怎麼提高學生英語改錯

① 英語改錯怎麼提高

我現在上高二,我的老師告訴我最重要的是培養語感~多讀多聽就好了~~希望可以幫到你!~我記得我中考時好象沒有改撮題.

② 如何幫助學生提高英語短文改錯的能力

近幾年的短文改錯試題中與高中階段有關的語法知識的比例有了較明顯的上升。這一走勢表明試題正在穩中有升地向較高要求發展，因此關注這一動態，留神這一走勢就顯得很有必要。我們已知道，定語從句、非謂語動詞、名詞性從句、狀語從句、不定式和主謂一致的考查已先後出現在改錯試題中。如： 2000 年 caught a sight of （劃掉 a ）； 2001 年 live under a same roof （ a 改成 the ）； 2003 年keep my diary （ my 改成 a ）。所以盡快適應這一變化，充分考慮高中階段所學的語法知識在短文改錯試題中的體現已經提到了議事日程。短文改錯題對考生英語綜合運用能力的考查難度系數較大，從每年該題的得分情況看，大多數考生做該題都有難度。那麼，我們作為網校輔導老師，怎樣才能幫助學生擺脫做短文改錯難的困境呢？我認為，以下兩點是我們應該首先做到的：一．熟讀課文，形成良好語感教材是命題的依據，試題是緊扣教材范圍以內的詞彙、句型與語法的。分析近年來的試題覆蓋面，不難發現試題所涉及的語法范疇及對習語、句型的考查，都在中學英語教學大綱及課本的范圍之內。所以吃透教材，熟讀課文，形成良好的語感對提高判斷與校正能力大有幫助。在解讀試題的過程中，往往憑著良好的語感，你會對某行中的某處感到別扭，不順口，這時也許你還不一定能用語法術語說出其所以然，但直觀的語感會讓你覺得必須改動其中某一個詞，或添加一個詞，或刪去一個詞，這樣讀起來才順口。這就是良好的語感幫助你發現錯誤並進行糾正。此外，這些年短文改錯中涉及的相關習語在教材中的復現率是很高的。因此，如果你把課文讀得朗朗上口，到要用時你就會不假思索地脫口而出，使問題得到解決。二．科學的答題技巧是把握短文改錯的重要環節。
1.改前通讀 在著手進行糾錯前，要通讀短文，了解短文大意，憑借語感找出那些明顯的錯誤。
2.改中細讀
在糾錯時要仔細地讀懂每個句子。因為只有站在完整的句子的角度，才能發現其中的錯誤。由於不少句子不是只佔一行，所以只有讀完整個句子，通過分析，才能發現錯誤，糾正錯誤。
3.改後復讀
在細讀改錯時，有時會碰到一時找不準錯在何處這種情況，這時可把這一改項暫時擱置起來，先往下改。等到改完了全文，再進行復讀時，上下文的一致，前後信息的呼應以及合理的邏輯推理會讓人豁然開朗，茅塞頓開，於是難題迎刃而解。此外，在改後復讀時，往往會發現那些在通讀與細讀中不曾發現的問題和作出的誤改。復讀有助於糾正失誤，減少差錯。
了解了以上內容，我們就要引導學生明確短文改錯題的出題宗旨了，以做到知己知彼。短文改錯是測試考生發現、判斷、糾正文章的能力。取材通常是類似學生的作品，以敘述文為主，內容相對完整，一般是100詞左右的短文，每行平均10個詞左右，每行設一個小題。該項考查內容均在考試大綱規定的范圍以內，主要包括詞彙、短語、句型和語法，並兼顧語篇。近幾年的短文改錯題設置的錯誤一般為，多詞(2題)、少詞(12題)、錯詞(56題)，為了考查學生辨別正誤的能力，還設置了一題，該行無錯。
三、下面以近三年的部分高考短文改錯題為例，談談多詞、少詞和錯詞對語篇正確性的影響。
1. 多詞：多詞往往影響了片語的固定搭配。
2. 少詞：少詞往往破壞了句子的結構。
3. 錯詞：錯詞往往引起句法、詞法和語篇含義的錯誤。這類錯誤主要表現在以下幾個方面：
(1)名詞單復數的一致
(2)動詞的時態和非謂語動詞的形式
(3)連詞的誤用
在我的實踐輔導中，我已充分認識到，從初中到高中，是一個巨大的轉變，學習從理論升華到理解運用，尤其是對於高一學員，一般都需要花很長的時間去適應，所以，對於前來咨詢的高一新生，我往往以理論為先行，結合實際運用，對學生進行指導。通過對以上內容地學習，引導他們自己意識到，短文改錯的考點可分兩大類型：語法錯誤和邏輯錯誤。
語法錯誤包括詞法的錯誤和句法錯誤，其中，詞法錯誤包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、非謂語動詞、詞義重疊等；語法錯誤包括主謂一致、事態語態一致、特殊句型、單句的完整、復合句、倒裝句、稱代一致、名詞和代詞的數一致、從屬連詞、並列連詞、各種疑問句等；邏輯錯誤包括句子的肯定和句子的否定。下面我們就以具體實例來加以驗證。

