基層管理培訓英語縮寫

① MBA和EMBA分別是什麼意思

EMBA和MBA的區別一：學費不同
EMBA是高級工商管理碩士，針對的是企業高管，不需要全國聯考，畢業只有學位(即EMBA學位)，學費較貴，上課通常是一個月選擇四天連續上，將某一科目上完。俗稱「模塊化」教學。
MBA是工商管理碩士，報考的人有的是企業中層領導，或基層管理者，也有未當管理者的普通職員。要參加全國MBA聯考(考綜合和英語兩大科)，畢業後有學位(MBA學位證書)，也有的還有畢業證(研究生畢業證書)，學費在7-12萬元之間。一般全職班(需要辭職後脫產學習)和在職班兩種。上課按大學的正常教學安排相一致，通常是9月開學，7月畢業。(有些在職班是1月份畢業。)
?EMBA和MBA的區別二：培養目標不同
EMBA教育培養的是目前已擔任高級職務的管理人員，而MBA(工商管理碩士)教育培養的是未來的高級管理人員。
?EMBA和MBA的區別三：招收對象不同
EMBA特別適合於那些實際管理經驗豐富但離開應試環境多年的企業和政府高層人士。而MBA適合剛剛走上管理工作崗位兩三年，有志於從事高級管理工作的人士。
?EMBA和MBA的區別四：師資及教學模式不同
EMBA課程全部由海內外知名學者、教授任教或答疑。教學上更注重在啟發的基礎上，將課程與學員實際體驗相結合，偏重實際運用和可操作性,更適合正在商場實戰的高層管理者。
MBA課程多為國內本校師資任教，多採用「講授+案例分析+團隊討論」的教學方式，在理論層面探討較多,對培養未來的管理者較為適合。
?EMBA和MBA的區別五：入學考試不同
在國外，如要就讀MBA需參加GMAT入學考試。但就讀EMBA只有71%的學校要求GMAT成績，平均過線分數為530分，而海外學生只需要托福550分成績即可。但這並不是說，EMBA入學非常容易，學校更看中的是學員的工作經驗、工作能力、專家的推薦信和面試結果。
?EMBA和MBA的區別六：就讀人員不同
由於MBA入學考試需要考外語、數學，這就給那些管理經驗豐富但離開應試環境多年的企業高層設置了門檻。目前國內MBA正出現低齡化現象，考分高的往往是那些大學畢業3年左右、應試能力強的年輕人。而EMBA入學筆試、面試均由培養單位自行組織，門檻大為降低。當然，這並不等於說，只要是老闆、老總就可以讀EMBA。清華大學就曾將一名願出25萬美元就讀，但不符條件的老闆拒之門外。國家規定，具有本科以上學歷，8年以上工作經歷(其中4年以上管理工作經歷)，較大規模企業的現職高層管理人員才可報名。
?EMBA和MBA的區別七：同學的商業價值不同
拋開MBA的學校名聲能夠給你的職業生涯帶來的好處外.MBA和EMBA的學習經歷將為你帶來兩方面的收獲;一是全面的管理知識,這方面我相信MBA和EMBA的差別不大,二是你在就學時結交的那些同學,這些同學資源在你以後人生中將會成為你最重要的資本!由於MBA和EMBA的生員來源不同,因此,MBA和EMBA的這些「資本」也會不同。一般來講,EMBA的同學可能目前就對你有商業價值,而MBA同學的商業價值可能要等若干年後才能體現了。
?EMBA和MBA的區別八：專業難度不同
MBA教程強調實戰能力的培養，碩士班的門檻較高，如非經濟專業背景在美國一般會要求先修完「經濟學，統計學，會計學，企業管理基礎」等課程，如在正式的MBA課程里的FINACE MANAGE 就會比財會本科的更深更專，而EMBA只帶有進修性質，同樣的財務管理課程只相當與非財務背景經理課程。任何一種教學方式，即使是活生生的案例都會束縛人的思維，創業需要發散的思維。
?EMBA和MBA的區別九：體會不同
MBA的考題比EMBA要難，而一般有長時間工作經驗和在領導崗位上的，由於離校時間長而所學的很多知識都忘了，而且他們只需學一些實際運用的知識拿一個學位就夠了。事實上，那些有真正管理經驗的人攻讀MBA的門檻交較高，相反，那些在事業單位或一些國營單位的人，他們有大量的時間復習考試，考取的幾率大一些。然而，正是這種差別，使得大部分MBA學生只在理論上有一些心得，理論結合實際相對較弱。EMBA的學生大部分是企業的管理者，他們急需是管理知識而不是證書，在學習過程中，體會科學管理的好處要比MBA的學生深的多。EMBA強調工作的經驗和心得，MBA則是有心進軍管理的基礎。EMBA的學習比較講共同研究和心得，同學互相交換在實戰中的經驗，而學習只是起點睛作用，基本上需要5年以上經驗，不然的話，你只能學到理論。
1990年，國務院學位委員會正式批准在我國設立工商管理碩士(MBA)學位並於1991年開始招生。目前，MBA教育已經成為我國培養高層次管理人才的重要渠道，對我國的改革開放和經濟社會發展做出了重要的貢獻。
自2002年起，我國開始培養高級管理人員工商管理碩士(，簡稱EMBA)。EMBA教育是面向高層管理人員招生的工商管理碩士教育。
MBA教育的目標是培養綜合性管理人才。MBA學生在入學前應有一定的實踐經驗，各種專業背景的大學畢業生都可以報考MBA。畢業生主要從事企業管理工作。
MBA教育注重理論與實踐的結合，強調能力與素質的培養。MBA培養院校通過與企業建立密切聯系或與企業聯合培養，保證教學內容緊密聯系企業實際，MBA教育通過各種課程和案例教學、企業實踐項目等環節培養學生從事企業經營和管理工作所需要的戰略眼光、創新意識、創業精神、團隊合作能力、處理復雜問題的決策和應變能力以及社會責任感。
MBA核心課程包括經濟與管理理論和方法課程以及與企業管理職能相聯系的專業課程。MBA教育具有團隊學習的特點，強調案例教學與互動教學，學生通過MBA教育不僅可以學到系統的管理理論與專業知識，還可以與同學分享管理的實踐經驗，增長才幹。
近年來，MBA教育在全球的發展趨勢主要體現在五個方面：(1)重視學生全面素質的提升，注重培養MBA學生的領導力和企業家精神，強調溝通能力和團隊合作能力訓練，強調商業倫理和企業社會責任的教育;(2)強調培養MBA學生的全球視野、跨文化溝通與跨文化管理能力;(3)強調MBA教育貼近企業實踐、通過與時俱進和改革創新，適應不斷變化的形勢;(4)開設綜合性的整合課程，為MBA學生提供整合多學科知識、解決綜合性問題的訓練;(5)強調MBA教育的特色、個性和差異化，以適應多元性的市場環境。
管理教育與一個國家或者一個地區的制度、文化密切相關。我國的MBA教育始終堅持「以我為主，博採眾長，融合提煉，自成一家」的原則，與時俱進，結合中國國情不斷改革與創新，培養堅持正確的政治方向，既有理論知識又有實踐能力，既有國際視野又深諳中國國情，既有開拓創新能力又有社會責任意識的高素質經營管理人才。

