怎麼激發中學生的英語興趣
一、創設語境，激發學生主動開口的興趣
在英語教學中，我們發現初學者學習英語的興趣和激情都很高，如：一到家後就會用Daddy、Mummy來稱呼他們的父母，看見實物會用英語單詞來表達，如：bike，
apple， banana，
dog等等。可是好景不長，隨著時間的推移，他們的那種強烈的新鮮感和好奇心慢慢地就消失了，這就需要我們教師為他們創設語言環境去刺激他們不斷用英語開口交流。當然，要想做好這些必須先從自己開始，如：在路上遇到某一學生，便可以用Hello！Good
morning！How are you？等日常用語與他搭話，學生至少會用Good morning！I'm
fine.來回答。此時一定要誇獎他：Thangk you very
much！長時間堅持，學生們就會不由自主地相互用英語問候甚至交談。當然，一些Game work也是必要的，像Play games， Hot
seat， Guess words， Riddle等活動可以鼓勵學生用在文藝聯歡中，所有這些都是激勵學生自覺開口的較好方法。
二、講究策略，激發學生課堂求知的興趣
在新課程標准實施過程中，板著面孔的教學方式已經陳舊了，要把課上得生動、活潑、有朝氣，讓學生感到是他們自己在講，從聽覺、視覺上吸引他們。眼睛不斷地隨著學生轉動並和著抑揚頓挫的聲音，使課上得有聲有色。當你看見有些學生以渴求知識的目光看著你並微微點頭時，你會頓感一種欣慰和滿足，這往往會激發老師思如泉湧而高質量地上好一堂課。另外，英語課堂上進行直觀教學也是一種藝術，它對理解和掌握知識也是非常重要的。如在講some
more和get（取）時，可以畫一個茶壺或拿一個茶壺，裡面裝一點茶水說：Theres a little tea in it.Who can
get some more tea？然後再用粉筆、書等實物或讓學生畫一些圖片相互間訓練。這樣，學生就能很好掌握some
more和get的用法了。因此，在平時要讓學生掌握一些簡筆畫繪畫技巧，既能激發他們掌握知識的興趣又活躍了課堂氣氛。
三、採用游戲，激發學生興趣
游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，課堂教學中利用游戲，能給學生的學習帶來快樂，使他們既學會了語言，又開發了智力，並且鞏固了所學的知識。如採用：（1）接龍游戲：在規定時間內，看誰的龍接的長，不出錯；（2）找反義詞big—small，
long—short， black—white， good—bad， young—old，
new—old；（3）找朋友（同音異義詞）two—too， no—know， right—write， meet—meat，
threir—there，
hi—hight；（4）猜測法：如教學表示顏色的單詞時，教師可將提前准備好的一張張彩色卡片放在背後，讓學生猜，猜對者上台繼續做同樣的猜測游戲，猜錯者罰說兩句日常用語。（5）聽摸法：如在學習人身體各部分的名詞時，教師說，讓學生摸自己的身體器官，看誰摸得准、快，然後選出獲勝者。通過這些游戲，使學生消除了緊張情緒，敢於開口發言，在競爭、玩笑中輕松愉快地掌握了語言，從而使舊知識得以鞏固，變被動接受為主動參與，同時又激發了他們的學習興趣。
四、採用多媒體，激發學生興趣
多媒體技術的運用，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文並茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂的情境。多媒體技術輔助教學的應用徹底改變了以往的學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，師生之間的信息交流也變得豐富而生動，學生從無興趣轉化為有興趣，從抑制狀態轉化為興奮狀態，必將產生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。正如俄國教育家烏申斯基說：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」教師要喚起學生的慾望，就要藉助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景。在英語教學中，單詞的學習是相對枯燥乏味的。對於單詞的學習，傳統的方法往往是教師領讀或用錄音機播放，學生跟讀，不能有效地激發學生的學習興趣。而運用圖文並茂的多媒體課件教學，會給學生帶來全新的感覺。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學生通過想像去理解，而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。
多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變為啟發式，不僅師生關系發生了變化，教師的行為角色也發生了變化。教師的任務不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者，學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位，積極主動的參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發現者。因此，恰當合理的運用多媒體，能激發學生興趣，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果，促進學生素質全面發展，整體提高學生的英語水平。
五、多利用談心，激發學生尊師重學
