3年級英語試卷分析怎麼寫
❶ 三年級英語試卷分析，大家都是怎麼分析的
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
再加個上課講話 自己加 考試後的感想
此次考試總體來說可以用鉤哥（我們的語文老師）評價我們作文的三個詞來形容「聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！」試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的「突破」！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕後的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊？古人雲：「風蕭蕭兮，易水寒。」今我嘆：「考試結束兮，我玩完！」亡羊補牢，無濟於事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恆的刻苦精神。有的只是那三分鍾的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。
拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！
小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多麼渺小，多麼不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鍾，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什麼，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什麼，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
❷ 小學三年級英語試卷分析例文三篇
【 #三年級# 導語】如今，英語已經成為了世界語，滲透在全世界的每一個角落，政治、經濟、文化、娛樂，可以說，我們每天的生活，以及生活的每個方面，都在這種語言的影響之下。所以，從小教育孩子學習英語，是為了將來更好融入社會而刻不容緩的事情！以下是 整理的相關資料，希望幫助到您！
【篇一】
一、試題分析：
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動則猜、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生認知、理解、運用語言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題特點：
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握磨頌能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、英語教學與學生的生活實際相聯系。
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵。
三、瞎盯鄭答題情況：
主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。
二題：大部分學生的了滿分，有個別同學不認識單詞造成失分現象。
三題：考查的是對話內容，大部分同學做的不錯，極少數同學不明白題意，而是亂寫，題目要求寫字母序號，而學生寫的是句子，弄不清題意。
四題：本題做的很亂。失分率較高，與本題自身有關系，三年級學生剛開始接觸英語，26個字母大部分學生能夠正確書寫，並能按順序寫出，但極個別學生書寫錯誤。
五題：出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿分，要不就是零分。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。
九題：本題失分嚴重。閱讀短文對於三年級學生來說有些難，讀不懂短文，不理解意思;理解意思的，不會分析綜合判斷，只會把判斷的句子跟原文對比，只要有不一樣的單詞或句子就認為是錯的，或看見短文中有句子中的某個單詞就加以判斷，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。還有的學生審題不認真，要求讓寫T或F，學生大對勾和叉號。還有的同學空著不填。
十題：本題答題情況一般，造成失分原因是不知道句子漢語意思，因此不能正確的和對應的圖連線。
總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重;還有抄單詞和閱讀對於學生有些難，造成失分嚴重;學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。
四、改進措施
1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。
5、加強答題習慣的培養，促使學生養成認真審題，審好題，然後再答題的好習慣。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好
【篇二】
本次期末英語試卷立足我區全體學生，總體難度有所提高，既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試卷整體情況分析
Ⅰ.考查字母的書寫能力。Ⅱ.考查單詞的認讀能力。Ⅲ.考查學生對句子的認讀理解能力。IV.考查對話.V.考查閱讀能力.
二、試題命制分析：
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。
三、學生答卷情況分析：
試卷滿分100分，聽力部分為20分，筆試部分為80分。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。
（一）、聽力部分：
第一二題主要考查學生對單詞的認讀能力，學生答題正確率比較高，大部分同學能得滿分。
第二三題主要考查學生對句子的聽讀能力以及捕捉句子中信息的能力，難度有所提高。
（二）、筆試部分：
第一題：主要考查對英語字母的掌握程度，題型簡單，學生答題率高。第二三題：屬於對單詞的考查，其中對單詞的考查打破了以往英譯漢及單詞連線的形式，而是以選出不同類的選項以及選出關於動物名稱的單詞為題型，在降低難度的同時也拓寬了對知識的考查范圍。
第四五題：以選擇題型主要考查學生對句子的認讀理解能力，以及情景會話交際運用能力，涉及面廣，難度適中。期中第五小題選出答語出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿分，要不就是零分。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。
第六七八題：考查學生對所學英語知識的綜合運用能力。有連詞成句及其閱讀短文，難度較大，學生失分率較高。尤其是第七題連詞成句失分率，說明同學們在平時的學習中對於固定句型的理解不夠透徹，考察形式稍有變化或出題方式稍變靈活就不能理解。最後一題閱讀短文對於三年級學生來說有些難，讀不懂短文，不理解意思；還有的學生審題不認真，對題目的要求沒弄懂，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。
(三)、試卷整體情況：試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。
總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有連詞成句和閱讀短文對於學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。
四、存在問題
（一）、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上老師讀速，才能順利完成考試。同時我們在平時的練習測試缺乏對聽力的訓練，學生對此類題比較陌生。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不僅僅是語言知識掌握的欠缺，而與平時老師的訓練及良好學習習慣養成不到位有很大關系。
（二）、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。
五、措施建議
根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的英語教學應從以下幾個方面去努力：
（一）、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
（二）、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
（三）、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
（四）、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。
本次期末考試我學區整體成績偏低，這留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：