② 基礎技能培訓課的英語縮寫是什麼

Basic Skills Training
=BST

③ 企業管理培訓中的MTP是什麼意思

MTP(英文全稱Management Training Program )是一個可廣泛應用於辦公管理、協作溝通及資源調配等方面的信息平台,也是一個信息管理系統. MIP系統搭建集團全體員工、客戶、供應商三位一體的企業信息門戶;搭建應用系統整合平台，建立後續應用系統建設規范，對FAS、ERP、CPD、銷售和售後等應用系統進行數據查詢和報表集成;提供單點登陸(Single Sign On)，統一用戶身份認證;建立分級授權的辦公協作系統，提升基礎管理水平;建立後續項目建設規范和標准，支持移動辦公環境。
同時建立統一的分級授權的辦公協作系統，實現信息發布、公文流轉、個人辦公、協同辦公等電子化;集成WEB郵件系統，統一內部通訊平台，實現內部辦公協作;建立中央文檔管理平台，實現對知識文檔的管理、保存與訪問，提煉和沉澱企業知識;建立檔案與文件管理系統，實現集團、股份、事業部三級檔案管理職能。
MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓計劃，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業管理水平而研究開發的一套培訓體系。
在這期間，先後歷經11次改版，日臻完善，成為當今世界經典管理培訓之一。
迄今為止，全世界已經有數百萬管理者接受了MTP的洗禮。
該體系對於20世紀全球經濟特別是歐美、日經濟的飛速發展有著不可估量的推動作用。
上世紀90年代末，MTP也由日本及台灣引進大陸，在企業發展過程中提供了對 管理階層一個有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業運用，並取得了良好 的成果。
然而，在接受MTP的培訓中，許多企業發現，這套課程雖然經過日本、 台灣經驗的調整，但難免也面臨了一些水土不服的問題： ??? 1.無法吻合：所使用管理語言及理念以日式管理的背景為主，與中國企業的特色不能完全吻合。
??? 2.不夠貼切：案例的使用未能貼切的合乎於中國企業的特質。
??? 3.授課制式：授課方式較為制式（會議指導法），互動性雖然不錯，但還是較為刻板，尤其在學員若不能主動的發言參與情況之下，效果會打折扣。
??? 4.安排不易：標准版本的MTP是近40小時的授課時數，對大多數企業而言不易安排（最少五天）。
有鑒於此，MTP管理才能發展中心?甄英才老師根據原MTP課程的精神與精髓，再參考中國企業特質以及多年來在企業的實務操作，將這些經驗精心描述為適當的案例，並擷取多位大師的精華，最新的管理理論，發展出現有的『MTP管理才能發展培訓』的新版本。
??? 『MTP管理才能發展培訓』架構綜合了管理學、心理學、行為學，既展現當代企業管理前沿理念，又充分結合不同國家和地域，與行業的突出特徵，最突出特點是完成了「知」、「行」合一的培訓架構，在培訓方法上強調現場體驗和課後的實際操作指導，實現了培訓從課堂到工作實踐的延伸。
對培訓成效給予明確的承諾和保證。
MTP管理才能發展中心為這套課程在國內架設專有學習網站，透過網站學員持續課程的溫度並在需要時透過網路和講師聯系；因此它不再像以前的管理培訓課程，上完課以後老師和學員之間的關系也就隨之結束。
21世紀屬於中國人的時代即將來臨，產業環境瞬息萬變，企業管理面臨挑戰考驗，管理體系的建立與管理基礎的穩固亦更加重要， 『MTP管理才能發展培訓』擺脫舊有模式，創造合宜管理基準、贏得管理典範依循，有系統的檢視管理盲點！ ? 課程效益 ??? 1.使管理者全面性、系統性的學習到管理上所應該具備的知識、技巧與認知觀念，邁向職業化的經理人。
??? 2.使管理者在工作上充份發揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動企業整體效能發揮。
??? 3.學習後可與學習前明顯比較出在管理知能上的成長，看得出經理人管理素質的提升。
學習目標 1.了解中堅幹部之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能； 2.建立管理者應有的正確態度； 3.了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能； 4.能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作； 5.了解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什麼，以順利達成目標； 6.培養主動積極發現問題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中進行必要的改善； 7.了解培育人才的重要，學習到工作中教導的方法； 8.認識溝通的重要性，能夠建立組織內無障礙的溝通環境，並掌握溝通的技巧； 9.了解人性特點，能夠帶人帶心，激發部屬工作干勁與意願，提振工作士氣； 10.