③ 英語語法填空和短文改錯怎麼提高

多練習就好了，從高一練習到高三自然就會提高。我高一坐改錯一般只內能對6個，然容後到高三就能做全對了。1.a和the 的修改 2.and. but. so 之間的修改。3非限制性定語從句錯把which /who 寫成that. 4位於句首的形容詞一般都是錯的，要加ly變副詞 5時態錯誤，文章講的是過去的事，出現動詞的一般時態就是錯的6主動和被動的改寫，理解句子，看主語和謂語的關系是主動還是被。常見錯誤比如I have been invited him to visit my home. 要把been 去掉

④ 如何提高英語改錯啊

高考英語改錯題是考生感到棘手的題型之一。本文著重分析了高考英語改錯題的題型特點以及錯誤類型，旨在幫助考生認清高考英語改錯題的題型特點、解題方法及其錯誤類型，為考生解答高考英語改錯題提供思考方法。

關鍵詞：高考英語改錯題；題型特點；解題方法；錯誤類型

一、高考英語改錯題的題型特點：

高考英語改錯題一改傳統的單句改錯，代之以篇章為單位的短文改錯。這不僅要求考生有更高的閱讀理解能力，而且迫使考生擺脫孤立片面的思維定勢，以一種連貫的思路、整體的眼光去適應這一題型。

高考英語改錯題為一篇短文，十道小題。錯誤類型的分布情況比較穩定。在十道小題當中，一般需改動5-6處，添加和刪除共3-4處，不需改動即正確的為1處。下表為1996-2002年高考英語改錯題的錯誤分布情況：

高考英語改錯題的另一顯著特點是每小題只需改動或增刪一詞或一處(正確的小題除外)。

二、正確的解題方法

因為高考英語改錯題是以篇章為單位的短文改錯，這就要求考生有整體觀念。因此，考生應先從頭到尾通讀全文，在正確理解或大致正確理解甚至在猜想原文的前提下，再仔細推敲需要改正或添刪的內容。找出錯誤並改正後，還需要再通讀全文，從整體上來檢查被改正後的短文意思是否通順，邏輯概念是否嚴密合理，結構是否正確。

三、錯誤類型

筆者對1996年以來的高考英語改錯題作了細致的分析並加以歸類後，發現錯誤類型主要集中在以下方面。(為了既節省篇幅，又方便讀者查閱原題，本文從歷年的高考英語短文改錯題中抽出句子為例，並在例句後註上出自哪一年的第幾小題，如(1996.86)意為該例句出自1996年高考英語改錯題的第86小題。另外，例句中非屬某特定錯誤類型的錯誤已被筆者改正。)

1、動詞時態

從過去6年的高考英語改錯題來看，每年都有時態錯誤的小題，而且改動基本集中在一般過去時與一般現在時之間。時態的更改要以上下文的主體時態為依據。

(1)They offered me coffee and other drinks.We have a

good time talking and laughing together. had(1996.92)

(2)Dear Bob，

Hello.I learn about you from my English teacher Miss

Fang. learned(1997.86)

(3)My favorite sport is football.I was a member of our

school football team. am(1998.86)

(4)I am happy with any programme but the others spent a

lot time arguing... was(1999.92)

