鼓勵學生英語評語怎麼寫
① 班主任給學生的激勵評語
老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課後也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以後你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那麼優秀。
你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力並改正身上的缺點，相信你一定會成才的！
你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入於學校這個大家庭中，擁有一個屬於自己的美好生活與童年時代！
作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恆，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以後的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？
當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多麼的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！
你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以後意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩！
② 作文批改中如何對學生進行激勵性評語的評價
形成性評價是一種教學評價活動，在小學語文課教學中起著非常的重要。它的運用可以考查教師的教學水平和學生達到學習目標的程度,幫助教師改進教學,保證課程目標的實現,促進教師教學,促進學生學習語文知識的能力。
我通過自己對學生寫作評價策略的探索和研究發現，充分運用激勵性評語是引導學生走出寫作怪圈，提高寫作能力的一條有效途徑。根據針對的內容，我將激勵性評語的寫法分為幾大類別：
1．規范習慣類評語
俗話說字如其人，一手漂亮的字無疑是學生素質的一個重要方面。反之，一篇作文如果字跡潦草、模糊不清、任意塗改、難以辨認，那麼再好的作文也會大打折扣。有些教師對學生的書寫習慣一再遷就，以至於他們到了高三以後寫出來的東西仍不堪入目。甚至在高考中，這樣的卷面也是屢見不鮮。規范和習慣的養成應當從起始年級抓起。教師可以採用引導性評語，如：相信通過努力你的字會和你的成績一樣棒！字會同你一樣漂亮的！
2．專項導知類評語
學生在寫作過程中常犯的錯誤(如字、詞、句的誤用)比比皆是，有些老師常採用裁判型評價，結
果杠叉滿篇，導致學生的寫作熱情一再受挫；有些老師可能採用糾錯型評價，如學生在使用不當的地方，老師在旁邊幫學生訂正或補上恰當的內容，其結果是接受能力稍差的學生會不知道為什麼這樣說就好，那樣說就不好。專項導知類評語是指對學生作文中的語法類(詞法和句法)項目進行鼓勵或引導性評價的用語。評價內容主要是詞法中的字詞的活用，成語的使用，特殊句型和諺語警句等的合理運用。如：成語有很高的概括性，名言警句很有說服力和詩的引用恰如其分。
3．佳句賞析類評語
細心的老師在批改學生的作文時不難發現，每次作文都會出現一些絢麗的亮點。他們中不乏出彩的美文，更有數不盡的佳句。這是由學生的個體差異所決定的，因為每個學生都具有不同於他人的語言素質和生活環境，都有自己的愛好，長處和不足。因此，老師要善於發現和尋找他們的這些閃光點，並進行及時和強烈的放大，促使其充分發揮寫作的內驅力，激勵他們再接再厲，力爭率先富起來，寫出更好更美的作文；與此同時，這種積極評價對那些希望盡快脫貧的學生也是莫大的鼓勵和鞭策。
4．情感疏導類評語
情感如同肥沃的土壤，知識的種子就孕育在這片土壤中。教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。情感疏導類評語是指充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學生都樂於接受，都喜歡這種與教師在作業本上的交流。如：從文中可見你美麗的心靈，文章折射出你對他人的愛或相信你一定會解決生活中這些煩惱的。
