個長期的模仿過程，是不能過急的。

三、模仿在英語寫作教學中的應用

2.1在寫作中要善於抓住模仿的轉化功能

模仿不是抄襲，關鍵是要抓住模仿的轉化功能。袁枚在《隨園詩話》中說:「善學者，得魚忘鑒;不善學者，刻舟求劍。」我們寫作教學的重要任務之一，就是如何教會學生進行模仿借鑒，並在模仿借鑒中逐步提高自己的寫作能力。先得「規摹變化之訣」，然後才有「化腐為新之功」。因此，正確運用模仿，使之發揮應有的作用是非常重要的。我們認為:首先要創造模仿的前提，掌握模仿的步驟和方法。模仿的前提主要是培養學生具有基本的寫作知識和一定的表象儲存，使他們對自己所寫的文章佔有較充分的材料，對主題和體裁也有較明確的確定。只有具備了這些條件，模仿才能得以施行。因此，寫作教學中有必要逐步介紹並讓

學生掌握基本寫作知識，即從標點符號的使用，到連詞造句、造句成段、連段成章及寫作技巧等，還要認識和識別不同文體和體裁的短文，並了解它們的基本特

征和模式。

我們運用模仿的具體步驟和方法是:首先，精心挑選不同體裁和題目的範文，並確定模仿的內容、形式及類別。好的範文可以形象地告訴學生，某一篇作文該寫什麼和怎麼寫，這比對學生作反復解釋都還要清楚得多。一般同一體裁的題目提供兩篇以上的範文，讓學生懂得即使是同一現象，也能有不同形式的描繪，以激勵他們獨立思考，進一步培養獨立寫作的能力。其次，充分理解範文。模仿以理解為基礎，同時加速理解到使用的過程。我們在英語寫作教學中，一般地要在課堂上向學生詳細地介紹範文的體裁、寫作手法和技巧、它的主題思想、情節發展順序或關系等，教會學生對範文充分理解和體會，從而把握其中的思想脈絡、構造網路及寫作技巧，並不斷從範文中得到啟發，產生創造的慾望。「範文啟發」是一種創造性思維方法。第三，加強模仿訓練。主要辦法是「一對一」模仿寫作，熟記多練。一般計劃是:一個星期安排一個題材、一至二篇範文，先教師課堂講解，然後學生課堂上或課外模仿範文寫短文，這中間，要求學生熟讀課文。教師課外批閱學生習作，最後，教師在課堂上進行詳細講評，挑選優秀習作張貼出來作示範，供學生欣賞學習，對差的習作，一般個別指導，安排重寫。通常，寫作教師可以在每星期安排一種類型的寫作，數量在3-6篇不等，根據不同的要求來制定。比如在一個星期中指定要求寫說明文，就可以定很多不同的題目，比如：我的母親（Mymother），我的朋友（Myfriend）等等，象這種類型的範文特別容易找，所以可以給出很多的範文，首先應該使學生懂得在同一種說明文中也可以有不同形式的描繪，比如在描繪母親時，可以寫母親的勤勞也可以寫母親的慈祥等等，在技巧運用中既可以使用事例（example）也可以使用抒情（expressone』semotion）等等。其次應該讓學生多多甚至多背誦有利於寫作的範文，這樣才能做到爛熟於心，並最後融會貫通。最後老師應該在範文的模仿過程中時刻指出學生的不足，指出是哪裡不足，應該怎樣模仿、怎樣修改。

2.2培養模仿思維，提高模仿質量

人們常問:學生為什麼要學習寫作?一種回答是學生需要學習寫作(learningtowrite)，另一種回答是學生需要通過寫作來學習(writingtolearn)"對許多教師來說，後者已經取代了前者，他們認為學生思維能力的發展與他們在寫作過程中努力發現意義有著直接的關系，也就是說，寫作是一個自我發現，自我認識，發現和認識周圍世界的過程，模仿思維也要靠長期的努力發現，在熟悉原有模板基礎上不斷創新，形成更新、更合適的模板來應用於寫作，在寫作中應用模板而又高於模板，用心磨合，大膽取捨，提高模板質量，培養模仿思維。模仿寫作也是英文寫作的一種有效途徑，模仿思維的培養對學生思維能力的發展是一種有益補充。也許有人會認為模仿只是承襲別人的舊說，不會帶來進步和提高，這是低級模仿才會有的情況，只有我們形成模仿的思維，真正抓住模仿的精髓，才能避免走上形式主義的岔路，做到高級的模仿。