（一）培養學習興趣
剛剛接觸一門新的語言，對於小學生來說並非易事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學生的注意、關心和探索行為等。教師可以利用課堂教學激發學生的求知慾，從而培養學生的學習興趣。
（二）、教學方法靈活多樣，具有啟迪性。
在課堂上，根據學生的年齡、知識、愛好的不同，採取不同的教學方法。例如：背單詞時採取搶答形式;背課文時採取繪制簡筆畫，看圖背課文的形式;時常穿插小故事、小游戲等。小學生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識，學習興趣就會油然而生。
（三）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。
(四)、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多
錯誤完全可以避免。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。
【篇三】
一、學生分析
三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由於英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什麼，不應該做什麼有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課後也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養出學生積極學習英語的心態，自覺學習英語的習慣，並掌握如何學習英語的方法。
二、卷面分析
本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點形成了圖文並貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特徵。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。
聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差,在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。
筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。
第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的Let』sdo中的。還是有一部分學生對於課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。
最後一題是選擇題，涉及到情景對話和根據問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。
三、存在問題
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。
2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let』sdo掌握不牢固。另外學生對於eye,ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。
3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以後的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
5、繼續關注後進生，使他們能有所進步
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
❸ 小學英語的試卷分析
試題分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。下面為大家帶來了小學英語的試卷分析，歡迎大家參考！
小學英語的試卷分析 篇1
本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學生對詞彙、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。
不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
（一）學生得分較好的方面
1.聽力：
聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。
2.筆試：
1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。
2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握並鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。
（二）學生得分較低方面
1.聽力：
1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。
2.筆試：
第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞彙的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的「睜眼瞎子」。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什麼也學不到了。
對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對於大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。
我認為今後的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持「四位一體」：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，「死文活教」，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重「雙基」，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學英語的試卷分析 篇2
這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下
堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：1、語音訓練，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。。
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷於無知的.狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，「這類題目已講過x遍，y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
小學英語的試卷分析 篇3
一、試題特點
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松准確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括片語、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今後對工作的改進方法
加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。
總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
小學英語的試卷分析 篇4
一、關於試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對於英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對於英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規范。在今後的學習中更要加強單詞的書寫練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞彙量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由於不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可採用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以後要加強學生對句子的理解和練習。
