英語小組長培訓記錄

Ⅰ 如何進行英語學習小組建設

如何建設學習小組
隨著課改的逐步推進和深入，自主、探究、合作成為高效課堂的核心理念.分組學習是課堂教學中的重要手段。
我是一名科任教師尤其是教英語的，大家都知道學生對英語的學習興趣不是很高，隨著年級的增長，知識的增多，興趣幾乎沒有了，成績兩極分化較大，在班級中，班主任會給班級的學生進行分組，在很大的程度上，不是很適合英語學習對小組的需要。因此，今天在這里，我只是談一下我個人在我所教學科上的一些做法：
一、如何劃分學習小組
合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提.我所教的班級有30名學生，我把學生分成5個小組，每個小組有6人。
1、首先從全班挑選出5名英語學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然後按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組組員，選擇英語學習成績後5名並從組長到組員依次編號(1-6)；
2、組內學生編號。每組1號為組長，2號除組長外的優生，3號、4號為成績居中的兩名學生，5號、6號為差生。
3、結交學習夥伴。根據同等水平原則，各組1號與2號、3號與4號、5號與6號分別結成三對學習夥伴。
4、組長兩邊坐5號和6號。組長一要負責組內日常事務，二要當好合作、探究學習的「領頭羊」，三要幫教左右兩邊的1號、3號學生；副組長一要協助組長搞好組內的合作、探究學習，二要負責幫教左右兩邊的4號、6號學生 。
盡量使組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.組建好學習小組，並不等於學生就能合作、就會合作了.要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
1.選一名得力的組長.
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要.
2．給小組起一個響亮的名字.
讓全組成員集思廣益、為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神..
二、如何培訓小組長和小組
1、明確小組長的作用
(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.
(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，最終實現小組團隊的整體學習目標；
(3)小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；
(4)組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作.
2.培訓小組長
培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用.第二、定期召開小組長會議.洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難並及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖.第三，適時地肯定、表揚、激勵.使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉.
3.小組成員培訓
①加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學習困難的同學學習，把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的小的進步，要給與及時的肯定和贊揚，培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇於參加到小組的學習和探討中來.③轉變傳統的學生評價方式，以小組為單位評價優劣和好壞，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的.
三、實行小組評價
1、評價對象：班內5個學習小組
2、評價內容：（1）學生課堂中的表現；（2）學生作業完成情況；(3)達標檢測的成績。
3、評分細則：每組有一個基礎分值為5分。（1）學生在課堂中的每次展示得基礎分1分，精彩展示得2分，(2)各組所有組員按時完成作業得2分；(3)達標檢測時，老師根據學生底子設定不等的達標分數，如優等生為90分，中等生為70分，暫差生為50分，達到達標分數得2分，分數越高得分越多，可根據具體情況設定。
4、操作方法：一日一登記，一周一小評，一月一總評。獎勵措施：每月總評後，對排在第一名的小組成員進行物質上的獎勵
總之，新課程改革中小組建設非常重要，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能說，都能動起手來，那麼學生自主學習、共同提高的目的才能達到.

Ⅱ 英語課堂中怎樣有效的發揮小組長的作用

小組長要協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異。要充分發揮小組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力。發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通協調師生關系。協調並處理好本組成員和其他小組成員的矛盾，主動處理好各小組長之間的關系，和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

Ⅲ 如何幫助學生學會學習 小學英語

一、多種組合方式交替使用，調動學生學習積極性。

孩子所接受的社交活動的質量和數量會極大的影響他本身成長發展的速度。因此，在劃分合作學習小組時，應從兒童身心發展的需要出發，盡可能科學合理地進行組合，尤其要注意：各小組的成員在學習成績、性別、性格等方面具有差異性和代表性。

1、同桌為一個合作小組——用於對話操練，互相檢查練習。

同桌同學相互相練習，一問一答，既在操練中掌握句型；又可以進行小規模的競爭。由於同桌兩人距離近，經常一起練習，就形成了一種十分可貴的默契，十分有利於新內容的學習。檢查時也作為一個單位進行，互相檢查練習可以喚起學生的責任感，促使他們集中注意力；並且同學之間潛意識的競爭心，也促使他們非常仔細地檢查彼此的作業，從而在不知不覺中復習鞏固了知識。

