英語歌曲與律動怎麼培訓
❶ 我是一名新的幼兒教師，請教怎麼樣上好英語課
很有幸看到你的問題，正好我就是幼兒英語的培訓老師，您所怎樣上好英語課，對於小朋友來說，首先讓他們自己覺得我要學而不是要我學！ 這樣就要求在您的課堂上要做到在玩中學在學中玩，一般的話首先課程開始前要熱身，這樣有利於調動小朋友的積極性主動性，還可以集中他們的注意力，熱身就採用教材上的律動和歌曲，邊唱邊跳，根據小朋友的年齡來選擇。然後就是復習，對前面所學習的內容進行復習，復習也要用游戲的形式來進行，來引導小朋友來回憶，具體的方法您自己肯定有更好的主意。最重要的就是新課了，新課開始的時候就導入新內容，這時候就用到游戲了，也是必須讓小朋友自身真正參與到其中的重要環節，因為我們授課，其實小朋友才是主角，讓他們自己親自動手來學習不但會更容易教授而且更利於他們學到。最後就是對知識的鞏固，學完知識下課之前一定要對新知識進行鞏固。 至於您說的游戲，我這里有很多，對於小班來說就不要採用競爭性的游戲而更多的採用集體的游戲，因為小朋友還小讓他自己做游戲他和害怕，大一點俄中大班的小朋友就玩競爭性的游戲較好。 針對游戲本身也分個體游戲和萬能游戲，看您的教學需要了！！ 更多的內容我們在交流吧，到時候您就到我的網路空間留言我就知道了~~
❷ 幼兒英語歌曲教案
學習歌曲“how is the weather”、讓幼兒能饒有興趣地表演歌曲。以下是我精心整理的幼兒英語歌曲教案的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒英語歌曲教案篇一
“how is the weather”
活動名稱：英語——learn the song 活動目標：1、學習歌曲“how is the weather”2、能饒有興趣地表演歌曲。活動准備：教具准備：教學卡片，磁帶，光碟vcd 活動過程：一、Greeting and dialog.
T:good morning !boys and girls !
S : good morning !miss zhong !
T : how are you !
S :I am fine ,thankyou !and how are you !
T :i am fine too ,thank you .
二、warming up !
1、review the songs !
T :now !let's sing some songs ?(sing > )
2、review the words .
T: I will say the words ,and you must do the actions !(teacher do the actions and the students guess it )
三、learn to sing the new song !
T：today ，we well learn to new song。The name of the song is《 how is the weather 》。
T：At first ，we should listen to VCD，OK?(播放歌曲)
T：What do you feel that?
T：whuold‘t you learn the this song?
1、出示掛圖，用點讀筆點擊掛圖中歌曲的單句，讓幼兒學唱每句歌曲。
反復幾次以後，有教師帶領幼兒再次反復學習歌曲。
2、播放VCD教學動畫。
在幼兒已經熟悉歌曲的旋律和歌詞以後播放VCD教學動畫，讓幼兒觀看。第一遍一欣賞為主，之後教師分解動作並讓幼兒模仿。
在彷彿模仿幾遍以後讓幼兒跟著VCD教學動畫一起表演。
T :good good good ，you are very good!
四、say goodbye !
T :class is over !Goodbye everyone !
S :goodbye miss zhong !效果分析：星期一下午
幼兒英語歌曲教案篇二
《how old are you》
活動名稱：英語—— Unit1學習歌曲《how old are you》 活動目標：1、聆聽兒歌，培養幼兒的語感。2、能夠跟著音樂哼唱歌曲。活動准備：幼兒用書、CD碟片活動過程：Step 1：Warm-up(熱身運動)
1、師生問好，開始課堂。
T：Good afternoon everyone!
C：Good afternoon Miss Liu。
T：It’s time for class，Let’s play English.