第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，並能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規范，書寫較亂，今後教學中要用四線三格磁條，規范學生書寫。
第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今後的教學中應從以下幾個方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固，使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以後的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
小學英語的試卷分析 篇5
六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的「教」和學生的「學」起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。
（二）筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是「學」卻不能反應出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤並改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
❹ 關於小學三年級的英語試卷分析範文
【篇一】
這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下：
試題量較合適，靈活性大，大多數題型都是以選擇和連線的形式出現的。不僅考察知識的掌握情況，還考察學生的靈活運用能力和邏輯思維能力。因為三年級為初學階段，學生剛剛入門，感覺上不樂觀，但從卷面上看學生對知識的掌握情況還是比較好的。
試卷答題情況分析：
第一題、讀一慧殲讀，在對的一項方框內打「√」。本題相對來說比較簡單，僅最後一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為在hat與cap區別中講解櫻埋的比較少，但少部分學生還是能夠做對，在這次講解試卷中要重點強調hat與cap區別。
第二題、選擇不同類的一項，把序號填入括弧內。本題相對來說比較簡單，同學們掌握的不錯，可見大部分學生能夠掌握單詞。
第三題、選擇正確的答語，填代號。此題大部分同學都做得比較好，能夠根據上句回答下句，僅有個別同學填得不是代號，而是句子，這樣就失掉了一些分數，以後要在強化練習中培養他們的審題意識。
第四題、連線。本題主要考查了五模塊的數字，大部分同學掌握的比較好，基本沒有失分現象。
第五題、根據情景，選擇答案。本題考查了同學們的英語基本功和日常用語，大部分同學都能做得比較得心應手。
第六題、連線。(分析同上)
第七題、塗一塗。本題主要考查的是顏色的辨別，大部分同學都能掌握所學內容，但有兩個超綱的單詞：orange,purple均屬於四年級所學內容，我在批閱試卷時沒有給學生扣分。本題還存在一個問題：沒有能夠審請題意，以至於失分。
總之，本次考試同學們答的都較好。成績比較理想。在今後的教學中將繼續努力，做到因材施教，多加強實際生活中的練習，抓好學困生，充分調動學生學習的積極性和主動性，打好英語學習基礎。
【篇二】
本次期中考試英語試題難易適中，較為合理，能檢驗出學生的真實水平，暴露了學習與教學中德一些問題。
一.試卷分析
試題結構合理知識考查全面。試題圍繞初中英語課程的具體要求，從積累及運用，閱讀理解，聽力，寫作能力四個方面以選擇、填空、寫作形式對上冊一到六單元內容進行考查。難易適中，切合教學內容和學生認知水脊碧螞平。
二.答卷分析
100班本次英語應考54人，缺考1人。100分以上3人，90分以上15人，72分以上15人，不及格20人，均分74.78，及格率64.71%，高分少，不及格人數多，本次考試不理想。
失分最嚴重的是第五題詞語應用和第六題書面表達。第五題學生平時練習少，沒有把握技巧。關於第六題，題目本身給出提示較泛，學生平時練習也不夠。
另外，其他各題也均出現各種問題。聽力最後一題語篇理解16和18題失分學生較多，主要原因是聽得不仔細，語法不扎實。筆試部分第6小題無一人答對，關於alittle和little的區別講解到位，但練習不夠，沒抓好落實。完型與閱讀也出現各種問題，主要是因為平時練習較少。尤其是任務型閱讀，學生信息點把握不準，組織答案不簡練。
總體看來，失分的主要原因是訓練較少，知識落實不夠。
三.教學建議
1.夯實基礎，狠抓落實。檢查學生筆記，嚴格把關單詞和課文，落實到每一個學生。
2.多批作業，面批面改。堅持每天收作業，對作業不好的學生單獨輔導。
3.即學即練，趁熱打鐵。學習了一個新知識點後，隨時進行各種訓練，如舉例，對話，做題等進行鞏固。
4.完型閱讀，多練多講。堅持每周三篇閱讀，一篇完型，訓練技巧，積累知識。
總之，吃一塹，長一智。認真查找問題，努力探索對策，爭取下次取得好成績。
【篇三】
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞彙和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改進措施：
(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
(2)詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限量的閱讀訓練，堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
(4).作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教
學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
(5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
❺ 小學英語期末試卷分析總結範文
小學英語試卷分析對學生再次更好的 教育 有很大的幫助哦，以下是我為大家匯總的期末試卷分析 範文 ，歡迎大家查閱！
小學 三年級英語 期末試卷分析範文
一、基本情況：
我校三年級有 名學生，實有 學生參加檢測，總分數為 分，平均 分，及格 人，及格率為 ，優秀人，優秀率 為，最高為100分，最低為 分。現在作具體分析如下：
一、 試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
二、學生答題情況：略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。(10分)此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全 句子 。(10分)學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括弧內。(15分)學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括弧內。(20分)丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今後的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，並將其字母標號填在括弧里。(10分)學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問題：
通過這次考試，可以看出：
(1)學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
(2)學生閱讀能力低。
四、今後教學設想和建議：
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的 英語單詞 和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯
二、存在問題:
第一題：.學生的答題情況比較好。
第二題：.由於此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題： 本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六.答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好,極少丟分。
第九題：. 答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
三、改進 措施 ：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想像中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生 英語學習 興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向
小學英語六年級上冊期末試卷分析範文
試卷——檢驗學生學習情況及教師授課情況的利器。所以，作為一名教師，就必須重視對試卷和學生成績分析，讓學生在求學的道路上，順利前行!