激勵是教育最基本的功能。在充滿激勵的氛圍下成長，學生會不斷進取。因此，對學生的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發展，同時，還要重視其學習過程中情感態度與參與表現，要重視學生在學習過程中態度評價。
③ 對一個學生的評語及鼓勵
真是辛苦了你們這些園丁了、我給你說一個吧：某某、考試結束了、老師看到了你版的進步權、（先表揚，給學生一些自信的力量）希望你能夠再努力、不管別的老師怎麼看你、老師我是永遠不會放棄你的、你一直都是我的學生、你要相信自己、吃得苦中苦、方為人上人、老師希望你將來不是一個混混惡惡的人、拿出你的勇氣證明給自己看、下次考試我還要看到你的進步！（實在不行、我給我入伍之前的老師咨詢下）
④ 在英語教學中,如何善於運用激勵與評價
丹麥教育家葉斯伯遜說過這么一句話：「為什麼小孩子學習本族語言學得那麼好呢?原因很多，其中一種評價方式是孩子在學習過程中每一個進步會受到關注的鼓勵」，這對英語教學有很大的啟發。因此，教師應該轉變角色和學生建立平等關系，積極創設一個民主和諧的學習評價氛圍，尊重學生的個性特點，實施以鼓勵為主的發展性評價策略。運用鼓勵性語言對學生進行評價，使學生在學習活動中勇於發表自己的見解，敢於質疑。運用鼓勵性語言對學生進行學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度、合作學習和探究學習等方面的評價。
1.用多種方式對學生進行鼓勵在英語教學中，恰當運用體態語言(如手勢，眼神，面部表情，人際距離和自身動作等)向學生傳遞關愛的信息，對引起學生的求知慾，調節課堂氛圍，創造溫馨的學習環境等會起到積極的作用。言出於心，教師只要真心真意尊重每個學生，就會創造出各種生動的，贊賞性或鼓勵性的語言。這些話就像「興奮劑」使學生精神振奮，學習信心高漲，如同一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛熱烈。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說:「請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟於事的。」因此在英語課堂中，教師應多用鼓勵的語言創造出寬松的學習氣氛，以達到讓學生獲取成功的歡樂。如在教學中可用「別緊張，慢慢說」，「你再想一想，老師相信你能夠做出來」，「你能更完整地復述一遍嗎?」 ……通過這些尊重期盼的語言，滲透著老師濃濃的愛，從而使學生對學習樹立勇氣和信心，敢於大膽地發表自己的見解，始終保持著一種積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈願望，促進學生不斷發展。
具體地說，在英語教學過程中，首先，老師上課時不要總是站在高高的講台上，而應該經常走進學生的中間與學生親近些，要和顏悅色，耐心啟發，多用「please」， 「thankyou」， 「verygood」 ，「tryitagain」，「well done」等禮貌與鼓勵的用語，使學生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，不怕出錯誤，大膽參與課堂活動。使他們覺得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調動起學生語言學習的積極情感；其次，對差生要多加關照，多提問、多啟發、多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會，對回答正確的或者基本正確的，請別吝嗇「verygood」， 「wonderful」， 「excellent」， 「clever」，「nottoo bad」等評價語，當學生順利完成他們的表演時別忘了說聲「thank you」，當小組競賽結束公布獲勝者時，何不來個全班鼓掌呢？凡此種種都是對學生成功的肯定，都能在學生心裡激起歡樂和自豪，由此產生更大的成功的追求之心，對答不出問題的學生教師應和顏悅色地說：「Itdoesn』tmatter」，而不能粗暴地給予批評或者懲罰。
2.妙用身體語言激勵學生與口頭語相比，體態語的詞彙具有多義性和不確定性，所以，常常對學生的各種行為會起到某種暗示作用。正如有的學生常犯錯誤，自尊心又很強，如果老師能用信任的眼光注視他，他可能很快地振作精神，從頭做起，如果教師用輕視的眼光看他，他就有可能沉淪頹廢下去。因此，教師在課堂教學，特別是在課堂組織與管理中，可以少一些低效、重復的說教，多一些示範、參考和期待等積極的體態行為去影響學生，耐心細致地鼓勵他們去完成學習任務。
