五年級英語菜單怎麼做
Waitress： Good evening, sir. Here's your menu.
女服務生： 先生，晚安。這是菜單。
John： OK. Give me a minute to look it over, please.
約翰： 好。給我幾分鍾，讓我看一下。
Waitress： Take your time. I'll be with you in a moment.
女服務生： 您慢慢看。 我等會兒就過來。
(a moment later)
（過了一會兒）
Waitress： May I take your order now, sir?
女服務生： 先生，現在可以幫您點菜了嗎？
John： Yes, please. I'd like to start with the chicken soup.
約翰： 可以了。我想先來一份雞湯。
Waitress： What would you like for your main course?
女服務生： 主菜您想點什麼？
John： Filet mignon, please.
約翰： 菲力牛排。
Waitress： How would you like that done?
女服務生： 您要幾分熟？
John： Medium rare.
約翰： 四分熟的。
Waitress： Anything for dessert?
女服務生： 要點甜點嗎？
John： No. I'll order dessert later.
約翰： 不。我過一會兒再點。
Ⅱ 用英語寫出周一到周日的菜譜，早餐午餐晚餐。（最好附帶漢語）
不同年齡·不同健康狀況「菜譜」是不同喚盯的~
要不YOU先弄個和碰和「中文版」吧！~
不過「吵手菜譜」一般很難翻譯~
直接用「拼音」好了~
（僅做參考~）
Ⅲ 小學五年級英語教學設計三篇
【 #小學英語# 導語】加涅曾在（教學設計原理）(1988年）中界定為：「教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程序作出有利於學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨銀激在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。」以下是 整理的相關資料，希望對您有用。
【篇一】
教材分析
本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞彙，對話，練習三部分構成。其內容在教材中佔有重要地位。為後面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、判嫌了解自己與家人朋友的生肖屬相，並樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞彙：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具准備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在「做中學，用中學」的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞彙 ox drogon rooster rat
2.復習12個序數詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12隻動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文並茂，模仿讀音，形象記憶，並就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12隻動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，並思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming』s year?
What is Jenny』s year?
What is Denny』s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業
【篇二】
教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，並理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who』s your…? what』s he /she like? 並能在具體的語境中運用；
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
鋒沖襪教學重點
let』s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let』s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
教學准備
1、准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、准備一些教師的照片或圖片；
3、准備錄音機及錄音帶。
教學方法
小組合作法、情景教學法
1、warm－up（熱身）
（l） 播放let』s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：「i have a new friend. he』s tall. he』s strong,
too.」並結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好准備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we』re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what』s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現）
（l）出示let』s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後說：「今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示let』s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah』s teachers.
describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let』s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what』s he like？he』s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let』s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let』s play (趣味操練)
（1）let』s find out (找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述let』s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）let』s sing (唱一唱)
放歌曲「my new teacher」的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 a let』s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿let』s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
（3）讓學生參照 let』s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall． she』s beautiful． she』s very young． we all like her． who』s she？
（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
【篇三】
Unit 3 What』s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
1、能力目標
（1） 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（2） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（3） 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What』s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
（4） 能夠聽懂、會唱歌曲「What d u have fr lunch?」和本單元的歌
謠。
2、知識目標
（1） 認讀A、B部分Let』s learn Let』s tal 中的單詞和句子，並掌握四會
單詞。
（2） 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
（3） 了解Let』s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
（4） 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相
關的單詞。
（5） 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
（1） 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自
主學習，同時也要注重合作學習。
（2） 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食
物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let』s start Main scene Let』s chant A Let』s learn Grup wr
第二課時：A let』s tr Let』s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let』s sing
第四課時：B Let』s tr Let』s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let』s tr Let』s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let』s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant並認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I』d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前准備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
（1） 吟唱歌謠。
（2） Let』s start
出示Let』s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』
u t eat. I』 ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as 「bee」. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
（3） 回答謎底，為教授四會單詞tat做准備。
3、 新授：
Let』s learn
（1） 學生說出Let』s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入ptat的學習，隨後呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