(5)I remembered her words and calm down.

calmed(2000.83)

(6)They did not want me to do any work at home；they want

me to devote all my time to my studies so that...

do(2001.79)

(7)The time passes quickly.Evening came.

passed(2002.82)

2、名詞單復數

單復數互改是高考英語改錯題的基本題型之一，改動的依據有：一是根據名詞前的修飾限定成份；二是根據上下文的邏輯關系。

(1)They were eager to know everything about China and

asked me lots of question. questions(1996.94)

(2)We study quite a few subject，such as

maths，Chinese，English and physics. subjects(1997.91)

(3)We practise three times every week and often watch

football match on TV together. matches(1998.88)

(4)She said that she and my schoolmate all wished me

success，but... schoolmates(2000.77)

(5)...；they want me to devote all my time to my studies

so that I'll get good marks in

all my subject. subjects(2001.81)

(6)On the way up I was busy taking picture since the

scenery was so beautiful. pictures(2002.82)

3、句子結構

句子結構方面的錯誤范圍龐大，解答高考英語改錯題主要可以從以下幾方面來思考：1)句子結構是否完整，成份是

否冗缺；2)單詞的詞性與其在句中的功能是否相符；3)復合句中連接主句和從句的關系詞或引導詞的運用是否得當等。

(1)They∧eager to know everything about China and asked

me lots of questions.(形容詞不能單獨

作謂語) were(1996.93)

(2)I'd like to∧your penfriend，and get to know more

about your country. be/become(1997.87)

("I'd like to..."中的"to"為動詞不定式的標志詞，其後必須加動詞原型)

(3)I live in Beijing，where is the capital of China.

which(1997.89)

(關系詞在定語從句中作主語，應該用關系代詞)

(4)What∧your favourite sport？

is(1997.94)

("主系表"結構中缺少連系動詞)

(5)I look forward to hear from you soon.

hearing(1997.95)

(此句中"to"為介詞，其後必須加名詞，代詞或動名詞等相當於名詞的詞)

(6)Play football not only makes us grow up tall and

strong but also... Playing(1998.89)

(動詞不能作主語)

(7)Also，the sport teaches us the important of

obedience(服從). importance(1998.93)

(形容詞"important"不能作動詞"teaches"的直接賓語)

(8)I was often a little tired after a day's work and

watch TV demands very little effort.

watching(1999.88)

(同(6)，動詞不能作主語)

(9)Unfortunate，there are too many people in my family.

Unfortunately(1999.89)

(作為全句的狀語，應該用"Unfortunate"的副詞形式)

(10)...but it didn't matter that I would win or not.

whether(2000.78)

(由一般疑問句演變而來的主語從句，應由whether引導)

(11)My parents love me dearly of course and will do all

they can∧make sure that I get a good ecation.

to(2001.78)

(此句中"all they can"為"all that they can do"的省略形式，"to make

sure that..."為動詞不

定式短語作目的狀語)

(12)...，but we do not seem to get much time to talkabout together. about(2001.83)

(介詞"about"後無賓語，此介詞多餘)

(13)It was about noon∧we arrived at the foot of the mountain. when(2002.78)

(復合句的兩個分句之間缺少連詞)

4、贅述

高考英語改錯題中的贅述是指在一些固定表達中或從上下文邏輯來看用了多餘的詞，從而使句子表達不合規范或造成邏輯上的重復。(註：帶下劃線的詞為多餘的詞，即需刪去的詞)

(1)Today I visited the Smiths-my first time visit to an

American family. time(1996.86)

(2)In fact，they are planning to visit China in next

year. in(1996.95)

(3)First，let me tell you something more about myself.

more(1997.88)

(4)We practise for three times every week and often

watch football match on TV together. for(1998.87)

(5)Now I can't watch much television，but a few years ago

I was used to watch it every night.much(1999.86)

(6)Whenever I see them I will often think of my English

teacher. often(2000.85)

(7)I was so tired that I fell asleep at the moment my

head touched the pillow.