例如，學生站起來回答問題時，由於害羞、緊張或心裡沒有底答不上來，若老師用期待的目光看這學生，微笑著向學生提示其中一些詞，或建議學生跟著一起答，學生的緊張感很快就會消除。教師應避免老是板著臉，瞪著眼動輒就訓斥的做法，力爭讓學生通過情感交流獲得更大的成功。
3.鼓勵學生質疑「學起於思，思源於質疑。」不斷發現問題、提出問題是學生思維活躍的表現，也是學生勤於動腦，善於思考的表現。因此，在培養學生置疑能力的同時應保持學生質疑的慾望，讓學生樹立質疑的信心。作為老師應努力創造一種寬松、民主、平等融洽的學習氛圍，鼓勵學生多提問，讓學生知道能夠提問是一種認真學習的表現。因此，我們要善於鼓勵學生大膽地質疑，歡迎他們與自己爭論，對於那些平時特別是在課堂上敢於發表反駁意見的學生，要予以表揚，即使他們的觀點是錯誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下與其一起討論來加以引導，並糾正其錯誤的觀點，切不可強行要求學生對老師的觀點深信不疑，按老師的思路去思考問題。學習是從發問開始的，沒有自己的問題，就永遠沒有創造。質疑是調動學生學習積極性，培養創新思維能力的有效途徑。
三、在實施鼓勵性評價過程中應注意的幾個問題
適度的鼓勵，避免過分誇張鼓勵性評價是為了達到激勵學生學習慾望而對學生進行的正面的心理暗示效應。無論是語言鼓勵還是體態用語都要把握正確的尺度，切忌過分誇張，以免造成學生的驕傲心理反而不利於提高學生學習。如在本文中我們曾提到的當我們對回答問題很好的學生的表揚時我們可以說「good，good,verygood!」。這個方式好，但是卻不可以濫用。
關注差異，對不同的學生實施不同的鼓勵性評價由於不同學生自己的生活背景和社會文化氛圍不同，導致不同的學生不同的思維方式，解決問題的策略也就不同，盡管不同的學生使用相同的課本，學習相同的知識，要使其達到同一層次的目標，是不現實的。這就要求教師在教學中根據不同的學習活動、習慣和方法，允許學生採用不同的思考方法和解題思路，而不必強求某一種方法，對於學生來講也許適合他們自己的方法才是最好的方法。因此，對學生的鼓勵方法要根據其獨特性和差距性而論。
四、結束語鼓勵性評價是培養、保護學生創新思維的條件。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環境中，學生的思維才會變得活躍。教師要及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，使學生的創造性思維得以發展。多給學生創造性思維活動的機會，鼓勵學生勇於嘗試，並在失敗面前不氣餒。中學英語課堂教學的整個過程中，教師要最大限度地創設和實施多種鼓勵機制，充分調動全體學生學習的積極性，促進教學目標更好更快地達成，以便提高課堂效率和大
面積提高教學質量。
【參考文獻】章兼中.外語教學心理學「M].合肥:安徽教育出版社,1986.胡春洞.英語教學法「M].北京:高等教育出版社,1990.葉上雄.中學教育學「M].北京:高等教育出版社,1993.賈冠傑.外語教育心理學「M].南寧:廣西教育出版社,2003.英語課程標准解讀北京:北京師范大學出版社,2002.
轉）
⑤ 鼓勵作文評語怎麼寫
一、鼓勵式
對於平時作文較差的學生，我總是千方百計去尋找他作文中相對較好的地方，用肯定的語氣給予表揚與鼓勵，以激發他們作文的積極性。而對於很多不足的地方，我每次只提一二點稍加啟發要求，且是比較簡單的，如：字跡潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。這樣表揚鼓勵在前，提出不足在後且容易改進，學生樂於接受，久而久之，作文水平自然會有一個很大的提高。
二、指導式
這是非常正統的作文評語模式，針對那些寫作一般的學生比較適用。這些學生的作文大體上是好的，只在某些方面存在著不足，需要教師加以提示和指導。教師要根據學生在作文中具體出現的某些不足，對症下葯，給學生一個明確的寫作啟示，使他們通過老師的評語掌握寫作的基本方法，這樣每次作文之後，通過教師的評語，他們都能有所收獲。但應注意一點的是：這種指導每次只宜一個，多了學生就會手足無措，無從下手，甚至會喪失寫作的信心。
三、協商式
