英語德育課例培訓收獲

『壹』 談談第一學期學習德育課的感受包括收獲 體會 感想

德育心得體會
於我而言，「可憐天下父母心」這句話，彷彿永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著「學會向父母感恩」之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的「五個一」德育實踐活動，或許我仍然這般任性。「五個一」中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在於讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不願，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什麼都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果並不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母並不會像許多中小學生作文中出現的老套情節「父母一個勁誇做得好吃而實際上卻難吃的緊」這樣誇我，而是很不給面子的指出「難吃」，並吩咐我改天再做。然後，飯後大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的父親在水池邊洗著我和母親都不願去洗的碗的背影時，心裡有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能總以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。向父母感恩，這是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了。現在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。也許這些話在有些人眼裡很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到裡面的真誠。

『貳』 淺談如何在英語教學中滲透德育教育

文昌市公坡中學劉慶苗新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。在教學過程中要遵守育人為本、德育為先的工作理念。在傳道授業的同時，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 德國教育學家赫爾巴特認為：教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念之中道德。 赫爾巴特還說過：教學中如果沒有進行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。 育人為本，德育為首，每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，我試圖在傳授專業知識的過程中發揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同於政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。那麼怎樣才能在英語教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為可從以下幾個方面著手 一、以教師人格魅力進行熏陶引導 在教學過程中，教師總是在育人。教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重從我做起，從小事做起，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。只有讓學生置身於良好的環境中接受熏陶，才有利於學生養成良好的品行。 二、在常規教學中進行德育滲透 英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。而是要求教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學中利用教學常規培養學生謙虛、有禮貌、互相關心等好品質。如在課堂教學中，每節課前的師生問好（Nice to see you again, boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。老師在課堂上應經常運用這些禮貌用語並引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如Good afternoon, boys and girls. Sit down, please. Your answer is right. Thank you. Sorry, I didn’t notice it. Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！ 課外老師也要以身作側多用這些禮貌用語和學生用英語對話,不斷地練習.如：Hi, Jerry, nice to see you again.Thank you for your help. Excuse me, I’d like to have a talk with you.久而久之學生就會很自然地養成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環節對學生進行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環節。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題後，教師的點評也值得注意。一句簡單的Thank you.excellent, Good / Well done等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發現別人的閃光點，真正做到潤物細無聲。 三、充分利用教材挖掘德育素材。 教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫、教師應認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育於英語課堂教學之中。 現行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善於挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。例如在學習外國風俗習慣的時候，教師一方面傳授給學生西方文化另一方面引導學生認識國內外風俗習慣的異同，讓學生了解中國更多的文化。比如，如果被人當面贊美You are a pretty girl!、或You look beautiful today.時，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了當，而中式的回答因受傳統道德觀念的影響，體現出謙虛謹慎的語氣。同時，教師還應能夠恰到好處地運用多媒體課件，體現英語課的實用性，以課本中的知識內容引出我國的各地名勝古跡，培養了他們的愛國熱情，開闊眼界。 又如在人教新目標英語八年級下冊unit3的閱讀材料。 Do you remember what you were doing？中講到中外歷史上發生的重大事件。先讓學生查資料，在課堂上向同學們講述中國歷史上發生的具有重大意義的事件。如：中國的神州載人飛船來讓學生了解我們的國家在不斷強大，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心。2008年的奧運會,先組織學生討論學習運動員的事跡,讓學生從中學習運動健兒甘於平凡,默默無聞,刻苦訓練,頑強拼搏,為祖國爭取榮譽的精神,從而轉化為努力學習的動力;同時還能讓學生明白體育無國界,世界大同的理念.這樣的例子在英語教學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。 在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，教師應充分重視德育教育的同時，應重視學生的主體地位，善於挖掘教材中的德育因素,精心設計教學過程，並利用日常交際用語，採取自然滲透的方式有目的的對學生進行德育教育，以達到外語教學與思想品德教育的水乳交融。當然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個方面，它貫穿於整個教育過程。它與我們的各個教學環節和內容有著千絲萬縷的聯系。。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。

『叄』 談談你對學習《德育》課後的體會、收獲或建議

從青年大學生自身發展狀況看，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才願望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恆心。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，完善自己。高校思想道德修養課是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關於大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。學習思想道德修養課，對於提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。

