學生不交英語作業該怎麼辦

A. 高中生不交英語作業怎麼辦這么大個人了，罰他們又覺得不給他們面子

高中生不來交英語作業源，那其他的作業呢，交嗎？如果只是單純只不交英語作業，那就要考慮一下為什麼，是因為他們不喜歡英語呢，還是你給的壓力太大，或是在英語的不習中得不到樂趣，人做事總是向著自己的喜好，如果不喜歡，我也不會交的。但是，如果他們連其他的作業也不交的話，那並不只是英語的問題了，而是他整個學習態度的問題，是不愛學習，或是更本不喜歡上學。這樣的學生，雖然不能放棄，但要想讓他們好好的交作業，好好學習，需要費點功夫了。不是一天兩天能改變的。除了要有耐心，還要有方法。只靠罰是決對不可以的，不會喜到好作用，反而會變本加利的壞下去。

B. 怎樣處理不交作業的學生

平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是魏老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心
平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是孫老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心。

C. 學生不交作業怎麼辦

? 在我所帶的這個班，剛接手就遇到了一個難題——作業難收。每天作業總有幾個學生不交，任憑你怎樣催，效果甚微。問起來，要麼忘記做，要麼忘記帶，要麼就說不會，逼急了就給交個空本子。學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該採取什麼對策呢？我想談談我在這方面的的一些做法。 為解決學生不交作業的問題，我首先向學生、家長和任課老師作了詳細全面的調查，結合在課堂和自習上的觀察，我認為學生不做作業的主要原因有以下六個原因： 1、學生沒有養成良好的作業習慣和高效的學習的方法。學習科目增加後，作業量也隨之加大，學生一時難以適應，應付不過來，同時學生還不能充分認識做作業的重要性，以至作業拖沓，甚至不做。 2、效率低、速度慢。這方面的原因有三個，一是學生本身書寫速度慢。二是做作業時注意力不集中，常左顧右盼、打岔、說話，外界有一點風吹草動，就會轉移目標，時間白白浪費了，本來十幾分鍾就可以做完的作業，往往一節課還做不完。三是學生自己不會合理安排時間，做作業的方式方法不當，作業一多，亂了手腳，難以完成。 3、不會做。由於智力或其它一些原因造成學習障礙，沒有得到及時的輔導，而自己又不想方設法去解決，「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。 4、天性愛玩，懶惰作祟。這類孩子往往管不住自己，不能做到「做好作業再玩」，看見別人去玩，也不管作業是否完成就跟著同學們一道去玩。晚上、周末抵擋不住籃球足球、游戲電視等的誘惑，先盡情玩耍，等想起作業，時間已經很晚了，要麼稀里糊塗的做上，要麼乾脆放棄不做。 5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶姥姥姥爺管教不力。或因父母是雙職工，工作繁忙應酬多，下班遲回家晚，孩子放學後無人管束，又缺乏自製力，因而作業不能按時完成。 針對學生以上幾種不做作業的情況，我採取了以下對策： 1、 明確做作業的重要性和必要性。提高學習成績是每個學生的心願，作業是對當天所學內容的復習和鞏固，可以有效地查缺補漏，可以培養學生嚴謹的學習態度，因此在班內大張旗鼓地宣傳做按時獨立完成作業是提高學習成績最有效的方法，做作業是每個學生必修的功課，讓學生明確並接受按時做作業是正常的，不做作業是錯誤的。在班內對按時完成作業的學生及時表揚，對不交作業的學生給與批評和適當懲罰，讓學生產生作業光榮，不交作業內疚的心理，從而培養起自覺主動做作業的意識。 2、珍惜時間，提高效率。要求學生把做作業看作考試，課堂作業要求學生當堂交上，做作業期間不允許交頭接耳，如有疑難問題，集中起來問老師。家庭作業我要求應該一氣呵成，不要隨便離開書桌。為了做到這一點，在做作業前就應該喝過水，去過洗手間等。作業前應大致瀏覽作業的數量，並自我規定完成時間，看錶計時。寫作業的時候盡量不靠翻書來完成，如果遇到疑難題目，集中查資料翻課本。 3、自己動腦，享受成功。作業一旦成為負擔，便成為學生的煩惱，因而我教給學生每完成一項作業，要像欣賞美術、書法作品一樣欣賞自己的作業。把攻克難題看作是又過了游戲的一關，經常暗示自己誇獎自己「很棒」，引導學生學會自我欣賞，享受成功，讓做作業成為樂趣。 4、不會就問，樹立自信。對作業中遇到的「攔路虎」，首先激勵學生盡量自己動腦查閱書籍資料解決問題，在自己實在解決不了的情況下，一定要想辦法解決，絕不可放棄。和同學商量討論，請老師、家長幫助等是最直接的辦法。對於學習成績較差的學生，引導學生主動請求同學、老師、家長的幫助來完成作業，作業能夠按時完成了，成績自然會逐步提高。 5、加入考評，量化管理。以上幾點可以說是作業機制中的軟體，對學生來說是建議性的措施。那麼量化考評就是制度了，是硬體。作業分小組管理，組長每日收取各科作業，初步檢查，對沒做作業的學生做好統計，作業不交一次，在考評分中給個人扣5 分，給小組扣2 分，每月作業超過三次不交，一是通知家長，二是取消本月評優資格，並且在全班通報批評。 梁小強