談心是溝通人與人之間關系的最佳方式，而老師與學生交心談心更是如此。古人雲：「尊其師，信其道；惡其師，疏其道。」教師應與學生建立一種平等的師生關系，用自己的愛心、細心、耐心和恆心去關心、教育學生，成為學生親近的朋友，讓學生在這種師愛氛圍中求知，積極主動地競爭。因此，一個老師的談心必須不分學生英語基礎的好壞，抓住時機，爭取人人談到，特殊的還要多次交談，交談過程中盡量少用我問你答，多聽學生講，讓他們談老師、談學習、談自己，從中使他（她）感到老師尊重我，沒有批評我，如果老師在課堂上還採用了他的方法，他（她）會更加高興，在以後的學習中會更加努力，而且還會試圖找出一些好方法或主意來提醒老師。當然，對於「學困生」不應該放棄他們，教師應給予他們更多的關心和機會。在交談中，應捕捉他們的點滴優點來激勵他們，更好的方法是為他們定下短期和長期目標，並督促他們逐步實現，不能讓他們在思想上鬆懈英語，慢慢地他們就會學出門道，逐漸覺得英語不是攔路虎了。
六、重視閱讀，激發學生主動學習的興趣
英語教學中，學生閱讀能力的培養非常重要，閱讀能力是一種綜合能力，它不是憑一兩天的時間即可提高的一種能力，它需要日積月累，而且通過閱讀還可以考核學生運用和掌握知識的情況，倘若這項工作僅僅在課堂上完成是遠遠不夠的，應增加學生課後的訓練，但每天不能太多，一天一兩篇。起先，指導學生從五個「W」（既when，
where， who， what， why等）幾個方面閱讀，促使學生在閱讀中捕捉上五個「W」的信息，不至於像有的學生那樣看上幾遍還不知道短文寫的內容是什麼，逐漸使學生從慢慢的閱讀中體會到樂趣，最後達到像迷戀做幾何題一樣的效果來。同時還需要找一些幽默感強的小故事來激發他們的閱讀興趣。
七、組織各種英語課外活動，激發學生興趣
蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣。
教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
② 如何提高初中生對英語的興趣
我覺得能夠提升初中生對英語的興趣的方法，就是要分散難點，降低坡度，找到英語與中文的共通點，從而引發學生對學習語言的興趣，進而讓學生激發主動學習知識的意願。
一、英語是一門語言
從本質上來說英語就是一門語言，語言當中包含文化的特點，學生學習語言的時候就是學習另一種思維方式。為什麼我們在學習自己母語的時候沒有感到那麼艱難呢？是因為環境的影響讓我們自動自發的學會了自己的母語。可是學習英語的時候，很少有人可以進入到一個完全是英語的環境來學習英語，只是為了應付考試，經常把英語學成了啞巴英語。
③ 如何培養中學生對英語的學習興趣
一個學生初學外語，感到很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身並不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經過努力學習，掌握了外語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時他不再以學習外語為苦，而以學習外語為樂了。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發揮出來。所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，就是這個道理。因此，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣 二、學習興趣的發展 學習興趣有一個發生，發展的過程，一般來說是從「有趣」開始，產生「興趣」，然後向「志趣」發展的 1.「有趣」——學習興趣的初級形式 一般來說，人從兒時開始都帶有一些「研究」精神。比如，小皮球拿在手裡，他就要拍它、捏它、看它滾動，看它跳。若是捉到一隻蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎麼構成的。從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果 教師要從「有趣」開始，激發學生的學習興趣。例如，初二物理講到「沸騰與蒸發」一節時，教師這樣激發學生的情趣：教師在講台上放一盞酒精燈，然後舉起一張紙問：「這張紙，放到點燃的酒精燈上會不會燃燒？」「當然會。」「那麼，用紙折成一隻盒子放在燈上會不會燃燒？」「肯定會。」教師將紙盒裡裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燃燒起來。學生說：「這有些稀奇，紙盒濕掉了，當然不會燒起來。」教師問：「為什麼紙盒濕掉了，就不會燃燒呢？」此時，學生已處於心求通而不解，幾欲言而不能的「憤」、「悱」的狀態，急切地等待教師講解。這時已激起了學生濃厚的學習興趣。老師這時來講授新課內容，教學效果必然會大大提高 「有趣」有三個特徵，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發學生產生「有趣」要注意四點：一是問題要小而具體；二是問題要新而有趣；三是要有適當的難度；四是要富有啟發性 .興趣——學習興趣的中級形式 研究表明，學習興趣與學生的基礎知識有關，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的願望變成不可遏制的願望，會激發人去行動。比如，伽利略年輕時，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動，他出神地凝視著，覺得來去擺動的時間都一樣，他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。