小學三年級英語教水果怎麼教
Ⅰ Fruit英語教案及教學反思
做好英語教案對於老師上課十分重要，那麼Fruit這課的英語教案要怎麼做歷知呢?下面我為大家帶來Fruit英語教案及反思，希望對你有所幫助!
Fruit英語教案
教學目標：
1. 能聽懂，會說單詞mango和peach.
2. 能正確地朗讀本單元的歌謠Mango.
3. 復習和鞏固第一課時所學的句型Is this a…? Yes, it is.
教學重點：
1. 能正確地聽讀單詞mango和peach.
2. 能正確地朗讀本單元的歌謠Mango.
3. 能正確地運用日常交際用語Is this a…? Yes, it is.
教學難點：
准確朗讀Tommy、Joe。
課前准備：
1. 教具准備：實物水果：香蕉，梨，桃子，芒果。兩個人物頭飾：Tommy和Joe。自製多媒體課件和光碟。
2. 板書准備：預先寫好課題 Unit 5 Fruit
教學過程：
A Review a chant (約三分鍾)
教師出示實物香蕉，T: Is this a banana?
S: Yes, it is.
教師帶領學生一起復習改編Chant: Daddy, Mummy, I love you.
Banana, banana,
I love you.
Banana, banana,
早沒I love you.
(同法把banana替換為pear操練。 )
B. Presentation and practice(約二十六分鍾)
1. Say a rhyme
教師請幾位學生朗讀剛說過的chant，並且拿香蕉，梨來獎勵他們。
T: This is a banana/pear. One for S1. One for S2. (教學句型One for…)
教師示範說Rhyme
Banana, banana,
I love you.
One for S1.
One for S2.
學生仿照教師拿banana, pear替換操練新的rhyme.
教師請學生表演。
2. Present the word: mango
教師用簡筆畫劃一弧線，學生用Is this a…?的句型進行猜測，教師用Yes.或者No.來回答。學生猜對，教師將弧形補充完整為一個芒果，若猜不出，最後公布答案，畫出一個完整的芒果。
T: Look, this is a mango. (教師出示芒果，教授mango，學生跟讀。)
3. 教師拿出Tommy和Joe的頭飾，並且指肢睜消定兩名學生扮演，幫他們戴上頭飾。
T介紹This is Tommy. This is Joe.
教師與Tommy、Joe打招呼，T: Hello/Good morning, Tommy/Joe.
讓學生和Tommy、Joe打招呼。
4. Say a rhyme： Mango
教師播放Part C的rhyme，學生欣賞。
Mango, mango,
I love you.
One for Tommy.
One for Joe.
教師邊做動作邊帶領大家練習Part C的rhyme.
請學生表演。
5. Have a rest
播放一段《西遊記》中孫悟空偷桃的動畫。T: Let’s have a rest. Watch a cartoon. (用動畫引出peach的教學。)
用peach改編C部分的rhyme
Peach, peach,
I love you.
One for Tommy.
One for Joe.
6. 課件播放part B 的單詞，學生跟讀。
C Consolidation(約八分鍾)
1. Play a game：What’s missing?
游戲方法：PPT出示B部分四幅水果圖片，然後其中一個消失，要求學生說出少了哪一種水果，以小組為單位進行競賽，比比哪一組說得最多。
2. 完成《活動手冊》A部分Listen and circle.
3. 課件出示A部分的水果店場景，依次出示各種水果的一角，要求學生用句型：Is this a…? 進行提問，教師用Yes，it is.或者No.進行回答，若學生猜對就出示完整的水果圖，最後各種水果圖組成一幅完整的A部分的水果店的圖片。
4. 播放Part A (flash)
T：Let’s watch a cartoon. What are they talking about?
Ss整體欣賞flash：Is this a banana?Yes, it is.
學生用指讀法跟讀。
學生看圖復述課文內容，並分角色朗讀。
引導兩人一組，戴上頭飾，操練表演A部分內容。
5. 模擬購物，教師把講台裝飾成一個水果商店，師生示範
T: Is this a peach?
S: Yes, it is.
T: Here you are.
S: Thank you.