能夠充份將各種管理技巧靈活運用，並根據不同的情境運用適合的領導風格； -------------------------------------------------------------------------------- 2 MTP發展管理才能訓練? ??????????????????????????????????????????????????????? 四、管理者應具備的基本態度 ?????????????????????? 第二章?? 有效發揮組織效能 一、組織的形成 ?????????????????????????????????????????????????????? 二、原則一 ~ 指揮系統的一致性 ?????????????????????????????????????????????????????? 三、原則二 ~ 職務的認知 ?????????????????????????????????????????????????????? 四、原則三 ~ 授權的運用 第二篇工作管理????? 第三章?? 計劃與執行????????? 一、科學管理的精神 ?????????????????????????????????????????????????????? 二、計劃力 ?????????????????????????????????????????????????????? 三、執行力之用人原則 ?????????????????????????????????????????????????????? 四、執行力之狀況共有 ?????? 第四章?? 控制與問題發現 一、控制的本質 ?????????????????????????????????????????????????????? 二、問題與控制的類型 ?????????????????????????????????????????????????????? 三、控制方法--工作監督 ?????????????????????????????????????????????????????? 四、控制的原則 ?????????????????????????????????????????????????????? 五、如何發現問題 第三篇人員管理????????? 第五章?? 部屬培育與指導 一、水漲船高 ?????????????????????????????????????????????????????? 二、OJT的影響 ?????????????????????????????????????????????????????? 三、掌握培育的要點 ?????????????????????????????????????????????????????? 四、新進員工的教導 ?????????????????????????????????????????????????????? 五、工作指導的步驟 ?????????????????????????????????????????????????????? 六、管理能力的培養 ?????? 第六章?? 組織溝通技巧????????? 一、建立溝通的渠道 ????????????????????????????????????????????????????? 二、溝通在管理上的效益 ????????????????????????????????????????????????????? 三、建立無障礙的溝通環境 ????????????????????????????????????????????????????? 四、組織溝通的表達技巧 ????????????????????????????????????????????????????? 五、如何傾聽 ?????? 第七章?? 掌握人性的激勵 一、改善員工行為 ?????????????????????????????????????????????????????? 二、掌握員工需求 ?????????????????????????????????????????????????????? 三、激勵時的注意事項 ?????????????????????????????????????????????????????? 四、贊美與責備的技巧 ?????????????????????????????????????????????????????? 五、啟發員工的良好態度 第四篇領導力????? 第八章?? 領導力的運用????????? 一、從管理到領導 ????????????????????????????????????????????????????? 二、因情境而異的權變式領導 -------------------------------------------------------------------------------- 3 MTP發展管理才能訓練? 講授課程 ??? 專注於MTP課程的發展，一年授課時數中，約百分之九十在此項課程。
因此，更能專精的發展此套培訓內容，使課程精益求精。
MTP管理才能發展訓練、TTT企業內部講師培訓、基層幹部管理訓練、高績效團隊建設、公眾表達與演示文稿技巧、企業培訓規劃、員工問題處理技巧 ??? 註：近年來由於深受各地企業熱邀推崇，授課時間非常有限，以重點課程→? ??? MTP管理才能發展訓練為主，其餘為輔。
不知道這是不是你想要了解的內容