從青年大學生所處的社會環境看，當代大學生正處在發展社會主義市場經濟和對外開放的歷史條件下，正置身於利益主體多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對勢力對我國「西化」、「分化」之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟體等精神文化產品中，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪青少年一代。另一方面，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級腐朽思想及各種社會丑惡現象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負面影響。特別是在電子信息網路廣泛覆蓋的今天，一些錯誤的思想觀念以網路為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難於控制的特點，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰。對此我們要有一個清醒的認識，不僅要從治理社會大環境入手，為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且，要從加強高校思想政治教育入手，開設思想道德修養課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優秀道德傳統，艱苦奮斗創業精神等方面的教育。實踐證明這是一個有效的措施。它對於引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵禦市場經濟負面效應的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長為社會主義現代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

2.學習思想道德修養課的方法

由於思想道德修養課涉及的內容十分廣泛，而且有一定的理論深度，要想學好它，掌握它，並用於指導人生，就必須要有科學的態度和正確的方法。

第一，要注重基本理論和基本觀點的學習。毛澤東說過：「主義譬如一面旗幟。」科學的理論就像一面引導千軍萬馬朝著正確目標沖鋒陷陣的旗幟。思想道德修養課動用馬克思主義的立場觀點和方法，回答和解決在青年學生中具有普遍性的「熱點」、「難點」問題，形成了一整套思想道德修養理論。學習思想道德修養課，首先要認真學習它的基本理論和基本觀點，掌握其精神實質，從思想深處真正認識到中國走社會主義道路的必然性，真正認識到我們社會所倡導的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統一的終極價值目標的指向是相吻合的，並能真正理解這種人生價值觀的價值。這是學好思想道德修養課的基礎，它對於提高大學生自身的理論素質和認識問題、分析問題、解決問題的能力，對於確立科學的世界觀、人生觀、價值觀都具有重要的意義。

第二，要注重理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。青年大學生要學好思想道德修養課，不僅要掌握其基本理論和觀點，而且還要注重運用這些觀點，分析認識現實問題，理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。這對於置身於社會轉型期，面臨著多重價值體系選擇窘境的當代大學生來說，尤為重要。理論聯系實際包括兩個方面的內容，一方面是聯系改革開放的社會實際，一方面是聯系自己的思想實際。在比較與鑒別中學習，主要是指青年學生要學會運用課堂所講授的理論去分析和認識現實社會生活中紛繁復雜的政治、經濟、文化、道德等現象，去比較和評價各種社會思潮和價值觀念，並在分析與比較中，在評價與鑒別中選擇和確立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀。

第三，要注重知行統一，在踐履中學習。知行統一，強調踐履，這是由思想道德修養課的特性所決定的。思想道德修養課利用課堂教學等形式，與大學生共同討論應當怎樣做，為什麼這樣做，以及怎樣做的道理。大學生通過學習討論掌握了這些道理，就謂這「知」。但獲「知」並不是思想道德修養的最終目的，獲「知」的目的是為了「行」，是為了「踐履」。中國古代思想家早就指出，「不行不為真知」。因此，知行統一，注重踐履，就成為這門課的重要特點。這就要求大學生在學習這門課程時要注重知行統一，堅持從自己做起，從現在做起，邊獲知邊踐履，在踐履中進一步加深對「知」的理解和認識，真正做到知行統一，從而不斷提高思想道德境界，達到完善自身的目的

『肆』 初中英語教學論文 淺談如何在英語教學中滲透德育教育

現在是素質教育時代,它通常以發展學生的各方面素質為核心,德育是素質教育中非常重要的組成部分,並且滲透到學生全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透具有很特別的作用,因為英語它不僅是一門學科,更是一門語言,是信息的載體。在初中英語教學工作中,英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識,重視學生聽說讀寫各項技能的訓練,同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生學習英語的能力;另一方面,在對學生傳授知識、培養能力的過程中,還應該加強對學生的思想品德教育,，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。
教師在注意並利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時,必須在教學中滲透品德教育,讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響,努力學習好英語。教挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義國家，弘揚優秀文化傳統，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。那麼如何在英語教學中滲透德育教育,達到提高教學成績的目的? 我有以下幾點建議：
一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育
我在初中英語教學中，往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，並能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中，並且取得了較好的效果。
初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。