2、前後四人為一個合作小組——用於鞏固單詞，角色扮演，互幫互助。

由學習組長記錄組員的英語基本技能（聽、說、讀、寫、唱、做、玩、演、視聽）達標情況。首先，從三、四人中選學習比較好的同學擔任，因為小組長是整個小組的中心，對小組的團結和能否順利進行英語口語練習起著舉足輕重的作用。

在練習會話時，讓小組成員根據自己的興趣分派角色，進行會話操練。如果時間允許，還可以變換角色。有時，也可以組織學生進行小組間表演競賽。最後，教師對表演的每位同學作一個基本技能評價，並請組長記錄在學習檔案里。學生的學習熱情很高，同一個組的學生會互相幫助，互相學習，提高能力的同時，培養了學生團結友愛、助人為樂的好品德。

在鞏固單詞和一些指令性的句子時，小組內的活動也挺多的。比如：用單詞卡片打撲克；聽聽做做（一人當「小老師」，用英語說指令,其他三人根據指令做相應的動作）；猜一猜；聽聽畫畫等等。

小組合作活動充分調動了每個學生的積極性，減輕了學生的心理壓力，為學生的主動發展提供了廣闊的空間。這不僅使學習困難的學生受益匪淺，而且使學習優良的學生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語聽說能力，同時培養了學生發展自我的能力。

待小組活動成熟後，教師可以放開手讓學生自己想辦法來完成學習任務。

3、全班分為四個組——用於分組競賽或單元、期末復習活動課中，以及檢查、評價組員英語基本技能的達標情況。

例如：在復習單詞時進行大組朗讀比賽，我出示單詞卡片，每個組的學生依次朗讀單詞，每人讀一個，整個組的學生全部讀對，可得滿分（10分），讀錯一個詞扣一分，直到扣完為止。兩周（或更長時間）後，根據每組的總分予以適當的評價。得分最高的大組，每個成員可得到一份小獎品；得分低的組，則幫助他們找出問題所在。

4、以座位的一豎行為一組——用於鏈鎖問答或接背單詞。

例如：在操練句型「What would you like for dinner?I』d
like….」時，可讓學生按座位進行鏈鎖問答，第一位學生問：What would you like for dinner?第二位學生答：I』d
like….再問第三位學生What would you like for dinner?這樣依次輪流下去，每個學生都有練習的機會。

除了以上幾種比較多用的形式外，還有一些形式可供選擇，比如：以座位的一橫排為一組；按學習程度、性別、愛好等自由組合；學生離開座位進行非正式群體的自由交流等。

在教學活動中，我根據教材內容，學生需求，各種組合方式交替使用，充分調動了學生的主動積極性，拓展了學生語言實踐和交流的空間，促使學生加強合作、相互幫助、大膽交際，培養了學生運用語言進行交際的能力和團結合作精神。

二、豐富小組活動形式，激發學生學習興趣。

小組互助合作活動形式主要有以下幾種：

1、任務型。小組內的成員發揮各人所長，進行對話操練，角色扮演，自編對話與短劇，開展調查活動，改編英文歌曲的歌詞，自編chant、編謎語、講故事，互相檢查練習，學習評價他人等等。盡可能發揮學生的主動性、創新性，促使學生在完成任務的過程中，互相幫助和啟發，鞏固所學知識，從而全面提高英語素質，並有利於培養責任心。

Ⅳ 急需一篇小學英語教師外出聽課學習心得體會匯報

英語教師外出聽課學習心得與新課程一同成長

英語基礎教育課程改革實驗工作成功的關鍵，是需要一支優良的教師隊伍。搞好新課程師資培訓工作，提高教師素質，是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程。2012年秋季，我縣很榮幸地率先成為全市的省級課改實驗區，我校作為實驗區先進學校之一，在縣教育局、教師進修學校等部門的領導和指導下，凝心聚力，扎扎實實做好新課程的師資培訓工作。堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，確保師資培訓工作與課程改革的推進同步進行並適當超前，使教師與新課程同行，煥發出新的生命。

一、平等交流、討論、對話、合作，提升教師的課程意識。

學生是學習和發展的主體，強調學生學習方式的改變，這是新課程的基本理念之一。而以教師為本體，則是我校開展校本培訓的指導思想和出發點。在培訓中，主要採用平等參與的方式，讓教師自己對新課程的理念和做法進行探究。通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。

