小學如何督促學生學英語怎麼說
1. 如何讓小學生重視英語學習
在小學從事英語教學已經三年多了，在這三年裡，明顯感覺到小學生對英語的重視程度不夠，總感覺到英語是小學科，可學可不學，有些孩子甚至家長還認為到初中還要從頭開始學習英語，小學不用在英語上用太多的心思。其實這是非常不正確的。我們應該從哪些方面讓孩子和家長重視小學英語學習呢？ 結合自己的英語教學實踐，我想從以下幾個方面著手：一：:我們一定要幫助學生養成了良好的英語學習習慣。1：在每個學期初，根據我們的教學計劃給廣大家長寫一封公開信，或者利用家長會時間，就他們如何在家裡指導孩子進行英語學習給出一些建議。2：家長在家裡應督促孩子每天聽讀英語，並注意孩子的聽讀習慣，如果可以的話，最好是家長和孩子多用英語進行對話，讓學生在用中學，更好的鞏固所學內容。對老師布置的書面家庭作業也要注意監督。3：家長要注意觀察學生在作業過程中態度是否認真，作業習慣是否良好。4：讓孩子盡可能多的接觸英語，盡量每天都要抽出點時間，學習英語。5：家校合力將使學生良好的英語學習習慣早養成。使學生在以後的英語學習過程中收到事半功倍的效果，學生將越來越喜歡英語，越來越喜歡學英語。二：培養學生英語學習興趣 興趣是最好的老師，興趣是入門的的階梯，興趣孕育著願望，興趣產生動力。由此可見，在英語教學中，要使學生學得積極主動，達到良好的學習效果，大幅度地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。
1： 創造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發學生學習英語的興趣。 上課前讓學生聽、唱英語歌曲，或者做一個小游戲，給學生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發學生的情趣，引發了學生的學習興趣，把學生引入「英語世界」；一個小小的游戲，不僅僅是活躍課堂氛圍，更重要的是它能縮短師生之間的距離，有利於建立和諧的師生關系。
2：創造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。 讓學生去做、去說、去表演，誘發學生的表現欲，調動學生學習的積極性，從而產生身臨其境、身處其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結合，無形中誘發了學生的興趣，加深了對教學內容的理解。3： 教學是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。教師要充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想像，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。這樣學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。
2. 如何激勵小學生學習英語
1.教師態度親和，語言幽默，有耐心。
2.課堂教學穿插游戲教學，寓教於樂。
3.鼓勵和表專揚每位學生屬每一次的進步，哪怕很微小。
4.小組競賽的形式，樹立榜樣。
5.能夠當個孩子王。
……
總之，以激發孩子的學習興趣為先，讓他們愛上英語，我覺得這是最重要的。
3. 小學家長如何引導學生學英語
先從單詞下手,
養成通過字母組合的發音
背單詞
.
那樣不猛念會太枯燥.
孩子學
起來會容易些枝廳困.
另外,每天有意無意的放英文磁帶讓孩子聽,
感受語伏手言環境~
不過,最好還是請個專業點的人輔導孩子.
4. 如何教小學生學英語
1、教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生
語言是教師傳遞知識，影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂，深入淺出，生動活潑，有邏輯性，才能吸引學生的注意力。
所以我一進入課堂，首先用英語向同學們打招呼，接著用流利的英語介紹自己，然後我又給同學唱了一首英文歌曲，邊唱邊伴著動作，最後拿起自己已經准備好的教具，如商標，產品使用說明書或拿起學生身邊的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等用英語解釋。
所有這些，主要是讓學生感受一下英語的氣氛，喚起學生學習英語的慾望。看得出，學生聽得全神貫注，每個學生都投來羨慕的目光。後來，有不少學生在作文中寫到：「我多麼羨慕英語老師啊，英語講得就像一個播音員似的，如果我也能講口流利的英語多好啊！「
2、明確學習英語的重要性，從而使學生主動、自覺去學好英語英語是世界上使用最廣泛的語言，是國際通用語言之一。在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通、運輸等領域，通常以英語為交往工具。
全世界60%的廣播節目是用英語進行的，70%以上的郵件是用英語書寫的，80%以上的網面是用英語製作的，3/4的科技資料是用英語發表的，絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言的。隨著我國經濟的發展，科技進步，WTO的加入，西部的開發，奧運申辦的成功，2010年世博會的舉辦等等。
幫助學生樹立學習英語的信心
教師上課時要講求語言藝術。語言藝術對調動學生學習英語的興趣，堅定學好英語的信心有著重要的作用。鑒於小學時各校的師資力量不均衡，以至有的學生學過英語。
