畢業論文中學生英語怎麼說

A. 急急急急 ！！！英語畢業論文：母語對中學生學習英語的影響 可以從哪幾個方面來寫 求高手！！

1.引言來:英語學習的重要意義源,目前我國中學生學習英語的一些誤區,由此引出母語的影響
2.母語影響的表現
2.1對口語的影響
2.2對寫作的影響
2.3對語感的影響
這個內容需要你自己研究,看別人資料來寫,加上你的理解
3.克服母語影響的方法
這部分也是你的研究內容,我不是這專業,寫不了
4.結束語
克服母語影響,人人學好英語

B. 如何激發初中生英語學習興趣 畢業論文

如何激發學生學習英語的興趣?
As a Chinese teacher, how can I raise my students』 interest so that they learn English on their own initiative?
作為一名中國教師，我如何激發學生學習英語的興趣，使他們能夠做到主動學習?
Students are always more motivated when they regard English as a means to an end, rather than an end in itself. Compare the attitudes of young pupils who are told repeatedly that English will be extremely important to them in their lives, and the attitudes of students who find they need English for a particular purpose (say to study medicine or law). The former are quickly bored; the latter are highly motivated. The way to raise motivation among young pupils is to set them project work, where English is a means to an end. For example, if you set pupils the task of finding out about the history of Hong Kong, this will be their prime objective and English will be a by-proct of the process.??
當學生們意識到英語能夠作為實現某種目的的手段時，他們對英語的學習才會有動力。讓我們看看小學生對學習英語的態度吧! 他們反復被告誡英語在他們生活中扮演極其重要的角色；再看看另外一些學生對英語學習的態度，為了實現某種目的(比如說為了學習醫學或法律)，他們感覺到有學好英語的必要。前者很快對英語的學習感到厭煩，而後者則顯示出強烈的學習動機。激發小學生的學習積極性的方式就是給他們布置一些課堂活動，並規定只能通過英語這一工具完成。比如，如果你給學生布置查找有關香港歷史的作業， 便是他們的首要目的，而對英語的使用是這一過程的副產品。

8.How should I teach students grammar in my teaching?
教學過程中，我該如何教語法呢??
Modern textbooks concentrate on teaching communication (=how to do things in a foreign language). Grammar is the natural by-proct of this undertaking. This means, you teach grammar not as an end in itself, but as a support system to communication. Most of the questions students have about English concern grammar (when to use some or any, when to use to or at and so on). Deal with these as they arise. When dealing with grammar, extract as much information as you can from your students and then set them exercises to raise their awareness of particular grammatical points, but always do this after you have trained them in communicative skills like listening comprehension, using language for a purpose, etc. ??
現代教材著重教授交流能力(=如何用外語這個工具做事情)。語法是這一任務的副產品。這就是說，你並不是為教語法而教語法，而是把它當成交流的輔助體系。學生在英語學習過程中所遇到的大多數問題是有關英語語法的(例如，什麼時候用some或者any,什麼時候用to或者at，等等)。問題出現時，立即解決。在解決有關語法的問題時，要從學生們那兒獲得盡可能多的信息，然後給他們設置一些旨在培養他們對具體語法點的感悟的練習。但這些一定要在讓學生得到足夠的交流能力(如理解、語言的運作，等等)訓練之後進行。