師資培訓的形式力求多種多樣，激發教師參與的熱情，促使教師全身心參與培訓工作。1、專題講座。我校在組織教師參加省市級骨幹培訓、縣課改通識培訓、縣新課程學科培訓的同時，扎實開展好校本培訓，請專家、有豐富教學經驗的骨幹教師、經過培訓的輔導員主講，組織教師認真學習《綱要》和各學科課程標准。培訓者將學習內容製成幻燈片，圖文並茂，提綱挈領，突出重點，使教師能很好地領悟其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。2、觀看錄像。放映能引起爭議的錄像片斷，錄像中教師的行為反映出教師有嘗試新課程理念的願望，但不夠完善。觀看後組織教師分組討論，對一些習以為常的教學行為及其對學生的影響進行反思，明確新課程對教師教學行為的新要求。3、教學觀摩。強化「三課」（研究課、匯報課、示範課）管理，積極開展「假如我來上這一課」討論，同時，選派骨幹教師外出聽課，並以上課、寫體會等方式匯報學習所得，發揮骨幹教師的「傳幫帶」作用。4、案例分析。精心搜集一些教學案例，定期組織教師以備課組為單位合作學習並作點評，幫助教師從感性的經驗中生成理性的認識。5、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題（如「如何提高學生小組合作學習的實效性」「如何在一年級課堂中讓學生主動探究」「綜合實踐活動中如何做好安全工作」等），以及教師在課改工作中的疑惑和困難，定期組織教師沙龍，讓教師結合自己的教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。6、教學反思。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效的教學。反思對教師學會如何教學和教師從教學中學會什麼具有重要作用。因此，我校把教學反思作為培訓的一種形式，要求每位教師經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回顧與反思，寫成心得，並定期在教研組中交流。不少教師的教學論文、教學設計方案在省、市、縣級的雜志或評比中發表或獲獎。

教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因為他們最終決定著課程實施的走向。經過一次次的「頭腦風暴」，我校教師不再是教科書的忠實執行者，不再是只知「教書」的匠人，而是一批擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善於合作的探究者。我校的課改實驗教師在課堂上，將4的加法寓於孫悟空分桃的活動，使識字與生活、游戲緊密聯系，學生學習興趣濃厚，成了真正意義上的「學習的主人」。我校的課改實驗教師在今年的縣級優秀課的評比中，獲得了語文、數學、藝術學科的第1名。這些成績的取得，與學校扎扎實實進行師資培訓是分不開的。

二、邊培訓、邊實驗、邊開發、邊研究，加強培訓資源建設。

由於我校採用的是平等參與的培訓方式，因此，培訓者與參與者的角色發生很大變化。培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標准答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的「二傳手」，培訓者成了參與者的「協助者」、「協作者」。「受訓者」也發生了角色上的變化，他們成了「參與者」，是培訓者的「合作夥伴」，是培訓內容和形式的主動創造者，因而，他們也就成了非常豐富的培訓資源。給一定壓力，予一方舞台，教師就能將積累的能量釋放出來。我校舉辦了「走進新課程」系列競賽，在演講、備課、上課等競賽中，教師互相探討，團結合作，在活動中共同提高。我校青年教師對省市專家上課改匯報課、對縣上課改示範課都獲得好評，在縣課改學科優秀課評比中奪魁，課改實驗骨幹教師向城區教師匯報培訓學習所得，這些都是充分調動了廣大一線教師的積極性，使其也成為師資培訓資源之一。

由於教育經費緊缺，我校的辦學條件並不夠好，但在師資培訓方面卻在逐年加大投入。受場地限制，我校圖書室不大，但圖書數量多、內容新、品種齊全，為教師獲取有關新課程的信息創造了條件。我校教師人均每月借閱圖書三冊，每月業務摘記、心得兩千字。此外，我校還加強了網路建設，充分利用網路資源，鼓勵教師上網了解外地課改信息、課改動態，積極撰寫課改論文。我校還擬將建立自己的網站，各教師自製網頁，交流實驗體會，展示實驗成果。