2.3談「模寫」訓練

模寫主要訓練主要從四個方面進行。它們是框架模寫、結構模寫、表達法模寫和短語模寫。框架模寫是指對文章的整體布置進行模仿，但在作這一模仿前，學生應首先確定文章的體裁，假定一篇文章的題目是「HowtolearnEnglish」從題目上判斷，這是一篇說明文體裁的文章，全文的中心是「How」文章共分三大部分，即：引言(Introctorypart)、主體(Body)、結論(Conclusion)。在引言部分，作者應以開門見山的風格向讀者展示了自己的觀點並推出解決問題應具有的方法，進入文章主體時，作者以置主題句(TopicSentence)於段落開頭的形式，從時間到空間，從簡入繁，以適當的事例來推進作者對所列舉方法的闡述，在結尾部分即結論部分，作者以再陳述的手法形成首尾呼應，再一次點題。了解這幾點之後，當我們著手寫這篇文章時，我們可模仿教材上說明文的框架，這種框架模寫能確保文章扣題、主題鮮明、層次分明、邏輯性和說明力度強。結構模寫(Imitatingofstructure)結構模寫是指對句子各部分如何形成一體的方法模寫，這里的結構主要指文章的篇章結構，篇章結構可分為線性結構(LinearStructure)和層次結構(HieraticalStructure)，句子之間在意義上無主從關系，而是直線發展的線性結構，日常對話通常是一種線性結構，而層次結構則指句子之間在意義上有一種主從關系，主題句和輔助句(supportingsentence)的關系就是一種語義上的主從關系。所以同學們在模寫訓練過程中無論是框架、結構、表達法還是短語都應該先思考，先找出模寫的對象，之後才合適地模寫，而不能模的文不對題。而且在模寫過程中應用腦模寫而不是用手模寫。真正做到模寫一次學會一種方法。這樣才能使模寫訓練得到一定的效果。否則也只是做無用功。

結語：

模仿寫作教學的優勢是顯而易見的。國內外語言習得和二語習得研究也表明模仿在語言習得中的功能，包括在大學英語寫作教學中適當使用模仿對提高英語的各項技能都有一定的促進作用。有指導的模仿寫作訓練還可以彌補學生平時寫作訓練時量的不足。模仿寫作由於有範例的制約作用，學習者在寫作過程中可以最大限度地控制母語思維習慣的干擾。學生可以隨時從範例中找到恰當的表達方式，這樣就可以幫助他們越過翻譯那道障礙，直接用英語思維作寫，在用英語組織自己思想的過程中提高自己的邏輯思維能力。通過對範例的分析和模仿，學生不僅會很快掌握英語文章的思維模式，還會較為牢固地掌握文中涉及到的語言知識，特別是詞語的搭配習慣。因為實踐運用是最強化的記憶。在應用中記單詞比死記硬背的效果要好得多。學生通過模仿寫作熟悉了英語文章的結構模式和展開方式，掌握這一點也能提高閱讀能力。再難的文章只要掌握其文體特點，也能理清思路，抓住文章要點。當然，模仿寫作也有其局限性。其中特別要提醒學生注意模仿和抄襲的區別。模仿絕不是抄襲。抄襲是不加分析地照搬別人的東西，特別是內容，並當作是自己的東西以獲取某種利益。抄襲是一種欺騙行為。模仿則是一種學習行為，其目的是為了獲取某種技能。外語學習中的模仿寫作是為了跨越不同語種之間的思維和其表達方式的障礙，達到掌握另外一門語言的目的。兩者的出發點的目的截然不同，學生模仿的只是一種風格，一種表達方式。即使有時學生會照搬範例的原句，只要用得恰當，仍不失為一種學習方式，和整段照抄不可等同起來。