⑤ 怎樣提高英語短文改錯

第一先知復道改錯都改什麼地方。常制見的錯誤有下面這些：
1. 一般先通過第一句確定文章的時態，現在時還是過去時。如果是過去時，那麼就要特別注意動詞的時態。
2. 動詞的時態和語態，就是主動還是被動。
3. 名詞的單復數
4. 代詞的指代問題，是單數還是復數，是物主代詞還是名詞性的
5. 形容詞和副詞的改法
6. 介詞--與名詞，動詞，形容詞的搭配
7. 非謂語
8. 定語從句和名詞性從句
9 固定結構搭配
第二多加訓練

⑥ 怎麼才能更好的提高英語短文改錯能力

英語短文改錯一直是高考英語試卷的必考題型，它是專門針對學生在平時寫作練習中常犯的錯誤而設計的，考查了學生的語言基本功。在2011年的英語高考中，短文改錯由過去的語句單行改錯改為短文改錯，更體現了對學生整體文章的把握與具體知識點考查相結合的思想。那麼怎樣才能在切實有效地提高學生短文改錯的能力呢？這是很多高中學生都想解決的問題。下面我根據自己的教學實踐，淺談一點自己的體會。
學生在短文改錯中得分較少的原因主要可以歸納為：改錯格式不注意，基礎知識不牢固，語法知識差，句子主要成分析不清，搭配不當或主謂不一致，漢語式英語存在比較嚴重。針對這些問題，我在教學中從以下方面抓起：
(一）注重教材，讀熟課文，形成良好的語感
教材是命題的依據，近年來的試題所涉及的語法及對習語、句型的考查，都在中學英語教學大綱及課本的范圍之內。所以吃透教材，課文，形成良好的語感對提高判斷與校正能力大有幫助。這些年短文改錯中涉及的相關習語在教材中的復現率是很高的。因此，如果你把對話、課文讀得朗朗上口，到要用時你就會不假思索地脫口而出，使問題得到解決。
（二） 吃透語法
短文改錯試題一般涉及名詞、動詞、冠詞、代詞、連詞、介詞等，尤其是動詞與名。英語基礎語法中的基本要素包括：(1)對名詞的可數與不可數，可數名詞的單復數形式的判斷。(2)對冠詞的泛指、特指的判斷。(3)對動詞的時態、語態的判斷。(4)對代詞的格、數的判斷。(5)對形容詞、副詞的語法功能及它們的原級、比較級、最高級的判斷。(6)對不同介詞在不同場合的選用及其與動詞、名詞、形容詞、副詞等相關詞的搭配的判斷。(7)對並列、轉折、選擇連詞和引導不同從句的不同連詞的判斷。
（三）把握整體，強化語篇意識
短文改錯更注重語篇意識，考查靈活運用所學知識的能力，因此，只有通篇領會與理解短文，注意短文中的前後呼應和合理的邏輯推理，才能提高短文改錯的正確率。在做題過程中，建議遵從以下步驟讀第一遍過程中，要通讀短文，了解短文大意，憑借語感找出那些明顯的錯誤。在讀第二遍時，仔細地讀懂每個句子。因為只有站在完整的句子的角度，才能發現其中的錯誤。有時會碰到一時找不準錯在何處這種情況，這時可把這一改項暫時擱置起來，先往下改。讀第三遍，檢查所改錯誤，同時聯系全文，解決那些暫時擱置的問題，提高正確率。
提高短文改錯能力不是朝夕之事，但只要同學們日積月累，在提高英語綜合能力基礎上就一定會有大的進步的。

⑦ 怎樣提高英語短文改錯的成績

短文改錯題型綜合性強、難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做這類題時，往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，教師必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。

一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎 由於學生在英語學習中的錯誤大量地存在於口、筆頭訓練中，因而要求教師在教學中要注意培養學生口、筆頭正確運用語言的能力。復習課文時，每堂課都要讓學生運用本課中的單詞和句型造句，先在課堂上口頭造句，然後在課後做筆頭強化練習。每節課都要造十幾個句子。例如：在復習marry這個詞時，讓學生們口頭造句，他們造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由於受本族語的影響，有些學生把be married to sb.結構中的to錯用為with，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌握較牢固，錯誤也相應減少了。