T：Are you happy?(yes, we are happy)what’s your name? what day is it today?(與幼兒進行簡單的談話)
2、教師帶領幼兒聽英語指令做動作。
T：Clap your hands。(拍手)stamp your foot。(跺腳)show your hands。(搖手)close your eyes。(閉眼) stand up.(起來)
3、復習上堂活動中的知識點。
T：Look，what’s this?Do you Speak in English?(教師分別出示單詞圖片Tree/leaf/flower/grass。邊做動作提示幼兒)
T：yes ,very good !there are Tree/leaf/flower/grass。
Step 2：Presentation(內容呈現)
1、引出歌詞內容。
T: Big tree ， How old are you ? ( I am four )
T: Hello ,little tree , How old are you ? (I am one )
T: Hello , XX，How old are you ? ( Hello , Miss Liu , I am seven)
2、聆聽歌曲
T：lets listen music, listen carefully! Can you follow the music for action?(你能跟著音樂做動作嗎?)
3、鼓勵幼兒編出動作。
Step 3：Practice(活動操練)
1. 教師用教學VCD播放單句，讓幼兒跟讀並學唱每句每句歌曲。
2. 教師播放動畫教學VCD，讓幼兒再次聆聽歌曲。
第一遍：幼兒以欣賞為主。第二遍：教師分解動作並讓幼兒模仿。第三遍：幼兒跟隨TV一起跳整首TRP律動。
Step 4：Proction(創造鞏固)
Game：who is super star!(誰是超級明星)
T：現在老師要請最積極的孩子來表演!Who can try? Come here!(請幼兒到前面進行表演，游戲進行3、4遍後看看哪組的小朋友表現的最積極，進行表揚。)
T：Ok ,time up .Class is over. Good bye everyone。
TC：Good bye Miss Liu!效果分析：
幼兒英語歌曲教案篇三
C Cat
活動目標：1、認識字母C和其代表單詞cat，准確掌握字母c的發音。
2、學唱字母C的念謠。
活動准備：
教學魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。
活動過程：
一、師生問好
1、復習問候語(Goodafternoon boys and girls )
2、小朋友相互問好!(Goodafternoon Miss zhang)
3、復習單詞及歌曲
我們跟圖片上的單詞寶寶打個招呼吧!(教師出示單詞圖片。)
二、復習單詞(出示單詞圖片)
T ：What is this?
C：apple
T ：What is this?
C：pear
T ：What is this?
C：orange
三、新授部分。
Step1：Warm—up
1、教師模仿小貓的動作和聲音走出來“meow meow meow”，問幼兒是哪個小動物，引導幼兒回答回答“cat”，教師出示“cat”卡片並貼在黑板上。
2、在黑板上寫出字母“c”，引導幼兒讀出{si：}，問幼兒“where is letter C”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。
Step2：Practice(活動操練)
1、教師用魔法棒點擊字母卡片C，讓幼兒反復跟讀。
2、教師用身體擺出字母C的造型，並讓幼兒模仿，以加深字母C形狀的認識。
3、教師用魔法棒點擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復跟讀，並模仿小貓“meow meow meow”的叫聲。
4、教師用魔法棒點擊書本上的“c is for cat c c c”念謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。
Step3：Proction(創造鞏固)
1、Diy：教師准備好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進一步加深對字母C形狀的記憶。
2、教師請幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在說唱中結束本堂英文活動。
四、活動結束。
效果分析：
❸ 如何才能快速學會唱英文歌
1、先把成整首歌背下來，把握歌詞大意。
2、發音要准確。藉助英語學習，先學學歌詞，看看發音。其次連讀，吞音這樣經常用到的技巧適用於唱歌。
3、適用於所有的歌就是要理解一首歌，知道歌曲要表達的感情，運用好自己的音色去詮釋這首歌。
注意事項：
1、輔音不要拖音。拖音一般在單詞的母音上，母音後的輔音應在母音所屬曲譜拖音的最後發出，如下面第一小節「1」的拖音應是/n/，而不是/m/ Come and see my fa-mi-ly。
2、演唱時歌詞的連讀、失去爆破也很重要。如「and」演唱時應與「Come」中的「m」連唱，為/men/。
3、書寫分屬不同曲譜的多音節單詞時，音節之間應有連詞符號。如:family寫成 fa-mi-ly。這樣便於對照歌詞上面的曲譜來學唱。
(3)英語歌曲與律動怎麼培訓擴展閱讀；
聲音的位置；
聲音的高位置，是指充分的頭腔共鳴，也就是面罩共鳴。獲得充分頭腔共鳴的聲音，是一種集中、明亮、鬆弛且具穿透力的聲音。歌唱感覺比較鬆弛，音色比較明亮優美。運用哼鳴練習，可協調獲得高位置聲音。
哼鳴時，首先要感覺到所有腔體已全部打開，然後同時用「哼——吸——嘆」的辦法哼出高位置的聲音。