（2） 做游戲操練新單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
（4） 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let』s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let』s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願
的傳統美食，以及其他國傢具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前准備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
（1） 聽歌曲，感知本課時的新語言。
（2） 進行師生對話。
2、預習
Let』s tr
播放Let』s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let』s tal
（1） 通過校對Let』s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
（2） 用舊句型：「What wuld u lie fr lunch?」與新句型
「What d u have fr lunch tda?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
（3） 運用卡片練習新句式。
（4） 放Let』s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前准備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
（1） Let』s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
（1） 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let』s see
tgether,引導學生回答問題。
（2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由
兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
（3） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
（4） 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，並進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，並認讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發音。
課前准備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
（1） 教師放本單元Let』s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
（2） 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲「An Apple a Das 」,學生跟唱並做動作。
3、 新授
Let』s learn
（1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單
詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：「It』s
favurite.」讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
（2） 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已准備好的三杯溶液，請某小
組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（4） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let』s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What』s ur favurite fd? I/We lie……並能
在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let』s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What』s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發音。
課前准備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
（1） 播放歌曲「What Wuld u Lie?」，學生跟唱歌曲。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
（1） 放錄音，跟唱歌謠。
（2） Let』s tr
教師放Let』s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the』re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the』re fresh.
③ Girl: What』s u favurite fd?
B: Beef, it』s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it』s tast.
3、新授
Let』s tal
（1） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What』s ur favurite fd?
（2） 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
（3） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What』s ur favurite fruit?
I lie apples. The』re sweet. I dn』t lie grapes. The』re
sur.並能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let』s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前准備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
（1） 放錄音，跟唱歌曲。
（2） 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
（1） 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What』s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn』t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
（2） 看圖，指著Z說：L! What』s Z』s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let』s listen t the tape.
（3） 教師指導學生完成句子填空。
（4） 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let』s chec
完成Let』s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The』re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I』d lie
green beans and fish. The』re health.
③ Wen1: What』s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It』s
tast. It』s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I』
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
Ⅳ 求人教版的五年級下冊英語單詞~~~~~（書最後面的）
這個是不是
第一個版本：
五年級第二學期單詞表
Get up 起床
do morning exer cises 做早操
do the dishes 洗碗碟
do an experiment 做實驗
eat breakfast 吃早餐
eat lunch 吃午餐
eat dinner 吃晚餐
cook dinner 做飯
clean the room 清潔房間
listen to music 聽音樂
Take pictures 照相
answer the phone 聽電話
draw pictrures 畫畫
read a book 讀書
write a letter 寫信
write an e—mail 寫電子郵件
write a report 寫報告
Have English class 上英語課
have a picnic 野炊
play sport 做運動
play the piano 彈鋼琴
play chess 下棋
plant tress 種樹
Climb tress 爬樹
climb mountains 爬山
fly kites 放風箏
go shopping 購物
go hiking 郊遊
visit grandparents 探望外祖母
Count insects 書昆蟲
watch insects 看昆蟲
wash clothes 洗衣服
catch butterflies 捉蝴蝶
pick up leaves 摘樹葉
collect leaves 搜集樹葉
Fly 飛
Fight 打架
Jump 跳
run 跑
walk 走
climb 爬
sleep 睡覺
swing 盪鞦韆
swim 游泳
skate 滑雪
drink water 喝水
Sping 春天
Summer 夏天
Fall 秋天
winter 冬天
season 季節
hot 炎熱
cold 嚴寒
cool 涼爽
warm 暖和
windy 有風
cloudy 多雲
snowy 下雪
January一月 June六月 March三月 April四 September九月 November十一月
February二月 July七月 May五月 August八月 October十月 December十二月
First一號 fifth五號 ninth九號 twelfth十二號
Third三號 fourth四號 eighth八號 twentieth二十號
Second二號
mom媽
kangaroo袋鼠
honey 蜜糖
he他 she她 it它 they他們 we我們 （are is am） 是
his他的 her她的 their他們的 our我們的 my我的 your 你的
which when what where why because best
哪一個 什麼時候 什麼 哪裡 為什麼 因為 最
when do you do morning exercises? 你什麼時候做早操？
I usually do morning exercises at 8:00 . 我經常八點種做早操。
I usually get up at 12:00 at noon .我經常在中午十二點起床。
When do you eat dinner ? 你什麼時候吃晚餐？
I eat dinner at 7:00 in the evening. 我在晚上七點種吃晚餐。
When is the best time to go to Beijing?最好在什麼時候去北京？
Fall. 秋天。
When is your birthday ?你什麼時候生日？
It is in May.在五月。
My uncle』s birthday is in June . Uncle Bill』s birthday is in June, too.