以下是筆者對於 六年級英語 期末試卷的一些初淺的分析：
一、試題情況分析
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分
第一題 聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、片語或音標。這一題共8小題，旨在測試學生能否根據聽音所得結果圈出所聽到的內容，這道題學生普遍答得比較好，相對正確率很高，這與本題難度較小和學生對於該題型較熟悉很有關系。少數學生失分的原因，沒有仔細聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測試學生能否根據錄音內容的上下文，對圖片內容判斷正誤。這道題學生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個片語意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”
第三題 聽問句，選最佳答句。這一題共6小題，旨在測試學生聽問題並回答的能力，考核學生對句子的應變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內容的關鍵信息。部分學生失分原因是不認真審題，理解判斷能力太差。
第四題 聽音，標號。由於這一題5幅圖畫的意思區別比較大，因此學生答題的正確率較高。但也有個別同學因為遺忘了以前幾冊的知識，答題時速度太慢，弄錯了序號，導致連續兩題或三題的錯誤。
第五題 聽音，填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段，共7格。通過此題考核學生的單詞、時態的掌握情況。大部分學生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”;還有個別學生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。
筆試部分
第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處於模糊狀態，今後應在這方面加強訓練。
第二題 將單詞與相應的音標連線。此題考核學生對音標和單詞拼讀能力，尤其是學生對輔音音標掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 選擇最佳答案。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況。部分學生丟分原因是對所學句子不能夠靈活運用，基礎知識不夠扎實。而第一小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為：Yes, there are.部分學生主要考慮了問句的含義，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。
第四題 看圖，將句子補充完整。這道題考核了學生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學生掌握得不好外，還有一個錯誤原因是部分學生對比較級和一般過去式這兩種時態掌握得不是很好，沒有靈活得運用正確的時態。
第五題 組詞 成句。這道題考核了學生對重點句型的掌握情況。大部分學生答題情況較好。但有的學生沒有扎實得掌握句型，導致句型書寫錯誤;還有的學生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現出來。
第六題 閱讀理解。此題是考核學生的短文閱讀能力，此題學生基本能直接在文中找到相應的答案，大部分學生都答得很好。少部分學生有丟分現象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結果出錯;原因之二，有部分學生回答不夠完整，如：最後一小題應該回答Yes，she did. 而有部分學生只答了Yes. 原因之三，
二、改進措施：
1、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要給學生教一些聽力的技巧。
2、在今後的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規律，減輕學生死記硬背的壓力。
3、對於重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至
於在卷上亂寫。
4、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。
5、對基礎差的學生採取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，並和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，並鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。
吃
新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。 一、試題特點
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的 方法 和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級佔40%，六年級30%)
聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級佔60%，六年級70%)
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括片語、語音、語法等方面的考查。現分析如下：
1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由於大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語 短語 譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況並不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語並沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故
三、對今後教學的建議：
1、要准確把握課程標準的理念,認真研讀課程標准
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生 學習英語 的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的 渠道 ，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養
6、認真做好後進生的輔導工作
❻ 小學英語科期末試卷分析
小學英語科期末試卷分析 篇1
我校三年級有xx名學生，實有xx學生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優秀xx人，優秀率為xx，最高為100分，最低為xx分。現在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
