英語培訓中的情景模擬的好處
Ⅰ 創設情境在小學英語教學中的有哪些作用
創設情境在小學英語教學中的作用：
（一）在情景中學，情景中用
要想在課堂上、學校里培養學生創造和活用語言的能力，創造情境是十分重要的。教師要盡可能為學生學習語言創造情景，通過表情、手勢，實物，情景等使學生明白句子的意思和使用的場合，使學生能把語言和它表達的情境直接聯系起來，能做到聽到句子就想到情景，看到情景，句子就能脫口而出。如第一單元學習動物詞彙，就可以先設置一個去動物園的情景。用肢體語言，動作配合場景很容易理解單詞句子的含義。單調的講解、翻譯、單純的機械訓練只能使學生感到枯燥乏味。
（二）整句學、整句用
在情景中學句子，在句子中學詞、學音、學語法是落實情景教學原則的重要方法。在學習一個新的知識項目時，教師應該讓學生首先在一個完整的交際情景中理解每個句子的意義，使學生懂得其句子使用的恰當語境。然後以景引句，以句帶詞，詞不離句，句不離境，在句子中學詞、學音、學語法，即整句—詞—音—詞—整句。這樣的方法有利於學生記憶，可以使學生在應用中領會語法結構的基本概念，並會按「類比」、「替換」方式創造新的句子，還可以使學生學到比較自然、流利的語音語調。
（三）突出英語特點，避免漢語干擾
這需要師生共同樹立英語課上只說英語，不說或少說漢語的觀念，把英語課堂視為用英語進行交際的場所，將英語教學過程視為用英語進行教和學的過程活動。當然這需要時間，但不要總覺得很難。把整個課堂當做一個大的情景，只要教師常用課堂教學用語，結合肢體語言，學生便很容易聽「慣」。
通過情景的創設，讓學生身臨其境，感受實際，體驗生活，有助於學生用真實的方式來學習、應用所學知識，同時也有助於他們明白所學知識的作用和意義。
Ⅱ 英語情境教學法的優缺點各是什麼
一、優點：
1）符合激發運動興趣，培養學生終身體育的意識
情境教學法通過情境設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學生的興趣。
2）中低年級學生在意識水平發展上還不夠成熟，對"造境"造出的情境與現實生活中的事物區分不清。他們熱衷模仿、想像力豐富、形象思維佔主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內容，達到教學目標。
3）在情境教學中，教師根據學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，提出相應的教學評價建議，改變以往呆板的評價體系。讓學生享受成功的喜悅，保證大多數學生能完成學習目標，體驗學習的樂趣。
二、缺點：
1）疏於強調整體結構感知和綜合訓練，忽視語言知識的分析和講解，不利於學生理解和運用英語。
2）過於重視語言形式，忽視交際能力的培養。強調以情景為線索來選擇和安排語言材料，但由於情景的設計常常是虛構的，因而情景中的話語並不能最大限度地滿足學生言語交際的實際需要。
Ⅲ 情景模擬對培養談判專家重要性有哪些
情景教學非常重要。我們的情景模擬就像mba課程，更為不拘一格，兩個人，我做反方，他做正方，隔著一定距離，就開始談判。關鍵是看他能不能用所學的東西來正確判斷和解決眼前的問題。
一般來說，一個理論通過三次實踐來消化，學習就能事半功倍，再進行實踐時，就能很快掌握。同樣一個案例，我給學員三次即興變化，有常規操作也有非常規操作，鍛煉他們的應變能力。比如劫匪劫持了人質，要求20萬元贖金，討價還價後降到6萬，說好1個小時以後交錢，結果他突然反悔，說必須要16萬……或者我一秒鍾前還和顏悅色，突然臉就翻了，聲就大了，態度就冷了，我就看你能不能反應過來。商業談判中類似的情況也經常出現，對方會突然反悔，提出重新商議價格，或者進一步要求修改某些合同條款，否則拒絕往下談。這時談判者如何反應非常關鍵。
談判中，務實與務虛都要有，不該表達意見時要收得住，可能只需要點頭微笑或者默不做聲，表達時則把自己的意思非常迂迴地闡述出來。比如我怕人質受到傷害，就不能對歹徒強調要保證人質的生命安全，越在意人質，他反而越有可能傷害人質，並變本加厲地以此相要挾。所以，表面上不能把重點放在人質上，給劫犯的感覺應該是沖著他來的，要從談論他開始：你現在這樣做，我們能夠理解，你不是出來打工的嗎，這樣做賺不到錢，是無效的勞動嘛。你看現在都11月了，馬上過年了，家裡希望你兜里充裕，拿一些票子回家過年……