「哼」的感覺是：頭部的鼻竇、蝶竇、額竇都從裡面撐開，鼻根或眉心有一種向里「綳」的感覺，舌頭輕輕堵上後鼻道出口，形成哼鳴狀態，哼出來的聲音走向是向後向下的。
「吸」的感覺是哼出輕松、明亮的聲音之後，把舌頭輕輕離開後鼻道出口，這時聲音變成一個圓潤的半哼半唱的「啊」，用順著上齶往裡吸氣的感覺，把聲音深深向後向下吸下去。
「嘆」的感覺和「半打哈欠——嘆氣」的感覺一樣。
「哼——吸——嘆」分解開是三個動作，但要通過練習把這三個動作協調統一成同時發出的一個整體動作，發出來的聲音才會有半哼半唱的感覺，明顯感覺到自然的明亮、輕松、通暢。
「哼——吸——嘆」用力的方向是向後向下的，發出聲音的實際走向是向前向後的，這又是一個辯證統一的關系。
❹ 幼兒英語教學方法有很多，有哪些是可取的
隨著社會的發展以及經濟的進步現在有很多家長對於自己孩子的教育可以說是越來越重視的，特別是在少兒時期的英語教育。因為在少兒時期去學英語的話，可以說是一個最好的時光，並且在這個階段英語學習也是很重要的。那麼對於孩子在學習英語的時候，最重要的可以說是英語的教學方法。那麼今天我們要說的就是對於幼兒英語教學的方法有很多，那麼究竟哪些是比較可取的？
採取一些語言經驗
最後就是在教孩子學習英語的時候也可以採取語言經驗這樣的教學方法，因為學習英語可以將基礎建築在自己感興趣或者是自己經歷的興趣之上。這樣的話就會使孩子在學習英語的時候效果會更加好，同時也能夠調動孩子去回憶一些自己的生活經歷以及一些興趣愛好。那麼可以將這些事情編成一個故事寫下來，那麼再加上一些教學方法，就能夠讓孩子在一個很自然的過程中，從口語進入到書面。
❺ 如何將音樂韻律運用在英語課堂上
運用英文歌曲，促進聽力教學 歌曲以它優美的旋律、動感的節奏吸引著小學生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和片語以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節奏和情感使英語語言的用法及內容比
❻ 少兒英語怎麼教
首先要確定你的孩子是否有英語基礎，如果在這之前沒有學過英語，建議最好讓他先學一點入門英語，讓他有了一定的詞彙量，這樣對他的學習會有更大的幫助。至於興趣的培養，家長能做的是給他多聽磁帶，多讓孩子學一些英文歌曲、詩歌等，並盡可能讓孩子得到鍛煉的機會，增強他的信心。再者，找到一位好的老師也很重要。
另外再介紹一套英語學習東西："Noddy" 英國BBC廣播公司出的一套動畫片，配有彩色圖書，DVD光碟，故事生動有趣，寓教於樂，教材的發音很標准。
下面還有一些少兒英語學習方法，對小孩學習英語很有幫助。
1.童話劇教學法
教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。幼、少兒的學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們的英語學習積極性被充分地調動起來，當他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進步。
2.情景教學法
Fresh English 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們為學生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
3.音樂、律動教學法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 「說、唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。
4．直拼教學法
Funny phonics是一套根據英文字母本身的音源，總結出的一套學生不學就「看單詞能讀，聽單詞能寫」的英語詞彙教學方法。它用最簡單，最實用，最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們很快掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。
5. 聯想教學法
Magic Structure是重點巨型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引伸、擴展、推理、想像等法，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。
6. 語言經驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。少兒教材中的 Story DIY 的環節，就是調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來、寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
7．三維重現教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。教材的編寫針對「遺忘規律」，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使學生能學多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。
8. 直接母語式教學法
全英文教學：給小朋友一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形成英語思維，說出標準的英文。
9. 自然教學法
在學習英語中，練習的方式比學習的效果好得多。因此英語課堂環境創設得接近學生的實際生活，教師利用學生過去學過的知識，設計和演練與學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣掌握英語。
❼ 英語課的教學方法有哪些
