中小銜接英語培訓心得

『壹』 如何進行中小學英語教學銜接

如何進行中小學英語教學銜接
河南省靈寶市第二小學張贊贊
一、教學任務、教學內容是銜接問題的切入點1．要充分認識中小學的英語教學任務的異同小學的英語教學任務主要是培養學生聽說方面的能力。老師一般通過聽和直觀感受、積累，讓學生學習一些常見的詞彙，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內容逐漸復雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移。學生要適應新的環境，新的教學要求，就要求我們在教學任務與教學內容及教學方法上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。2．注意中小學英語教學內容的銜接「知己知彼，百戰不殆。」只有切實把握初中與小學英語教學內容的異同之處，才能處理好中小學英語教學的銜接工作。中學英語教師要通讀小學英語教材，特別要俯下身子，給孩子一個適應期；要熟悉小學英語教材教法，做到「中小銜接」自然過渡。學校教研組要發揮集體優勢，組織初中、小學教師互相聽課，通過互相觀摩示範，以增進彼此對學段課堂教學現狀的了解。另外，針對學生特點，羅列出銜接過程中可能出現的問題，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規律，明確異同點，找准銜接點。為此，我通過對比七年級上冊課本與小學課本內容異同之後，發現：初中課本不再從字母、音標開始教學，一開始，就以對話交流的形式出現。此時，教師的角色就要扮演好，多方創設情境，激發學

『貳』 幼兒園英語培訓心得

一般1v1的就是這間比較好,abc加拿大英語培訓中心

『叄』 小升初銜接專題培訓心得體會怎麼寫

作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學後都要自己給自己加班，給待優生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關愛，在她的不斷努力下，她班的待優生現在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優生，學生成績很差，語數英考個位數很常見，而且不是一個兩個的學生，而是十幾個學生，他們的基礎很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應該著重向張旭老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優生應該分層次留作業，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業，然後單獨批，單獨講。我還以發揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優生，監督他們的日常學習，有不會的問題，多問問
他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情 況。 再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內，中學竟然發生了如此眾多創造大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備空間也都年輕化了。中學的這些變化，我們看在了眼裡，家長也都看在眼裡。我們六年級兩個迅速騰空班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的！篇二：
小升初銜接的重要性 小升初銜接的重要性 從小學升入中學 ，是一個重要的轉折點。由於中學和小學在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發
展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。 一、孩子暑假裡要做好預習 許多剛上初一的學生都會感覺到「暑假沒做准備，新學期開始後在學習上有些吃力」。針對這一現象，陳中數理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放鬆。