④ ttt培訓是什麼

TTT（Training the Trainer to Train）培訓，指的是以視覺化的工具為基礎，在培訓中以視覺化框架貫穿全場，為學員提供視覺化工具，引導學員進行自我學習。

培訓師是一個問題的解決者，通過前期企業系統化的需求調研，確定企業問題的關鍵原因和責任人，然後運用視覺化工具進行問題的分析和解決方案，在需求調研的前提下，運用視覺化工具進行培訓結構的設計和課程互動內容的設計，設計引導框架，最後講師授課，整個課程在視覺化的基礎下進行授課。

適用人群

1、通用企業管理培訓領域的職業培訓師；

2、企業內部專職培訓講師；

3、專業培訓機構的管理人員和培訓課程負責人；

4、企業內部培訓體系規劃、內訓師管理和內訓課程開發人員；

5、企業內部的HR經理、培訓業主管；

6、以兼職培訓師身份參與企業內部培訓的企業中層幹部、業務骨幹。

⑤ 什麼是 管理培訓生 什麼是 MT 阿

推薦一篇文章，後半部分在 http://hi..com/qian%5Fhao

這兩天在BBS上看到，老有同學在詢問，到底什麼是管理培訓生？管理培訓生有什麼作用？是否管理培訓生將來一定就是領導等等。回想去年的這個時候，在求職之際，我也同樣被各種名號的培訓生，管理培訓生折騰得夠嗆，只知道好像培訓生就是比其他職位好，所以打破頭也要申請個培訓生。直到真正進入工作，在英博里親身經歷了培訓並學習了公司的人才管理提拔體系，我才漸漸明白了管理培訓生的含義。也就在這里寫出來，和大家分享，畢竟不是學人力資源的，有些地方如果不夠確切，還請大家指出。