D. 已經過了半個學期了，家長才知道孩子在學校從來不交英語作業，老師卻沒有告訴家長，我該怎麼辦、

講個故事啊 有一個孩子在學校里經常不寫作業，逃課，從上初中開始，孩子的媽媽經常跟老師溝通，開始沒什麼效果，每次開家長會，這個孩子媽媽都是要被老師當著全班的家長的面批評的哪一種，後來媽媽就想是不是可以換一種方式，在以後的每一次的家長會之後，雖然媽媽還是很丟臉，但是他回家，告訴兒子，老師今天說了，你最近有進步，但是老師說了，這一次你的排名已經不是全班最後一名了，是倒數第二名了，加油的話，可以在前進幾名，孩子開始有了一些努力，後來老師的每一次找孩子的媽媽，媽媽回家都會對孩子說，老師覺得你最近的表現很好，但是如果，你能按時上學，按時交作業，老是覺得你可以在前進幾名，孩子又有了一些起色，在初三的家長會上，破天荒的老師沒有提到兒子的名字，回家的路上，媽媽哭了，回到家，媽媽對兒子說，老師說了，你最近很努力，老師說，你考重點高中一定沒問題，只需要更加努力，媽媽一直都相信你，兒子很努力，考上了重點高中，高考結束了，兒子很緊張，到了公布成績的時候，有一天學校給兒子打來電話，讓他去學校一趟，媽媽知道，兒子考上了清華，兒子回來了，拿著清華的入取通知書，把通知書交給媽媽，把自己關在房間里大哭起來，他明白這么多年他付出了什麼，媽媽付出了什麼 所以我們的孩子需要的不是責怪，不是教訓，是鼓勵，一定要想到正確的方法去鼓勵他，我曾經有一個朋友說，他兒子十二歲了，不學自行車，他就對兒子說，你學會了我就給你買，其實孩子都是有好奇心的，他很想學，可是沒有找到方法，朋友問我該怎麼辦，我就告訴他，不要等孩子學會了，你才去給他買，帶著孩子去挑選自行車，問他喜歡那個，只要買了，他就會了，尤其是男孩。所以確實方法很重要，有方法的去鼓勵孩子，你收到的效果一定比教訓，強迫來的好。

E. 小學生不交英語作業怎麼辦

你可以自己盯著他做每節課下課讓他到你哪裡補作業如果不去的話就讓他罰抄（有一節下課不去就加一遍）然後讓他負科的時候到你這里來補作業（望採納嘻嘻）

F. 學生不按時交作業或者不交作業應該怎麼辦

1.先說後不亂
2.先定規矩
3.也可以抽時間要求他去做
4.守著做
5.總有辦法的
6.開家長會

G. 學生不交作業怎麼辦

學生不交作業的原因無外乎以下幾種：

1、沒有明確的學習目的，不知道完成作業在「預習、聽課、作業、復習、考試」這五個環節中的重要意義，能拖就拖，能賴就賴，這類學生根本就沒有完成作業的動機或願望。

2、想完成作業，但學習習慣太差，放學先玩，玩到精疲力竭又該睡覺了，於是就把當晚應該完成的作業推到第二天早上。於是就出現了早晨到校趕作業、抄作業的現象。當全班的作業本要上交時他還沒趕完，就乾脆破罐子破摔，不交了。