『肆』 幼小銜接教師心得體會

幼小銜接教師心得體會範文(精選22篇)
當我們積累了新的體會時,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什麼要求呢?以下是小編精心整理的幼小銜接教師心得體會範文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接教師心得體會 篇1
伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了,當我空閑下來細細回顧這學期的工作時,深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業班班的老師,既要培養孩子獨立自主的能力的能力,同時又要幫助他們養成樂於助人,尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會:
一、培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由於年齡小、自控能力差、紀?艋遼?。我從培養學生良好習慣開始,課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀?簟@?用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課准備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班裡進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課,認真完成作業的習慣。
二、關心愛護每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過:「教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。」這個年齡段孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,去呵護。平時多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,也會讓其爭當「好孩子」「乖孩子」的信念倍增。在班裡我平等對待每一位同學,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關系,讓孩子們能在輕鬆快樂的環境里好好學習。
三、教育要順應兒童的身心發展特點並做到因材施教。3―6歲,對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期,是孩子一生中智力發展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師,應抓住這個關鍵時期,促進兒童智力,言語及個性地快速發展。同時在對不同類型,不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優扶差工作做到最好。在下半學期班裡來了2個新學生,學習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課後的時間給她們補課,積極和家長交流意見,經過2個月的時間,她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼小銜接教師心得體會 篇2
我教學學前班雖然只有幾個月的時間,但這短短的幾個月卻給我留下了深刻的印象,孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛。他們是一群、五六歲的幼兒,幼兒的好奇心很強,求知慾望熱烈,教學如果不能滿足他們的好奇心,便不能達到真正的教學效果。我在教學中應用多種手段進行教學。讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識,更重要的是在學習過程中,培養發展他們的良好常規習慣。
在教學中,我首先了解幼兒原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,並採取相應的措施。關注全體幼兒,
注重個別教育,使其保持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛。根據班上幼兒的年齡特徵,充分調動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特徵與屬性。在每天的活動中,注意教給幼兒初淺的,簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動,並主動去學習,更好地因材施教,因人施教。根據制定的活動目標,內容與要求組織好教育教學活動的各環節。多看對業務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。