我叔叔的生日在六月。標叔叔的生日也在六月。
When is Teacher』s Day ? Children』s Day New Year』s Day Army Day women』s Day
什麼時候是教師節？ 兒童節 新年 建軍節 婦女節
christmas Day National Day Independence Day Tree planting Day
聖誕節 國慶節 美國國慶節 植樹節
April fool』s Day Labour Day
愚人節 勞動節
Which season do you like best ? 你最喜歡是什麼季節？
I like summer,because I can swim in the lake. Spring is good ,but fall is my favourite season.
我喜歡夏天。因為我可以在湖裡游泳。 春天是好的。但是秋天是我最喜歡的季節。
Whose birthday is in July ? 誰的生日在七月？
Uncle Bill』s birthday is in July. 標叔叔的生日在七月。
What do you do on the weekend ?你在周末作什麼？
Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.
我經常看電視和購物。 有時侯我回去探望外祖母。
What』s the weather like in fall in Beijing? 秋天的北京是什麼天氣？
It』s sunny and cool. 是晴朗和涼爽。
.What』s your favourite season ? 你最喜歡的季節是什麼？
Fall. 秋天。
What season is it in March in Beijing?在北京的三月份是什麼季節？
It』s spring.是春天。
What』s the date ?今天是幾號？
It』s June 9th. 今天是六月九號。
What can I do in Beijing? 我在北京能做什麼？
You can go to the Great Wall. 你可以去長城。
What do you see ? 你看見什麼？
I see two kangaroos. 我看見兩只袋鼠。
What can monkey do?
It can swing. 它會盪鞦韆。
Hello, this is ZhangPeng. Can I speak to ChenJie ,Please? 你好，這是張鵬。我可以跟陳潔通Sure.Please hold on. She listening to music.可以。請別掛機。她正在聽音樂。
What are you doing?你正在做什麼？
I am doing the dishes.我正在洗碗碟。
What is the mother kangaroo doing? 母袋鼠正在做什麼？
She』s jumping. 她正在跳躍。
Look at the monkey. 看那隻猴子。
What is it doing ? 它正在做什麼？
It』s eating bananas. 它正在吃香蕉。
What is ZhangPeng doing ?張鵬正在做什麼？
He is answering the phone. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework .
他正在聽電話。 外祖父正在寫信。 哥哥（弟弟）正在做作業。
Mom is cooking dinner in the kichen. Father is writing an e-mail.
媽媽正在廚房裡做飯。 爸爸正在寫電子郵件。
What are the tigers doing ?老虎正在做什麼？
They are fighting. 它們正在打架。
Are you eating lunch ? 你正在吃午餐嗎？
Yes, we are. Yes, I am .
我們是。 我是。
No, we aren』t. No, I am not .
