怎麼有效激發學生學英語的動機

㈠ 如何激發學英語的興趣

提高英語學習興趣第一：很多學生學習英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣。因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知慾，使其學有所得，激發起學習興趣，從而「為學而樂」，自覺地克服那些不利於學習的行為。
提高英語學習興趣第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。

㈡ 如何激發學英語的興趣

方式一、看一些美劇或者英劇，通過娛樂的方式，一方面放鬆心情，另一方面間接的學習英語，美劇裡面有許多地道的表達，如果覺得視頻太快，可以把速度調慢一點。另外，微信里的訂閱號有許多關於美劇的地道表達。比如獨霸上海的妖怪每期會更新一些電影的地道表達，看那些地道表達反而更能激發對英語的愛好。

方式二、了解一些東西方的文化和習俗，探索一些英語的本質。就像英語單詞多是由拉丁語雅典詞演變而來。學習英美文化，可以進一步追根溯源，會越來越喜歡英語。

方式三、嘗試多看一些英語大佬的經驗貼，通過模仿別人，找到適合自己的學習方法。B站上面有許多優秀的up主，也有許多精選學習心得視頻，看過幾次，也就有學習英語的沖動，也就有了對英語的興趣。

㈢ 如何激發學英語的興趣

首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。 比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。

㈣ 如何才能激發孩子學習英語的興趣呢有什麼好的方法呢

在孩子剛開始學習英語的時候，可能會覺得有些吃力，主要原因是在於孩子剛接觸一門陌生的語言，無論是對於這門語言的發音還是單詞記憶都沒有摸索出正確的方法，而且有一些孩子在學習英語的過程當中，有可能會因為自己的發音錯誤而受到周圍學生的恥笑，這樣子的話，就很可能讓孩子對於學習英語的興趣大大下降，一旦孩子不喜歡學習英語這門語言，那麼成績肯定會有所下降，那麼如何才能夠激發孩子學習英語的興趣讓他們喜愛上學習英語呢？

最後想要提高孩子學習英語的興趣，在輔導孩子學習英語的過程當中，應該多鼓勵，少批評，因為研究表明，無論是孩子學習哪種科目，家長對孩子的鼓勵可以幫助他們更好的去學習這么功課，並且對這門功課產生濃厚的興趣。

㈤ 如何激發學英語的興趣

第一 學習說話。我們學習任何一門課程都需要一種興趣和愛好，即使是不太容易的內容。我們要懂得學習英語要有一個基本的過程，從最基礎的內容來理解和把握。首先，我們要經常的練習各類句子，這樣的好處可以從一開始就可以培養一種興趣。每天練習一個句子，這樣日積月累了，你會發現自己的口語表達能力提高了很多。

怎樣激發學習英語的興趣

㈥ 如何提升初中生的英語學習動機水平

提升初中生的英語學習動機水平方法如下：

一、運用模仿提興趣。

模仿教學對改善初中學生英語的語音面貌，鞏固學生的語法知識，提高學生英語的整體表達水平作用很大。因此，在初中英語教學中組織學生進行有意識的模仿訓練不可忽視。在對話教學中，創設情境，讓學生將所學詞語、句型由單塵褲和派盯純模仿過渡到實際運用中去。

四、體驗活動提興趣。

成功體驗活動，作為培養初中生英語學習興趣的主要載體，使每個學生都能獲得感受成功的機會和權力，獲得不同程度的認可和成功體驗。「活動是培養興趣的基本途徑。」所以，我們要使活動和初中生的興趣、愛好合理地結合起來，要使學習活動符合初中學生好奇、好勝等個性特徵，最大限度地設計出能夠讓學生感受到自我成功的學習活動。

㈦ 如何激發孩子學習英語的興趣

1.興趣入門；來2.掌握單詞；3.熟讀自句子；4.注意復習；5.背一背；6.抄一抄。

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㈧ 如何激發學習英語的動機和興趣

動機是激勵人們採取行動的心理動因。人的各種活動都源於一定的動機。從學習動機的性質來分，可分內部學習動機和外部學習動機。內部學習動機是指學生對學習活動本身發生興趣而產生的一種學習動機。學習活動本身能使其得到滿足，學習成績就是一種強化，無需外力的作用，不必施加外部的獎賞而使其產生某種榮譽感。外部的學習動機是指在學習活動以外的，由外部的誘因激發出來的動機。它是由外部的一些刺激人為地影響學生的一種學習動力。學生的學習是由內部的學習動機和外部的學習動機共同發生作用而促成的。那麼教師應當如何在外語教學中培養和激發學生的學習動機呢？
一、積極培養學生興趣

孔子曰：「知之者不如好知者， 好之者不如樂知者。」興趣是學生學習強大的內部推動力，濃厚的興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生愉快地去努力求知，勤奮鑽研，因此教師一定要注意培養學生的興趣。首先要讓學生知道學習英語對實現他們自己的理想是很重要的， 從而逐漸明確學習的含義，並產生持久的學習動力調動學生的積極性。教師根據教材但又不拘泥於教材，教學的呈現方法應新穎、有趣、貼近生活， 組織豐富多彩的課堂活動和實踐活動，讓學生從「要我學」轉為「我要學」。