這樣投其所好，同化感情，縮短心理距離，為下一步的相互溝通奠定基礎。
我們談判專家培訓班裡，已經有學員成功處理過一起劫持人質和一起自殺事件。8月26日，一位22歲的打工妹因為感情受挫欲輕生，剛從培訓班結業的北京市海淀公安分局刑偵支隊警官頓松濤用發簡訊的方式和她聯繫上了：「我是警察，是來幫助你的。」女孩回了簡訊，來回的簡訊交流中還問：「如果跳河屍體會不會浮腫，幾天才能腐爛？」這條信息讓頓松濤很高興，他記得我們在課堂上講過：女孩子如果在自殺時還很在乎自己的外貌，就證明她仍然熱愛生活，就有說服她的可能。當第89條簡訊發出去後，女孩終於說：「你們不用找，我自己回來。」
Ⅳ 情景模擬的培訓方法有哪些作用
「情景模擬」為幹部培訓打開了一扇窗，
它的作用主要體現在以下三個方面：
首先，是理論聯系實際的橋梁。情景模擬開辟了一條從課堂走向現實社會的途徑，可以更好地貫徹黨校教育方針。
其次，調動了學員的積極性。情景模擬能很好地培養學員的學習興趣，從「要我學」變成「我要學」的學習心態。
此外，提高了學員的社會認知和實踐能力。從模擬案例的構思、角色的選配、場景的設計到投入模擬案例演練，在學員面前再現現實生活的事例，對在實際中如何運用現代管理科學的理論方法研究、分析、處理問題起到很好的引導作用，能夠真正實現「從實踐到理論，再由理論回歸實踐」的教學目的，幫助學員提高綜合管理能力和素質。
Ⅳ 課本情景劇對英語教學有哪些作用
和傳統英語教學相比，情景劇教學有下列優點：
1.情景劇教學生動、形象，一般圍繞學生的生活實際，為學生所熟悉，易激起學生的學習興趣和學習動機。
2.所教授知識材料隱於情景劇之中，使學生不知不覺地感知、理解和掌握知識，減少學生學習英語的焦慮感，避免學生產生畏難情緒。
3.情景劇教學可以實現培養學生語言運用能力的目標，而傳統教學只注重語言知識的掌握。
4.情景劇教學不僅能培養學生的語言運用能力，還能培養學生健康的情感和創新精神，促進學生全面發展。
Ⅵ 情景模擬的培訓方法有哪些作用
情景模擬的培訓方法有哪些作用？
答：「情景模擬」為幹部培訓打開了一扇窗，
它的作用主要體現在以下三個方面：
首先，是理論聯系實際的橋梁。情景模擬開辟了一條從課堂走向現實社會的途徑，可以更好地貫徹黨校教育方針。
其次，調動了學員的積極性。情景模擬能很好地培養學員的學習興趣，從「要我學」變成「我要學」的學習心態。
此外，提高了學員的社會認知和實踐能力。從模擬案例的構思、角色的選配、場景的設計到投入模擬案例演練，在學員面前再現現實生活的事例，對在實際中如何運用現代管理科學的理論方法研究、分析、處理問題起到很好的引導作用，能夠真正實現「從實踐到理論，再由理論回歸實踐」的教學目的，幫助學員提高綜合管理能力和素質。
Ⅶ 什麼是情景模擬面試法它具有什麼優點
情景模擬面試法是指給定一個情景，看應聘者在特定的情景中是如何反應的。在經驗性面試中，主要是問一些與應聘者過去的工作經驗有關的問題。
通俗的來講，就是設置一定的模擬情況，要求被測試者扮演某一角色並進入角色情景中，去處理各種事務及各種問題和矛盾。考官通過對考生在情景中所表現出來的行為，進行觀察和記，以測評其素質潛能，或看其是否能適應或勝任工作。
它的優點如下：能快速招到最佳人選並且節省了人力物力財力和時間！提高了效率
Ⅷ 小學英語情境教學的好處
情景教學，能活躍課堂氣氛