『伍』 在德育課上你最大的收獲是什麼

最大的收獲是更懂一些事情，比如管理情緒，比如法律，勞動法等等之類

『陸』 淺談如何在小學英語教學中滲透德育教育

重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。根據我國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。本人結合多年在小學英語教學中的實踐，就如何在小學英語教學中進行德育教學談幾點看法。一、充分運用教材的德育因素進行德育教學在目前的小學英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如在教學「Good morning！」、「Thank you！」、「Hello」、「Sorry」等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習「When do you usually…」句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融於一體的教學效果。二、通過組織模擬情景學習活動滲透德育教學我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學「What would you like?」和「Would you like…?」的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習「What『s the weather like?」時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習「How much is it?」時，布置了小商店情景。在學習「What』s wrong with you?」時，設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。三、運用情感教育培養學生良好的道德品質加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常採用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中，我引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。四、通過教師自身良好的道德修養影響學生教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。學科教學中的德育，重在滲透。在今後教學中，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內容豐富的教學活動，為人師表的風范，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

『柒』 3、這學期的德育課,你有哪些收獲客觀評價一下自己(要求100200字)

這學期的德育課，我的收獲很大，我在思想方面認識提高了許多，比如說建國70周年，老師組織我們看了其實周年的慶祝儀式，在這個儀式上，我第一次感覺到了祖國的強大，生活在這樣的國家裡，我感覺到十分的驕傲，還有我在實際運動上知道了，我要努力學習，用自己的行動來報效祖國