本學期,我擔任學前班的語言、數學、普通話、綜合多科教學工作。對於語言和數學課上,我注重調動幼兒學習的主觀能動性,激發幼兒學習的興趣。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話,也不喜歡去聽別人講話,就自己玩自己的,經過一個學期的學習,很多幼兒的語言能力有了很大的進步,樂意與人交談,講話有禮貌,能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事;在教學中,我還讓幼兒動夠。意思就是動手做夠,動口說夠,動口問夠,動腦想夠,動眼看夠。給幼兒思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發現問題,才能產生創造的火花。「有疑才會有進步」,注重讓幼兒自由發揮,觀察到什麼現象,將是答案紛紜,稀奇古怪,雖然會花去許多課堂教學時間。但我卻十分願意,因為這正是幼兒思維發展的火花,學習知識的閃光點。所以作為老師要有耐心,有信心,能讓幼兒一直的發問,直至問夠,說夠。另外,還要注意在教學中讓幼兒玩個「盡興」,如果時間確實不夠了,可以讓幼兒回家繼續做延伸活動,或通知家長,幫孩子一起完成,切不可半途而費,草草收場,因為教學的整個操作過程是幼兒不斷發現知識的過程,是知識表露的過程。最後還要讓幼兒用眼看夠,認真的觀察,仔細的觀察,盡量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化,都能明白整個過程。
在幾個月的教學中,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧於每一位求知的孩子。所以,我深信:自我評價,是每天進步一點點的動力。今後,我們將繼續抓住時機,在教學中更好的設計每一節課,為孩子多方面的能力發展而努力工作!
幼小銜接教師心得體會 篇3
今年,我教一年級的數學課,還兼著學前班的班主任,第一次擔任了班主任,帶過一學期之後,對學前班的管理多了些新的認識。
班主任的工作是細瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法,認真備課、上課,扎扎實實地打好基礎,出色地完成教學任務,這是我的責任。
素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質都得到全方面發展。我堅持把學生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學活動中。孩子是祖國的未來,少年兒童的價值觀直接影響著國家建設的方向。努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人是我作為一位教師所心甘情願努力的。我願在教育的沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。
一、親近學生,做學生的朋友。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。
一要了解班風、學風,了解全班主要的優缺點並分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。讓學生既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那麼,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手。所以,慎重地選拔、培養小幹部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、強化常規訓練,帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行,務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。
總之,在教育學生德智體美等綜合素質全面發展的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深理論修養,在實踐中不斷自盛完善,形成系統科學的工作方法,就完全能夠幹得非常出色、游刃有餘的。
幼小銜接教師心得體會 篇4
「你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了?e人的夢。」
很有畫面感的一首詩,如果我們將孩子、家長、老師放進詩畫里,情況會是怎樣的呢?
一天,幼兒園何老師在班裡發幼小銜接資料。輪到凡凡時,包裝袋有些破損。出於好意,何老師換了一個漂亮的新袋子――和別人的不一樣。凡凡接過袋子時並沒有說任何話。
當爸爸來接凡凡時,凡凡把袋子遞給了爸爸,何老師下意識地給凡凡爸爸解釋道:「原配的袋子壞了,我給凡凡換了一個袋子。」凡凡的爸爸也沒有說任何話。
可讓何老師意想不到的是,下班後,她的手機響了,電話那頭響起凡凡爸爸的聲音:「為什麼我們凡凡的袋子就是壞的?為什麼我們的袋子要和別人不一樣?孩子盯著我問為什麼我的袋子和別人不一樣?這樣會給孩子的心理帶來壓力!」何老師一下子給凡凡爸爸說懵了,竟口不能言「我們不希望孩子被區別對待,我們希望老師給我的孩子一個和別人一樣的袋子!」電話就這樣掛斷了。