三、加強對培訓的科學研究工作，形成良好運行機制。

以學校為主陣地，以教師為本體開展培訓，這種校本培訓模式有如下特點：1、培訓和教師的教育教學實踐相結合。教師邊學習、邊反思、邊提高。2、培訓與教研活動相結合。培訓與教研融為一體，在培訓活動中進行教研，在教研活動中培訓學習。3、個體學習與團隊研討相結合，既有個體的自學自練，又有集體活動。只有通過教師自覺地、主動地、自主學習與研究，並積極參加集體培訓活動，在集體培訓活動中交流、研討，在集體中共同提高，才能真正實現「人人參與」，使培訓活動落到實處，使培訓工作收到實效。4、培訓時間安排和培訓形式靈活方便，可以安排大塊時間培訓，也可隨時隨地利用零散時間學習、交流；既可集中培訓學習，又可分散學習、交流和研討。在培訓中，我校採用了平等參與的方式，這種方式能使教師親自體驗新課程所追求的新理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創造性地使用此類方法。如我校一青年教師在漢語拼音教學中引導學生交流最後一個音節時，讓願意領讀的同學上台讀，學生「嘩」地一下子全上去了，看著空空的座位，老師索性坐在學生的座位上，說：「老師來做學生，你們做老師領我讀……」，改變了傳統的師生關系，教師的教與學生的學的方式發生了根本的變化。在師資培訓中，我們還盡可能使用一些具體的學科實例，對有關問題進行更具情境化的闡釋。比如，如何體現「學生是學習和發展的主體」，我們結合具體的教學案例（如《低年級詩文賞讀》閱讀指導教學片斷，《到小熊家裡去》一課的節奏練習片斷等），指導教師樹立正確的學生觀。我們努力使師資培訓工作走上科學化軌道，進一步提高培訓的質量和實效。

四、加強對培訓的有效管理，建立良好的保障機制。

沒有嚴格有效的管理機制，培訓就會流於形式，師資培訓目標、任務就得不到落實，完善的嚴格的有效的管理是使師資培訓系統形成良性循環的關鍵。因此，我校首先成立了新課程改革形勢下的師資培訓領導小組，由校長擔任組長，並組織制訂了一系列相應的管理和建設制度，針對新課程制訂了相應的考評辦法和激勵機制，同時領導小組合理分工，加強對師訓工作的檢查、督促和考核。定期聘請省、市、縣教育局領導來校，對新課程師資培訓工作進行評估、跟蹤指導和專題研究。2012年9月初，縣教育局領導評估我校師資培訓工作，在肯定成績的同時，對我們的培訓工作提出了加強系統性及學科間融合性的要求，我們在師資培訓工作中努力實踐著這些要求。同年省教育廳專家到我校調研我縣基礎教育課程改革的情況時，在審閱師資培訓計劃、培訓記錄，對教師調查問卷，與教師進行座談後，專家對我校的師資培訓工作給予了高度評價：「在這么短的時間里，寶應就使教師的教學理念迅速提升，教學方式迅速轉變，真正出乎我們的意料……」

成績屬於過去，我們清醒地認識到，隨著課改的深入，對教師的要求越高，師資培訓任務就越艱巨。我們將進一步努力探索、研究和利用各種行之有效的新的培訓形式和培訓手段，形成「實驗、培訓、管理、研究」一體化的良好運行機制，推動新課程師資培訓工作質量和效益的不斷提高，讓教師在新課程中成長，在新課程中煥發出新的生命！