迫切需要人們用英語去了解整個世界。21世紀這個以網路技術和電子商務為代表的信息時代，如果專業技術過硬且又具備良好的外語素質，將更有利於自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握這個交流工具，以便在我國的現代化建設和國際事務中作出應有的貢獻。
5. 如何鼓勵小學生開口說英語
英語，是世界上最重要的語種之一，隨著國際化進程的加快，我國將需要大批專能夠說英語的人，因此屬，我們必須重視學生英語口語能力的訓練。英語教學的重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力，但受應試教育的影響，在英語教學過程中，我們往往只重視聽、讀、寫三個方面，而忽視說的訓練，學生所學的英語成了只能應付考試的 啞巴英語。如何在高一階段讓學生既能掌握英語基礎知識，又能用英語自由地表達思想，真正把英語作為一種交流工具呢？在老教師的指導下，我從以下兩個方面入手進行了思考和實踐。
6. 如何幫助學生學會學習 小學英語
一、多種組合方式交替使用，調動學生學習積極性。
孩子所接受的社交活動的質量和數量會極大的影響他本身成長發展的速度。因此，在劃分合作學習小組時，應從兒童身心發展的需要出發，盡可能科學合理地進行組合，尤其要注意：各小組的成員在學習成績、性別、性格等方面具有差異性和代表性。
1、同桌為一個合作小組——用於對話操練，互相檢查練習。
同桌同學相互相練習，一問一答，既在操練中掌握句型；又可以進行小規模的競爭。由於同桌兩人距離近，經常一起練習，就形成了一種十分可貴的默契，十分有利於新內容的學習。檢查時也作為一個單位進行，互相檢查練習可以喚起學生的責任感，促使他們集中注意力；並且同學之間潛意識的競爭心，也促使他們非常仔細地檢查彼此的作業，從而在不知不覺中復習鞏固了知識。
2、前後四人為一個合作小組——用於鞏固單詞，角色扮演，互幫互助。
由學習組長記錄組員的英語基本技能（聽、說、讀、寫、唱、做、玩、演、視聽）達標情況。首先，從三、四人中選學習比較好的同學擔任，因為小組長是整個小組的中心，對小組的團結和能否順利進行英語口語練習起著舉足輕重的作用。
在練習會話時，讓小組成員根據自己的興趣分派角色，進行會話操練。如果時間允許，還可以變換角色。有時，也可以組織學生進行小組間表演競賽。最後，教師對表演的每位同學作一個基本技能評價，並請組長記錄在學習檔案里。學生的學習熱情很高，同一個組的學生會互相幫助，互相學習，提高能力的同時，培養了學生團結友愛、助人為樂的好品德。
在鞏固單詞和一些指令性的句子時，小組內的活動也挺多的。比如：用單詞卡片打撲克；聽聽做做（一人當「小老師」，用英語說指令,其他三人根據指令做相應的動作）；猜一猜；聽聽畫畫等等。
小組合作活動充分調動了每個學生的積極性，減輕了學生的心理壓力，為學生的主動發展提供了廣闊的空間。這不僅使學習困難的學生受益匪淺，而且使學習優良的學生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語聽說能力，同時培養了學生發展自我的能力。
待小組活動成熟後，教師可以放開手讓學生自己想辦法來完成學習任務。
3、全班分為四個組——用於分組競賽或單元、期末復習活動課中，以及檢查、評價組員英語基本技能的達標情況。
例如：在復習單詞時進行大組朗讀比賽，我出示單詞卡片，每個組的學生依次朗讀單詞，每人讀一個，整個組的學生全部讀對，可得滿分（10分），讀錯一個詞扣一分，直到扣完為止。兩周（或更長時間）後，根據每組的總分予以適當的評價。得分最高的大組，每個成員可得到一份小獎品；得分低的組，則幫助他們找出問題所在。
4、以座位的一豎行為一組——用於鏈鎖問答或接背單詞。
例如：在操練句型「What would you like for dinner?I』d
like….」時，可讓學生按座位進行鏈鎖問答，第一位學生問：What would you like for dinner?第二位學生答：I』d
like….再問第三位學生What would you like for dinner?這樣依次輪流下去，每個學生都有練習的機會。
除了以上幾種比較多用的形式外，還有一些形式可供選擇，比如：以座位的一橫排為一組；按學習程度、性別、愛好等自由組合；學生離開座位進行非正式群體的自由交流等。
在教學活動中，我根據教材內容，學生需求，各種組合方式交替使用，充分調動了學生的主動積極性，拓展了學生語言實踐和交流的空間，促使學生加強合作、相互幫助、大膽交際，培養了學生運用語言進行交際的能力和團結合作精神。
二、豐富小組活動形式，激發學生學習興趣。
小組互助合作活動形式主要有以下幾種：
1、任務型。小組內的成員發揮各人所長，進行對話操練，角色扮演，自編對話與短劇，開展調查活動，改編英文歌曲的歌詞，自編chant、編謎語、講故事，互相檢查練習，學習評價他人等等。盡可能發揮學生的主動性、創新性，促使學生在完成任務的過程中，互相幫助和啟發，鞏固所學知識，從而全面提高英語素質，並有利於培養責任心。
7. 如何督促學生記憶單詞
1、要教會學生音標。音標會了，單詞好讀了，就好記了。
2、給學生講一些語音知識，如什麼是音節、音節的類型、音節與母音字母的發音的關系等等。
例如：not、note、today中的o為什麼發音不一樣；car、grammar、care中的ar為什麼發音不一樣；sport、doctor、more中的or為什麼發音不一樣等等。
3、不要讓學生死記硬背單詞，要讓他們通過大量的閱讀來認識、記憶單詞，增加詞彙量。就是在做題時，尤其是做閱讀理解題時，更要好好地看、讀，而不是只管其中所謂的什麼這「點」、那「點」（所謂的「語言點」）。
讀書破萬卷下筆如有神。多讀有幾種好處：
1）增加詞彙量。閱讀的過程中，肯定會遇到許多不認識的詞，但見面多了就熟悉了。死記硬背是沒有這種效果的。
