怎麼激發學生學英語的興趣

① 怎樣激發學生學習英語的興趣

學習英語的目的還是為了在生活中能夠用到英語，所以，在學習英語的時候，可以通過將英語的學習與生活中的事情結合起來的方式來激發學生學習英語的興趣，比如，唱英文歌，用英語配音等。

② 如何激發學生學英語的興趣

英語這個科目在沒有環境的情況下，相對其他科目是比較死板的，要麼教師多依靠個人魅力，要主動激發學生的興趣還是靠教師的個人能力。

③ 如何激發學生學習英語興趣

興趣來自於你不甘人後的崇高目標，興趣來自於你稱霸群雄，笑傲考場的宏圖偉略，興趣來自於你期待和奧巴馬暢聊一宿的渴望，興趣來自於……………………………………但光有興趣還不夠，還得有方法，畢竟學習不是蠻干，不是單純的力氣活：
我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恆心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：
首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然後就要多做一些語法專項練習，並在此過程中不斷總結，並時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對於想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（註：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上 ！！

④ 怎樣激發學生學英語的興趣

作為一名英語教師，筆者認為在英語教學中努力調動學生學習積極性，讓學生願意跟你學，喜歡上英語課，這是教學的根本，也是我們最初和最終的目的。讓學生保持對英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學習的動力的源泉。而學生往往是初一還很有興趣，初二初三開始有一部分學生掉隊，到初四有的學生就一點也不學了。因此在教學中，筆者嘗試了一些方式，努力激發學生學英語的興趣，收效較好。 一. 課堂上教師永遠保持良好的精神狀態, 有自己的人格魅力。態度親切友好,語言幽默生動,絕不能因個人的任何不良情緒影響到學生一絲一毫。教師得精心備課，對教材滾瓜爛熟，同時能及時處理課堂上發生的任何意外，這種駕馭課堂的能力必須一級棒。 二．樹立英語課堂的特色。 1. 堅持用英語上課，讓學生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談。在講授必要課程的同時，增加學生感興趣的背景材料，把課程擴出去，把課講活。 2. 堅持每天上課都唱英語歌，這有利於營造濃濃的學英語氣氛,激發學生學英語的興趣，短的歌曲一兩天,三五天;對於比較長的歌曲，可以每天教一句歌詞,教三四遍新歌詞後，再連起來唱，因為學得少，絕大多數學生都能學會，這樣學生自信心就樹立起來了，他們也願意學英語，比如我們當時學唱《音樂之聲》中的《Dao-Re-Mi》,前後用了三周,學生不僅願學,還天天盼著上英語課.因為很多歌曲不僅琅琅上口，而且是英語歌中的經典,學會它們,讓學生有一個沒有白學英語的感覺,同時應為會唱英語歌,學生還很自豪驕傲。 3. 堅持叫學生英語名,讓學生覺得自己與眾不同,尤其是英語課叫學生英語名,意義獨特。 三.. 每天復習內容形式都多變。沒電腦或多媒體的學校可充分利用小黑板。內容有時是語音題，（四選一或三選一。三五個題一組，能及時掌握所學單詞的語音語調；）有時是單詞短語漢譯英，（根據學生本身的基礎水平，也根據題目的難易程度，挑不同的學生回答，有一定的挑戰性，學生的積極性比較高）；有時是翻譯句子，（有的是書上的句子，有時是變異變通的句子，這種方式可以很好地鞏固所學知識。）大多時候是選擇題。通過簡單的ABCD選擇，讓學生明白許多的做題誤區，更扎實地掌握所學知識。同時還可以給學生累計分值，到學期末予以表揚和鼓勵。 四. 一題多解，由點及面，涉及面廣，歸納權，讓學生對題目深度理解。 a) 比如在講到名詞單復數時，o結尾的單詞後加es的只有三個單詞，即hero，tomato,potato .連成一句話就是英雄吃土豆和西紅柿； b）而我們說side 這個單詞時，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復數sides時，應用both; side為單數時，可用each和either； c) 講到范圍中介詞的用法時，in應用於范圍內，如Jinan is in ShangDong .(濟南在山東省內)，ShangDong is in the east of China.(山東省在中國的東部)。而on應用於」與…接壤，相接」。如Korea is on the northeast of China .(朝鮮在中國的東北方向);介詞to應用「與…相隔」.如;Japan is to the east of China.(日本在中國的東方);介詞by是「瀕鄰…」.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉磯西臨太平洋. d) 講到形容詞/副詞的最高級可以用它的比較級表示，必須讓學生分清是在同一范圍內還是不在一個范圍內，例如：Changjiang is longer than any other river in China .(長江是中國最長的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 長江比歐洲任何一條河流都長) e）名詞所有格中「誰的東西」，必須分清以下幾個方面。 1）表示「有生命的東西的」其後面家『S.若名詞的復數後面是S，只加』如：The students』 books are in the teacher』s office.(學生們的書在老師的辦公室里)，Teachers』Day is on September 10.(教師節在九月十日)；當名詞的復數後面不是S，仍加』S;如：Women』s Day(三八婦女節)Children』s Day (兒童節)。 2）若表示兩人共同擁有的一樣東西，在最後一人的後面加』S.如：This is Mary and Lucy』s room .(這是Mary和Lucy的房間). 但表示兩人分別擁有時，則分別在兩人的後面加』S.如：They are Mary』s and Jim』s mothers .(他們是瑪麗和繼母的媽媽)。 五．固定短語/句型天天練。把一些短語/句型編輯起來，隔三至五天就復習一次,復習的同時輔以典型的句子,這樣有利於提高學生的翻譯能力.這樣的聯系有特意而為之的,也有根據當時情況現編的. 例如. 昨天下了一場大雨,我們就可以練習』』阻止某人/某物做某事」的句型.它共有三個句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一場大雨阻止了我們班和一般的籃球比賽)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口頭翻譯，用時少，見效快。叫學生起來回答問題也要靈活多樣，可以一排，一列按順序，也可以雜七雜八，遍地開花，讓每個學生都激動，興奮，注意力集中。 六. 及時總結歸納，知識脈絡清晰，有利於學生整體把握知識，也有利於學生綜合應用英語的能力的提高。例如。學習賓語從句，它只有三大類型，即主句後連接陳述句，主句後連接一般疑問句句，主句後連接特殊疑問句；每一項里再按主句的時態分為兩類，一般現在時的，一般過去時的，這樣共六項。除了每一項中須注意連接詞和從句中的陳述語序外，還應該提醒學生特別注意中考題中對賓語從句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是懸崖峭壁。例如第一類是最簡單的，因為連接詞that可有可無，主句詩一般現在時時，句子照抄。問題是考試一般考主句是過去時，從句跟著變相應的時態，但客觀真理除外；例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .這就是重點和難點 最後教師平時也要不時的加進中考題的聯系，要特別講清中考題中各個考核點的要求和形式，平時多練習，不要等到了初四或初三才加中考題，你的課學生才覺得有現實感，他也覺得教師很重視學生，肯為學生著想，他才願上你的課。