我們不是。 我不是
。
Are the ants eating honey ? 螞蟻正在吃蜜糖嗎？
Yes, they are. 它們是。
No ,they aren』t . 它們不是。
Is John playing chess? John正在下棋嗎？
Yes, he is . 他是。
No, he isn』t . 他不是。
Is Amy counting insects ? Amy正在書昆蟲嗎？
Yes, she is. 是，她是。
No, she isn』t .她不是。
Is her birthday in June? 她的生日在六月嗎？
Yes, it is . 是的。
No, it isn』t . 不是的
。
Can tigers swim? 老虎會游泳嗎？
Yes,they can. 它們會。
No, they can』t. 它們不會。
evening晚上
at noon中午
weekend周末
usually 經常
sometimes有時候
often 經常
birthday 生日
date日子
study書房
uncle叔叔
grandpa外祖父
第二個版本：
人教版小學英語五年級下冊單詞
Unit 1
do morning exercises（晨練）
[:] ['mɔ:niŋ] ['eksəsaiziz]
eat breakfast（吃早飯）
[i:t] ['brekfəst]
have English class（上英語課）
[hæv] ['iŋgliʃ] [kla:s]
play sports（進行體育運動）
[plei] [spɔ:ts]
eat dinner（吃晚飯）
[ i:t] ['dinə]
when（什麼時候）[hwen]
about [ə'baut] 關於；大約
policeman [pə'li:smən]警察
work [wə:k]工作
evening（夜晚；晚上['i:vniŋ]
get up（起床）[get] [ʌp]
at（在……點鍾） [æt]
usually（通常；一般）['ju:ʒuəli]
noon（中午）[nu:n]
tell 告訴；說[tel]
climb mountains（爬山）
[klaim] ['mauntins]
go shopping [ɡəu] ['ʃɔ piŋ]（購物；買東西）
play the piano （彈鋼琴）
[plei] [ðə] [pi'ænəu, pi'ɑ:-]
visit grandparents （看望祖父母） ['vizit] ['ɡrænd,pεərənt]
go hiking[ɡəu] [haikiŋ]（去遠足）
weekend[,wi:k'end, 'wi:kend]（周末）
often['ɔfən, ɔ:fən]（經常）
sometimes['sʌmtaimz]（有時候）
rain [rein]下雨
either['aiðə, 'i:ðə] 也
next[nekst] 下一個
Unit 2
spring[spriŋ]（春天）
summer['sʌ mə]（夏天）
fall[fɔ::l]（秋天）
winter['wintə]（冬天）
season['si:zən](季節）
which[hwitʃ]（哪一個）
best[best]（最；極）
always[' ɔ:lweiz, -wiz] 總是
play with 玩…[plei] [wið]
snow [snəu]雪
leaf[li:f]（復數 leaves）葉子
up[ʌp] 至北方或北方城市
north[nɔ:θ] 北方；向北方
Halloween [,hæləu'i:n]萬聖節之前夕
Thanksgiving 感恩節['θæŋks,ɡiviŋ; ,θæŋks'ɡ-]
swim [swim]（游泳）
fly kites（放風箏）[flai] [kaits]
skate [skeit]（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人）
[meik] [ə] ['snəumæn]
plant [plɑ:nt, plænt] trees [tri:s]（種樹）
why [hwai]（為什麼）
because [bi'kɔz]（因為）
sleep [sli:p]（睡覺）
Unit 3
Jan./January ['dʒænjuəri]（一月） Feb./February ['februəri]（二月）
Mar./March [mɑ:tʃ]（三月）
Apr./April ['eiprəl]（四月）
May [mei]（五月）
June [dʒu:n]（六月）
July [dʒu'lai]（七月）
Aug./Augest（八月）
Sept./September [sep'tembə]（九月）
Oct./October[ɔk'təubə]（十月）Nov./November[nəu'vembə]（十一月）
Dec./December[di'sembə]（十二月）
chart [tʃɑ:t]圖表
birthday['bə:θdei]（生日）
uncle['ʌ ŋkl]（叔叔；舅舅）
cousin['kʌzən] 堂（表）兄弟；堂（表）姐妹
first [fə:st]第一
second['sekənd] 第二
third[θə:d] 第三
forth[fɔ:θ] 第四
fifth[fifθ] 第五
eighth [eiθ]第八
ninth [nainθ]第九
twelfth[twelfθ] 第十二
twentieth['twentiiθ] 第二十
send[send] 寄；發送
e-card 電子卡片[i: 'ka:d]
her（她的）[hə:]
able ['eibl] 能
everybody ['evri,bɔdi] 每個人
then [ðen] 那麼
date [deit]（日期）
Unit 4
draw pictures （畫畫）
[drɔ:] ['piktʃəz]
cook [kuk] dinner ['dinə]（做飯）
read a book（看書）
[ri:d] [ə] [buk]
answer ['ɑ:nsə, 'æn-] the [ðə]]
phone[fəun]（接電話）
talk [tɔ:k] 講話
Children』s Center 兒童活動中心
['tʃildrənz] ['sentə]
see you later 再見[si:] [ju:] ['leitə]