一、 企業為什麼要招募管理培訓生

講到管理培訓生，就先要說一下人才的管理提拔體系。什麼樣的人算人才？什麼樣的人應該得到提升？什麼樣的人才能夠管理一家跨國公司呢？我覺得這些問題都得從人才的成長講起。

人力資源研究表明，人才的成長並不取決於他（她）有過多少經歷，而是取決於在這些經歷中他（她）經歷了多少挑戰。就像下圖中所示，開發過生意的數量（NUMBER OF BUSSINESS LAUNCHED）只佔能力成長的1%，而其他的一些經歷，例如：帶領團隊（13%）、創新地解決問題（14%）、開發部門策略（13%）等，卻會使人才的能力快速大幅成長。

對於一個人才所需經歷的挑戰，在英博有這樣一句話：

Great people, allowed to grow at the pace of their talent and compensated accordingly, are the most valuable assets of our company。

這里的PACE指得並不是步子或是速度，它是四個單詞的首字母縮寫：

• Challenging People roles

• Challenging Assignments

• Challenging Commercial roles

• Challenging Expertise roles

而這些也是一個成功的企業領導人所必須經歷的四種挑戰。Challenging People roles是指經歷團隊管理和協調的挑戰；Challenging Assignments是指經歷主持管理大項目，大任務的挑戰；Challenging Commercial roles是指經歷和參與商業運作，深入了解市場，了解客戶的挑戰；而Challenging Expertise roles是指了解專業知識，熟悉專業背景的挑戰。

因此，一個未來成功的企業管理者，或者說是——人才，應該在工作中盡量多地經歷這四種挑戰。管理培訓生項目的目的，就在於為企業培養未來的管理者，所以在設計項目的初始就大多安排了內部的跨部門輪崗，領導力培訓，企業文化培訓等內容，讓未來的領導人能夠大致經歷這四部分挑戰，以期讓管理培訓生得到足夠的鍛煉，使得他們在10-15年後能夠成為公司的高層管理者。

二、 典型的管理培訓生項目是如何設計的

典型的管理培訓生項目一般都會包括培訓和實踐兩個部分；培訓部分一般包括領導力培訓，企業文化培訓，業務培訓等內容；而實踐部分則會安排在公司的核心部門，以跨部門輪崗的形式，讓培訓生較為全面的接觸公司運營的各個方面，所以在判斷一個培訓生項目是否適合自己時，一般可以考察以下因素：

1.公司是否有完整的培訓項目計劃；

2.在培訓期過後是否有較合理的後續計劃保障培訓生的持續成長；

3.是否有跨部門輪崗鍛煉機會；

4.公司在可預見的未來是否可能提供足夠的高層管理職位；

5.自己是否契合公司的文化，簡而言之就是是否喜歡公司的氛圍；

6.工作的地點，強度等是否符合自己需要；

7.對於薪酬福利等是否滿意；

為了讓大家對於培訓生項目有一個基本的印象，就以英博的全球管理培訓生項目為例，介紹一下管理培訓生項目。在英博，整個項目持續3年，可以粗略的劃分為四個部分：兩星期的項目全球項目介紹（Global Introction）, 四個月的見習期(Field Training)，一個月的總部培訓（HQ Training），五個月的(Field Assignment)和剩下兩年的在崗培訓期(First Job, Second Job….)。下面就簡單的介紹一個各個部分的內容。

Global Introction （2 weeks）

我自己喜歡把管理培訓生項目歸納為：「全球視野，基層經驗」在我看來全球視野包括兩個方面，一是考慮問題的時候能夠從全局著眼think big, dream big，以世界為舞台；二是大致了解各國人的思維習慣和生活方式，能夠順暢的和世界各地的同事交流。項目初始的Global Introction就是出於這樣的目的，讓每一個培訓生獲得全球視野的最佳機會。