Ⅳ 英語聽課記錄怎麼寫

英語聽課過程記錄，到底應該如何實現。今天，我們要解決英語聽課過程記錄，我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。對我個人而言，英語聽課過程記錄不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。既然如何，了解清楚英語聽課過程記錄到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。問題的關鍵究竟為何？我認為，我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。現在，解決英語聽課過程記錄的問題，是非常非常重要的。所以，這是不可避免的。羅曼·羅蘭曾經說過，智慧、友愛，這是照明我們的黑夜的光亮。這句名言發人深省。英國曾經說過，堅強者能在命運之風暴中奮斗。這不禁令我深思。我們不妨可以這樣來想：要想清楚，英語聽課過程記錄，到底是一種怎麼樣的存在。那麼，李奧貝納在不經意間這樣說過，我所享有的任何成就，完全歸因於對客戶與工作的高度責任感，不惜付出自我而成就完美的熱情，以及絕不容忍馬虎的想法，草率粗心的工作，與差強人意的作品。這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。明·許學夷說過一句著名的話，至寶不雕琢。這似乎解答了我的疑惑。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。英語聽課過程記錄，到底應該如何實現。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。要想清楚，英語聽課過程記錄，到底是一種怎麼樣的存在。生活中，若英語聽課過程記錄出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。總結的來說，現在，解決英語聽課過程記錄的問題，是非常非常重要的。所以，在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，可是，即使是這樣，英語聽課過程記錄的出現仍然代表了一定的意義。美國說過一句富有哲理的話，無知是恐懼之母。這句名言發人深省。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。盧梭將自己的人生經驗總結成了這么一句話，花朵衰敗的地方，人類沒法生活。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題：周敦頤曾經提到過，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這句話語雖然很短，但令我浮想聯翩。

Ⅵ 牛津英語培訓記錄表怎麼寫

本著交朋友的心。8

Ⅶ 初中英語課「小組合作學習」導學案如何編寫

一、學習目標
展示出主要學習的單詞，句型等
二、新課預習
短語和簡單句子的版英漢互譯等（學生填寫）
三、小權組討論
提出關於語法、文章分析等方面的問題
四、當堂檢測
選擇題、填空題等

Ⅷ 英語興趣小組策劃書

英語學習興趣小組策劃書 一、活動名稱：English Learing Club 二、活動目的：為了營造良好的英語學習氛圍，提高同學的學習積極性和英語四級考試的通過率，我們組建英語學習興趣小組，讓大家在一起交流，共同進步。 三、活動形式：同學志願報名，選定組長一名。為了方便及時搜集信息， 在小組成員中再選一名男生負責人和一名女生負責人（由小組成員推選）。每周六、日8：00開始，大家在一起學習、討論。 四、活動時間：2007年10月01日——2007年12月21日 五、活動地點：主樓410 六、活動內容：主要包括聽力、單詞、背誦經典語句、閱讀理解、作文、口語練習。 （一）聽力：聽成都科技大學聽力材料的三級、四級材料，每周六、日8：00聽兩單元。 （二）單詞：每周六聽完聽力後聽寫單詞，單詞是大學英語課本中四級英語單詞，每次在兩單元中抽30個單詞，由小組成員中口語比較好的同學輪流口述聽寫。聽寫完成後大家相互批改，並由組長統計成績，錯一個單詞罰抄十遍。 （三）經典語句：大學英語聽力書上每單元Language focus中語句，每周由小組成員提供諺語。背誦經典語句既可以提高寫作能力又可以培養語感。 （四）閱讀理解：由於閱讀理解需要的時間較長，大家利用課余時間做，遇到不懂的地方大家到時再一起討論。 （五）作文：四級中寫作占很大比例，為了提高寫作能力，我們每周寫一篇作文，邀請英語老師幫我們批改。 （六口語：小組成員用英語給大家講笑話或小故事等，通過此活動活躍了氣氛，提高同學的膽量和英語口語能力。 七、規章制度：俗話說「無規矩不成方圓」，既然我們成立了英語學習興趣小組，我們就應該持之以恆。討論會上，我們有會議記錄，有事缺席者必須向組長或負責人請假。 相信有我們大家共同的努力，據自己的興趣愛好定能在這片天地上施展自己的才華。