『捌』 淺談如何在小學英語教學中實施德育教育

-----塘沽區中心庄小學崔詩梅英語課程標准提出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。素質教育是以人的全面發展為出發點,以提高全民族素質為目標的教育,它既注重培養和提高學生的文化科學勞動技能和身體心理素質,更注重培養和提高學生政治思想和道德素質。它與各學科的教學息息相關，各門學科、各個領域都要滲透和貫穿德育、寓德育於各科教學和各項活動之中。如何在英語學科教育中實施德育教學呢？一、激發學生積極的學習情感。 英語不同於其他學科，英語教學過程重在學生參與。英語對於學生本來就是很陌生的學科，如果沒有良好的師生關系，學生的學習策略就往往是機械記憶，再現教材內容，並不想弄清它們的意義和深刻含義。如果老師具備較強的親和力，走近學生與他們和諧相處，師生心靈相通，和學生一起體驗、實踐，使學生感到英語就在我們身邊，其學習興趣就會大增，主動去搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。因此在教學過程中，英語教師要注重培養師生感情，加強師生溝通，消除學生對老師的畏怯感，避免學生對老師產生敵對情緒，顯得尤為重要。所以我們教師平時要放下架子，和學生交朋友，關心和鼓勵他們。教師更要努力創設趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使他們喜愛課堂並能積極投身於英語學習和自主發展中。二、培養學生良好的學習習慣。習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別的作用。培養學生具備良好的學習習慣不僅對他們的英語終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發展，英語學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、交際應用等各方面。 在課堂中注意充分利用電教媒體向學生呈現知識，引導學生養成認真傾聽的習慣；在解題的過程中點撥學生掌握聽音、辨音和獲取、處理有效信息的技巧。課堂內外的交流中教師要鼓勵學生大膽發言，聲音響亮，語音清晰流暢，語調和諧自然，同時注意加強對學生拼讀單詞的習慣和能力的培養。對於寫的習慣而言，教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業批改，給學生提供書寫的榜樣示範。交際應用習慣的培養可以通過課堂教學中的情境活動和學校整體的語言交際氛圍熏陶來影響，使學生時時處處都能感受到熟悉的情境，並且有語言交際的慾望和能力。三、培養學生科學的學習策略。 學習策略是靈活多樣的，在英語教學中教師要有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略，並具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向、採用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。單詞學習中，學生通過對語音知識、拼讀規律的歸納，舉一反三，可以增強自學、記憶單詞的能力。如：學習了「all」之後,教師就可以引導學生自學「ball, tall, small」等相關單詞，再如：學習了「carrot」後，聯想到單詞「parrot」,為單詞的拼寫記憶提供了方便有效的學習策略。教育活動是培養學生學習策略的最主要途徑，教師制訂某項活動的規則，學生則要結合自身的知識和技能等綜合能力，參與活動並獲取成功。其中合作競賽就是最典型的事例，小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現在團隊精神上。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如在「What』s your number? I』m number ….」的學習過程中我創設了一個開運動會的情景，比賽項目有跳繩、踢毽子、跳遠等等，請學生在競賽中操練重點句型。競賽中教師不但要引領學生達到學習目的，而且還應客觀地調整參賽雙方的競賽心態，引導其學會一分為二地看問題。競賽的組織形式有很多，關鍵在於教師的點撥和引申，有深度的課堂活動不能光限於形式和知識層面，而應挖掘活動的深層內涵，讓學生獲得智力和非智力的雙重收獲。四、培養學生完善的學習意識。 學生的學習意識是由多重因素組成的，其中文化意識、自身發展意識和合作意識顯得尤為突出。文化意識是個多棱體，其培養途徑有很多：教師可以藉助詞彙教學、語言習慣、節日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。教師可以結合數字教學引導學生了解西方國家數字禁忌；結合顏色教學了解西方國家姓氏文化；結合Good morning. How are you? Thank you. Sorry等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養成文明行為習慣；在復活節、萬聖節、感恩節、聖誕節等一些典型性的西方節日里組織文化游藝活動，有針對性地讓學生了解各國節日風情和文化習俗。 學生的自我發展意識可以通過評價的途徑來培養，學生進行自我評價，並在自評與他評的分析比較中意識自己存在的問題，能夠積極主動地採取措施解決問題，實現自身發展。合作意識的培養不僅關繫到目前學生的學習狀況，還將直接影響到學生未來的人生發展，在小組學習競賽中一個人必須與他人團結協作，具備群體意識，才能實現自身價值。五、培養學生正確的人生觀、價值觀。 對學生的人生觀、價值觀的培養不能僅僅靠說教，教師只能以某些過程或知識點為依託展開潛移默化的熏陶教育，即利用活動對人進行教育引導，實現教育無痕滲透、無痕育人的功能。如：在英語學習的起始階段教師就應讓學生明確英語學習對自身和社會、國家未來發展的意義；教師應滿懷豪情地教學「China」和「Chinese」，「We love our motherland.」等詞彙或句型；在學習職業詞類時，教師應側重關注「farmer/ worker」等詞彙的落實，注意採取課堂機智讓學生喜愛應用這些不受人「歡迎」的職業詞彙。同時還要讓學生在具備文化意識的同時，學會分析比較中西方文化的差異，從而客觀公正地看世界，定準自己未來的人生奮斗目標。 「潤物細無聲」應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特徵，學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育並不是件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善於捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。總之，要寓德育於英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容。達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養更多的德才兼備的人才，更好地適應現代化的發展需要。 英語課程標准提出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。素質教育是以人的全面發展為出發點,以提高全民族素質為目標的教育,它既注重培養和提高學生的文化科學勞動技能和身體心理素質,更注重培養和提高學生政治思想和道德素質。它與各學科的教學息息相關，各門學科、各個領域都要滲透和貫穿德育、寓德育於各科教學和各項活動之中。如何在英語學科教育中實施德育教學呢？一、激發學生積極的學習情感。 英語不同於其他學科，英語教學過程重在學生參與。英語對於學生本來就是很陌生的學科，如果沒有良好的師生關系，學生的學習策略就往往是機械記憶，再現教材內容，並不想弄清它們的意義和深刻含義。如果老師具備較強的親和力，走近學生與他們和諧相處，師生心靈相通，和學生一起體驗、實踐，使學生感到英語就在我們身邊，其學習興趣就會大增，主動去搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。因此在教學過程中，英語教師要注重培養師生感情，加強師生溝通，消除學生對老師的畏怯感，避免學生對老師產生敵對情緒，顯得尤為重要。所以我們教師平時要放下架子，和學生交朋友，關心和鼓勵他們。教師更要努力創設趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使他們喜愛課堂並能積極投身於英語學習和自主發展中。二、培養學生良好的學習習慣。習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別的作用。培養學生具備良好的學習習慣不僅對他們的英語終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發展，英語學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、交際應用等各方面。 在課堂中注意充分利用電教媒體向學生呈現知識，引導學生養成認真傾聽的習慣；在解題的過程中點撥學生掌握聽音、辨音和獲取、處理有效信息的技巧。課堂內外的交流中教師要鼓勵學生大膽發言，聲音響亮，語音清晰流暢，語調和諧自然，同時注意加強對學生拼讀單詞的習慣和能力的培養。對於寫的習慣而言，教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業批改，給學生提供書寫的榜樣示範。交際應用習慣的培養可以通過課堂教學中的情境活動和學校整體的語言交際氛圍熏陶來影響，使學生時時處處都能感受到熟悉的情境，並且有語言交際的慾望和能力。三、培養學生科學的學習策略。 學習策略是靈活多樣的，在英語教學中教師要有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略，並具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向、採用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。單詞學習中，學生通過對語音知識、拼讀規律的歸納，舉一反三，可以增強自學、記憶單詞的能力。如：學習了「all」之後,教師就可以引導學生自學「ball, tall, small」等相關單詞，再如：學習了「carrot」後，聯想到單詞「parrot」,為單詞的拼寫記憶提供了方便有效的學習策略。教育活動是培養學生學習策略的最主要途徑，教師制訂某項活動的規則，學生則要結合自身的知識和技能等綜合能力，參與活動並獲取成功。其中合作競賽就是最典型的事例，小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現在團隊精神上。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如在「What』s your number? I』m number ….」的學習過程中我創設了一個開運動會的情景，比賽項目有跳繩、踢毽子、跳遠等等，請學生在競賽中操練重點句型。競賽中教師不但要引領學生達到學習目的，而且還應客觀地調整參賽雙方的競賽心態，引導其學會一分為二地看問題。競賽的組織形式有很多，關鍵在於教師的點撥和引申，有深度的課堂活動不能光限於形式和知識層面，而應挖掘活動的深層內涵，讓學生獲得智力和非智力的雙重收獲。四、培養學生完善的學習意識。 學生的學習意識是由多重因素組成的，其中文化意識、自身發展意識和合作意識顯得尤為突出。文化意識是個多棱體，其培養途徑有很多：教師可以藉助詞彙教學、語言習慣、節日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。教師可以結合數字教學引導學生了解西方國家數字禁忌；結合顏色教學了解西方國家姓氏文化；結合Good morning. How are you? Thank you. Sorry等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養成文明行為習慣；在復活節、萬聖節、感恩節、聖誕節等一些典型性的西方節日里組織文化游藝活動，有針對性地讓學生了解各國節日風情和文化習俗。 學生的自我發展意識可以通過評價的途徑來培養，學生進行自我評價，並在自評與他評的分析比較中意識自己存在的問題，能夠積極主動地採取措施解決問題，實現自身發展。合作意識的培養不僅關繫到目前學生的學習狀況，還將直接影響到學生未來的人生發展，在小組學習競賽中一個人必須與他人團結協作，具備群體意識，才能實現自身價值。五、培養學生正確的人生觀、價值觀。 對學生的人生觀、價值觀的培養不能僅僅靠說教，教師只能以某些過程或知識點為依託展開潛移默化的熏陶教育，即利用活動對人進行教育引導，實現教育無痕滲透、無痕育人的功能。如：在英語學習的起始階段教師就應讓學生明確英語學習對自身和社會、國家未來發展的意義；教師應滿懷豪情地教學「China」和「Chinese」，「We love our motherland.」等詞彙或句型；在學習職業詞類時，教師應側重關注「farmer/ worker」等詞彙的落實，注意採取課堂機智讓學生喜愛應用這些不受人「歡迎」的職業詞彙。同時還要讓學生在具備文化意識的同時，學會分析比較中西方文化的差異，從而客觀公正地看世界，定準自己未來的人生奮斗目標。 「潤物細無聲」應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特徵，學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育並不是件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善於捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。總之，要寓德育於英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容。