Inbev的Global Introction在比利時美麗的小鎮Leuven（魯汶）舉行，共有94位管理培訓生參加，他們的故鄉遍布世界各地，巴西，韓國，俄羅斯，加拿大，阿根廷，法國……兩星期的培訓中，我們和世界各地的同齡人一起學習公司歷史，一起了解公司現狀，一起吃飯、一起party；一起在戶外拓展中摔打。

Field Training （4 months）

在Global Introction結束後就是四個月的Field Training，兩個月的生產參觀外加兩個月的銷售參觀，目的是讓培訓生了解整個行業的基本運作情況，獲得第一手的實踐經驗並且全面的了解整個行業的概況。（現在我正在經歷這個階段）

HQ Visiting （3 weeks）

了解完各個地方酒廠的運營情況後，會經歷一個月的總部實習，在這里可以總體的了解公司財務，人事，法務和並購等部門是如何支持酒廠實際運營的。

Field Assignment（5 months）

應該說前5個月的培訓都還是知識的積累過程，從Field Assignment開始，培訓生可以選擇生產或者銷售方向，體驗第一線的工作經驗。

First Job （12-18 months）

具備了第一線的工作經驗後，就開始了First Job階段，這時候培訓生將作為初級管理者參與到公司的運營之中。在工作12-18 個月後，對於該項工作就能有一個全面的認識，這時培訓生就可以開始申請下一個工作崗位。

三、 管理培訓生要求哪些素質

由於管理培訓生的特質，公司能夠對他們進行較為系統的培訓，因此，對於管理培訓生的專業知識要求並不是很嚴，而更看重他們的綜合素質。雖然各個公司的分類方法眾多，不一而足。但是主要的幾種綜合素質包括：

· 事業心： 就是許多外企強調的ambitions，強調事業心的原因在於，公司一般希望管理培訓生能夠通過鍛煉而成為公司的高層管理人員，但是這個過程註定是一個辛苦並且充滿挑戰的過程，註定要犧牲掉許多。如果沒有一顆事業心，一股不服輸的精神，很容易在這個辛苦的過程中放棄，因此，一個遠大的目標，一種不懈的追求，對於管理培訓生來說尤為重要。

· 領導力： 對領導力的理解有很多，但大體上都要求能夠帶領團隊完成預定的目標。而這樣的能力，很大程度上是在過去的管理實踐中鍛煉出來的。因此，在招聘管理培訓生的時候一般都會偏向於有過社團領導經驗或其他類型領導經驗的同學。

· 分析能力：領導者必然會面臨許多復雜的情況，如何在復雜的情況中迅速找出線索，理出頭緒，是一個領導者必須解決的問題。因此在培訓生的招聘中，解難類的問題會經常出現。一般來說，除卻敏捷的思路，熟悉商業環境、具有商業經驗，很大程度上有助於應聘者解決這類問題。此外，適當掌握一些商業分析框架對於解決這類問題也有很好的效果。

· 快速學習能力：在分析事物的基礎上能夠快速的學習使用知識，對於管理培訓生快速進入行業，快速接手工作尤為重要。

· 表達能力與說服能力：具體說來就是闡述自己觀點，並達到交流效果的能力。比如如何針對不同的談話對象使用不同的語言，如何正確使用身體語言，如何設定談話場景等等。

· 英語能力：對於大部分外企來說，管理者必須和世界各地的同事進行交流，一定的英語能力是必須的。

⑥ 職場中的MT是什麼意思

職場中的MT就是管理培訓生的意思。

管理培訓生英語全稱是Management Trainee，簡稱MT，是外企裡面「以培養公司未來領導者」為主要目標的特殊項目。

管理培訓生是一些大企業特別是外資企業自主培養企業中高層管理幹部的一項人才儲備計劃，管理培訓生前期實行的是輪崗制，就是在是在公司各個不同部門實習，等了解整個公司運作流程後，再根據個人擅長進行安排。

管理培訓生最後都是直接任命為部門、分公司負責人，不過，管理培訓生培養的對象一般是畢業三年之內的大學生，主要是應屆畢業生。

(6)基層管理培訓英語縮寫擴展閱讀：

外企管理培訓生的基本素質要求：

對於專業素質並不是要求很嚴，更看重綜合素質，雖然各個公司的分類方法眾多,不一而足。但是主要的幾種綜合素質包括:

1、事業心：就是許多外企強調的ambitions，強調事業心的原因在於公司一般希望管理培訓生經過鍛煉能成為公司的高層管理人員，但這個過程註定是辛苦且充滿挑戰的過程，註定要犧牲掉許多。

如果沒有一顆事業心，一股不服輸的精神，將很容易在這個過程中放棄。因此，一個遠大的目標，一種不懈的追求，對於管理培訓生來說尤為重要。

2、領導力：對領導力的理解有很多，但大體上都要求能夠帶領團隊完成預定的目標。而這樣的能力，很大程度上是在過去的管理實踐中鍛煉出來的。

因此，在招聘管理培訓生的時候一般都會偏向於有過社團領導經驗或其他類型領導經驗的同學。

3、快速學習能力：在分析事物的基礎上能夠快速的學習使用知識，對於管理培訓生快速進入行業，快速接手工作尤為重要。

4、表達能力與說服能力：具體說來就是闡述自己觀點，並達到交流效果的能力。比如如何針對不同的談話對象使用不同的語言，如何正確使用身體語言，如何設定談話場景等等。

5、英語能力：對於大部分外企來說，管理者必須和世界各地的同事進行交流，一定的英語能力是必須的。

⑦ 什麼叫EMBA和MBA啊！！

EMBA英文全稱為Executive Master of Business Administration，翻譯過來就是高級工商管理碩士。EMBA作為MBA的一種高級形式，其培訓課程對於企業管理者提高自身管理能力和促進企業發展有很大助力，因而受到企業管理者的競相追捧。

EMBA到底有哪些模式？

總的來說：在國內目前EMBA可以分為三種類型，分別是：國內EMBA學位班、中外合辦EMBA學位班、依託高校開設的EMBA研修班。想要報考EMBA，首先還有很多限制和報考條件的：

1.國內EMBA學位班：國民教育序列大學本科或本科以上學歷，八年(含)以上工作經歷和五年(含)以上管理經驗。國內EMBA學位班採用在職學習，一般每月集中授課四天，周四至周日，學習年限為兩年，總學習年限最長不得超過五年。

2.中外合辦EMBA學位班：國民教育序列大學專科或專科以上學歷，五年(含)以上工作經歷和三年(含)以上管理經驗。中外合辦的EMBA學位班不需要參加全國聯考，是院校自主命題的考試。

3.高校開設的EMBA研修班：對學員學歷沒有硬性要求，但會有入學面試考試，需要具備三年(含)以上管理經驗，擇優錄取。EMBA研修班就更不需要考試了，只需要面試即可。

現在，很多高層管理人員仍在猶豫要不要報考EMBA，其實EMBA是企業家提升個人能力的一個重要平台，每個報考了EMBA的人都未曾後悔過。可以說，EMBA從2002年開設以來，逐漸被企業認可，成為高級管理人員的「黃埔軍校」。

讀MBA還是讀EMBA，看看你適合哪一個？

在中國，讀MBA 和EMBA業已成為一種身份和地位的象徵，是拓展建立高端人脈關系的便捷之路，那麼兩者大致又有哪些區別，自己適合哪個呢，我們先看下面的對比：

學歷介紹

MBA 是一項管理人才的培訓項目，全稱為工商管理碩士（Master of Business Administration）。主要面向職員和中層管理者，擔任運營執行工作職能。畢業可獲得工商管理碩士畢業證和碩士學位證書。

EMBA是一項高級管理人才的培訓項目，全稱為高級管理人員工商管理碩士(EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION)。主要面向老闆、企業高層人群，EMBA的學員在按要求完成學院的課程後，可以獲得工商管理碩士畢業證和碩士學位證。