一、翻譯法(Translation Method)
翻譯法也叫語法翻譯法(Grammar-Translation Method)、閱讀法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學方法，到18世紀末和19世紀中期開始被用來教授現代語言。翻譯法的教學目的是培養學生閱讀外國文學作品的能力和模仿範文進行寫作的能力。其突出的特點是:教師用母語授課，授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞彙變化與語法規則。
翻譯法歷史悠久，其優點是:
1.學生語法概念清晰;
⒉閱讀能力較強，尤其是遇到長而難的句子是通過分析句子結構便能理解意思;
3.有助於培養翻譯能力和寫作能力。
翻譯法的缺點是:
1.忽視口語教學，學生的語音語調差，不利於培養學生用外語進行交際的能力;
2.教學方式單—，學生容易失去興趣。
二、直接法(Direct Method)
直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(OralMethod)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法於19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思:直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是:不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。
直接法流行甚廣，其優點是:
1.採用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助於培養用外語思維的能力;
2強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚;
3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。
其缺點是:
1.排斥母語，使學生對—些抽象和復雜的概念難以理解;
2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。
三、聽說法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
聽說法於20世紀40至60年代盛行於美國。二戰爆發後，美國需要派大量的士兵出國作戰，士兵們需要掌握所去國家的語言，政府臨時抽調外語教學法和語言學專家以及有經驗的外語教師，成立了外語訓練中心，研究外語速成教學方法，以六至八個月為一期，培訓士兵，其訓練方法就是聽和說，聽說法就這樣產生了。它吸收了直接法的許多優點，又受結構主義語言學和行為主義心理學的影響。認為外語學習是習慣的形成，採取模仿、機械練習和記憶的方法強化學生的反應;課堂上學生做大量的句型操練，不考慮意思和語境。
其優點是:
1.培養學生敢於大膽主動地使用所學語言進行交談，口語能力較強;
2.句型操練對初學者幫助很大，語言規范;
其缺點是:
1.大量的模仿和機械操練不利於發展學生的創造性思維;
2.脫離語言內容和語境的句型操練不利於學生對語言的靈活運用。
3.放鬆讀寫訓練，不利於學生全面發展實踐能力。
❽ 如何在教學中教授英語歌曲
一、在英語教學中使用英語歌謠的作用
1.英語歌謠能激發學生學習英語的興趣
初學者學習英語能否成功,很大程度上取決於他們的學習興趣.當學生對所學內容產生了濃厚的興趣時,注意力會相對集中和持久.英語歌謠內容生動活潑,簡單易學,貼近學生生活,有利於他們理解和記憶.在教學過程中恰當運用英語歌謠,即滿足了學生的心理特徵,讓他們在玩中學、學中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識變得易懂、易學,增強了學生學習英語的興趣.
2.英語歌謠能培養學生良好的語感和節奏感,並藉以學習詞彙
英語要說得流利自然,音韻及節奏的掌握是關鍵.英語歌謠文字流利、自然,突出節奏和音韻,適合學生朗誦.通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學生創造學習英語的氛圍,並通過節奏訓練使學生體會輕重音節以及連讀等現象,經過反復練習後學生能將韻文說得流暢、自然.在學生唱、玩的過程中建立起詞彙間的對比意識,為以後詞彙用法區分的學習打下基礎.
3.使用英語歌謠可降低學習難度,舒緩緊張的學習環境,便於組織教學
學唱英文歌謠對於學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段.在課堂上適時插入英文歌謠,不但能重新把學生的注意力凝聚起來,充分調動各個層次學生的學習熱情,而且還能調節課堂緊張的氣氛,使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成.
1.在每節課中進行歌謠教學,循序漸進培養學生口語能力
精心安排一首與該節課內容相關的英語歌謠,旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞彙.同時要注意訓練難度應從易到難、循序漸進.在教學中將某一首歌曲反復播放,讓學生反復欣賞,使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠.慢慢地,學生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂並能理解歌曲的含意所在.在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養.時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽.