3、有完成作業的願望，但學習能力太差，無法獨立完成作業，又沒有毅力去克服困難，久而久之就成了作業欠交大王。

4、生活條件太差，差到家中居然沒有桌凳的程度，這也導致了學生無法完成作業。（這種學生人數很少，但也確實存在著
老師面對上述的各種各樣的學生，無不絞盡腦汁，使出渾身解數地採取各種辦法，如談話、說教、罰寫數遍、罰站、不準進教室、甚至打手心、打屁股等等，力求糾正學生不完成作業的壞習慣，但效果甚微。原因何在呢？我們不妨看一種現象，那就是課堂作業的上交率遠遠高於家庭作業的上交率。為什麼？那是因為課堂作業的完成有老師的監管，有學習的氛圍。而家庭作業的完成就恰巧缺乏了這兩項重要的條件。小學生缺乏自製能力，良好的習慣也正在養成之中。社會發展到現今，我們不能奢望還像五、六十年代那樣組織家庭學習小組，以創建學習的氛圍，因為學生的安全至高無上；學生在各自的家中，老師鞭長莫及，無法對他進行監督。在缺乏監管、沒有學習氛圍的的情況下，要讓沒有形成良好的學習習慣和行為習慣的學生都主動自覺地完成作業，那簡直是異想天開，完全不可能。

老師無法創造學生家庭的學習氛圍，但可以實行變相監管——請家長監管——建立和實行作業家長簽字制度。我們的具體做法是這樣的：

1、家校聯系本 （可用練習本，學生人手一冊。平時可以通過它進行老師和家長之間的溝通。）要求學生每人把當天的各科家庭作業記錄下來，如：

11月4日星期五

語文 朗讀課文第5課3遍，抄寫生字詞3遍，家長簽字。

數學 完成P38——39頁

英語 朗讀課文第8課 聽寫本課單詞
放學時由各組組長審核後簽名，交學生各自帶回家中

2、學生完成作業後，把各科的作業本連同家校聯系本一起交給家長簽字。家長可以不管作業的正確與否，只對照家校聯系本上的題量在各科的作業本上簽上「已做×題」即可。

家長不會英語的可以在學生聽寫時報漢語，如家長報「快樂」，學生寫「happy」就可以了。

若有些學生的家長夜間工作或晚上回來很晚，學生只需在完成作業後，把各科的作業本連同家校聯系本一起翻開，放在桌上，旁邊放一支筆，自己去睡覺。等家長回來後再簽字。

3、作業上交區 教室內放置一個桌子或格架，上面標明各組位置范圍。學生早上到校第一件事就是上交作業——自己主動地把作業放到自己的小組位置處。晨讀或早自習之前，各組組長或科代表只需到桌前將作業本清點一下，做好記錄就可以了，避免了組長下位催交作業或學生下位到組長處交作業的「亂「的現象。

這個作業家長簽字制度可以在家長會上向家長講明，以取得家長的支持與合作。也可以僅在頻繁欠交作業的學生中實行。當然在全班實行還有另一個好處，就是可以杜絕一部分抄襲作業的現象。

實行此制度要注意兩點，一是老師要對家長簽字的情況進行記錄，大約每周要進行一次講評，表揚家長簽字好的，批評家長不簽字的現象——使得孩子們回家主動要求家長簽字；二是老師要在家校聯系本上向堅持簽字的家長表示感謝，感謝他們對學校工作的支持（其實是對他自己的孩子負責）——家長會由衷地感到你對他的孩子的關愛，從而更樂意、更積極地支持你的工作。

實行作業家長簽字制度，效果都很好，作業上交率大幅度提高。家長們對此舉也給與了充分的肯定或高度贊揚。
這樣可以么？

H. 學生不交英語作業該怎麼辦

什麼都不要用
你想想 學習能力最強的是嬰兒
如果她的回父母說的是英語答 她最容易學會英語
如果她的父母說的是漢語 她最容易且先學會的是漢語

嬰兒是人類裡面最蠢的 因為那是人類智商最低最差的階段 可是學習語言好像對任何小孩子都沒有障礙吧

所以語言是來自於平時的生活 不用刻意
多看看英文的電影 多聽聽英文的歌曲 從簡單到復雜的
學以致用 多創造學習英語的生活環境 而不是學校環境
一天就學習一個單詞 持之以恆10年就是3650個
不用額外花時間和金錢