學生兩人一組，利用自己帶的水果模擬購物，教師再請他們上台表演。
6. 完成活動手冊B部分Listen and number.
D Assign homework(約三分鍾)
1. 聽錄音，讀B部分水果以及C部分歌謠。
2. 進一步掌握A部分句型，並鼓勵學生用所學句型和單詞進行日常交際。
3. 自己改編C部分歌謠唱給父母聽。
Fruit教學反思
6月3日，我參加了石各庄鎮舉行的高效課堂匯報課展示，課下教研中得到楊老師和幾位老師的指導和幫助，我受益匪淺。現將本課的教學做如下反思：
本課是冀教版小學英語三年級下冊Lesson 19: I Like Fruit。本課的新授單詞都與日常生活有著密切的聯系，所以學生學起來比較有興趣。教學內容形象、直觀、貼近生活，易於學生理解和接受。
在教學單詞時，我利用多媒體引出本課的新授單詞，直觀形象，便於學生理解單詞的意思，利用爬樓梯、大小聲等各種方式去鞏固操練，每變換一種操練方式，學生們都感到了新奇和濃厚的興趣，操練的熱情很高。既達到了鞏固新詞的目的，又激發了學生們的學習興趣。利用游戲“Can you guess?”來再次的鞏固操練單詞，通過課堂活動帶動學生們的積極性，在玩中學，提高單詞的掌握。單詞操練結束，很自然的將What do you like? 句型呈現給大家，並創設情境讓學生自己操練，對於表現好的學生獎勵小卡片，這樣就大大的提高了學生積極性和主動性。在How many? 部分，由於有了以前學習的基礎，學生們掌握的情況比較好，對數字的學習也非常感興趣，在操練的時候都能感受到他們學習數字的熱情。最後，通過游戲和練習再次鞏固了新授單詞。本課從聽說讀認等方面進行的教學，最終達到了預訂的教學目標。學生們基本掌握了本課的新授內容。
Ⅱ 教一年級小學生apple怎麼教
教一年級小學生apple怎麼教：
1、出示一個盒子，讓學生猜猜盒子里有什麼東西。
2、盒子里出現「apple」的圖片，並結合句型「It』s an apple.」進行新授。
3、出現「six apples」的圖片，新授句型「How many…？」及其回答。
4、復習，讓學生看圖並說出所缺的單詞。
5、引入「買水果」的情景，學習對話，並讓學生自己展開對話去買水果。
英語教學注意事項：
1、正確的教學理念不受應試教育的影響
在當今的小學英語教學中，我們首先要有一個正確的教學理念，那就是，讓孩子們能夠了解學習英語的真正目的，這樣孩子們才能真正掌握這門語言。所以現在在教小學生學習英語的時候，我們一定要給孩子正確的學習觀念，讓孩子知道英語是一種語言，溝通能力是非常重要的。
2、注意語言的運用，培養幼兒的口語能力
小學是學習英語的第一階段，最重要的是培養孩子的聽說能力，幫助孩子說一口流利的英語口語，所以我們需要更多的鼓勵孩子，把英語融入日常生活中，培養孩子主動說英語的意識，讓學生擺脫「啞巴英語」的困境。
3、培養孩子學習英語的興趣，讓他們不斷學習
在小學英語教學中，我們還需要注意的是孩子對英語的是否感興趣，學習英語不是一天兩天可以完成，更多的是孩子們需要長期堅持。
Ⅲ 小學英語三年級上冊如何教學
關注英語思維。
多口語練習。
形象好，生活化。
生動有趣。
Ⅳ 如何有效地進行小學英語詞彙教學 張秀麗
一、多種方式呈現單詞，加深印象。
1.直觀呈現法。
針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，採用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發學生強烈的英語學習興趣。
例如教授有關學慣用品、交通工具、水果的詞彙時，可採用實物、玩具或圖片來呈現。
在教人教版三年級英語上冊第一單元時，是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener」的。
在教授單詞 「plane」和 「car」時，給學生們展示玩具飛機和汽車。
在教授水果單詞時，用實物引入 「apple」和 「banana」，又用圖片引入 「watermelon」 「peach」 「pear」 和「orange」。
在學習人教版四年級英語上冊有關 「study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room」等表示場所的單詞時，用多媒體課件來呈現，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。
隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、卧室等場景呈現在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕鬆鬆。
多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。
2.對比呈現法。
對比呈現法不僅用於呈現意思相反的詞，意思相近的詞，還可用於讀音相同或讀音易混的詞。
首先，對比呈現意思相反的詞。
如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說「a short pencil」，舉起右手說「a long pencil」。
又如教師一手拿起圓形橡皮說「a round eraser」，一手拿起方形橡皮說「a square eraser」，這樣「short—long」 「round—square」對比出現，學生很快就記住了。
其次，對比呈現意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-lo好ing;再次，對比呈現讀音相同的詞。