listen ['lisən] to [tu:] music ['mju:zik]（聽音樂）
clean [kli:n] the [ðə]]room [ru:m, rum]（打掃房間）
write [rait] a [ə] letter['letə]寫信） write an e-mail（寫電子郵件）
[rait] [æn ;ən] ['i:meil]
mom（媽媽）[mʌm]
grandpa ['ɡrændpɑ:]（爺爺；外公）
speak [spi:k] to [tu:] 和…講話
call[kɔ:l] 打電話
study['stʌdi]（書房）
Unit 5
fly[flai]（飛）
jump[dʒʌ mp]（跳）
walk[wɔ:k]（走）
run[rʌn]（跑）
swim[swim]（游泳）
kangaroo[,kænɡə'ru:]（袋鼠）
trunk [trʌŋk]象鼻
sleep[sli:p]（睡覺）
climb[klaim]（往上爬）
fight[fait]（打架）
swing[swiŋ]（盪；盪鞦韆）
drink[driŋk] water['wɔ:tə]（喝水）
climber['klaimə] 攀登者
Unit 6
take pictures['piktʃəz]（照相） watch[wɔtʃ] insects['insekt]（觀察昆蟲）
pick[pik] up leaves[li:vz]（採摘樹葉）
do an experiment （做實驗）
[:] [æn ;ən] [ik'speriment, ek's-]
catch [kætʃ] butterfly ['bʌtəflai]（捉蝴蝶）
woods [wuds] 樹木
ant [ænt] 螞蟻
interesting ['intəristiŋ] 有趣的
honey ['hʌni]（蜂蜜）
thing [θiŋ] 東西；物
count [kaunt] insects ['insekt]（數昆蟲）
collect [kə'lekt] leaves [li:vz]（收集樹葉）
write a report [rait] [ə] [ri'pɔ:t]（寫報告）
play chess（下棋）[plei] [tʃes]
have a picnic [hæv] [ə] ['piknik]（舉行野餐）
him 他（賓格）[him]
leave [li:v] 離開
us 我們（賓格）[ʌs]
over there 在那邊['əuvə] [ðɛə]
給個郵箱，我發word文檔給你
已經發到你郵箱了，你看看
Ⅳ 小學五年級上冊英語教案設計三篇
【 #五年級# 導語】五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。 准備了以下內容，供大家參考。第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It』s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 並能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards
教學過程與內容設計：
Step 1 Warm－up（熱身）
（1）教師放Start部分的歌謠Let』s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
Step 2 Presentation（新課呈現）
（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確灶汪的圖，並說出先後順序。聽了一遍後，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習後，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍後，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂後，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
（2）在此基礎上，教師出示本課時Let』s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什麼課程。要求學生在凱芹聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice （趣味操練）
（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然後引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...．
（2）讓學生根據自己的課程表，准備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然後在全班宣讀。在准備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢後，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
（3）Group work
引導學生根據剛剛准備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什麼課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
（4）讓學生把新學隱孫仔的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；製作祝福卡給父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教學反思：
在這一節課學習的始終，課前我用幾分鍾結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課餘生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示範，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
Unit 3 What』s Your Favourite Food ?