Ⅸ 如何在英語教學中建立高效的小組學習機制

如何在英語課堂上推行有效的小組合作學習

【內容摘要】多年的英語教學實踐讓我們認識到，無論在學生語言能力的提高，還是在學生人格塑造上，小組合作學習都是一條優化外語教學的有效途徑。在推行高效課堂的活動中，在教學中組織小組合作學習，實行師教生，生教生，生幫生的互助學習，不但能充分發揮學生學習主動性，並且能最大限度優化課堂教學效率。合作學習是新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式，是以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式。
【關鍵詞】 小組建設 合作學習 評價機制
早期的小組合作學習，通常是老師一聲令下，組內的學生圍在一起不停討論，討論聲不絕於耳，班級的學習氣氛濃厚，但這是流於形式的小組合作學習，氣氛好，但難以保證效果。要想真正通過小組合作學習來調動學生學習的積極性，優化英語課堂教學效果，我們需要不斷地探索研究。通過一年多的小組合作教學的改革與實踐，要通過有效的小組合作學習推進高效課堂的落實，要完善以下幾個方面的做法：
優化小組建設，滿足學生的學習需求。
資源整合，優化小組的組成。
由於學生之間水平差異較大，為更好發揮小組教學的優勢。可以採取大組與小組相結合的形式，以便於小組之間的交流和任務的檢查。根據班級人數和班級教室的大小劃分大組，我的班級一般是42人，因此我把學生6人分成一小組，全班共有7個小組，小組數量不多不少，既方便老師在課堂上的管理，又有助於形成小組間的良性競爭。挑選優，良，中，差，不同學習層面的學生組成學習小組，堅持以好帶差的原則，讓組內學習積極的同學帶動學習慢熱的同學，通過師教生，生幫生，最終能實現生教生的實現到個體的有效教與學的模式。
組內建設。
每個小組都有一個響亮的組名，有自己的口號。老師還為每個小組選出一名中心領導人，也可以成為中心發言人。要求組長要積極組織本小組合作討論交流工作，督促組員養成良好的合作學習習慣，然後在大組內部劃定學習小組。實行「幫扶組長」制，小組內誰先完成任務，誰就做「幫扶組長」，就承擔起指導、幫助組內鄰近的同學的責任。對於各組員，要求人人參與，各盡其職，這樣，就既能充分調動每個學生的獨立探索積極性，有效防止出現「組長依賴」現象，還可以激勵學生更快更好的完成任務。
發揮小組合作學習的作用，幫扶後進，共同進步。
英語中有一句諺語「 教育必須是有趣的」，的確，興趣是最好的老師，特別是對於小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想像，從而獲得較多較牢固的知識技能，並使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的願望，但不具備學習英語的經驗，長期不當的學習方法導致他們英語學習困難，甚至害怕學習英語。
用心培養組內學習能力強的學生，讓他們充當小老師，真正做到讓學生去教導學生。雖然每個小組內有能力的學生不少，但是並非學習好的學生都願意而且懂得如何去幫扶組內學習弱的組員。這又恰恰是我們可愛的孩子非常單純的一面，因為他們只是不知而不為。如果老師能在適當的時機充分鼓勵組內的小先進，教給他們輔導其他組員的能力，這些學生一定能不負我們所望，帶動起整個小組的學習。通過兵教兵的教學方式，可以最大限度地激發學生對英語學習的興趣。對個別英語基礎稍弱的學生來說，英語課能免聽則免，想讓他們積極認真地參與到課堂中來，是非常困難的，他們要不就是跟附近的同學聊天，要不就是偷偷在書桌里看課外書，稍微乖一點也許會擺出認真聽講的樣子，但是老師的講課對他們來說肯定是不知所雲的。在這個時候，他們需要幫助。小組合作學習恰好能為他們提供最好的學習平台，讓他們獲得最大的幫助。因為是一個團體，他們不用擔心自己一個人出醜；因為有一起討論的過程，他們不用面對獨自解決困難的困境；因為身邊有優秀的同學出色的回答，他們找到了學習的榜樣和動力；因為有「幫扶組長」的幫助，他們不用擔心課堂上無法解決的練習和課後因為不懂而無法完成的作業。在不知不覺中，這些學習中下的學生對英語學習慢慢產生了濃厚的興趣，也許他們自己都沒有發現，在英語課堂上，他們變得越來越積極，喜歡舉手回答問題，喜歡在小組討論中發表自己獨到的見解。通過小組合作學習而對英語學習產生了興趣，從而對學習也充滿信心，他們所在的小組進步了，整個班級的英語學習也提高了很多。
改善評價機制，培養學生合作的學習精神和能力
以往的英語課堂，會給人一種吃大鍋飯的感覺，雖然課堂上也是不同小組間的競爭，但是如果小組內有一兩個特別積極的同學，他們能正確回答老師的提問，完成老師布置的練習，課堂氣氛看起來也很好，學生掌握的似乎也不錯，但是這是給了老師一個錯覺，錯誤地以為全班同學都掌握得很好了，因為所謂的積極回答問題，也就那麼幾個同學的積極，所謂的小組競爭，也演變成了他們之間的競爭，全體回答正確的響亮的聲音里，有我們發現不了的附和的聲音，少數的不懂的學生就以沉默代替回答。今天的小組合作學習我們也實行小組間的競爭，形式很多樣，老師評價的方式有很多，但是只有集體評價不能讓老師及時發現學生學習的差異，不利於促進每一個學生的學習。
老師鼓勵組際競爭，爭奪先進，也要合理引導組內競爭。每個小組有整體的成績呈現在全部小組面前，組內成員也有自己的努力成果--- 學習記錄卡，由組長負責記錄，通過組員的在組內討論或課堂展示環節的發言數量和質量，每天完成作業的情況，每天幫扶組內成員的情況，再加上一些日常行為的表現，分別給每個組員加分，讓每個小組在組內都能營造出你追我趕的良好學習氛圍。然後讓學生之間互相評價，組員一起評價組長的表現，在最後還有一個自評的天天進步卡, 記錄下自己每天的進步情況。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，看到自己的進步，體驗合作學習的快樂和收獲，從而獲得新的學習英語的動機。另外在評價中，學生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。