如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；
最後，對比呈現讀音易混的詞。
如mouth（口）—mouse（老鼠）；
nose（鼻）—nurse（護士），對於這兩組單詞，老師如果不加以對比強調，學生很容易讀錯。
因此，在學生學習詞彙的初始階段，教師就應該採用對比呈現法來幫助准確把握讀音，清晰理解詞義。
3.全身反應法。
對小學英語教學來說，體態語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現，學生記憶尤為深刻。
如，在教「run, jump」等動詞時，直接做動作，讓學生邊聽邊看。
做出跑步和跳躍的動作說：「Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.」學生很容易把動作和單詞聯系起來。
學習 「climb, sleep」時，分別做出爬行、睡覺的動作，說： 「Climb! Climb! I can climb!」 「Sleep! Sleep! I am sleeping.」不僅學習動詞時可利用肢體語言，學習形容詞仍然可利用體態語，如在教授單詞 「cold, hot」等有關天氣的單詞時，分別做出凍得直發抖和熱得滿頭大汗的動作和表情。
學生看完後一下子就明白這兩個單詞的意思，自己在跟讀單詞時自然地做出相關動作。
記得在教授單詞 「happy, sad」時，一邊說 「Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.」一邊做出高興和難過的表情。
學習「wash clothes, clean the window」等動詞短語時，又分別做出洗衣服和擦窗子的動作，並讓學生和一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學效果。
4.聲音呈現法。
在學習一些動物的單詞時，事先錄制好動物的叫聲，讓學生先聽音猜動物，再學單詞。
如，在教「ck」這個單詞時，先放錄音，讓學生聽鴨子的叫聲，學生聽了都爭先恐後地說：「是鴨子，是鴨子。
」連聲說：「ck,ck,嘎嘎嘎。
」學習單詞「cry」時，裝作在哭的樣子：「Cry, cry. I am crying.」
二、多種手段鞏固單詞，強化記憶。
陶行知先生說過：「先生的責任不在教，而在教學生學。
」教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，「授人以魚，不如授人以漁。
」通過實踐，認為可以從以下幾方面著手：
1.注意聯系，以舊帶新。
當學生有了一定的詞彙量後，應注意新舊單詞的聯系，教會學生學會「比較」詞彙，並及時的歸納總結，教給學生行之有效的記憶方法。
例如，在教「toy」這個單詞時，由於之前學過另一個單詞「boy」， 因而先把 「toy」和 「boy」這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什麼相同之處和不同之處。
本來「toy」對於學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 「boy」這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。
相似的單詞有很多，如 「ball—tall, cat—hat」等。
還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 「cat—car—cap, six—sir—sit」等。
另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 「his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork」。
2.對比記憶。
這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近（同）義詞，對比記憶反義（相對）詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。
首先，同義詞對比：英語中大量的詞彙都有與其意義相同或相近的詞。
利用同（近）義詞代換或對比的方法記憶詞彙是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-lo好ing等等。
其次，反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助於學生在學習過程中有聯系地記憶。
如 「I have a long pencil. She has a short pencil.」或 「I am fat. She is thin.」 或 「It is not very cold. It is warm.」這樣的對比不僅便於熟記，還能使單詞在句中一目瞭然，幫助學生准確地運用。
再次，同音異形詞對比：教師可引導學生把以前學過的同音詞板書出來。
如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，區別這些詞書寫和意義上的不同，並分別用這些詞造句，如 「I have two eyes.」 「I can hear you here.」 「No, I don』t know.」 「I write with my right hand.」這樣一來，學生會更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞彙。