傳統的英語教學可以用「一支粉筆一張嘴，一本教材講到底」來進行概述，學生被動地接受教師所授知識，課堂沉悶，使學生感到壓抑，打不開思路，毫無趣味可言。趣味入手，情景教學能使學生置身於一個心情舒暢、充滿樂趣、便於誘發想像能力的情景中，在這種情景中，學生能自然地把自己置身於想像的真實情景中，從而使大腦輕松自如地活動，激發學生去感知，把言、行、情融為一體，把師心、生心連成一塊，把課堂、生活、社會集於一點，從而使學生從語言上和整體上理解和運用語言，我口說我心。再者，小學生有喜歡表演和喜歡觀看別人表演的心理和生理優勢，情景教學充分利用這一優勢，改「一言堂」為「眾人堂」，把那些富有情趣的角色形象，特別是貼近學生生活情景的情景，交給學生，即使有些角色不貼近學生的生活的，情景教學主張教學者竭力藉助現代化等輔助手段創設情景，喚起孩子們的好奇心，讓他們激動、沖動、心動、行動起來，產生巨大的角色效應。這樣，文章中的人和物不再是靜止的，課堂的氣氛馬上就活躍起來，形成了一種「你能、我也能，你演，我也演，大家一起演，大家一起樂」的課堂氛圍。例如，教學Lookingafterapet這一課，我充分利用多媒體課件，設計了一個畫面漂亮的寵物商店(PetShop.)，配置生動逼真的寵物聲音，引導學生利用所學的知識去扮演「thebuyer」和「thepetkeeper」，沒想到學生在這一情景的烘托下，表演時投入了極大的熱情，充分練習了當節課所學的句型和對話。香港朗文教材每一課都有一個「Funreading」，都是一個比較好的課本劇，進行情景教學，會使「Funreading」收到意想不到的效果。
Ⅸ 學好英語口語有哪些好處
學好口語，好處多多呢
如果你出國旅遊，迷路了或者找不到地方就可以問路人，不需要翻譯軟體。
2.豐富了你的知識。
3.當你接觸到外國人的時候，不會因為聽不懂或者不會講而尷尬。
4.鍛煉口才，讓你口齒靈活。
5.增加自信，脫口而出的一口流利的英文，會讓你的魅力大增。
6.在深度學習英語課程中可以更容易客服困難。
7.方便學習外國的文化並且和外國友人進行文化交流討論。8.可以不需要字幕就能完整的看完一部英文電影，可以更好地體會和欣賞原英文台詞。
9.對想要去外國企業工作打下堅實的基礎。
10.有家庭之後可以讓自己的小孩從小接觸並熟悉英文。
11.可以獲得更多的機遇。
12.提高自己的文化素養。
13.上外國網站的時候就不會看不懂了。
14.可以把它當成職業。
15.唱英文歌的時候可以快速的掌握歌詞。
16.能夠區分進口商品的種類。
17.拉近了與世界的距離。
18.可以鍛煉你的思維能力、記憶力和反應能力。
19.漢語說不明白的時候可以用英語補充，語言是用來交流的。
20.可以比較輕松的閱讀英語文章。
Ⅹ 淺析如何做好情景模擬教學
一、情景模擬教學的基本特點
情景，指情形、景象，即事物呈現出來的樣子、狀況。模擬，又稱模仿，指照著某種現成的樣子學著做。情景模擬式教學，是指通過對事件或事物發生與發展的環境、過程的模擬或虛擬再現，讓受教育者在逼真的模擬場景中演練，有助於受教育者參與教學活動，認真思考問題，激發自身潛能，提高綜合能力特別是應急管理能力。
模擬教學最早運用於軍事領域，所謂軍事演習就是典型的模擬教學過程，以後這一教學思想逐漸被沿用於其他領域。這種教學方式具有針對性強、可信度高、實效性高和預測性強等優點，能把課堂中要學的知識與實際工作現實相結合，可有效解決某些理論原理難以形象化講授、某些課題知識點難以通過實踐加以驗證的問題。在鍛煉學員心理素質的同時，激發其自身潛能，積累實踐經驗，能夠切實提高幹部解決實際問題的能力，切實促使受教育者主動思考，具有趣味性、自我認知性；同時有助於受教育者樹立正確的自我觀念，增強有效的時間管理能力，增進人際溝通能力，培養團隊精神，從而培養學員的綜合領導才能。這樣的教學形式適應了當前幹部培訓的特點和需要，是提高幹部素質和能力的有效方法，對提高黨校幹部培訓質量具有十分重要的意義。
二、情景模擬教學的實施
情景模擬教學的實施大體包括以下三個步驟：組織准備、情景模擬、歸納總結點評。組織准備是基礎，情景模擬是主體，歸納總結點評是關鍵。
課程安排如下：第一，提前發放有關資料，布置學員閱讀，了解事件脈絡；第二，課程介紹有關背景知識，提出模擬要求，明確模擬程序；第三，學員了解案例材料，進行實際演練，逐漸進入角色；第四，學員正式模擬有關角色，制定處置方案，提出處置措施；第五，教師組織點評，分析得當與否，提升理論概括。
具體實施過程中需要注意的是：一是組織准備。情景模擬教學組織准備的內容很多，包括選擇情景模擬的案例、鏈接材料及與案例相關的理論；確定討論主題；設計實施計劃；課程導入，案例介紹；角色分配；布置場景；指導角色行為設計；教學輔助工具等。