這種學習興趣，終於使他發明了擺鍾 興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學家成才的例子中看到，一個天文學家，在學生的時代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時辰，開始不過是覺得有趣而已。他進一步考察星座、認識星雲、辨別行星、觀測月球，見到四時不同，晨昏互異，興趣就產生了。再進一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，並且發現火星上的「運河」。這樣深入研究，趣味更濃，於是對天文學發生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學生產生了學習興趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。興趣具有專一性和堅持性的特點 .志趣——學習興趣的高級形式 具有個性特徵的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，興趣就發生了飛躍，而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿。志趣可以決定一個人的進取方向，奠定他事業的基礎。因此教師新穎有趣、邏輯性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和式變化的作業內容都可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起更高水平的求知慾 三、學習興趣的形成 人的興趣不是天生的，而是在後天的生活過程中逐漸形成和發展起來的。興趣也是以需要為基礎的，雖然不是所有的需要都會產生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學生的學習興趣正是基於對知識的需要而發生的。同時，興趣又是通過實踐活動而形成的。人在實踐活動過程中，總是不斷發現問題並不斷解決問題，也就不斷產生新的需要，因而興趣也就在實踐過程中不斷地擴大，不斷地豐富，不斷地形成和發展起來。因此，學習興趣總是在求知需要的基礎上發生，並通過學習的實踐活動逐步地形成和發展。它既是過去學習的產物，也是促進今後學習的手段 學習興趣發源於內部動機願望。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和願望，沒有讀書的行動，不會產生學習興趣；有願望也有行動，但行動結果不令人滿意，也難以產生興趣，即使產生也不能維持長久 學生學習行動的滿足感受兩方面因素支配，因學得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素；通過學習，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或學會某種技能，有了真本領，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內在因素 對行動的反饋，會使由學習需要產生的學習動機、願望得到強化，使興趣轉化為動機，或直接加強動機。這樣，就形成了「需要——學習動機——學習行動——結果滿足——學習興趣」這一模式。這就是學習興趣產生的過程 四、學習興趣的培養 （一）從容易發生興趣的事入手 學生容易發生興趣的事情有如下幾種： 1．以前經歷過，並且做成功的事； ．最能獲得成功的事； ．能給他們愉快感的事； ．適合學生本人水平的活動； ．新奇的事物，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物 符合這些條件的學習內容和學習活動，就能提高學生學習的積極性 （二）使學生獲得愉快的經驗和對教師產生好感 在數學課中學生回答問題出色，作業准確、整潔、考試成績有進步，受到老師的誇獎、贊許。於是這個學生就體驗到快感。這樣的情況經常出現，學生對學習數學就有興趣了，同時對數學老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有機會，就應表示賞識其成功或努力，使學生獲得愉快的經驗，並且應該反復地使學生得到。另外，教師要加強與學生的交往和溝通，使學生心目中產生你是個好教師的印象，也有助於學生對你教的學科產生興趣 實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經驗聯系起來時，學生對它的興趣也就失去了。比如，學生化學成績不好；每次作業錯誤率增多，化學實驗多數不成功，被老師批評了。學生不僅對化學失去興趣，還會躲著化學教師，並且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學生還會變得連學校都不喜歡，產生厭學、棄學心理 （三）以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣 教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講「物體的導熱性能」時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然後劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什麼？