2.將歌謠的說唱與動作表演相結合,加強學生對英語詞彙學習能力的培養
低年級學生樂於表現且模仿能力強,對表演性活動十分偏好.在英語歌謠教學中,教師應盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等,輔助學生對歌謠進行記憶,又滿足了兒童好動的心理.例如在講「Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.」這首韻文時,可以讓學生動手製作相關動物的頭卡並佩戴頭卡進行表演,比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等.表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學秩序,動靜結合.通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞彙,也可根據學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關的詞彙,擴大學生的詞彙量.
3.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力
中西方文化存在很大的差異,在英語學習過程中必須要聯繫到中西方的文化差異.教師選擇一些和西方文化有關的歌謠進行教學,營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學生了解西方文化,掌握相關知識.例如,聖誕節到了,可以選擇教授一些像「Merry Christmas」的聖誕歌曲,挑選有節日特色的聖誕物品裝扮課堂,渲染節日氛圍,引起學生的興趣.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節日的起源及相關的物品、活動等進行講解,也可讓學生自由發問、交流探討,使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識,更重要的是擴充了學生的知識面,提高了學生的綜合素質.歌謠始終貫穿於整個課堂,用以保持學生的好信心和求知慾.
三、使用英語歌謠教學應注意的幾點
1.選取學生喜愛的歌謠
教師所選的英語歌謠一定要符合學生身心發展的年齡和心理特點.選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的,歡快有力,易學易記,並與所學課文知識有所關聯,貼近學生的實際生活,學生易於接受.有時候也可以徵求學生的意見,或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可,同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理.歌謠教學的形式要活潑多樣,單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣,一定要讓學生動起來,配上一些有趣的動作、節拍,調動他們的積極性,讓學生主動參與到教學中來.
2.在教學的各個環節中可反復鑒賞歌曲
歌曲因其歡快的節奏、動聽的旋律受到學生的歡迎,因此在課前或新授導入階段,有的教師會播放一些與教學內容相關的英語歌曲.但是這些歌曲「閃亮登場」後便絕跡於課堂,學生對歌曲內容的印象往往很模糊.教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具,則不僅不能體現教材編者的意圖,也不能充分發揮歌曲在教學中的作用.因此,除了在課前或新授導入階段播放相關的歌曲,教師還可以根據需要在新授或復習環節中使用歌曲.
3.可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編
除了組織學生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編,也可指導學生(或師生一起)改編歌謠.學生可以根據自己的理解對課本中的歌曲進行「二度創作」,使語言形式同歌謠曲調相結合.當學生吟唱自己改編的歌謠時,他們參與學習活動的積極性就會提高,舊曲新填也有利於學生掌握所學的語言知識.
4.在英語學習的初始階段,有得教師怕學生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞.中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平,但是過分依賴母語不利於培養學生用英語思維思考問題的習慣,對其今後的英語學習也可能造成阻礙.雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難,但只要持之以恆就能增強英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調,並從中獲得滿足感與成就感.
總之,利用節奏輕快的歌謠輔助英語教學,可以增強學生對詞彙的記憶,使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味,在潛移默化中增長知識.教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學,不僅能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的環境中快速地掌握知識,提高英語學習能力.可見,兒歌和童謠對提高教學質量、突破重難點、保持學生高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣起著十分重要的作用.參考文獻：[1]顧雲.對於小學英語課堂中四種熱門活動的思考[J].中小學外語教學
❾ 如何教兒童學英語
英語是全世界適用范圍最廣的一種語言，很多家長很早就開始教兒童學習英語。那麼你知道如何教兒童學英語嗎?下面是我為你整理的教兒童學英語的方法，希望大家喜歡!
教兒童學英語的方法
英語學習第一步：學字母
26個英文字母是英語的基礎、也是學習的第一步。下面請大家點擊下圖中相應的字母，聽發音、看筆畫，也可以直接在電腦上練習書寫哦!
英語學習第二步：學音標
如果說字母是書寫的基礎，那麼英語音標就是發音的基石。請大家點擊下圖中的音標，依次學習。並注意觀察真人口型，做到發音標准
英語音標發音教程
基礎階段的英語發音訓練非常重要。由外籍老師真人示範發音，能幫助大家從一開始就學習最地道的語音語調!