單元教學目標：
1、能力目標
（1） 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（3） 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What』s your favourite food? I like apples. They are sweet……
（4） 能夠聽懂、會唱歌曲「What do you have for lunch?」和本單元的歌謠。
2、知識目標
（1） 認讀A、B部分Let』s learn Let』s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。
（2） 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
（3） 了解Let』s start Group/pair work Task time等部分的內容。
（4） 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
（5） 了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
（1） 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
（2） 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let』s start Main scene Let』s chant A Let』s learn Group work
第二課時：A let』s try Let』s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let』s sing
第四課時：B Let』s try Let』s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let』s try Let』s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let』s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I』d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前准備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
（1） 吟唱歌謠。
（2） Let』s start
出示Let』s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』m yummy to eat. I』m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as 「bee」. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
（3） 回答謎底，為教授四會單詞tomato做准備。
3、 新授：
Let』s learn
（1） 學生說出Let』s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
（2） 做游戲操練新單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
（4） 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let』s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let』s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國傢具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前准備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
（1） 聽歌曲，感知本課時的新語言。
（2） 進行師生對話。
2、預習
Let』s try
播放Let』s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let』s talk
（1） 通過校對Let』s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
（2） 用舊句型：「What would you like for lunch?」與新句型「What do you have for lunch today?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
（3） 運用卡片練習新句式。
（4） 放Let』s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前准備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
（1） Let』s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
（1） 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let』s see together,引導學生回答問題。
（2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sounds good.
（3） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
（4） 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成采訪，並進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發音。
課前准備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
（1） 教師放本單元Let』s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
（2） 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲「An Apple a Days 」,學生跟唱並做動作。
3、 新授
Let』s learn
（1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：「It』s my favourite.」讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
（2） 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已准備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
（3） 聽Let』s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
（4） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let』s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What』s your favourite food? I/We like……並能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let』s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Task time中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What』s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發音。
課前准備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
（1） 播放歌曲「What Would You Like?」，學生跟唱歌曲。
（2） 日常口語練習。
2、 預習
（1） 放錄音，跟唱歌謠。
（2） Let』s try
教師放Let』s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they』re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they』re fresh.
③ Girl: What』s you favourite food?
Boy: Beef, it』s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it』s tasty.
3、新授
Let』s talk
（1） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What』s your favourite food?
（2） 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
（3） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What』s your favourite fruit?
I like apples. They』re sweet. I don』t like grapes. They』re sour.並能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let』s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前准備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
（1） 放錄音，跟唱歌曲。
（2） 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
（1） 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What』s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don』t like grapes. They are Sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
（2） 看圖，指著Zoom說：Look! What』s Zoom』s favourite food? Can he have it? Why? Let』s listen to the tape.
（3） 教師指導學生完成句子填空。
（4） 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let』s check
完成Let』s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They』re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I』d like green beans and fish. They』re healthy.
③ Women1: What』s your favourite food? Women2: Eggplant. It』s tasty. It』s my favourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I』m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
《How many do you want?》
教材分析：
1、 本模塊學慣用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Mole1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪裡買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然後看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課後作業
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
Ⅵ 五年級上冊英語菜單怎麼畫
首先，准備好紙筆，然後去參考英語課本上面的單元欄，再發揮一下想像力，畫出一個英語菜單。
例如：
通過製作英語菜單學習食物類單詞及句型「What would you like? I'd like... .」孩子們充分享受了「I can do it in English !」的樂趣。
既復習和強化所學知識，變機械學習為有意義學習，又培養了學生的動手能力、想像能力、審美情趣和合作精神，體現了學科間的相互滲透，從而培養了學生的綜合語言運用能力。