總之，模仿在英語寫作教學中具有很大的實際意義，而實現正確模仿寫作教學主要靠我們廣大的英語教師。所以整個模仿寫作過程應該由我們的英語教師來控制，做到適當、適度原則。

G. 我們怎麼模仿英語發音，是選擇一個嗎

中國的英語教學，存在很多問題。「將自己的發音錄下來，與標準的磁帶對比，找到不足，模仿專，然後繼續練屬習」這樣的學習方法，收效甚微，說明老師不會教，是個糊塗蛋，誤人子弟。我的方法是，戴上MP3，天天聽，如果有時間，每天聽一個小時，聽的時候，可以跟著念，也可以不念，主要是聽，一定要專注。時間一長，自然會有感覺了。相信，只要功夫深，鐵棒磨成針。戴上MP3，可以屏蔽外界的雜音，讓你專心致志的聽，效果才好。學英語沒有什麼捷徑，必須長時間的積累，練聽力也好，發音也好，都是如此。學英語是一個漸進的過程，切不可斷斷續續，三天打魚，兩天曬網，半途而廢。

H. 如何通過模仿學好英語

模仿學習英語有四個過程(以班杜拉為代表的社會學習理論，將觀察學習過程分為，四個主要部內分容)：

注意過程：我在學英語口語之前先要觀察說話者的口型、感覺和行為。

保持過程：將其留守在自己的腦海中，漫漫消化。

聲音植入：再與自己的發音進行重疊並加以調試，不論是音位、口位、氣息還是機體能調動則動。

再現過程：通過調節不斷自我實踐輸出，直到他人覺得與所模仿的內容無區別為止。

(8)學生如何模仿英語怎麼說擴展閱讀：

英語口語學習方法的建議

如果是初級者，看原版電影或者直接出國或跟老外交流顯然不合適，這個時候應該多開口朗讀，模仿地道發音(一段話或者一句句的單句都可以)，此外還有就是多積累單詞跟地道的表達方式。

如果有了一定基礎或者說相當於6級的水平了，就可以看一些簡單的英語(論壇)報紙文章雜志，然後大聲的反復的朗讀(現在很多報紙雜志都是有朗讀下載的)，有毅力的話還可以堅持收聽慢速英語新聞。

如果相當於專業八級了，就可以聽標准速度新聞，堅持閱讀原版報刊雜志，看原版電影(最好是教學用的那種原版，可以根據需要設定各種字幕和練習的)。

不管什麼程度，都不要忘記了積累單詞和地道的俗語習語表達方式，不要忘記開口朗讀和模仿。

I. 「模仿」的英文怎麼說

模仿的英文是：imitate

imitate的音標：英 [ˈɪmɪteɪt]、美 [ˈɪmɪteɪt]

釋義：

v.模仿;仿效;模仿(某人的講話、舉止);作滑稽模仿

.

克拉倫斯又板起面孔，模仿起上校來。

第三人稱單數： imitates

記憶技巧：imit 相像 + ate 做 → 做得相像 → 模仿

相關短語：

1、imitate marble 仿大理石

2、imitate way of doing things 仿效行事方式

3、imitate brilliantly 惟妙惟肖地模仿

4、imitate exactly 學得一模一樣

5、imitate perfectly 逼真地模仿

(9)學生如何模仿英語怎麼說擴展閱讀：

詞源解說：

1530年左右進入英語，直接源自拉丁語的imitatus，意為模仿，偽造。

詞義辨析：

v. (動詞)

imitate, ape,

這組詞的共同意思是「模仿」。其區別是：

指在每個細節上都模仿原物,使其在每個方面都與原物特別相像; ape指模仿人或人的舉動言談等,自己羨慕的東西,但又模仿的不像,並成為笑柄；imitate指學某物的核心部分,但在細節上卻不一定一樣。

imitate的近義詞：

釋義：

1、n.復製品；抄本；副本；一冊；一份

The painting is a of one in the museum.

這幅畫是博物館中的一幅畫的復製品。

2、v.復制；抄寫；抄襲

Would you this letter for me, please?

請為我復印一下這封信好嗎？

J. 模仿用英語怎麼說

to imitate