2）可以反復地復習已掌握的單詞。閱讀的過程中，會無數次地復習已學過的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂而不為？
3）閱讀的過程中，可以加上對英語句子結構、用法等等很多方面的認識，從而使學生的英語很快得到提高。不好嗎？
如果你能讓你的學生這么做，而不是靠大量地做試題去學英語，那麼考試也就不在話下了。考試時的做題速度、准確率、分數各方面，包括他們的寫作能力、閱讀能力都會有整體性地提高。同時，對英語句子的認知、分析能力也就提高了，英語水平也就會不斷地提高。會寫了，說也就簡單了。
還有，你的學生的英語水平提高得快，更說明老師的水平高。對這種收獲，付出一點是值得的。
8. 如何引導小學生學習英語
方法/步驟
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每天必朗讀英語30分鍾以上。朗讀可以培養英語語感，讓英語成為小學生腦中自然而然的語言。
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1、每天必朗讀英語30分鍾以上。朗讀可以培養英語語感，讓英語成為小學生腦中自然而然的語言。
2、每天必聽英語30分鍾以上。可以讓小學生們聽繪本故事，聽新聞，聽課文，總歸就是讓孩子們把英語聽出感覺來。
3、看英語繪本。語文講究閱讀，英語也同樣講究閱讀的，對於小學生來說，繪本是比較適合他們的年齡的。
4、看全英文的動畫片。利用小孩子喜歡看動畫片的特點，要求他們看全英文的動畫片。小孩子看多了，把動畫片的意思和英語句子結合起來，有一天家長就會很驚訝孩子怎麼就能很流暢的講英語了。
5、背單詞。英語單詞就像建房子的磚頭一樣，要一個磚頭一個磚頭的積累，才會有材料建造英語這座大廈。可以要求小學生每天背誦5個單詞，一年下來就可以背誦1825個單詞了。
6、寫作文。要求孩子把課本上每一課的內容轉換成與自己有關的小作文，日積月累下來孩子就會成為英語作文的小能手了。
總結
9. 淺談在小學英語課上怎麼引導學生學習
摘要：興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。胡塵舉世聞名的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"有研究表明："小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。"這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。因此，教師要注意培養小學生學習英語的興趣，養成學習英語的良好習慣。
一、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣
"人性最深切的本質是被人賞識的渴望。"基於這種渴望， 人總是喜歡表揚和鼓勵， 它總會激起愉悅的情感體驗， 令表揚者信心十足， 這一點在小學生身上表現得尤為突出。因為小學生還缺少對自己行為的分析、判斷能力， 他們主要依賴於成人的評價來指導、控制自己的行為， 所以無論學生回答是否完美、完整， 只要他開口說， 就要予以鼓勵。You'regreat！ Very good！ Good job！ 諸如此類的激勵性語言， 使學生既敢說， 又體驗到被賞識的快樂。
二、教學與游戲相結合，提高小學生學習英語的興趣
俗話說興趣是最好的老師。"玩中有學、學中有玩"。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別小學三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。
因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習英語單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
三． 設計形式多變的課外作業
讓學生喜歡的、樂意完成的課外行伏作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業。三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小夥伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業是把你今天學會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四五年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。"這種成就感一方面是學生認真學檔做攜習後獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。
四．設計和開展多種難易適度的課外活動
蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在於運用。"為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變"要我學"為"我要學"，進而長久保持其對英語學習的興趣。
托爾斯泰說："成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣"。"興趣是最好的老師"。願孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。