學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上「物體的導熱性能」幾個字，然後講解一番，更能調動學生的學習積極性 當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利於學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性 （四）增長技能 如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越發展興趣也越大。例如，數學的學習因計算準確且快而產生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高，都有助於學生興趣的提高 （五）量力而行 知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學習中，給予同樣的機會、同樣的說明，智力不同的學生理解的程度也不一樣。結果，學生對其學習的興趣程度也不同 發展和培養學生的興趣，一定要考慮到學生的能力，給予相應的課題，才能成功 （六）依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的願望 學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。如果學生及時了解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的.好.壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發進一步學習的願望，這就是學習結果的反饋作用。實驗表明，學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習積極性要高得多 除此之外，激發需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。
④ 怎樣培養初中孩子英語興趣
孩子沒有興趣，很難將一門學科學好，下面我為大家總結了怎樣培養初中孩子英語興趣，僅供大家參考。
從生活點滴講英語
有些家長和學生認為學 英語 無用，進入社會參加工作也不一定會用到英語，導致學生對英語沒有學習興趣，英語真的沒用嗎?英語在當下的重要性不言而喻，我日常生活、出國留學、外貿交流，生活的方方面面在於世界接軌，作為世界上使用范圍最廣的語言，英語你覺得不學能行嗎!因此學好英語勢在必行，英語教師首先應讓學生明確這一點，引導學生高瞻遠矚，放眼世界，朝著目標努力前行。
謝老師在線課堂教學過程中非常善於情景再現學習，帶領學生進行情景再現對話，把英語真正的使用到日常的生活中去，讓學生感受到英語在生活中是現實存在的，是看得到，用得著的。心理學研究證明，一個自由、和諧的環境可以使人的智慧最充分的發揮。
因此，相較於傳統的壓抑學生創造性的教學環境，晨師教育雲直播的在線教育輔導以親切關懷民主平等的親密態度，輔導學生學習，讓學生意識到自己和老師是平等的，真正走進學生真實的內心世界，觸摸學生的思想感情，快速提高學生的英語水平。
初中生英語學習特點
(1)學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因對英語學習充滿了嚮往而興趣高漲。
(2)在學習字母、音標、單詞的階段，由於學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態，會導致興趣的下降。
(3)在學會了一些基本句型後，因學生對英語學習產生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。
(4)在進入學習基本 語法 階段後，又因為語法規則多、嚴謹，要求精雕細刻，出現「畏難」情緒而使興趣下降。
(5)到學習篇章結構時，由於學生渴求新知識產生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。
以上就是我為大家總結的怎樣培養初中孩子英語興趣，僅供參考，希望對大家有所幫助。
⑤ 怎樣激發中學生的英語學習興趣
怎樣激發中學生的英語學習興趣
Conquer English 成功征服英語20個好習慣
1、將英語真正融入日常生活!不要學英語，而要生活在英語當中!
2、把難單詞、難句子製作成海報，貼在家裡最顯眼的地方，不知不覺就掌握了!
3、不讀英語就難受!不讀英語就「寢食難安」!讓讀英語變成「最大的愛好」!
4、睜開眼睛的第一件事就是「大聲喊英語」!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!
5、入睡前一定要大喊英語十分鍾!讓英語進入潛意識，做夢也在學英語。
6、「一日三餐前後」狂讀五分鍾英語，否則就不配吃飯，這叫「一日三餐法」!飯前讀英語反思人生，飯後讀英語有助消化!這是一個偉大的習慣!我要在全國普及這個習慣!
7、跑步喊英語!既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉!兩個肌肉都發達的人絕對有「非凡的競爭力」!具體做法:在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋裡。最簡單的辦法就是從《李陽英語背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。
8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
9、「四個一」原則:每當我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!