『玖』 如何在英語教學中滲透德育教育

英語教學中滲透德育，有效提高學生的學習興趣，形成健康的人生觀

兩只耳朵
05月22日
德育是指對受教育者有目的地施以道德影響的活動，內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。初中階段的孩子處於品德發展的組合期和重組期，也正是行為習慣養成的關鍵時期。蘇霍姆林斯基說過，每一門學科的老師，都應毫無例外地找出本門學科中包含的對學生進行德育和世界觀教育的可能性，並充分發揮它們的教育作用。

一、英語教學中德育的重要性

英語教師在教書育人上應該更能發揮其獨特的作用，因為英語教師對西方國家的政治、文化、歷史、經濟等國情都比較了解，可以結合我國實際，針對班級學生的思想問題，在英語教學中進行中西方文化的對比性思想教育，並通過各種活動幫助學生聯系已有的生活經驗，喚醒學生類似的生活經歷，讓學生通過比較和體驗，學會用一種多層次、多角度的眼光來看待問題和分析問題，有效地提高學生理解、認同、確信正確價值的能力，從而完成《英語課程標准》中「幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習的發展打下良好的基礎」的任務。

二、如何在英語教學中滲透德育

1.在英語學習的目的上滲透德育

雖然從小學就開始學習英語，但事實上學生對學習英語的目的卻是很茫然：多數學生從未考慮過這個問題，只是學校課程安排的而不得不學；有的是為了提高自身的修養；有的是喜歡聽英語歌曲，看美劇，從而尊崇英美文化：有的是為了今後出國留學；有的是為了今後與外國人做生意時交流的方便等。