Ⅹ 幼兒園洪恩英語英語業務培訓記錄內容

作為業內人士，給你一些建議： 。你代理的是英語教材，不是幼兒英語學習學校。這兩個內容看似相近，其實天壤之別 。教材是有形商品，學習是無形服務。兩者相較，學習難度之大非教材可比，因此你的盈利模式到底是教材還是學習，你要有衡量 。 一、如你只是代理了某一品牌的少兒英語教材，運作模式如下： 。1.書店、刊亭等櫃台銷售點的鋪設或寄售 。.學校、幼兒園直接渠道銷售 。.網路銷售，可採用淘寶、易趣網路開展營銷 。 。 二、如你想辦英語學習學校手續如下 。噢 順便一提 幾天前幫我指導的ABC夫下中心的外教和我提到，就是想學會英語是不難的！必須要擁有一個適宜的學習情境跟進修口語對象 重點就是老師教學經驗 標准口音才行 保持經常練習口語 1對1加強化教學才會有很.好.的學習效果；上完課需要重復溫習課堂音頻，幫助加強記憶！若真的是無口語交談的人的狀況下，最好能到 VOA或愛思得到課後材料練習，多問多聽很快的語境會提高起來，整體效果會非常快速顯著的..1.至當地教育部門獲得申辦條例和具體申要求（各地不同） 。.具備申條件後獲《社會力量辦學許可證》 （一般為1~個月） 。.至當地民政部門申民辦非企業單位 。.至物介局備案學收取標准，但不能包含教材收內容，學校無法提供教材書本銷售發票 。總結：手續之繁復也就不談了，麻雀雖小，五臟俱全，你就天天想著今天你的固定支出有多少多少吧，好像小沈陽說的「眼一閉一睜，少則幾千，大則幾萬的固定開銷出去了，你要做好思想准備。另外，學員的安全問題等等你能控制的了嗎 ?合法辦學就是一個辛苦活，競爭又激烈，利潤也遠非很多人想像的這么豐厚 。 。 三、如果沒有辦學許可，有運作方式 。我有一個朋友，專門推銷教材，找教材供應商定期給他招聘來的小老師學習學習授課技能。同時他自己去和幼兒園談合作，拉生意。直接在幼兒園里開興趣，這樣以幼兒園的興趣為主體，招生幼兒園幫你招，教師有教材供應商幫你學習，書的利潤和學習的利潤你也賺到了，唯一的損失就是要和這些幼兒園、學校分一些利益，又有何不可，風險低，即得的好處 。 。 四、其實呢，我覺得你代理教材都有點虧，現在信息時代，網上商機無限，這樣你區域代理的優勢根本體現不出來，你說你獨家代理，人家在網上一搜，比比皆是，代理和固定的庫存你又出現成本提高，要是我，代理都省了，直接在網上買賣教材，再結合上門學習，成本更低，何樂不為呢？ 。總之，教育學習的飯不好吃，我看了你的話，覺得你還沒找到北。珍重吧。