二、學生答題情況： 略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括弧內。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括弧內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今後的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，並將其字母標號填在括弧里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問題：
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
四、今後教學設想和建議：
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯
五、存在問題:
第一題：學生的答題情況比較好。
第二題：由於此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
六、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想像中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。
小學英語科期末試卷分析 篇2
一、試卷評價
試卷共分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文並茂，符合小學生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學生真實的英語學習水平，增強了他們學英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
（一）聽力部分。聽力測試滿分40分，旨在測試學生聽音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
（1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。
（2）辨音能力差。如：G和J的發音混淆。cks和chicks不能抓住輔音的發音不同來正確地分辨。
（3）詞彙量不足。尤其是新學的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
（二）筆試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學生對語言知識（詞彙、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學生習得的有效學習策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。
1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規范，大小寫不分，可以看出學生基礎知識掌握的較扎實，但在細節上需要進一步提高。
2、選擇同類詞。從此題的完成情況來看，不容樂觀，暴露出學生在學習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。
3、語法練習。這部分內容是學生的一個薄弱環節，失分嚴重。比如：I』mastudent.學生會讀，明白意思，卻不知道I』m就是Iam。這就要求教師在平時的教學中注意向學生潛移默化地不斷滲透語法知識，學生就能在不知不覺中感悟和應用。
4、單詞練習。此題中少數學生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。
5、情景對話。這部分得分率最高。學生能聯系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的語言具有的文化內涵。
6、閱讀理解。此題要求學生根據對短文大意的理解，捕捉關鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體塗上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。
小學英語科期末試卷分析 篇3
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
（一）、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。
（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今後學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
（一）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。
（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。
（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。
（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。
（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然後判斷出「T」」F」，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。
從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
五、個人教學中的幾點做法。
如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4、建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。
對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂……
小學英語科期末試卷分析 篇4
一、試題特點
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的'寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松准確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括片語、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今後對工作的改進方法
加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。
總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
小學英語科期末試卷分析 篇5
一、從考試成績中所看出的優勢