第二天一早,凡凡爸爸早早地跑來,跟何老師不斷解釋著他們不是計較,而是擔心老師這樣做,會不會給孩子心理壓力,造成精神傷害?
何老師已經郁悶了一晚上,雖然凡凡爸爸一再向她解釋,她仍然不能釋懷。嘴巴上說沒關系,心裡卻在想:怎麼會有這樣的家長啊?!
孩子、家長、老師,誰是風景?誰在樓上?誰在看著誰?
其實,誰都會是風景,誰也都會在樓上,誰都會看著誰。
孩子經常是在樓上的那個人,他會用他的童心看著下面的風景――爸爸媽媽和老師。這時候,爸爸媽媽和老師會用童心、愛心、美德來裝飾孩子的夢嗎?
家長也經常是在樓上的那個人,他會用什麼樣的眼光來看著下面的風景――孩子和老師?他懂得欣賞孩子的童心,體諒老師的不易、理解老師的用心嗎?
老師也經常是在樓上的那個人,他(她)又會用什麼樣的眼光來看著下面的風景――孩子和家長?他能看到孩子的美好純真,體諒家長的不易、包容家長的錯誤嗎?
風景看完了,就這件事情而言,作為家長的我們應該深思的是:一個不一樣的袋子帶給了孩子傷害?抑或是我們家長自己帶給了孩子傷害呢?如果大人你覺得受了傷害,孩子就會受到傷害;如果大人你積極愉快,孩子就會感受到與眾不同的快樂。
孩子、家長、老師,誰在看風景,誰又在樓上?其實都不重要,重要的是時不時換下位置才能到欣賞不同的風景。
最後贈一句古言給大家:責人之心責己,恕己之心恕人。
幼小銜接教師心得體會 篇5
農村教育一直是一個需要教育界乃至社會關注的領域,以前農村經濟跟不上,造成大批孩子因為經濟困難上不了學,在社會各界的共同努力下,這種情況在「希望工程」和其他各界人士的關心下得以改善。隨著經濟的增長,農民的生活水平也有很大的提高,國家免農業稅及一系列的利民惠民的政策,更是減輕了農民負擔。特別值得我們高興的是九年義務教育的普及,學生的學費國家也減免了,對生活困難的孩子還給予補助,這真的讓孩子們不會再因為交不起學費而失學。 經濟結構的變化,讓農村人有了走出去賺大錢的想法,大多數未讀大學的年輕人,一直在外務工,結識了對象之後,結婚生子也不會有在家務農的想法。而計劃生育政策的大力實施,讓這輩年輕人成家之後都只有一個孩子,也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師,在這種環境下,對這些孩子的教育還是很擔心,這些擔心一方面是因為教育的普及,幼兒園的這個階段卻沒有很明細的教育規則,公立幼兒園私立幼兒園都很多,在開學初,就會擔心生源問題,部分家長在這階段也很苦惱,不知如何選擇。用現在流行的一個詞來說,就是現在大家不差錢,賺再多的錢也都是為了孩子,家長們都很捨得。部分私立幼兒園的設施確實比公立的好,但是那裡的很多教師都不持有教師資格證,很多時候只是在生活上照顧孩子,而在學習方面的啟蒙,我個人認為不是很到位。
另一方面則是來自家長,很多孩子的父母都不在身邊,都想趁著孩子小,出去多賺點錢,孩子都是長輩們帶著,也就是隔代教育。很多小孩子剛來學校的時候,都是爺爺奶奶,姥姥姥爺送來的,一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人,對小孩都是寵愛有加,千依百順的。更值得注意的是,在農村,我們上一輩的讀過書識字的並不多。他們不會想著如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄錢回家了,他們就全花在小孩子的身上,孩子要玩什麼吃什麼都是盡量滿足,這讓很多小孩依賴心很強。來學校後,吃飯穿衣都需要老師幫忙,如果讓他們自己動手,他們就耍脾氣,吵著回家。
更有甚者,上廁所也是無意識的尿褲子,讓我們很多時候也是尷尬不已,因為很多時候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服,濕了就沒法換了,這是我們最常見的難題,情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說,以後給小孩備條褲子,特別是小班的寶寶們。 在小孩子的面前,我們很多時候扮演的角色不再是老師,很多時候被喊作奶奶,阿姨??????學校的教育一直在改革,在小孩子面前很多時候不再是教條,面對孩子,不是能講道理的,道理只是在我們老師的心中,然後努力摸清每個孩子的喜好後再有針對性的教學,本著一切為了學生的理念,我們經常是方法換了再換。作為一名人民教師,我一直引以為豪,我也一直在學習,想更好的做好教育工作。但從事幼教以來,我有很多困惑,在農村這種環境下,很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理――「父母是孩子最好的老師」,我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道,從各個方面來培養孩子,家長需要轉變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念,而更需要讓孩子們從小養成學習的好習慣,有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯系家長,雙方一起努力,更科學的教育孩子,讓處在這個過程的我們不再那麼被動,讓孩子們在接受幼兒教育的階段,健康開心更有收獲,為以後的成長學習打下牢固的基礎。