在我的作文評語中，時常會有這樣的句子：「建議你……」，「這個句子這樣表達或許更好些」，「請你比較一下這幾個詞語」，「請選擇一下這句話用下面哪個詞語表達更好」。在寫評語時，我總是站在與學生平等的地位上，以協商的口氣對學生作文提出建議，我認為這樣做絲毫不會減弱教師的權威性，相反，在這種平等的氛圍中，以懇切的語言去啟發他們，學生更易接受，尤其是一些寫作較好的學生。
四、批評式
個別學生缺乏端正的寫作態度，敷衍了事，這就需要通過評語進行批評教育。但批評式的評語必須注意措辭，婉轉地指出問題，切忌板起面孔，嚴厲指責，以致挫傷積極性;同時，還須為他們指明方向，當好「導游」。
五、談心式
對於學生在作文中反映出的一些真實的、切近的思想和情緒，我往往會撇開傳統的作文評語模式，與學生交友談心，憑著我對學生平時學習生活思想的了解，深入到學生的內心世界去，用真誠去換取真誠，用真誠去打動學生，給學生在生活和學習上以幫助。正是這些另類的評語，讓我更了解了學生，而學生更樂意向你敞開心靈，作文也就自然而然就多了一份真實。
六、抒情式
有位學生在寫人物時，寫了他的爸爸。他爸爸是位政法幹部，剛直不阿。在工作中，多次遭到圍攻和漫罵，最近又被人打傷，現在正醫院治療。看完這篇作文，我心中油然而生敬意。我在評語中寫道：「真羨慕你有一位好爸爸，這是你的驕傲，也是我們大家的自豪，如果所有幹部都像你爸爸那樣，祖國騰飛指日可待。請代我向你爸爸問好，捎去一個教師的崇高敬意!」這位學生果真把評語帶到了醫院，向他爸爸讀了。他爸爸激動得熱淚盈眶。這位學生的寫作興趣也更濃了。
總之，一篇好的作文評語，應是對學生傾注全部的感情，給學生或鼓舞，或指導，或啟示!作文評語創新之後，學生寫作文的信心增強了，學生熱愛寫作的興趣也增強了，學生學習語文的熱情也增強了，但我相信我們每一位語文教師都應該精心建構屬於自己的作文創新評價藝術，讓學生的每一篇作文都迸發出創新的激情與活力。
⑥ 鼓勵學生讀書的評語
1. 在我們相處的四年時光里，你是一位聰明可愛，真誠坦率，興趣廣泛，想像力豐富的小傢伙，真使我難以忘懷，在你即將開始新生活之際，我真誠地祝福你能有一個燦爛的未來，有一片任你馳騁的遼闊的天地。
2. 生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，願你珍惜和同學間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。
3. 別看你個頭小，卻擁有一個聰明的大腦，你思想活躍，反應敏捷，學什麼都快，不過，作業時字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個毛病，勤奮努力地學習，一定會很有出息的。
4. 你聰明樂觀，愛說愛笑，作業總是那麼認真，工工整整的字跡透露著你求知的執著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那麼大方，聲音是那麼宏亮。你一定知道「書山有路勤為徑」吧!相信你一定能做到。
5. 你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恆，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這甸話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
6. 在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應保持一種童稚的真誠與熱情，動人心者莫不先於情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。
7. 經過老師和父母的幫助教育，你的學習態度有了明顯的轉變，目標明確了才會有動力，其實你的成績一直都很不錯，只是大家都希望你更上一層樓，將來能有所作為，有所成就，相信你也不會僅滿足於現狀，努力吧!別埋沒自己，老師對你充滿信心。
8. 你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更願意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
9. 偉大的科學家愛因斯坦說得好：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。」讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發揮自己的聰明才智，做個有出息的「男子漢」!