二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力

在教學中，及時發現和歸納學生在口、筆頭練習中出現的錯誤，並把帶有普遍性的典型錯誤集中起來，編成單句改錯練習讓學生做。學生做這樣的改錯題感到較容易，提高了答題的准確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：
①It』s bad manner to shout in public. 句中manner應改為manners。由於學生在大量的口、筆頭練習中形成了語感，good manners，bad manners能脫口而出，因此能輕易地發現錯誤。
②The recorder isn』t mine. It』s John brother』s.句中John應改為John』s。此題必須通過語法、詞類的復習和鞏固，對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，才能發現並准確判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。
③She』s found her lost necklace, isn』t she? 句中isn』t she 應改為hasn』t she 。此題要求學生清楚「』s」簡略式的幾種情況，並根據句意判斷是被動式還是現在完成式，此題考查學生綜合語法知識的能力。
④I regret telling you that you didn』t pass the exam.句中telling應改為to tell。此題是測試學生對動詞regret用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握remember，forget，stop等動詞後接不定式和動名詞用法的區別。
⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted應改為tastes。這道題考查學生對系動詞用法的掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等這類詞的特點。
上述例句說明，改錯訓練的知識面很廣，教師在教學和指導學生復習時必須從全方位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短文改錯練習打下堅實的基礎。
三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力
指導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進地進行短文改錯訓練。自編一些短文單項改錯練習，即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。

第一步，通讀全文，了解大意。從短文改錯的題型來看，它並不是單純地改正語法、

高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

詞法等語法錯誤，而是在改錯的同時，考查學生的閱讀能力。
第二步，找出明顯的錯誤。例如：After a long time, he found John a honest worker. 此句中的不定冠詞「a」就是一個明顯的錯誤。又如：At that time, Tom and his friends were playing footballs on the playground. 句中的「footballs」是一個明顯的拼寫錯誤。學生先把明顯的錯誤找出來，可以縮小改錯范圍，把注意力集中到較難判斷的句子上。
第三步，從語法角度逐個審查時態、主謂一致、代詞、名詞復數、冠詞、介詞等用法，特別注意一些虛詞的用法，進一步找出錯誤。例如，一篇短文有這樣一句話：The old gentleman went up to the boys and asks them what it was happening. 句中第一個錯誤是並列句的時態不一致，應將asks改為asked。第二個錯誤是多一個詞「it」。這類錯誤要仔細觀察句子結構，進行語法分析才能發現。
第四步，從行文邏輯判斷入手。一些邏輯上的錯誤，從語法角度來看是正確的，但通過上下文的邏輯關系來看，就會發現錯誤。例如：The old gentleman thought that it was a good chance to teach the boys a useful lesson, but he said to them, 「I』ve never told a lie in one』s life.」句中but應改為so，one』s 應改為my。學生掌握了這種四步法的解題技巧後，改錯能力有了明顯的提高。
四、重視講評，提高學生對錯誤的分析能力 重視對短文改錯練習的講評。每當學生做完一篇練習，都引導學生分析題中出現的錯誤屬於哪一類，自己為什麼錯，那些錯誤是可以避免的。通過這樣的分析講解，學生基本上能弄清出錯的原因，從而會收到較好的效果。例如：Then she would not go shopping with her husband if he had not promissed to buy her some jewelry.句中 would not go應改為would not have gone。在此句中如不看條件句中謂語動詞的結構，就判斷不出這是與過去事實相反的虛擬語氣。在講評時，提出這類問題，並要求學生仔細審題，學生吸取了教訓，以後這類錯誤就少了

⑧ 如何高效地提高學生英語短文改錯的解題能力

如何提高高中學生英語短文改錯能力

短文改錯題型綜合性強、
難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做
這類題時，
往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基
礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，
教師
必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能
力。

一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎

由於學生在英語學習中的錯誤大量地存在於口、
筆頭訓練中，
因而要求教師在教學
中要注意培養學生口、
筆頭正確運用語言的能力。
復習課文時，
每堂課都要讓學生運用本課
中的單詞和句型造句，
先在課堂上口頭造句，
然後在課後做筆頭強化練習。
每節課都要造十
幾個句子。
例如：
在復習
marry
這個詞時，
讓學生們口頭造句，
他們造出了
Mary married John
last year.
和
Mary was married to John last year.
等句子。
由於受本族語的影響，
有些學生把
be
married to sb.
結構中的
to
錯用為
with
，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌
握較牢固，錯誤也相應減少了。