這些應該能派上用場，望採納。。。。。。

補充：Interest is the best teacher. Whichever one subject, if can arouse the students' interest in learning, can be twice the result with half the effort. In English teaching, we will find a common phenomenon, the interest of learning English as the rise and decline in, also decrease, how can inspire students' interest, causes the student to maintain strong desire to continue to learn English well? Several methods on my below.
興趣是最好的老師。無論哪一門科目，如果能調動學生的學習興趣，可起到事半功倍的效果。在英語教學中我們都會發現一個普遍的現象，學生學英語的興趣隨著年級的上升而下降，成績也隨之下降，如何才能激發學生學習興趣，使學生保持強烈的求知慾，繼續把英語學好呢？下面淺談我的幾點做法。
First, the development of rich and colorful oral activities
Students listen to fear of mental, and lack of said corresponding language learning environment. I am in class on the various forms of oral activities. Practice: 1, the layout of the oral training class, such as singing English songs, read English short poems, listen to tapes, lets the student to prepare new. 2, organizes the student to carry on sentence answers. This kind of activity content is already learned basic sentence patterns, let everyone have to chance. This review can consolidate learning, also can let students have the opportunity to exercise oral English. 3, setting up class small game or little game. After studying the new content, appropriate design some novel small clever, with game or in the form of games to mobilize students' enthusiasm for new knowledge of the review. These oral activities, although small, but so that students in a relaxed atmosphere had heard of opportunity. Neither has improved students' oral and listening, and stimulate the students' learning interest and enthusiasm.
一、 開展豐富多彩的口語活動
針對學生怕聽怕說的心理，且缺乏相應的學語言的環境。我特意在課堂上開設形式多樣的口頭活動。具體做法：1、布置課前的口語訓練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的詩歌，聽錄音帶等，讓學生過渡到新課作準備。2、組織學生進行句型問答。這類活動的內容是已學過的基本句型，讓每個同學都有參加的機會。這樣既可以復習鞏固學過的知識，也可以讓學生有鍛煉口語的機會。3、巧設課堂小游戲或小比賽。在學完課文新內容後，適當設計一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調動學生復習鞏固新知識的積極性。以上這些口頭活動，佔用時間雖然不多，但使學生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的機會。既提高了學生口頭表達能力和聽力，也激發了學生的學習興趣和熱情。
Second, the use of language and diversified humorous teaching means
Each class has specific learning contents, fixed time, as a good teacher, with vivid language and should be flexible teaching methods to attract students' learning. So, I had to do every lesson full of spirit and vivid words clearer, various ways. In the teaching, I combined with practical teaching contents, and teaching demonstrations, ask and discuss, etc, to mobilize students' learning enthusiasm and initiative. Also help students to remember new knowledge, and ll opportunely ease burden of study and improve the learning efficiency. In addition, in practice, and according to the different levels of students in different levels, decorate a difference to avoid proce inferiority mentality. So that each student to harvest, and make students learn more and more brilliant.
二、 運用幽默的教學語言和多樣化的教學手段
每堂課都有特定的學習內容、固定的時間，作為一個好老師，應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習。所以，我每節課都盡力做到精神飽滿，語言生動清晰，方法多種多樣。在教學中，我結合教材內容的實際，並運用演示、講授、提問、討論等形式，調動學生學習的積極性和主動性。還幫助學生對新知識進行趣記巧學，從而減輕學習負擔，提高學習效率。另外，在練習設計方面，還注意根據不同層次的學生布置不同層次的題目，避免差生做題產生自卑心理。這樣，使到每個學生都有所收獲，有所發展，使學生越學越有勁。
Third, create suspense let students after class
The most wonderful to hear the story of pupils, so, at the end of each class, I always put some knowledge of suspense to students go home. If I put every class, make CAI software, in the process of teaching. Put some relevant speaking, listening and writing of animation content, lets the student intentionally with this section, the home of the picture, imagination, again next lesson in the classroom discussion, answer. Do good effect, make the students from beginning to end will keep rising learning mood.
Four, pay attention to encourage and praise promptly
Everyone hopes to get approval and praise, especially students. Each student has little progress to the teacher. I think, for better progress or student, teacher timely, sincere and proper recognition, can enable the student's enthusiasm, improve, so I can actively looking for students. Some students are good enough, but his writing English good, or his answer problem of sound loud, good sense, I have to praise, so that they appreciated, proce larger study power.
Anyhow, I deeply realized, only let students to participate in the process of teaching activity, can arouse them feel fun learning enthusiasm and enring and stability study interest, thus improving the teaching quality.
三、 創設懸念讓學生課後思考
小學生最愛聽精彩的故事，因此，每節課末我總是把一些懸念的知識留給學生回家去思考。如，我把每一課進行整理，製作成CAI教學軟體，在授課的過程中播放。把一些有關說話、聽力或書寫方面的動畫內容故意不放，讓學生回味本節的內容，回家思考，想像畫面的內容，下節課再在課堂中討論，回答。這樣做效果甚佳，使學生從始至終都能保持高漲的學習情緒。
四、 注意多鼓勵和及時表揚
每個人都希望得到別人的認同和贊賞，尤其是學生。學生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。我認為，對於有進步或表現好的學生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，所以，我能積極尋找學生的閃光點。有些學生學習成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習的動力。
總之，我深深的體會到，只有讓學生在參與教學活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學習的熱情，形成持久而穩定的學習興趣，從而提高教學質量。

C. 本科英語系畢業論文，我想寫提高中學生的寫作方法和愛瑪的性格分析，

很簡單的一個問題啊！
你要知道擅長寫哪種！
而且對此了解度又有多深！
畢竟這關繫到你所寫內容的說服力，還有觀點這類~
同時也能提高你自己抒寫時的流暢度
心中有度，一切水到渠成。。這話很經典的。

D. 如何提高初中生英語學習興趣的研究策略 畢業論文3000字

范圍的確是有點大。結題時不要泛泛而談。一定要緊扣你們的研究成果，把重要的內點容子列舉出來，作一個結論性的總結，可以圍繞結果適當拓展，但是不能走得太遠。切記扣題。你們作的是方法類的課題，所以重點在於點明方法。