10、平時說英語、練英語的時候一定要母音特別飽滿!這樣可以訓練自己的非凡氣質。
11、有空就瘋狂練習輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到:母音飽滿悅耳、輔音準確清晰。比如，我經常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音:newspaper，popular，possible.我經常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，誇張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。
12、盡量多地聽錄音!這是最有效、最便宜的學習方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發音就越好聽。
13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓練自己的「口譯能力」!
14、每天有計劃的訓練自己的「翻譯能力」，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學習英語的最高目標就是:中英文自由轉換!這也是社會最需要的能力，當然這也是為你自己創造最大價值的能力!這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習!先准確翻譯單詞，然後是句子，其次是短文。
15、隨時隨地攜帶「瘋狂英語財富本」，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章!尤其是名言警句!
16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復朗讀，最好能脫口而出!因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路!
17、出門前，立刻製造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦!這是最有效的學習方法!
18、要養成一種偉大的習慣:善於利用一天當中大量的、被忽略的、被浪費的一分鍾、兩分鍾!你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天!
19、要養成隨身攜帶英語書的習慣!我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鍾就足夠了!什麼都怕天天做，什麼都怕堅持!
20、要養成熱愛丟臉的習慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會越說越好!You must enjoy losing face!
⑥ 如何激發學生對英語的興趣
激發學生對英語的興趣需要：生動有趣的課堂教學、創設和諧的英語課堂氣氛、英語課堂教學貼近生活、創設情境，激發學生的興趣。
三、英語課堂教學貼近生活。
教師應當改變沉悶、嚴肅的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，不應讓學生覺得一上課就是在完成一項不感興趣的任務，應該讓學生從心裡喜歡上英語課，所以，我們應當多鑽研教材和學生，了解學生感興趣的內容，把課文中的語境生活化，比如文中借學慣用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別或結伴去玩等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色。
使學生彷彿真的在文中結伴去玩，在不經意間加強學生的語言交際能力，增加所有學生的參與性，不要光讓個別的學生唱主角讓每個學生都有機會參與其中，從而一定能使嚴肅的課堂變成生動活潑的、參與性強的、有趣的英語交際場所。
這樣，給學生增添了興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。此外，老師與學生的日常交談也可以適當用英語來表達，剛開始時也許有一些他們不會聽太懂但是習慣了就會通過這種方法輕松、自然地投入到了英語學習的狀態中，同時也鍛煉了他們的口語和自我表達的慾望，學生會感受到生活中的英語原來是如此的有趣。
四、創設情境，激發學生的興趣。
我們可以在教育環境上動一番腦筋，將教室布置成有趣的生活交際場所，給學生提供一個無拘無束、輕松愉快的學習場景。在《牛津英語》教材中，Eddie和Hobo兩只寵物一直伴隨著學生一起學習，學生們對它們的興趣極其濃厚。
特別是每個單元起始部分的Comic笑話，學生更是樂於去模仿和表演它們的對話。教師可以將這兩只寵物的彩圖貼在班級的牆上，讓學生感覺自己是在和它們一起學習。
除此之外，在教學過程中，我首先出示一幅中國地圖，問：「Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang?」這時學生積極性一下子被調動起來了，整個課堂非常活躍，他們爭著搶著在地圖上找到答案，然後自豪地說：「Here it is.」學生興趣盎然，不但充分地操練了此句型，而且學生也真正地明白了這個英語句型的用場。
教學的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學生帶到課文所表述的實地去進行教學，所以我們應當從生活實際出發，以豐富多彩的形式來創設生活情境，將英語教學活動置於真實的生活背景中，激發出學生強烈的求知慾望。
⑦ 如何提高初中生對英語的興趣
著名教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」孔子曰：「知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。」蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。分析那些英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。筆者通過觀察發現許多學生進入高中以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明顯， 90％的學生明確表示自己「最喜歡的課」與「最不喜歡的課」，最喜歡數學的佔35．5％，最不喜歡外語的佔29．5％。當然，這不是絕對的。但是，新課程改革的核心是面向全體學生，注重素質教育，以學生的發展為本。這種全新的教育理念貫穿於基礎教育的全過程。針對新課標的要求和學生現狀的矛盾，作為高中英語教師，必須轉變滯後的、阻礙學生創新精神發展的教育觀念、教學模式，在課堂教學中創設嶄新真實的語言教學環境，促進語言實際運用能力的提高。由於英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科更大一些，可濃厚的學習興趣能調動學生學習的積極性，激發學生智力潛能。課堂上如何激發學生學習英語的興趣？我認為可以從以下幾個方面考慮。