幼小銜接教師心得體會 篇6
放學的時間到了,每到這個時間,在幼兒園呆了一天的孩子們就會異常的興奮,不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西,要不就是上廁所喝水,就在家長來的那一刻異常的亂,怎樣強調紀律效果都不好,怎樣辦呢?這個頭疼的問題糾纏了我好久,怎樣樣就能讓這些孩子們變得聽話點呢?
今日無意中聽到了小朋友的談話,劉一冉說:「來,咱們來唱歌吧,」之後劉一冉就和許多嬌唱起了我今日教給他們的歌,其他小朋友為了表現自我也唱了起來。我突然想到:這招能不能在放學的時候用呢?
放學的時候到了,今日我提前讓孩子們上完小便喝足了水,我們一齊來玩拍手游戲歌,孩子們玩的可高興了,教室里安靜極了,嘿嘿這招還真管用,孩子們還沉浸在愉快的游戲里時就被一個一個的接走了,感覺著今日的放學時刻,心理還真有種說不出的成就感呢!於是接下來的幾天我們都在放學的時候復習今日學習的新知識,我們放學的紀律變好了。原先只要我們細心留意,就會發現什麼事情都是如此的簡單。
幼小銜接教師心得體會 篇7
今日張海苒的媽媽來送孩子時告訴我,張海苒昨日回家說:「今日方教師表揚我了,還獎給我一朵小紅花!」我明白表揚對於幼小的孩子意味著什麼,但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵,因為在這以前我幾乎沒怎樣注意她,更談不上什麼表揚了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給教師惹麻煩,平時我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚更沒有幾次,所以,我也常認為這樣的孩子沒什麼問題。她那麼讓人省心,我真期望班上再多幾個這樣的孩子,因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會:為了維護團體正常的秩序,使一些活動取得較好效果,我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機,以求得他的轉變和提高,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
幼小銜接教師心得體會 篇8
我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經歷中,我們經常採取召開家長會、家長開放日、開展幼教知識講座等方式,向家長宣傳幼教知識和經驗。我們經常把自己放在傳授幼教知識和經驗的地位,而家長則通常站在學習經驗的地位,也就是說,和家長比較而言我們在幼教方面是專家,他們肯定比不了我們。
然而,最近的一次家園活動,讓我改變了這個觀點,並且讓我陷入了深深的反思。
這是一次家長開放日活動。在活動中,我讓家長和自己的孩子合作完成手工製作「粘笑臉」,用皺紋紙團成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數家長在和孩子的合作過程中承擔了較大任務,又是團,又是粘,整個作品很快就完成了。我把多數完成了的作品展示在作品欄內,到最後剩下的幾位孩子和家長跟前進行觀看指導。走到樊師彤小朋友跟前時,我看到他自己團一個然後慢慢地粘上去,再團一個再慢慢地粘上去,不急不躁,而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對他媽媽說「你可以幫助孩子團或者粘,這樣不是快一點嗎」?沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句「讓他自己慢慢完成吧。」
聽了他媽媽的話,我立刻感覺自己的工作做錯了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數家長的步伐,快點把作品完成展示上去,卻忽視了多數孩子的作品是大人完成的,孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉;而樊師彤小朋友雖然速度有點慢,但自己的.動手能力卻得到了提高和鍛煉。
直到現在,樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記,「讓他自己慢慢完成」,我在心裡反復沉思著這句話,並且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導而感到汗顏。也許,樊師彤小朋友媽媽更適合當幼兒教師,他更懂得孩子的教育不能流於形式,不能盲目追隨大流,不能急於替孩子完成作業,要讓孩子成為主體,讓孩子在慢慢實踐中得到提高。
這是我的管理工作中的一個小細節,但這小細節卻折射出我的大失誤,或者說我的一個大失敗。「讓孩子慢慢完成」,細細回味我們管理工作中,因為孩子小而替他們包辦的事情有多少,我們真正在工作中考慮孩子的時候有多少!一位不是幼兒老師的媽媽都能做到的教育我們當老師的是不是該深深的反思自己呢?