3.分音節記較長的單詞。
在教學過程中有些單詞很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節去記憶單詞，那麼記單詞的難度就可以相對降低。
例如，記 「bedroom」這個詞時，就可以這樣分 「bed—room」；
記 「basketball」這個詞，就可以分為 「basket—ball」；
記這個 「homework」單詞，可分為 「home—work」。
4.引導學生用歸類法記憶單詞。
讓學生給所學單詞歸類。
對於三四年級的學生，引導將所學的單詞按學慣用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。
比如所學的有關學慣用品的單詞 「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener」等詞可放一塊兒記。
表示人體各部位的單詞 「head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot」應一同記憶。
像 「grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， father（dad）， mother（mom）， brother, sister, uncle, aunt」這些家庭成員及稱呼的詞彙應系統記憶。
學生們應學會把飲料類單詞如 「C好e, juice, milk, tea, water, coffee」一起記憶；
把水果類單詞如 「apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry」等一並記憶。
這樣條理清晰地儲存在大腦中，輸出的時候會迅速、系統。
對於小學高年級的學生，教師還應注意引導分類記憶一些片語，如動詞片語 「see （a movie）， watch （TV）， lo好 at （the blackboard）」應一同記憶。
Ⅳ 我要上一節小朋友的英語課，教幾個水果單詞，時間要在30分鍾左右。怎麼上啊。
教學內容包括：
1認識水果 你多准備些，葡萄 聖女果那種數量多的。
2 水果顏色 漢語都會說，慢慢內教他們辨認後容 用英語教一遍。
3數一數 這個從1數到多少都行啦，夠折騰一會兒的
4讀一讀 單詞 和很短的小句子，可以說兩句，教一下。
游戲嘛，你可以安排一個小朋友和他的好朋友，讓他拿幾個水果給好朋友吃，
但是，自己要 用英語 說出什麼水果，多少數量來，才能給多少個，錯了不給！
Ⅵ 小學三年級怎麼用英語介紹你喜歡的水果
Bananas are my favorite fruit. They are very delicious. And they are beautiful, too. My mother, father also like them. So I really like bananas. They are really good fruit.
Ⅶ 小學英語老師來幫忙啊 ，關於水果（apple orange）那課！
水果就拿一些實物去·！玩游戲·放在一個摸一摸·！！放在一個袋子裡面讓他們摸一摸~！摸出來是什麼然後就教授新單詞·！
Ⅷ 急求有趣的英語課堂游戲（關於水果的）！！！！！
可以先在黑板上畫出基本圖型比如一個圓，叫學生們舉手回答不過限定次數，回答對了就叫那個同學添上細節，沒回答出來，就在原圖形上稍微添加一點細節，在叫他們猜，接著就以此類推下去
Ⅸ 關於水果的少兒英語教案
Unit 4 Would you like some apples?
一、Topic課題：Unit 4 Would you like some apples?
二、 Teaching Aims教學目標：
知識目標(Knowledge)：
1. To help students learn to use these phrases: a cup of… a glass of … a bag of …
2. Review and consolidate the vocabulary about food, drink and fruits.
3. Through studying the text to help the students to comprehend the story and try to retell.
能力目標(Ability )：
To further develop student』s ability to practice in pairs and work in groups.
情感目標(Feeling)：
Stimulate student』s interest in learning English.
三、Key& Important items教學重、難點
Key words:
Love, grapes, tomato, popcorn, bowl, pasta, cheese. Sandwiches, burgers, stomach, maybe, sick, parents, worry, ice, soup, coca-cola, lemonade.
Communication sentences:
Would you like some apples?
Yes, I』d like to. No, thank you.
What does the man want to have?
Which room does the man choose?
What pets does the woman want?