二、充分注意外因的作用

辨證唯物主義在強調內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因是通過內因起作用的同時，也十分重視事物的外因。學生不可能在任何時候對學習都感興趣，所以在學生正確回答問題後，教師應給予更多的口頭表揚；教師也可以在學生的書面作業上寫上一些悄悄話，提出一些意見或建議，善意提醒學生當前的學習狀況；特別是學生取得較大進步後，教師要在全班同學面前表揚學生，有時也可以告知家長，讓學生體驗成功的喜悅。

馬克·吐溫說：「只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。」實踐證明，教師對學生學習行為給予正確、恰當的評價是一種科學有效的動機強化方式。它可以激發學生的上進心、自信心和自尊心，從而鞏固和發展學生正確的學習動機。這就要求教師在對學生進行評價時，務必要正確運用積極評價，消極評價以及中性評價。三、合理創設「問題情景」創設「問題情境」，就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識去解決，將學生引入到問題中的過程，通過「設疑」使學習者對要學習的內容產生疑問，出現不和諧的心理狀態。教師創設的問題情境應和學生的已有知識經驗聯系，使學生有條件去思索，同時又有新的要求，這樣才能激發學生利用舊知識探究新問題的積極性，使學生進入「心求通而未通」。此時進入新知識能激發學生的求知慾，達到良好的教學效果，這是英語教學中有效的方法。

創設「問題情境」時注意新穎有趣、有適當的難度， 要將解決的問題寓於學生實際所掌握的基礎上，造成心理上的「懸念」。在學生回答問題之前可以讓其分組討論，大力提倡合作學習，通過討論幫助學生學到新東西，讓學生能夠更清楚地表達已有的概念並檢驗與別人相左的概念，加以重新建構。

三、正確運用競爭與合作

心理學研究證明，人腦處於競爭狀態時學習效果要比平時的學習效果好。在競爭過程中，人的好勝心和成就心理被大大激發，故戰勝困難的毅力也會大大增強，所以學習的積極性和效率都會明顯提高。在課堂中引入競爭機制對激發學生的積極性有一定作用，它能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識，創新意識，最終達到提高學生英語交際能力的目的，在競爭中學生們也會看到山外有山， 對自己的要求也會更高。

古人雲：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」。合作學習是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，通過小組合作，學生參與學習的全過程，課堂生動活潑，人人嘗到成功的喜悅，良好的人際關系形成，參與意識增強，促進學生個性健全發展。

四、充分發揮教師的榜樣作用

給學生一滴水，自己要擁有一桶水。教師既要研究教學大綱，鑽研教材，也要查閱相關資料，關注最新教學動態，改變教學策略，調整教學思路，提高自身業務水平。教師要通過各種渠道收集學生意見，積極思考教學中遇到的困難，研究解決方法，並與同行交流。一個謙遜而民主、博學且善教的老師會更好地激發學生的積極性，從而成為學習的又一誘因。心理學和教育學研究表明，青少年具有「向師性」、「模仿性」、「可塑性」等特點，教師要將自己塑造成值得推崇的模範，用自己的人格影響學生人格的形成，用自己的性格培養學生的性格。品質優秀，素質良好的老師是一種最現實、最生動、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。

學習動機是復雜的心理活動，在學習外語的過程中，它發揮著非常重要的作用，因此，在外語教學中要注意運用這些方法， 同時在平常教學中進行實際研究，探索更多符合實際的方法，激發學生學習外語的動機，提高學生學習英語的興趣，使學生能夠學好英語。

㈨ 論述如何激發小學生英語學習動機

一、明確英語學習的重要性、激發興趣 在中學英語教學中，有相當多的學生不是「我要學」，而是「要我學」，甚至是不想學。產生這種現象的原因之一就是學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，沒有產生學習英語的濃厚興趣。我採用的方法是讓學生充分認識學習英語的重要性和必要性。把「要我學」變成「我要學」。給學生講英語使用的范圍廣泛，現在在各行各業都需要懂得英語的人才，並用現實生活中學生身邊懂英語的人才的成功事例，給學生樹立學習英語的榜樣，切實認識學習英語的必要性和重要性。使學生認識到學習英語是他們人生成功的需要，是時代的需要。這就從思想上奠定了學生學習英語的興趣。 二、巧妙記憶、培養興趣 記憶單詞的方法可通過音、形、義三種刺激信號記單詞，也可通過分解單詞音節來記單詞，也可運用形象記憶。因此教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助於集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。 理解是記憶的基礎，對所學知識理解得越深，對知識記憶就越牢固，同時又有利於對後面知識的理解。教詞彙時，要把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。這樣可以避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時還可以通過同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進行訓練，通過比較、分類等邏輯思維活動促進理解、記憶力的潛在發揮，其實際記憶效果會比「死記硬背」的效果好得多。通過巧妙記憶，可以達到事半功倍的效果。 三、合作學習，提高興趣 對農村初中英語教學來說，由於教學設施不齊全，加之中小學英語教學不銜接，需要過

㈩ 如何激發學生英語學習動機

一、不要說教，通過事實教育讓孩子感受英語在當今社會的用處，對他以後的影響，讓其明白消乎汪學有所用。
二、 根椐孩子學習程度，制定孩子能達到的小目標，並給予適當的鼓勵或獎勵，等孩子一個個小目標完成的時候，你培養孩子學習興趣的大目標也完成了。
三、適當讓孩子參加學校或社會舉辦的小小英語演講比賽，讓孩子感受成功的快樂。
四、你心中要有一個目頃坦標，一種方拿仔法，要有耐心，不能今天一個方法明天一個方法，今天想起來培養一陣子，明天說忘就忘了。