三年級英語怎麼布置
A. 小學三年級英語如何上
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
B. 怎樣教小學三年級英語
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
C. 三年級的學生剛接觸英語,不知道怎麼寫字母,怎麼布置作業
我記得三年級的課本後面都有手寫體字母表，就讓學生按字母表的字母一個一個抄
D. 小學三年級英語需要布置抄寫單詞的作業嗎
需要
抄單詞的時候可以加深記憶，方便背誦(*^__^*)
如果答案令你滿意，別忘了採納哦，
E. 小學三年級英語應該怎麼教
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
F. 如何布置低年級英語家庭作業
家庭作業是英語課堂教學任務之外的有效延伸，是教學活動的一個重要環節。而設計一份優秀的英語家庭作業，對激發學生的學習熱情，對提高英語教學質量也有著事半功倍的作用。那麼，我們該如何布置小學英語家庭作業呢？讓作業成為學生藝術的享受，從而達到知識的鞏固、興趣的激發、創造力的培養和多元智能的開發呢？本人結合近幾年的教學實踐，談幾點不成熟的看法。
1、讓家庭作業與多元智能相結合，布置豐富多彩的作業
多元智能理論認為，每一個正常人都有八種智能：語言智能，音樂智能，邏輯智能，空間智能，運動智能，人際關系智能，自我認識智能，自然觀察智能。每一個人都可以使自己的這八種智能發展到不同水平，而這八大智能的合理發展能有效地促進學習。我們應該盡力創設家庭作業的最佳環境，布置合理的、豐富多彩的作業，發展學生的多種智能，更好地培養學生的學習興趣和情感。
1）繪畫類作業
把繪畫與語言相結合，是開展空間智能和語言智能的有效手段。繪畫類作業中，學生通過想像和色彩感受，創作出自己喜歡的圖畫，然後藉助圖畫來記憶單詞，這樣學習，記憶的效果會更好。教師可以根據單詞的特點，布置一些繪畫作業，讓學生動手操作。如在教完文具類單詞(pen、pencil、ruler ……)，動物類單詞(cat、dog、ck……)，玩具類單詞(plane、kite、car……)等後，都可以讓學生看單詞畫一畫，並在第二天課堂中反饋交流，學生可用簡單句型描述。例：I have a red pencil . I like it .如在教完26個字母後，可布置想像型的繪畫作業，讓學生展開想像的翅膀把每個字母畫出來，最大限度地發揮學生的想像力。教師要抓住每個單詞的特點，適時布置繪畫作業，充分調動學生的積極性，寓學於樂。
2）說唱類作業
說唱是發展音樂智能和人際關系智能的一種嘗試，在說唱之中，還能發展學生的運動智能。根據學生的年齡特點，抓住他們愛唱愛跳的性格特徵，布置家庭作業時，根據所學內容，讓學生編自己喜愛的chant與歌謠，嘗試讓學生在chant與歌謠中鞏固所學知識。下面是三年級學生學完牛津英語Unit 2 My family 後自編的歌謠：
爺爺、爺爺、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、 爸爸、father、 father，媽媽、媽媽、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。
孩子們將這些零散枯燥的稱謂編成漢堡式歌謠，拍起小手，有節奏的說唱下來，既有趣味，又很容易記住這些稱謂詞。
在學了Old Macdonald』s farm 這首歌曲之後,本人讓學生課外自創歌詞並演唱出來。很多學生用學過的動物單詞替原歌詞中的cow，並模仿該動物的叫聲，學生們自創的歌曲竟是如此歡快動聽。試想這種作業形式與讓學生每個單詞朗讀20遍，哪種效果好呢？
3）製作類作業
在「任務型教學」中，教師可以設計製作類作業，讓學生享受I can do it in English!的樂趣。如在學習完祈使句後，可以要求學生為校園的各個場所設計英語警示牌；學完詢問電話號碼後，讓學生製作英文電話薄；六年級的學生學完Making animal salads 這一單元後, 讓學生製作自己的色拉, 在展示給其他同學看時,用英語介紹是如何製成的。
通過檢查學生完成作業的情況，可以看出學生的可塑性是非常強的。對於這類作業，應給學生充分展示的空間，教師應盡可能在第二次上課時安排合適的時間讓學生交流反饋，並作出適當的評價。由於課堂時間有限，也可把學生的作品在班級英語角展出。現代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之後，如果能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，並使同類行為繼續向更高層次需要做出積極努力，教師在反饋評定時應遵循這一原則。
2、讓家庭作業走進學生生活，具有實踐性
1）自然觀察類作業
學以致用，學習英語就是為了能很好地運用語言，學英語要與生活、大自然緊密結合，體現英語的生活化，開發自然觀察者的智能。如：學完天氣這一課後，可以給學生布置觀察本周天氣情況的作業，並作好記錄。以下是同學做的觀察類作業：
On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .OnWednesday, it is cloudy too. On Thursday, it is rainy. On Saturday and Sunday, it is sunny. I like the sunny day.
學完 The farm一單元後，布置描述他們寵物的作業，學生仔細觀察寵物，畫出了簡筆畫，做出了類似如下的描述：
I have a lovely cat. It has a long body and short legs. It has short black hair. It has brown eyes and a small nose. It has a big mouth and big ears. Its tail is short. I love my cat.
2）合作和交往類作業
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習，能促進學生想像力，思維力的提高；小組合作學習也能增強學生的學習主動性，積極性。有助於培養學生團結的精神和競爭意識；有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學不足，從而真正實現使每個學生都得到發展。結合農村學生地域性特點，把班級學生分成若干小組，各組成員之間互相幫助，共同完成學習任務。在討論的過程中他們互相督促，互相檢查，復習和鞏固所學知識與技能。此類作業可以從以下三方面設計。
（1）調查。在學完Shopping這一課後，可設計如下作業：學生們以小組為單位，調查本地各大超市商品的價格，為消費者協會提供參考數據。這類作業可以安排在周末完成，每人至少調查十種商品的價格，並用英語填寫商品的名稱和價格。在學完《My birthday》一單元後，給各小組布置了調查作業，運用句型：When is your birthday? It is……
（2）采訪。如：在學完What are you going to do for Sports Day? 課後，可以設計下列作業：校運會就要開始了，了解一下其他班同學在校運會上的報名情況，以便「知己知彼」，爭創佳績；制定一份采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪對象的姓名及參賽的項目名稱，至少採訪五位同學，並在小組交流。這些「采訪」作業貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，大大調動了學生們的興趣，溝通了同學之間的感情，提高了學生人際交往的能力。
（3）表演、創作。學完課文後，讓學生根據課文內容，幾人一組表演課本劇或課本劇再創作。本人在教完The magic bird 這一單元後,讓學生三人一組進行角色表演; 在上完My new teacher一單元後，布置了如下作業：以《My English teacher》為題，創作一段對話。通過合作類作業的布置，使每個學生在積極的學習中得到全面和諧的發展。
G. 怎樣學好三年級的英語建議
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
H. 請問給小學三年級的學生布置什麼樣的英語作業好
1.單詞填字母
2.寫少量單詞
3.背誦課文（3-5句話）