四、Materials for Teaching教具准備
pictures
food(grapes, small tomatoes, popcorns)
word cards
cup, glasses, bottle, schoolbag, bowl, box
五、Pre-study Demands 預習要求
教師要求(Teachers)：
1. Prepare the teaching materials carefully first and then guide the students to learn the text by themselves.
學生要求(Students)：
1. Listen and read the text of unit 4 at least three times.
2. Look up the new words in the dictionary and make clear the pronunciations and meanings.
六、 教學過程Teaching Proceres
情景創設一：(學習句型：Would you like…？)
教學設計
教學反思
Step 1. Leading in. 激趣引入
教師在上課的時候可以有意識地拿一個蘋果apple，邊吃邊問學生：Would you like some apples? 問的時候要讓同學們感覺到老師很隨意，沒有上課的樣子。問完一個學生之後，如果學生說Yes! 教師就削一小塊蘋果給該學生，然後再轉向另一個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到把蘋果分完為止。
Step 2. Practice. 練習交流
教師上課的時候帶一些爆米花popcorn, 小西紅柿tomatoes，隨後拿出爆米花和小西紅柿tomatoes問學生：would you like some popcorn/tomatoes?
Step 3. Presentation. 主題呈現
當學生在老師創設的情景中不知不覺的學到知識的時候，教師可以再向學生提問：How did I ask you the questions just now? Who can remember this? 學生能重復老師的話回答最好，如果不能，教師就可以把句型Would you like some apples?寫在黑板上，然後問學生：Did I ask this questions? Did I say this sentence? Would you like some apples? How will you answer? You should say, 「Yes, please.」 or 「No, thank you.」 Do you understand? You can have a try.
這時，老師再用幾個拓展的句子問學生：
Would you like to open the door for me?
Would you like to close the window for us?
Would you like to clean the blackboard for me?
Step 4. Pair works. 小組操練
教師作出一定的示範，馬上讓學生造一些句子，教師可以說：Now, who can make sentences with 「Would you like to…?」如果學生造句很踴躍，教師可以讓學生兩人一組比賽造句，看誰造得多。教師可以這樣引導：Very good. Now, let』s see who can make the most sentences. Now, practice in pairs.
Step 5. Report. 小組匯報
然後可以讓學生小組合作練習2-3分鍾，最後小組匯報，看哪個小組造的句子又多又好。
情景創設二: (學習量詞的表達法：a cup of… a glass of … a bag of …)
教學設計
教學反思
Step 1. Leading in. 激趣引入
教師拿出一個茶杯對同學們說：Oh, I am thirsty. I want to drink some tea. Look, this is a cup. But there is no tea inside. Who has a cup of tea? Have you got a cup of tea? 教師在陳述的時候要盡量放慢節奏，以便學生能聽懂並跟上老師說話的語速。
Step 2. Presentation. 主題呈現
然後教師再拿著玻璃杯解釋說：This is a glass. This is milk. If you put some milk in this glass(將一袋牛奶倒入玻璃杯中)，it is called, 「a glass of milk」. Do you understand? Now, look and listen. What』s this? 教師舉著裝牛奶的杯子，同時問一些問題：
Do you like to drink milk?
Does anyone also like to drink milk?
Who else like to drink to milk?
How many glasses of milk do you drink every day?
Who buys the milk in your family?
Step3. Practice. 練習拓展
教師將提前准備好的幾種不同東西放在講桌上（或用電腦課件呈現），以便說明：a cup of tea/ a glass of water/ a bottle of juice/ a bag of juice/ a bowl of rice/ a box of chocolate等等。
Step 4. Reading indivially自主學習
教師每說一個短語的時候，要啟發學生一起說，說完一遍之後，讓學生自己練習表達，鍛煉學生的口語表達能力和自主學習的能力。
Step 5. Pair works & report. 小組練習及匯報
學生小組合作操練，最後分小組表達匯報，或小組比賽。
Step 6. Ask and answer questions. 實踐運用
教師拿著一個物品或圖片問學生：(或用電腦課件呈現)
Would you like a cup of tea?
Would you like a glass of water?
Would you like a bowl of rice?
Would you like a cup of coffee?
Would you like a bottle of juice?
Would you like a box of chocolate?
Would you like a bag of apples?
同時引導學生會帶「Yes, please.」 「No, thank you.」, 然後讓學生看著P20第3 部分，小組合作進行問答練習後匯報表演。
合作探究一：
教學設計
教學反思
學生自主學習第四部分閱讀。
學生自由讀短文----自主學習查字典弄懂新單詞的意思----小組合作討論（提問，答疑）----組際交流答疑釋惑。
教師提出問題讓各組討論：
Do you often have sports?