10. 你正直，誠實的品質，認真踏實的學風給我們留下了深刻的印象，你很有責任心，任何事情都能一絲不苟地完成好，這也贏得了老師和同學們的信任，你馬上就成為一名中學生了，老師祝願你有一天能展開成熟的羽冀在蔚藍的天空中翱翔。
⑦ 對一個學生的評語及鼓勵
大家都願和你相處。你能盡自己的能力幫老師做班級工作。你的畫多次刊登在××上，你的小作文發表在校隊報上。老師和同學為你的成績感到高興，老師希望你今後能多看課外書，擴大知識面，為以後的學習打下堅實的基礎。好嗎？
你是個活潑可愛的小姑娘，課堂上總能看見你高高舉起的小手，回答問題總是令老師滿意。你能歌善舞，那優美的歌聲和舞姿，曾打動多少小夥伴的心，在校第二屆藝術節中，你為班級贏得不少榮譽。希望你能繼續努力，在知識的海洋中乘風破浪。
你是個聰明、活潑可愛的孩子。每一個任課老師都喜歡你，課堂上老師提問，你總是第一個舉手，回答問題時，聲音又是那麼響亮。你熱愛科學，在今年的××比賽中，你榮獲二等獎，如果你能更加嚴格要求自己，准會成為一名優秀學生。
在學習上，你能腳踏實地，刻苦勤奮，所以你的學習成績一直保持在最佳水平。在工作上，你是老師的小助手，能帶好班級，做到實事求是，以身作則。在各種比賽活動中，你都能積極主動帶頭參加。在老師心目中，你是一個品學兼優的好學生。面對這么多榮譽，你可不能自滿，因為這才是個起點。
你是個人見人愛的好孩子。身為班長，你處處以身作則，做好老師的小助手，主動幫助後進生，和同學友好相處，待人有禮貌。你興趣廣泛，做事是那樣的執著、一絲不苟，在參加學校、學區舉行的多項學習比賽中屢屢獲獎，為學校、為家長、為你自己爭得了榮譽。老師檄文你能繼續努力，勇敢地攀登科學高峰。
你是個恬靜、可愛的小女孩。樣樣事情你都用心去做，都做得有條有理。你學習認真，無論是課堂作業，還是家庭作業，一筆一劃都是工整的。你能關心、幫助有困難的同學，同學們都非常喜歡你。你有著很好的藝術天賦，如果你有更大的膽量去學習、去表現、去追求，你一定會取得更大的進步。
董衛華同學：
你熱愛班集體，對衛生委員的工作是那麼盡職盡責，多少次，天黑了，你還在教室里忙碌；多少回，天剛亮，你的身影就出現在學校的教室、走廊……你的辛勤勞動換來同學們潔凈、舒適的學習環境。我多麼希望你的學習成績能同你的工作一樣出色啊！
你是一個聰明活潑的小女孩。在課堂上，你能大膽、有條理地發表對問題的看法，一雙明亮的大眼睛時時閃耀著求知的光芒；活動課上，你在電子琴前的精彩表演，吸引了多少同學在欣賞；兒童節，你落落大方地主持節目，給同學們、家長們留下了美好的印象；你學習好，又樂於助人，同學們都佩服你。老師希望你多參加體育鍛煉，讓自己有一個健康的身體。
你是個活潑可愛的女孩子。當你發現哪個同學跟別人鬧意見了，就熱心地幫助他們妥善地解決問題；當你看見哪個同學忘記帶本子了，你總能把自己的本子借給他。校運會上，你捧回了百你賽跑第一名的獎狀，贏得了同學們的熱烈掌聲。老師希望你能不帶零食到學校里吃，並認真把字寫好。
何欲雄：
你是個聰明的男孩子，每當同學們被老師的問題難住時，你總能想出個好方法來，讓同學們好佩服啊！課外活動或班會上，總能見到你那機靈的身影活躍在同學們之間。老師希望你每做一件事都能具備恆心和毅力。
你是個天真活潑、聰明可愛的好女孩。在學習上，你是佼佼者。你責任心較強，工作盡職盡責，真是老師的得力助手。你的歌聲悠揚悅耳，你的舞姿優美輕盈，使人留下深刻的印象。你對同學十分關心，為人老實。加油吧！老師期待著你不斷取得成績的喜訊。
你是個天真活潑、聰明可愛的好女孩。在學習上，你是佼佼者。你責任心較強，工作盡職盡責，真是老師的得力助手。你的歌聲悠揚悅耳，你的舞姿優美輕盈，使人留下深刻的印象。你對同學十分關心，為人老實。加油吧！老師期待著你不斷取得成績的喜訊。
你是個性格剛強、品學兼優的小男孩。你端正大方的鉛筆字，曾在校書法比賽中獲得一等獎，贏得大家的好評。每當同學們有困難時，你總能伸出友誼之手，難怪大家稱你「小雷鋒」。你愛好體育，在校運動會上為班級爭得榮譽。要是在課堂上你能踴躍發言，大膽發表自己的想法，定能取得優異的成績。
你是一個活潑聰明、能說會道的好孩子。你做起事來使男孩子都很佩服。學習上，你的成績總是名列前茅。舞姿是那樣的輕盈。同學們不知有多羨慕呀！老師為有你這樣的學生感到驕傲。不過，你要爭取一些時間好好地參加體育鍛煉，好嗎？