這時作為英語教師，就非常有必要在教學中結合所學內容滲透德育，幫助學生樹立正確的思想觀念。例如，通過學習，學生知道了English is one of the world's most widely used languages，但同時又學到了Chinese has the largest number of speakers。

此時我就向學生布置了這樣一個作業，「既然世界上使用人數最多的是漢語，但漢語為什麼沒像英語那樣具有如此大的國際影響呢？」學生課後查詢了資料後發現：早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區進行軍事、政治、經濟的侵略進而滲透到生活的各個領域，從而導致英語是當今世界最強勢的語言，全球有75個國家將英語定為官方語言。此時教師在課堂上便可以激發學生的愛國熱情，引導學生思考學習英語的目的應該是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的現代化強國。只有這樣才能提高我們祖國在世界上的地位，最終使我們的母語也能在全世界范圍內有更大的普及。

2.在教材中挖掘德育的元素

德育滲透是一個循序漸進的過程，要使德育滲透得以成功地進行，教師一定要抓住契機，激發學生的道德思維。教材中的許多鮮活的人與事能夠引起學生思想情感的共鳴，這些素材就蘊含著很多德育的素材，如課文中有Bill Gates和Helen Keller的奮斗經歷，有美國總統喬治？

華盛頓少年時的故事，女護士南丁格爾的優秀事跡。這些課文都滲透著思想品德的因素，關注學生的情感，寓思想教育於語言教學之中，對學生的身心發展、良好道德品質的形成都有較強的感染作用。

教材的另一鮮明特點是文化教學，由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開，逐步介紹中西方社會文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強學生的跨文化交際意識，提高學生對戶外文化異同的敏感性和鑒別能力。

如教材中介紹了—些中西方傳統節日，這時我們教師不應只是照本宣科，而應該幫助學生追尋這些節日的不同的起源，不同的文化底蘊，如聖誕節是為了紀念耶穌基督的誕生，而中國的中秋節起源於嫦娥奔月的傳說。

3.以生活為基礎，將德育寓於社會生活的主題中

新教材中的多數內容都來自生活，比如我們非常熟悉的環保問題、安全教育問題、慈善事業問題、志願服務等，無一不與我們的生活息息相關。例如在課本中介紹了中西方的飲食文化和習慣，通過學習使學生認識到飲食習俗其實是一種文化。

飲食不僅僅是吃飽喝足的問題，它還富含著不同文化背景下的重要禮儀。中國人熱情好客，經常請親朋好友吃飯以增進關系的親密。西方人即使—起吃飯，也是各付各的賬。通過這幾個單元的學習，學生既了解了中、西餐的禮儀文化，更有助於提高學生的綜合人文素養。

又如，學生在學習有關英語習語和諺語時，教師在指導學習這些諺語的同時，還可適時布置收集英語習語、諺語的拓展作業。英語習語、諺語是西方各民族在長期生活和社會實踐中各種經驗、體會的總結，是勞動人民智慧的結晶。通過積累英語習語、諺語，學生對西方國家的歷史文化、宗教信仰和文化作品有了更深的理解和興趣。

學生們在學習的過程中發現大多數諺語的背後都包含著有趣的歷史典故或傳說故事，有的習語來自《聖經》或莎士比亞的經典著作等；人們在得到經驗教誨的同時，又得到了—次美好的藝術享受。教師在指導學生學習的同時，更要引導學生發現和欣賞作品中的內涵美和作者要表達的思想感情，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深刻的啟迪。

授人以漁可解—生之需，英語教師在教學中更要關注學生的生活需要和發展需求，課內、課外的活動應以學生為中心，以學生的終身發展為目的；以培養學生的學習策略，教給學生學習能力為主要目標。

例如，本人在帶領學生做「英語因生活而更精彩」的探究性活動中，要求每個學生搜集生活中的10條英浯廣告語、商店名稱、雙關語、菜單上的英文、進口家用電器說明書上的文字、原版電影上的語句等，再分小組分工合作加以整理演示，使同學們的英語學習不再局限於課本，培養學生在生活中多觀察、體驗，自主學習的習慣。學生在這類活動中表現積極熱情，既積累了許多英語詞彙，又明白了「生活即教育」，生活就是我們的活教材。

總之，英語教師如能在教學的過程中把德育作為學科教育的目標之一，有計劃、有目的地在語言學習的過程中滲透德育，將為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。同時教師更要注重培養學生「學會學習」，通過各種活動的設計激發他們的潛能，鍛煉他們的思維能力，從而實現學生個性的全面發展，真正做到教學與德育的統一。