Do you feel thirsty after the sports?
What do you like to do?
Do you often drink cold water?
合作探究二：學唱第六部分歌曲
教學設計
教學反思
Step 1. 教師先讓學生聽一遍歌曲，然後讓學生跟著錄音一起唱。
Step 2. 讓學生唱得比較熟悉的時候，讓學生小組合作，自己填詞。Now, I want you to work in groups. You can change some of the song』s words. Later, we』ll find some group to sing your own songs.
合作探究三：自主學習第7部分故事
教學設計
教學反思
Step 1. Listen and repeat the story.
Step 2. Students read indivially.
Step 3. Students look up the new words in the dictionary and make clear the sounds and meanings by themselves.
Step 4. Reading practice.
1. Students read together.
2. Students read in groups.
3. Reading competition. (students read group after group)
Step 5. Work in groups to practice ask questions like the 3 questions on page 22.
Who teaches English in America?
What does Miss Jane do in America?
Whrer does Miss Jane teach English?
Step 6. Retell the story.
Students practice retell the story.
Miss Jane ---English ---America---students---smart---one day---english class---said to the students---everybody---Miss Jane---walking slowly---listening to---suddenly---own shoes were different---quickly---behind---ten minutes later---went out of the classroom---the next day---everybody---she went to check---great surprise--- wearing a pair of mismatched shoes.
自主體驗一：
教學設計
教學反思
玩 「Bingo」 的游戲。
學生小組內合作學習，把這些單詞milk, tea, coffee, water, soup, apple juice, coca-cola, lemonade, orange juice, tomato juice, pineapple juice, 7-up填入表格中，學生小組內玩「Bingo」 的游戲。
自主體驗二：Let』s share the popcorns.
教學設計
教學反思
上課時，教師讓一個學生拿著一袋爆米花在教室里問另一個學生，Would you like to have some popcorn? 如果學生說；Yes, l』d love to. 問話的同學就可以把爆米花遞給他，然後自己回到座位上。如果被問的學生說不要，問話的學生就可以拿著爆米花繼續去問其他同學。這樣可以讓同學們有機會練習本單元學習的重要句型Would you like…。
教師可以這樣引導學生：look, everyone. I』ve got a big bag of popcorns. You know popcorns. Who want to have some popcorn? You come here please. Would you like some popcorn? OK, here you are. 當學生把爆米花遞給另一個學生的時候說：you can go on asking other friends the same question. Would you like some popcorns? Do you understand? Now, let』s begin.
自主體驗三：Pass and ask.
教學設計
教學反思
教師提前准備好不同的東西，可以是水果、食物、紙做的小圖片等，把這些東西放在講桌上。每個組選一名同學上台，拿著講桌上的東西遞給組內的其他東西，邊遞邊問：Would you like some…? (拿的什麼就問什麼)不管下一個學生說的是「Yes」還是「No」，都要接過東西問用同樣的句子問下一個學生。 教師可以這樣引導：
Look, we have many things on this big table. The first student of each group comes to the front and takes something here and then goes back. He/she can ask the students in his/her group,」 Would you like some..? 」The second student can answer: 「 Yes, please」 or 「No, thank you.」 If you say 「 Yes」 you can take one. If you say 「No」 . you don』t take any. After this, you need to take the things and ask the next student the same question and then go on one by one.
自主體驗四：Quick response.
教學設計
教學反思
Step 1. 教師示範： 拿出一個茶杯的圖片或食物，引導學生快速作出反應：a cup of tea.
Step 2. 小組競賽搶答。
Step 3. 小組操練，組內練習。
Rice(a bag of), water(a glass of water), books(a bag of; a box of), soup(a bowl of), juice(a bottle of ), bottles(a box of).
自主體驗五：Spelling competition.
教學設計
教學反思
Now, let』s have a spelling competion. First I』ll give you two minutes to memorize the words on Exercise 3. Do it quickly.
Now, let』s have a word competition. Each time I let one student of each group stand up. When I say a word 「finish」, the student who is standing should quickly run to the blackboard and write the word. Let』s see which group is the first.