I. 《學生不交作業怎麼辦》

學生不交作業的原因無外乎以下幾種：

1、沒有明確的學習目的，不知道完成作業在「預習、聽課、作業、復習、考試」這五個環節中的重要意義，能拖就拖，能賴就賴，這類學生根本就沒有完成作業的動機或願望。

2、想完成作業，但學習習慣太差，放學先玩，玩到精疲力竭又該睡覺了，於是就把當晚應該完成的作業推到第二天早上。於是就出現了早晨到校趕作業、抄作業的現象。當全班的作業本要上交時他還沒趕完，就乾脆破罐子破摔，不交了。

3、有完成作業的願望，但學習能力太差，無法獨立完成作業，又沒有毅力去克服困難，久而久之就成了作業欠交大王。

4、生活條件太差，差到家中居然沒有桌凳的程度，這也導致了學生無法完成作業。（這種學生人數很少，但也確實存在著
老師面對上述的各種各樣的學生，無不絞盡腦汁，使出渾身解數地採取各種辦法，如談話、說教、罰寫數遍、罰站、不準進教室、甚至打手心、打屁股等等，力求糾正學生不完成作業的壞習慣，但效果甚微。原因何在呢？我們不妨看一種現象，那就是課堂作業的上交率遠遠高於家庭作業的上交率。為什麼？那是因為課堂作業的完成有老師的監管，有學習的氛圍。而家庭作業的完成就恰巧缺乏了這兩項重要的條件。小學生缺乏自製能力，良好的習慣也正在養成之中。社會發展到現今，我們不能奢望還像五、六十年代那樣組織家庭學習小組，以創建學習的氛圍，因為學生的安全至高無上；學生在各自的家中，老師鞭長莫及，無法對他進行監督。在缺乏監管、沒有學習氛圍的的情況下，要讓沒有形成良好的學習習慣和行為習慣的學生都主動自覺地完成作業，那簡直是異想天開，完全不可能。

老師無法創造學生家庭的學習氛圍，但可以實行變相監管——請家長監管——建立和實行作業家長簽字制度。我們的具體做法是這樣的：

1、家校聯系本 （可用練習本，學生人手一冊。平時可以通過它進行老師和家長之間的溝通。）要求學生每人把當天的各科家庭作業記錄下來，如：

11月4日星期五

語文 朗讀課文第5課3遍，抄寫生字詞3遍，家長簽字。

數學 完成P38——39頁

英語 朗讀課文第8課 聽寫本課單詞
放學時由各組組長審核後簽名，交學生各自帶回家中

2、學生完成作業後，把各科的作業本連同家校聯系本一起交給家長簽字。家長可以不管作業的正確與否，只對照家校聯系本上的題量在各科的作業本上簽上「已做×題」即可。

家長不會英語的可以在學生聽寫時報漢語，如家長報「快樂」，學生寫「happy」就可以了。

若有些學生的家長夜間工作或晚上回來很晚，學生只需在完成作業後，把各科的作業本連同家校聯系本一起翻開，放在桌上，旁邊放一支筆，自己去睡覺。等家長回來後再簽字。

3、作業上交區 教室內放置一個桌子或格架，上面標明各組位置范圍。學生早上到校第一件事就是上交作業——自己主動地把作業放到自己的小組位置處。晨讀或早自習之前，各組組長或科代表只需到桌前將作業本清點一下，做好記錄就可以了，避免了組長下位催交作業或學生下位到組長處交作業的「亂「的現象。

這個作業家長簽字制度可以在家長會上向家長講明，以取得家長的支持與合作。也可以僅在頻繁欠交作業的學生中實行。當然在全班實行還有另一個好處，就是可以杜絕一部分抄襲作業的現象。

實行此制度要注意兩點，一是老師要對家長簽字的情況進行記錄，大約每周要進行一次講評，表揚家長簽字好的，批評家長不簽字的現象——使得孩子們回家主動要求家長簽字；二是老師要在家校聯系本上向堅持簽字的家長表示感謝，感謝他們對學校工作的支持（其實是對他自己的孩子負責）——家長會由衷地感到你對他的孩子的關愛，從而更樂意、更積極地支持你的工作。

實行作業家長簽字制度，效果都很好，作業上交率大幅度提高。家長們對此舉也給與了充分的肯定或高度贊揚。