二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力

在教學中，
及時發現和歸納學生在口、
筆頭練習中出現的錯誤，
並把帶有普遍性的
典型錯誤集中起來，
編成單句改錯練習讓學生做。
學生做這樣的改錯題感到較容易，
提高了
答題的准確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：

①
It
』
s bad manner to shout in public.
句中
manner
應改為
manners
。
由於學生在大量
的口、筆頭練習中形成了語感，
good manners
，
bad manners
能脫口而出，因此能輕易地發現
錯誤。

②
The recorder isn
』
t mine. It
』
s John brother
』
s.
句中
John
應改為
John
』
s
。此題必
須通過語法、
詞類的復習和鞏固，
對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，
才能發現並准確
判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。

③
She
』
s found her lost necklace, isn
』
t she?
句中
isn
』
t she
應改為
hasn
』
t she
。
此題要求學生清楚「』
s
」簡略式的幾種情況，並根據句意判斷是被動式還是現在完成式，
此題考查學生綜合語法知識的能力。

④
I regret telling you that you didn
』
t pass the exam.
句中
telling
應改為
to tell
。
此題是
測試學生對動詞
regret
用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該
用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握
remember
，
forget
，
stop
等動詞後接不定式和動名詞用法的區別。

⑤
Sugar is tasted sweet.
句中
is tasted
應改為
tastes
。
這道題考查學生對系動詞用法的
掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚
taste
，
smell
，
feel
，
sound
，
look
等這類詞的特點。

上述例句說明，
改錯訓練的知識面很廣，
教師在教學和指導學生復習時必須從全方
位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短
文改錯練習打下堅實的基礎。

三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力

指導學生由易到難、
由簡到繁、
循序漸進地進行短文改錯訓練。
自編一些短文單項
改錯練習，
即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類
題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，
再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。

第一步，
通讀全文，
了解大意。
從短文改錯的題型來看，
它並不是單純地改正語法、

⑨ 怎樣提高英語改錯成績

改錯一般都是10道題，根據做題經驗，其中幾行會有如下情況：
1、but改為and或and改為版but；
2、冠權詞the,a,an三者中一個改為另二之一
3、刪去一個詞
4、添一個詞
5、many和much
6、正確
其它行看情況

⑩ 有效提高高中學生英語短文改錯能力的幾點建議

摘 要：高中生面臨著升學考試的重大壓力，而英語又是高中生需要學習的重點科目之一。在英語試卷考試中，有短文改錯這一類題型。短文改錯主要考查學生的英語綜合能力，難度也比其他題型難，這給高中生帶來了極大的挑戰。學生在做短文改錯時，往往會出現錯誤，甚至有些學生面對短文改錯這一類題型，不知從何下手。關鍵詞：高中英語；短文改錯；語言基礎做好短文改錯這類題型，就要求學生有扎實的英語基礎知識和英語語言基礎，這樣學生在做短文改錯這類題型的時候才能夠對文章有整體的把握，能夠對文章有一個整體的分析和判斷。因此，這就要求高中英語教師能夠在英語課堂教學中採用適合的教學方法提高學生的短文改錯的解題能力。一、教師在教學過程中，要注重學生的語言基礎英語作為一門實用性的語言，要想學好英語，僅僅靠記憶單詞是遠遠不夠的。英語教師應當在教學過程中抓好學生聽、說、讀、寫全方位的練習，為學生打下堅實的英語語言基礎。在復習每一篇英語課文時，都會有重點的單詞和句子。如，我們在復習marry 這個單詞的時候，由於學生在學習的過程中很容易認為和某人怎樣，一般都是用with 表伴隨狀態，於是學生在造句的時候，很容易用marry with sb.，這樣的片語顯然是錯誤的，因為在英語中是marry to sb 。這就需要高中英語教師在課堂上引起重視，讓學生重點記憶。教師在課堂教學中，要注意學生的聽、說練習。現在，多媒體教學設備已經走進高中課堂，教師可以利用多媒體設備播放音頻文件，鍛煉學生的聽