『伍』 急求 學習完英語培訓班的心得體會或總結 （1500字左右中文的）

好長哦，不夠時間打

『陸』 如何做好初中與小學英語教學的銜接

如何做好中小學英語教學的銜接
1.做好中小學英語教學任務、教學內容的銜接。小學的英語教學任務主要是培養學生聽說方面的能力，老師一般從啟蒙知識開始，通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞彙，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內容逐漸復雜難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐漸向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移，學生要適應新的環境，新的科目，新的教學方法和新的教學要求。這就要求在教學任務和教學內容上要解決好中、小學英語教學之間的銜接問題。
（1）抓好復習。初中英語教師要了解與熟悉小學的教學內容，在上新課之前，必須認真仔細地研究小學所用過的教材，在開學的第一周，組織系統地復習，包括詞彙、句子、語法和日常交際用語。這樣可以熟悉小學的教學內容及學生的掌握程度。《Go for it！》教材Starter Units1—3就是為中小學英語教學做了很好的銜接。
（2）使學生盡快適應中學英語的教學方式。小學英語教學和中學英語教學在教學方法、教材選取和教學要求上也有極大的不同。學生升入初中以後，由於不適應這種變化，在英語學習方面都會遇到種種困難。如何幫助初中生盡快掌握中學英語的學習特點和學習方法，使他們能夠在初中階段打下一個扎實的英語基礎，培養他們學習英語的基本能力，是初中英語教師要認真研究的一個重要課題。要確保小學教學向初中教學平穩地過渡，初中英語教學就必需做好中、小學英語教學方法的銜接和教學內容、教學任務的銜接。
2.做好中小學教學方法的銜接。小學英語教師依據小學生心理、年齡特點特別注重創設教學流程，採取形式多樣的教法，積極創設情景，把聽、說、讀、寫和活動有機地結合起來，既活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養。但在初中教學中教師較注重語法教學，詞彙教學，重視句型，中譯英等方面的操練，教法形式單調，易讓學生覺得枯燥無味，這就使得剛從小學升上來的初一學生精力無法長時間集中，對教師的教學無法適應，漸漸地失去了原來學習英語的興趣與動力。
（1）預習方法的指導。每節新課學習之前，給學生布置具體的預習作業。教會學生使用工具書、藉助於生詞表，有的放矢地研讀對話或課文，初步了解將要學的基本內容，記錄預習中的疑難片語、句型等問題，使學生產生強烈求知的慾望。另外，新課的內容經過預習，學生學起來輕松，更大的收益是使學生養成了勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習慣，培養了其自學能力。
（2）聽課方法的指導。英語課上教師應使學生充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手、腦並用的聽課習慣，充分理解並熟練運用所學到的英語語言材料，高效地掌握每節課上所學內容。如：在Presentation這一環節，要求學生眼觀教師手勢，耳聽教師表達，腦子理解、記憶教師所表達的內容；在Practice過程中，要求學生張口讀、腦子記、手寫重難點單詞；在 Consolidation這一環節，要求學生背誦本堂課所學內容，在背誦時，腦子里要呈現出一幅圖，背完之後可用簡筆畫把所學內容畫出來。反過來還可以看著圖畫把所學內容復述或背誦出來。這樣使學生在聽課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養了他們聽、說、讀、寫各方面的能力。
所以，初中教師應盡可能挖掘教材內容的趣味性，多設計一些有趣的英語對話，讓學生積極開動腦筋，積極參與到課堂活動中來。其次，運用多媒體教學，在課堂教學中使用掛圖，卡片、實物、電教設備、簡筆畫等營造出語言交際的情景，形象生動的情景能使學生產生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學效果。
3、做好學生學習習慣、學習方法的銜接。小學生步入中學之後，環境發生了很大的變化。初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是：書寫不規范，作業粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。
有些家長反映，孩子完成了布置的作業就沒事幹了，建議老師加大作業量。這件事說明好多學生沒有養成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接，要求學生養成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業、找出問題。課前預習、課後復習、勤讀多用等。
4.做好中小學生學習興趣的銜接。小學生獨有的年齡特徵表現出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一後，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
5.做好教學評價內容和形式上的銜接。教師要組織難易適中的診斷性英語考試，包括詞彙測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學生的英語學習基礎，增進教師對學生的進一步了解，為教師備課、上課提供可靠的教學依據，促使學習差的學生知已知彼，及時發現問題，及時調整學習計劃以彌補學習上的不足。最近做了一些小升初家長回訪，感想很多，覺得家長真的是很不容易。絕大多數的家長跟我說，孩子的英語成績還可以，在學校能考90分左右，但是一考學校外面的知識就不行了。有一位家長甚至跟我說，以前覺得孩子的英語成績很不錯，但是去年的時候讓孩子去考BETS1，沒過，很受打擊，才意識到孩子的英語成績不是那麼好，於是就報了學而思的小升初課程，這一年來孩子覺得收獲很大。
各位小升初的家長們，孩子上初中之後，英語越發的重要了。小升初考試的時候，英語的比重沒有數學大，但是一旦上了初中，語數外是同等重要的。所以上了初中後，家長不能只關注孩子的數學成績了，英語成績也得多關心關心了。小升初考試已經結束了，各位家長可以趁著這個長假期給孩子補補英語，讓孩子有一個從小學到初中的過渡期，不然等孩子9月份正式上學的時候，可能會有點兒不適應，有點兒跟不上課。這樣的話，孩子的自信心會受到打擊，英語學習興趣會下降，甚至會懷疑自己的學習能力。
我總是給我班孩子的家長說，在暑期開課之前這段時間，一定要讓孩子保持一個學習的狀態。每天背一篇新概念課文，看半個小時的迪斯尼原聲動畫片。這樣孩子的單詞不會忘，語法不會忘，還能在欣賞動畫片兒的同時練習聽力。學習是循序漸進的，學習是一件需要持之以恆的事情。每天練習一點點，積累起來就多了。我們不可能一口吃成大胖子。家長們要培養孩子優秀的學習習慣。有的時候習慣比能力更重要。