一、建立和諧、融洽的師生關系
俗話說：「親其師而信其道。」科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。中學生「親師性」較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由於逆反心理，他們也就不願意學這位老師授的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，並深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風採的機會。在這過程中，尤其要善待後進生，要特別注意給們們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。無論是在教學還是在與學生相處的過程中，教師應該樹立師生平等觀念，《走進新課程》中指出：「民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。」
二、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。
由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然後在不同的情景中使用不同的時態的句子，讓學生理解時態的意義，最後再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕吃苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法：
（1）構詞法讓學生了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個一個單詞，這樣學生容易記，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。
三、採用形式多樣的新課導入
Well begun is half done。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知慾。例如，在教學Abraham Lincoln時，先告訴學生「A famous American once said in his speech 「American must strengthen government of the people,by the people and for the people.」然後在黑板上寫下所引的話，接著，問學生「Do you know who said it?」一些預習過課文的學生馬上說：「Lincoln」。趁此，在黑板上寫下課題「Abraham Lincoln」。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發生了濃厚的興趣。
1. 利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
2. 問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
3. 學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鑽研教材的積極性。
4. 展開想像 教師給出課文標題，讓學生們展開想像，然後可將自己的想像與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像力。
5. 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那麼介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。
6. 開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什麼年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。
四、運用直觀、情景、交際的「三和一」手段進行教學，激發興趣
「教學的藝術並不在於傳授本領而在於激勵、喚醒和鼓舞！」從一開始，我就細心保護每個學生興趣的萌發，設法捕捉一切能激發學生興趣的契機，每周三節英語課，使學生學習英語的主要途徑，我盡量用英語組織教學，讓學生感到英語課確實不同與其他課，充滿了「洋腔洋調」，使他們置身於一種良好的語言環境下，經過一段時間有計劃、有步驟、反復堅持用英語組織教學，日積月累，學生耳濡目染，反應能力增強，自然激發了他們的學習興趣。
在課堂教學中我還注意創設情景，將學生置身於情景之中，在自覺和不自覺狀態中去聽、去看、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的，我把每課的Speaking創設情景，讓學生即興表演，如在學習第一冊第十課句型Please give me……（an orange，apple……） Here you are． Thank you．後，我就請學生們自己准備了orange,apple,banana,sweet 等實物,讓學生進行分組表演進行比賽,對於表演優勝小組，以打紅星給予鼓勵，這樣孩子門興趣盎然，躍躍欲試，從而創造了良好的語言環境。
在教學中，我還採用了簡筆畫情景教學法，就是用簡筆畫為課文情節提供情景，要求學生圍繞情景開展交際活動，如在教第一冊第十六課句型時，我先在黑板上畫了一幅簡筆畫，然後要求學生各自用自己的語言來說明簡筆畫的情景，經同學們的積極思維，呈現了以下幾組對話。
1、What』s this？ 2、Is this a pen？
3、Is it your pen？ 4、What colour is the pen？It』s red.
5、Is your new pen green？No， it isn』t． It』s red．
通過以上對學生活動為主的情景對話，學生較容易地掌握句型，同時他們的聽說能力也在大量的語言實踐中得到了提高，又如在教學字母O與Q時，這兩個字母形狀相似，因此我在教學中除了強調O與Q不同點在於O沒有一點，而Q還有一點，我還在黑板上畫了一幅簡筆畫，說明O與Q是兩兄妹，O是弟弟，Q是姐姐，因為姐姐是長辮子的。通過這樣的教學，激發了學生的學習興趣，還加深了對這兩個字母的記憶。
實踐證明：運用直觀、情景、交際「三合一」的手段進行課堂教學，是激發學生學習興趣，培養學生運用語言能力的最佳途徑。