二年級的學生在教材跨度很大的情況下，在這一學期里能有這樣的成績，我們認為這和老師的辛勤勞動學生的刻苦努力，家長的大力配合是分不開的。通過自己的教學經驗，我們深刻的認識到培養低年級學生良好聽、讀的習慣的重要性，並制定了不讓每一個孩子掉隊的教學目標。我們要求學生每周至少聽讀英語5天以上，每周檢查一次，每周五進行一次總結，對這項工作我們嚴格執行，認真檢查，讓每一個孩子都把聽英語作為每天必做的一項任務來完成，並幫他們逐步養成不用家長催促自覺聽讀的良好習慣。在課堂教學中，我們力爭運用課堂英語，來鍛煉孩子的聽力。每節課前兩分鍾，我們會安排一個讀單詞的環節。不論是集體讀還是個人讀，這短短的幾分鍾，日積月累，對於單詞的認讀掌握起到了一定的輔助作用。在英語學習的初級階段，一旦學生沒有了興趣，學習效果必然不佳，勢必會影響到學生今後一生的英語學習。所以在二年級的第一學期，我們非常在意對學生興趣的激發。興趣在很大程度上影響著低年級學生的學習效果和課堂參與的積極性。所以我們一節課中常帶他們聽聽、說說、做做、認認、讀讀、玩玩、唱唱、跳跳、畫畫。教師盡管很累可學生學習的動力興趣十足。這為我們進一步學好英語能打下堅實的基礎。
二、考末考試中存在的問題
第一大題：聽字母，把聽到字母的大小寫形式填入下面的四線三格。
聽力內容為：1Hh 2Vv 3Jj 4Ww
此題是考查孩子對26個字母的認讀、書寫能力，。二年級的孩子剛開始接觸字母的書寫與認讀，有些外形相似、讀音相似的字母，孩子很容易混淆。
外形易混的：Vv和Uu，Ww和Vv
讀音易混的：Vv和Yy，Gg和Jj
第五大題：聽句子，從A、B兩個句子中選擇你所聽到的句子，將答案的字母標號填入括弧。
第36小題，聽力內容：That』sCathy.
此題是考查孩子對that和this兩個詞的掌握，是否會認。從答題情況看，有一部分孩子確實對這兩個詞的外形與讀音都很模糊。
筆試部分：
第六大題：選出一個不同類別的單詞，並將其字母標號寫在題前括弧內。
題目為
（）35、A.bikeB.catC.dogD.bird
（）36、A.rulerB.rabbitC.eraserD.book
（）37、A.AmericaB.CanadaC.ChinaD.Tommy
（）38、A.whatB.hisC.herD.ny
此題是一道綜合運用題，主要考查孩子認詞、知意、歸類的綜合能力。
因此，這幾項技能要綜合到一起，就有些困難。另外，這類題平時的練習不夠多、講解不夠到位，因此錯誤率比較高。
三、改進措施
1)進一步加強學生聽的質量，加強聽、說、認讀的的訓練。
2)講完課要留時間讓學生打開書認詞、句、圖，並努力鍛煉認詞、認句、認圖的能力。
3)注重聽說讀寫綜合能力的培養。
小學英語科期末試卷分析 篇6
一、基本情況
本次考試應參加45人，實考45人;學生最高分為96分，最低分為38分;合格人數29人，合格率為64%。本班學生人數多，男生佔多數，學習英語的積極性差，底子差，成績很不理想。
二、試題情況
最新小學英語第十冊期末考試題分析：試題由聽力(40分)和筆試(60分)兩大部分構成，聽力包括聽音排序，聽音選圖片，聽音判斷，聽音選應答語;筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，看圖完成短文，寫作平台。以考查學生的基礎知識和基本技能為出發點，重視語言知識和生活實際聯系，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。
三、學生得分分析
1、聽力部分。
聽力IV情景交際。本班學生基礎差，對於單一的單詞操練還能勉強應付，但對於該題聽問句選答句有難度，導致失分。
2、筆試部分。
(1)筆試I寫單詞。本題主要考查學生對單詞的記憶能力，picture該單詞易出錯。
(2)筆試II單項選擇。小2，學生對have，has的使用方法不明確。小8，學生對am，is，are的使用方法不清，加強比較。
(3)筆試III連詞成句。本班有過半的學生在英語學習上存在困難，對於該題更是無從下手。
(4)筆試IV看圖完成短文。學生在做題的過程中不注重單復的應用，讀不懂句子，單詞記不住。
(5)筆試V寫作平台。本班有許多學生對於寫作無從下手，即使有的學生寫出，不注意he與his，she與her之間的區別。
四、反思
1、對於課本中出現的「四會」單詞要求學生聽說讀寫過關。加強聽、說、讀、寫的訓練，要求學生能准確、流利地讀所學句型、對話。培養學生用英語進行交際的能力。
2、英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習英語的人，而是要使全體學生都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養。因此，作為教師要看到學生之間的差異，充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進行教學，讓每個學生都覺得一堂課下來有所收獲。
小學英語科期末試卷分析 篇7
本年級英語期末考試成績整體情況較好，全年級人平均分基本上都在80分以上.。現將該年級期末考試情況分析如下：
口語試卷
第一題：正確朗讀40個單詞，要求發音準確。
學生對單詞掌握的比較好，基本上都能正確認讀。
對於字母較多的單詞，學生不能馬上讀出。
第二題：正確朗讀10個句子。
關於小學英語第二冊期末考試題分析：對話中用得較多的句子學生掌握得較好。口令等的祈使句不夠熟練。
第三題：根據問題，正確回答。
大部分學生的完成情況基本良好。
個別學生不能夠聽懂問題，但經提示後會回答。
筆試試卷
第一題：聽音，勾出正確的答案。
學生掌握情況良好，對於傢具類的單詞的識別較為清晰。
第二題：聽句子，圈出正確的答案。
學生基本上都能夠聽懂句子並對相應的單詞做出正確的判斷。
第三題：形近詞判斷，從兩個單詞中選出正確的一個。
學生對正確的單詞都非常地清楚。
第四題：看圖片，將單詞點對點連線。
多數學生能夠正確地根據圖片，選擇動物和它相應的單詞。
第五題：在正確的單詞下劃一條橫線。
學生掌握情況良好。
第六題：默寫Aa—Zz。
學生能夠將大部分字母默寫出來，有些學生能全部寫出。有些學生對於有些字母未能正確寫出。
階段性教學反思：
學習內容:學習有關動物、傢具、暑假等的單詞、句型、對話。並且結束26個英語字母的學習。
考試目的：為了檢測學生對本學期英語知識的掌握情況，便於老師了解掌握各個學生學習的真是情況，以便查漏補缺和更好的教學。
考試內容：考試分為口語和筆試兩部分，全面檢測學生能力。口語分為單詞、句子、回答問題等。筆試分為聽力、圈單詞、連線和默寫26個字母等。
考試情況：本學期注重練習26個字母，大部分學生能正確默寫出來，但也有少數學生在個別字母上丟分，下一階段，要著重對其加強訓練。筆試的其它題目，學生均完成較好，很少有學生出錯。另外，在口語讀單詞當面較上學期有進步，首先是操練、復習的較多，再次，學生已經習慣於這種考試方式。
學生再本學期內，接受外教傳授地道英語知識，英語口語得到了鍛煉，英語聽力能力也得到了提高，在識記較長單詞時，部分學生能夠掌握，在發音方法上，學生也有一定的認識，簡單的英語單詞能夠記憶於拼讀。
下階段教學設想:
1.加強於家長的溝通，提高他們對孩子英語學習的重視程度，增強學習意識。
2.著重培養學生的行為習慣，尤其是活潑好動、行為習慣、自控能力相對較差的班級。
3.繼續將單詞、句型、卡片的復習及運用，讓學生即使脫開書本也可以認讀。