E. 求畢業論文。 《中學英語教學中學生聽力能力的培養》 希望可以盡量包括下面的幾個方面。謝謝啦~~

聽是人們進行語言交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。加強學生的聽力訓練，提高學生的聽力理解水平，已經受到廣大英語教師的高度重視。而近半數的學生認為目前英語學習中最困難，考試後最沒有把握的還是聽力理解。因此，提高學生的聽力能力已成為初中英語教學的重要目標之一。
一、影響聽力的幾個因素
1.語言基礎知識。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低，決定了聽力理解及反應速度的差異。一般而言，學生在以下方面存在困難。
語音障礙：由於長期讀不準單詞發音，特別是發音相近的詞，因而導致學生不能正確辨別一些容易混淆的單詞，如sheep—ship，much—march， mouth—mouse，here—hair，thirteen—thirty等。另外，不完全爆破、意群、連讀、弱讀、重讀、重音轉移等語音語調的變化，也讓學生無所適從。
詞彙障礙：詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力也不例外。聽力理解中的每個對話、語篇都由句子組成，而句子的基本單位是詞和片語。在聽的過程中，我們即使能聽出發音，但如果不能與詞聯系起來，也無法得知語句的意義。因此，詞彙量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。
語速障礙：有些學生習慣了教師上課時較慢的語速，當遇到正常語速或語速稍快的聽力材料便無法適應。
英美英語語音差異障礙：英美英語除了在詞彙上的差異外，在讀音上也不完全相同，有些讀音甚至差別很大。學生應了解美音的基本發音特點，避免聽力出現障礙。
2.文化背景的差異。語言是文化的一種表現形式，由於歷史背景的不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區別。因此，學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還必須了解一些英美國家人民的生活習慣、文化背景等。初中生由於缺乏這方面的知識，聽力理解便會產生一定的困難。
3.心理因素。聽力理解能力不僅與語言知識掌握程度有關，與聽者的心理素質也有密切的關系。當人的情緒處於緊張焦慮的狀態時，就會產生恐懼心理。所以當學生以這樣一種狀態去聽時，就會使原來可以聽懂的內容也大打折扣。因此在平時訓練時，教師必須注意採取適當的策略，緩解學生的心理壓力。
二、提高學生聽力能力的幾點建議
1.訓練學生聽力與日常教學有機結合。在課堂上要盡量創造語言環境，培養學生聽的習慣。教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語，盡可能讓學生多聽英語，培養聽的習慣。在安排課時進度時，可以利用剛開始時的三五分鍾聽一些相關的復習材料或新課的材料，鍛煉學生聽的能力；充分挖掘和利用教材中的聽力材料，使精聽與泛聽相結合；利用好與教材配套的聽力材料，如《同步聽力》等，持之以恆地對學生進行聽力訓練。
2.注重語言知識的訓練。一要嚴格把好音標關。音標基礎的好壞決定了語音語調的好壞，打好語音基礎，對學生聽力水平的提高會起到事半功倍之效。讀不準就聽不懂，必然會影響語義的理解。二要引導學生正確記憶單詞。詞彙是所有英語知識的基礎，詞彙量是一切訓練的基礎。因此要注意引導學生積累單詞，擴大詞彙量。三要讓學生突破語音知識關。英語語音知識包括六個方面的內容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調。另外，還應盡量掌握英音與美音的差別。突破語音知識關的辦法是：認真聽，注意模仿，用心記憶，並跟教師或錄音機進行校正，堅持反復訓練和檢測。
3.加強聽力技能的培養。第一，對於初學者來說，最重要的一種聽力技能是辨音。教師可以先讓學生聽單音，隨著能力的提高，再逐步上升到句子、對話或短文。在聽的過程中，學生會對英語的語音、語調、語流產生感性認識。第二，獲取主要信息的能力也是一種重要的聽力技能。在聽力訓練中，要培養學生去除冗餘信息、選擇主要信息的能力，引導學生整體把握聽力材料的大意。在平時教學中，可以採用精聽與泛聽相結合的方式。如教學 Reading時，可以讓學生先聽大意，用三言兩語來概括總結其要點或主要信息，然後精聽，使學生了解有關的細節。第三，要重視培養學生的預測能力。在聽力訓練前，可以通過提問相關的問題或介紹背景知識等，啟發學生的思維。這樣可以使學生帶著問題和任務，積極主動地投入到聽力訓練活動中。
4.培養良好的心理素質，提高心理承受能力。保持良好的心理狀態，對學生的聽力理解能力有著巨大的影響。首先，在訓練時遵循循序漸進、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章。其次，要有的放矢地制訂聽力訓練計劃，讓學生在心理上有足夠的准備。這樣在遇到聽不懂或沒有聽到的內容時，可以果斷處理，不至於影響後面的答題。
5.將聽力教學和其他教學相結合。語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能，以及這四種技能的綜合運用能力。聽讀是理解的技能，說寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。因此，教師應將聽力訓練與其他技能訓練有機結合起來。在聽前的活動中，可以讓學生閱讀，預測聽力材料的內容，進行詞彙語法的練習。在聽的過程中，可以要求學生做記錄，鍛煉學生做筆記的能力。在聽後的活動中，可以組織學生進行適當的詞彙語法練習或寫作等活動，加強學生對聽力內容的理解。