你活潑好動，又很要強。那一次，為了證明你的觀點是正確的，你又是找尋課外書，又是請教老師，著實讓老師感動。你一手漂亮的字，令同學們稱贊。你井井有條地安排衛生大掃除工作，從不炫耀自己的勞動成果。你總是及時組織你的組員完成學習任務，從不用老師擔心。老師希望你做每一件事都要有毅力，好嗎？
你多才多藝，教師和同學都有非常喜歡你。「六一」聯歡會上，你的一曲《流浪歌》讓同學們入了迷。看圖說話寫話，你那有條有理的語言表達，讓同學們喬目相看。可你總是粗心大意，有時做事丟三落四，教師相信你經過努力一定會改正的。
你是個別文靜內向的女孩，從來不多說一名話，可老師和同學卻又是那麼喜歡你。因為下課了，是你主動把黑板擦得一塵不染；課桌椅壞了，是你默默地修好了它；同學學習上有困難，你悄悄地伸出援助的手。你寫的字，像你一樣清秀，讓大家羨慕不已。你如果積極參加各種活動，多鍛煉，敢說話，一定會成為一名優秀的學生。
你是一位勤奮好學的男孩。課堂上，你認真聽講，一雙圓溜溜的大眼睛總是跟著老師轉，生怕漏掉什麼。你積極思考教師提出的問題，學習成績一直保持優秀，書寫工整，你熱愛勞動，講謙讓，是個人見人愛的學生。老師希望你參加文娛活動再積極些，好嗎？
你聰明活潑，真可愛，你善於思考問題，有著敏捷的反應能力。課堂上總看到你將手高高舉起，那回答問題的流利程度讓老師歡喜，讓同學們吃驚。你有著廣泛的興趣愛好。如果你做任何事情都有自信心和恆心，就會不斷進步。
你是個要強、有責任心的好學生。你那麼專注地學電腦，一個多小時不離座位；參加學區的××比賽那天的深夜，你還悄悄地把作業補上。難怪你能得到那麼多獎狀、證書，這一切都令老師、同學們感動。要是你能更活潑點，和同學們相處得更好點，那該多好啊！
你是同學們心目中的好班長，在班級里有較高的威信，同學們都佩服你，聽你的。
⑧ 激勵學生評語簡短精闢
激勵學生的簡短評語
你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心裡，你一直都想做個成績優異的學生，是不是？你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，成績並不非常拔尖。希望你能勤奮學習。爭取更好的成績。
你是—個誠實而穩重的好孩子，學習認真，課堂專心聽講，積極發言成績優異。就連做橡皮泥，你的態度也是這樣認真，最終和xx一起獲得了比賽的—等獎。提起你，每個同學都說你真棒，加上你樂於助人，同學們都願與你做朋友。希望你再接再厲，向更高的目標奮進。
想起你，老師心中總是充滿感動和愧疚。感動的是你小小年紀那麼懂事，你克服了別人想像不到的困難，堅持學習，從未給老師添過麻煩；愧疚的是，老師給你的關心和幫助太少太少了。好孩子，老師真希望你能—直這么堅強，繼續努力！
你很自信，又有遠大的抱負，這是很好的。課堂上數奧小組活動中，你盡情地展示才華，這些讓你嘗到了成功的喜悅。但可知道嗎？人牛之路不僅僅有鮮花和掌聲，還有許多的困難挫折，要實現遠大的理想必須付出努力，不然就會成為夢想，能不能學會控制自己？少玩點，不打電子游戲？歲月易逝，切莫空白了少年頭啊！
⑨ 如何對學生進行激勵和評價 初中英語 76
如何對學生進來行激勵和評價自
初中英語教學應以鼓勵、表揚為主，讓每個學生都獲得不同程度的成功。 既然學生積極性的發揮，與教師本人的期望程度密切相關。筆者就嘗試從初一開始運用激勵性原則來進行形成性評價。第一節英語課就給學生取了英語名字（與學生一起），同時把「相信你們一定能學好英語」之類的話送給學生，在行動上始終給予他們充分的信任。「人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的」，因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。有人說：「教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心裡。」當他們取得成績時，教師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生快慰和成就感，使他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要注意方法，委婉
地指出錯誤，以減輕學生的心理負擔。