『柒』 英語培訓心得

英語培訓是來應該如此來說，自「當學生來跟老師（指好的英語老師，不是發音不準確和沒有經驗的也可以來教英語），只要學生肯花錢和時間好好的，不斷的，堅持的學習，相信是學生會有非常大進步老師會學生可以用英語互相的交流順暢的不是嗎？如果你想要有交流順暢的英語，請私下跟我聯絡！不論你在何方都可以風雨無阻跟我在視頻上學習英語！

『捌』 如何做好初小英語教學銜接

目前中小學英語教學存在嚴重的各自為陣，相互脫節的現象，各階段的老師本著界限分明，井水不犯河水的原則，各自耕耘著自家的三分地。作為中學英語教師，很慚愧，我們對小學英語課堂很陌生；對小學階段的教學目的，教學任務、教學方法，教學手段以及學生的學習情況，都很不了解。學生進入中學以後，他們對初中的英語學習充滿興趣和期待。由於老師對他們的情況不很了解，無法及時因材施教，學生和教師的磨合要花去近半個學期，因而貽誤了最佳學習時機。金浪老師及時發現了這個問題，本次三壇活動的培訓定位在如何關注中小學英語教學的銜接，組織我們深入到小學高中課堂聽課，聽專家講座，了解小學以及高中學生的學習特點和教師的教學風格，為我們提供英語教學銜接的感性認識。沈雨老師的講座讓我們了解到目前小學英語教學存在的幾大問題。中學老師應該如何去做，才能順利完成學生從小學轉化到中學階段的學習，達到事半功倍的效果。
哪裡是教學的銜接點？
通過實踐調查，沈雨老師概括出目前小學英語教學存在以下幾個方面問題：
1.語音教學不到位。學生對連讀、爆破音和弱化音了解很少，通常只會逐詞去讀或說，部分孩子不能流暢地說出完整的句子，只能生硬地蹦出幾個單詞。
2.小學英語教學過分注重單詞教學，對句子、段落和語篇教學關注不夠。
3.小學階段學生書寫不規范，他們對字母大小寫、單詞、句子和標點符號等的書寫均存在問題。
4.小學老師不夠關注學生的讀寫。學生「小和尚念經」，經常是不知其意，也不注意記憶。
針對以上的問題，中學教師要在小學生一進入初中，就要做好各方面的銜接。
首先，做好中小學生學習興趣的銜接
俗話說：興趣是最好的老師。依據剛入中學的小學生好動，好表現，對新鮮事物好奇心強，興趣的持續性短暫等特點，初中英語教師在教學中要重視和學生的情感溝通。課堂中教師的情緒表達、肢體語言的暗示，有時候一個肯定的眼神，真誠的點頭，友善地搭一下肩膀，都可以拉近和學生的距離，增強感情，提高學生的學習興趣。有時候學生會因為喜歡一個老師而喜歡這門功課。同時教師要採用激勵手段，開展各種競賽活動，讓學生在競賽中體味到成功的快樂，把學英語當作一種享受。
其次，做好引導學生養成良好的學習習慣，學習方法的銜接。
引導學生掌握正確的學習方法，強調課前預習、提高聽課效率、注重作業質量、課後及時總結復習。
（1）預習 預習作業布置要具體明確。鑒於學生的語音語調不夠地道流利，布置預習作業時要求學生聽跟單詞課文錄音，模仿語音語調。教師還可以布置學生進行錄音，檢驗模仿效果。在模仿聽跟作業的同時，可以讓有能力的學生提早記憶單詞和課文。在模仿背誦中，學生不僅能學習標準的語音語調，還能培養語感，
（2）提高聽課效率 學生聽課效率的高低是學生能否學好英語的重要因素。教師要引導學生聽課時集中注意力，傾聽老師講解，傾聽同伴發言。在課堂中提高學生聽課效率的常用方法之一，讓學生在聽之前明確任務，或者在聽後馬上追問問題。在老師提問這個同學問題之後，馬上追問其他學生剛才這個學生都說了什麼。提高聽課效率的另外一個方法就是勤做筆記，以免閑著發呆，精神溜號。
（3）注重作業質量 作業是鞏固所學知識的重要手段。教師要督促學生獨立認真完成課後作業。根據他們的弱勢項目，在小學階段他們缺乏句子、段落和語篇的訓練，教師在布置作業的時候要有意識地讓學生把當天學過的重點詞彙以及語言點，串寫一小段話，注重語段語篇的輸出。在做書面作業的時候，強調書寫要整潔規范。
（4）課後及時總結復習 學過的知識要溫故而知新。在做作業之前要先復習，在復習過程中學會總結、整理筆記，歸納重點和難點，學會做錯題集，歸納出類似的錯誤。
再次，做好中小學教學方法的銜接。
小學英語課堂氣氛比較活躍，一般多重視單詞教學以及交際能力的培養。而初中英語教師除了注重詞彙教學和交際能力的培養，更注重句子、段落、語篇教學以及學習方法的指導。由於段落以及語篇的輸出有一定的難度，學生產生畏難心理，對教師的教學無法適應，漸漸地失去了原來學習英語的興趣與動力，因此教師在課堂中更要採取小步子化的教學方法，搭好支架，讓學生感覺到在課堂中，跟著老師一步步走，就能安全到達目的地。
總之，初中英語教師應有足夠的耐心和信心，做好小學生升入初中後的教學的銜接。