因此，從學歷上來說，MBA和EMBA畢業後都是國家認證的研究生學歷。

入學要求

MBA和EMBA招生對象不同，因此也就造就了不同的報考要求。MBA的報考條件整體上要比EMBA條件寬容得多：

MBA：

1、大學本科畢業後有3年或3年以上工作經驗的人員；（黨校本科學歷除中央黨校成人教育學院本科學歷外，其餘的黨校本科學歷不能報考）

2、或已獲碩士學位或博士學位並有2年或2年以上工作經驗的人員；

3、或獲得國家承認的大學專科畢業學歷後有5年或5年以上工作經驗，

其他如黨校本科學歷的，黨校本科學歷除中央黨校成人教育學院本科學歷外，其餘的黨校本科學歷不能報考；達到國家承認學歷的本科結業生，按本科畢業同等學力身份報考；在境外獲得的學歷證書的，須通過教育部留學服務中心的認證後再可報考…

EMBA：

1、具有國民教育系列本科或本科以上學歷（對於已經獲得國民教育系列的本科或本科以上的學歷，沒有學士學位的申報者也可報考EMBA）

2、具有八年或八年以上工作經歷，其中包括四年或四年以上管理工作經驗，較大規模企業的現職高層管理人員；

盡管EMBA要求申請者的學歷應是本科以上，但是為了讓更多優秀的人得到學習深造機會，國務院學位辦從2004年起，允許高校招收具有國民教育系列大專學歷的學員，但每年的人數不超過10％。可以說，大專生沒有豐富的實踐經驗，是很難被錄取的。

培養方式

MBA的培養方案偏重於非高管職業經理人的標准化訓練。

EMBA授課注重提高學員的決策水平、戰略管理及創新能力的培養，除幫助學員建立全面系統的商學知識體系外，還將通過大量置入「商學+人文+科技」的案例分析、實戰模擬、團隊合作以及海外訪學等多種方式來培養學員的企業家精神、全球視野與領導力。

學費

EMBA/MBA學費以「天價」著稱，當然EMBA還要比MBA的學費更高。目前的EMBA學費低的為20多萬，高的都70多萬；MBA的學費在10-40萬左右。

入讀年齡

關於入學年齡，讀MBA和讀EMBA都有大致平穩的入讀年紀。就拿清華經管和北大光華兩大名校的項目舉例來說：

清華經管MBA平均年齡33.6歲，平均工齡9.8年；北大光華MBA，平均年齡31.5歲，平均工齡8年。

清華經管EMBA和北大光華EMBA最新統計數據，學員平均年齡40歲，平均工齡18年，平均管理年限12年。

相比較來說，讀EMBA要比讀MBA的人需要更長的工作年限和工作經驗。

⑧ MBA,EMBA和DBA有什麼不同

MBA,EMBA和DBA有以下不同

1、學歷證書等級不同

MBA是工商管理碩士，EMBA是高級工商管理碩士，是比MBA更高級的學歷，而DBA是博士學位，又比EMBA更高級別的學歷，是三者最高的學歷。

2、學習費用不同

MBA的學習費用要相對低一些，而EMBA的學習費用相對就要高很多了，DBA和MBA的費用差不多，EMBA的學習費用是三者最高的。

3、教學針對對象不同

MBA主要針對企業中的中層管理者，EMBA針對的是高層管理人員。DBA教學針對的對象是大多是擁有MBA、EMBA或同等碩士學位的人才，並且至少5～6年的扎實工作經歷，要求是最高的。

(8)基層管理培訓英語縮寫擴展閱讀：

MBA是源於歐美國家的一種專門培養中高級職業經理人員的專業碩士學位。MBA是市場經濟的產物，培養的是高素質的管理人員、職業經理人和創業者。

MBA的招生對象一般為大學本科畢業、並有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位幹部和工商企業管理人員及技術人員。

EMBA就是高級管理人員工商管理碩士，重點培養具有高度政治素養、責任心和職業道德的中、高層管理者，和MBA不同，以及其他各類針對企業高級管理者的在職研修班等EDP培訓。

讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡。其實質是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。

DBA是英文Doctor in Business Administration的縮寫，中文意思是工商管理博士。DBA是專門為工商界高層管理人員、董事長、CEO等高層設計的全面系統的管理課程，體現工商管理最高學術水平。

DBA是具有研究生畢業同等學力的人員，通過博士學位的工商管理專業的課程考試和論文答辯，成績合格，達到規定的學術水平而被授予的工商管理博士學位，體現工商管理最高學術水平。