⑤ 如何在課堂上激發學生學習英語的興趣

俗話說的好,興趣是學生學習的 最好老師,的確是這樣,興趣是學生學習的基礎,是學生學習好某一科目的淺談,學生只有在興趣的引導下才能真正投入到對知識的學習中去,尤其是對我們今天所 要講的英語知識的學習,我們知道,英語作為一門外語,學生在沒有深入對其學習之前,學生往往會表現出不知所措,而對於我國初中學生而言,正是剛剛接觸學習 英語的初級階段,所以,這就要求我們教師在開展課堂教學過程中,要積極的開發學生對英語知識的學習興趣,調整課堂教學的學習氛圍,才能不斷提高學生的學習 效率及課堂的教學效率。

⑥ 如何提高學生學習英語的興趣

西瓜媽媽曾經給一個十年教齡的外教做過助教，有一次，他給我講了個故事：

他曾經教過一個小姑娘，那個小姑娘從小就被逼著學英語，所以上課的時候總是很無奈。

有一天，她難得聽進去老師的課，學會了一個語法點——比較級。於是她很興奮，回到家的時候想和她媽媽嘚瑟一下，於是就問她媽媽：「You is young?」

她媽媽沒理她。於是她以為她媽沒聽見，就又問了一遍。

結果她媽沖她怒吼：「是YOU ARE！！！YOU不是用IS！！！」

然後小女孩慚愧極了，臉紅得都腫了，恨不得找個縫鑽進去，但是她還是想繼續問，因為這樣她媽媽如果說yes，她就可以得意的說：「I am younger！」了。

於是她又鼓起勇氣怯生生地問：「Your are young?」然後換來的就是她媽媽的又一通咆哮：「跟你說了多少次了疑問句應該是ARE YOU 而不是 YOU ARE！！！」小女孩更震驚了，她頓時覺得自己跟個廢柴一樣，一句那麼簡單的話說了兩遍都沒說對……

外教總結道：其實口語和寫作這種輸出性語言都是一樣的，更注重的是內容，而非形式。

這就是為什麼他總是對學生說：「你寫的真棒！我都迫不及待地想看後面的文字了！」的原因。

那他難道就不糾正學生了嗎？他是這樣做的：

他首先幫助孩子說出對方想要說的話：Oh honey, do you want to ask me 「Are you young?」

然後孩子會點點頭說「yes」，這時，他會回答：「Yes! I am young. Are you young, too?」這時候孩子會笑嘻嘻地回答：「I am younger!」老師就會很高興地贊揚她用了比較級。

希望家長意識到，因為輸出性語言本身就是比聽力和閱讀這種輸入性語言要難，所以在遇到孩子犯錯誤的時候，不要不顧孩子的自尊心而盲目指責，這樣帶來的結果就是孩子越來越少張口或者動筆練習，因為他們會覺得只要自己張口說的或者動筆寫的就是錯的。

家長需要做的是，用反問的形式幫助孩子用正確的語言說出他們想要表達的意思。比如，你是不是要說xxx這種句型。

所以，其實歸根到底還是同理心的問題——你是否會站在對方的角度思考問題。如果你被別人一直揪著拼寫或者發音錯誤不放，而不關注你問題的本身，你會感覺如何？更別說一直信任你，依靠你的小孩子了。

⑦ 如何激發學生學習英語的興趣

現在是讀幾年級呢？英語只要掌握正確的方法是很容易上手的。可以去閘北區共康校區去咨詢下，有輔導英語，數學，語文，化學，物理，可以去了解下。

⑧ 淺析如何激發學生學習英語的興趣

一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
兒童最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾，使他們主動獲得知識。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、做家庭作業、吃晚飯、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。
二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。
現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。同時，教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。
三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。
四、開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣。
英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恆地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。
五、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。
總之，培養學習英語的興趣是小學生學好英語的關鍵。教師在教學過程中應當充分運用各種教學方法，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使孩子們在歡快的氣氛中學到知識，培養他們自覺學習的習慣。