零基礎入門詞彙
詞彙是任何語言的基礎，是組成片語、句子、乃至段落和文章的基本元素。對於初級階段的學習來說顯得尤為重要。在開始其他學習之前，首先讓我們來學習這一階段必備的單詞吧!
推薦零基礎網校課程
有同學擔心在零基礎階段，發音錯了自己不知道怎麼辦呢?的確，如果沒有老師從旁輔導一開始很容易有發音的偏差，從而導致今後口語有口音。我們推薦大家參加零基礎語音課堂，在網校跟著老師系統學習、有人幫忙糾正、才能打好發音基礎!
少兒英語歌曲
在英語學習的初級階段，用歌唱的辦法記住字母單詞是最有效的!現在就來跟著我們邊唱邊學吧!
少兒英語游戲
誰說玩游戲就是不學習?少兒英語游戲讓你寓教於樂，邊玩邊學!
英語童話
對於老師和家長而言，用講述童話的方式教孩子們英語是一種非常好的辦法。全文英語朗讀孩子們可能聽不懂，但可以在中文的講述中夾雜英語單詞，幫助孩子們記憶和理解。
教幼兒學英語的實用方法
一、將英語學習與幼兒日常的游戲活動結合起來，比如組織其畫畫、數數、手工製作，以及過家家、串門等角色扮演。在整個游戲過程中，教學者用簡單的英語加上手勢來引導孩子游戲，用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為孩子創設了一個微型的英語環境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助幼兒理解活動的目的、要求和方法;隨著學習的進行，我們可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。
二、如果家長自身的英語水平有限，並不需要教孩子學英語，只需要參與他們的學習，並加以引導能取得較好的效果。比如陪伴孩子一起觀看錄像帶、VCD、DVD或游戲軟體，鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，家長也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節結合起來。在有條件時，也可以請英語較好的人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。此外，還可利用唱英語歌曲，歌謠，朗誦兒歌等形式，使孩子有機會廣泛接觸大量的英語語言材料，來豐富視聽說經驗。
三、中外培訓師擅於應用全面活動反應法教會孩子掌握一些簡單的詞彙，比如“Close your eyes,and nod your head”，發出活動的指令：閉上眼，點點頭，然後逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。如此來，孩子不會因為聽不懂或不會說即產生焦慮、擔心而迴避，他們總是會應用自然的動作模仿積級地參加到活動中去，經過多次指令、動作的練習，自然就聽懂，學會表達。
我們在教幼兒學英語時觀察到孩子在學習英語時往往會有一段沉默期。我們應當要有足夠的耐心接受孩子的這種延遲模仿行為，不能一味催促或強迫孩子開口說，動手寫，以免挫傷孩子的學習積級性，不利於英語學習。
實用少兒英語教學方法
1.三維重現教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。
針對“遺忘規律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使孩子能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
2.直接母語式教學法
全英文教學：給孩子一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形成英語思維。
3.自然教學法
在學習英語中，練習的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近孩子的實際生活。教師利用孩子過去學過的知識，設計和演練與學生文化相近、便於他們理解的教學活動。
4.童話劇教學法
教學內容直接決定了孩子的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。孩子用書主體部分為經典的英美英語童話故事。
在英語課堂上，當孩子們遨遊在童話故事中，他們的英語學習積極性被充分地調動起來，當他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進步。
5.情景教學法
在英語課堂上，老師們為孩子模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織孩子們在情景中不斷反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
6.音樂、律動教學法
Sing and Chant 英語教學蘊含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。
7.聯想教學法
Read and Write是重點句型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動孩子的聯想能力，通過引伸、擴展、推理、想像等法，引導孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立。
8.語言經驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建築在孩子自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動孩子回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來、寫下來。語言經驗教學法可以幫助孩子在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
❿ 小學英語歌曲律動怎麼交
1、首先通過利用各種游戲活動讓小學生反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習並掌握英語字母。
2、其次在學生記住英語單詞的情況下讓他們多聽英語歌記住旋律。
3、最後讓學生背過英語歌即可。