昆明哪個英語培訓學校老師收入高

㈠ 昆明 英語培訓學校待遇

每個學校情況不一樣，越大的學校，要求越嚴格，越難面試上，比如新東方、亨德森，但是工資也相對較多。小的培訓機構一般剛去底工資大概只有800到1000，也就是大概3個月左右的試用期，轉正之後底工資都是1000多一點，根據你代課情況，帶三四個班大概就是3000左右，具體每節課多少錢，情況都不一樣。 除了你代課情況，還有就是學生的續約情況，要是你帶的班學生流失嚴重，那肯定會扣工資的。 大一點的學校，還有助教，也就是幫助代課老師的 助理老師， 工資不高，也就是1000多不到2000的樣子。 現在培訓學校老師流動性很強，很多都很缺老師，如果你過了專四，是很好找的。

㈡ 全職英語老師在昆明亨德森待遇怎麼樣和昆明公辦老師比優缺點有哪些

你可以進入亨德森教育集團網站的人員招聘專欄看看，上面所說的待遇是你能得到的最低待遇！
優點：工資不低，還能接受每年兩次的教研和培訓
缺點：休息時間較少，周末比較忙

㈢ 英語培訓機構老師工資多少

一般來講，英語培訓機構的老師工資在3000-20000元不等，這是由於老師的教學水平、教學經驗回的差異導致的答。

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相比於半路出家的老師，來自英國、美國、澳大利亞、菲律賓等以英語作為母語或官方語言的國家，或者畢業於國際知名學府，持有高等學歷，學術背景和國籍身份可以保證他們擁有標准地道口音的外教而言，工資是肯定不能相提並論的。

有很多英語培訓機構會專門聘請這些老師來提升自己機構的教學質量與教學水平，以阿西吧英語機構為例，外教均通過了專業測評考試和考核，大部分已經取得TESOL國際英語教師資格證書或持有TEFL英語教師資格證書，是有專業認證的。

建議有興趣的朋友們，可以先領取上面的試聽課鏈接，體驗一下線上英語培訓的學習效果，與其他培訓課程做個對比。

㈣ 說說昆明英語培訓班有哪些那個比較好

重要的是要看口碑！所以多打聽一下，昆明的話建議：新思考

㈤ 英語培訓學校教師待遇情況

看你的本事，有高也有低，比如新東方的老師就不錯，還有其他比如華爾街，英孚，如果你是海歸的，待遇更好。所以根學校有關，好的學校工資高，差的學校工資低，比如華爾街，第一年年薪6萬左右，後面就看你的表面加薪，不過競爭也大，做不好就炒掉，如果你去農民工學校，每個月1500到2000，當然也沒什麼競爭，因為他們很難留到人。

㈥ 昆明小學英語教師待遇 前途問題

我覺得既然是應屆畢業生，就不應該考慮那麼多，其實干老師就是一個「為人民服務」的職業，好處是比較穩定，同時有兩個長假。不好的地方就是你現在所面臨的事情--也許掙的太少，不能給自己一個很舒適的生活平台。

我覺得你一定要想明白，對於自己來說，干教師是否是自己喜歡的職業？每天看著小孩兒們是否真的從內心開心？同時，如果有的孩子淘氣，是否能夠容忍？看看那些老教師你就會知道教師的艱辛了。你一定要好好問問自己：「我喜歡教師這個職業嗎？」

同時，我個人覺得換工作應該不是什麼難事，因為英語專業太好找到工作了！尤其是在一些合資企業或者外資企業，如果你不十分挑剔，說句不中聽的，你去當行政助理一個月3000你干不幹？但是還是那句話：你到底看中的是什麼！

職業生涯規劃中，新東方集團董事長俞敏洪曾經說過：一個人應該是先就業，再職業，再事業！什麼意思，我想你應該可以體會到！

祝你好運！同時，如果結婚，好好生活！

㈦ 昆明新東方少兒英語、小學奧數、初中數學培訓老師待遇如何

現實生活是學前兒童數學概念形成的源泉

數學既來源於現實生活，又是對現實生活的抽象。現實生活是數學的來源。對於兒童來說，現實生活更是他們形成數學概念的源泉。現實生活對於兒童形成數學概念的重要性主要表現在兩個方面：

(一)現實生活為兒童積累了豐富的數學經驗

兒童在數學概念形成的過程中所依賴的具體經驗越豐富，他們對數學概念的理解就越具有概括性。因此，豐富多樣的數學經驗，能幫助兒童更好地理解數學概念的抽象意義。

在兒童的日常生活中，很多事情都和數學有關。例如，兒童都想玩拼圖玩具，他們在選擇玩具時就會考慮，一共有幾個拼圖玩具，有多少小朋友想玩，是玩具比人多，還是人比玩具多，是不是每一個人都能如願以償。這是幼兒就會自發的進行多少比較。再如兩個兒童在分食品時，他們會自覺地考慮如何平分。

這些實際上正是一種隱含的數學學習活動。類似的事情，在兒童的生活中會經常發生。兒童常常在不自覺之中，就積累了豐富的數學經驗。而這些經驗又為兒童學習數學知識提供了廣泛的基礎。

(二)現實生活幫助兒童理解抽象的數學概論

數學概念本身是抽象的，如果不藉助於具體的事物，兒童就很難理解。現實生活為兒童提供了通向抽象概念的橋梁。舉例來說，有些兒童不能理解加減運算的抽象意義，而實際上他們可能在生活中經常會用加減運算解決問題，只不過沒有把這種「生活中的數學」和「學校里的數學『聯系起來。如果教師不是」從概念到概念「地教育兒童，而是聯系兒童的實際生活，藉助兒童已有的生活經驗，就完全能夠使這些抽象的數學概念建立在兒童熟悉的生活經驗基礎上。如讓兒童在游戲角中做商店買賣的游戲，甚至請家長帶兒童到商店去購物，給兒童自己計算錢物的機會，可以使兒童認識到抽象的加減運算在現實生活中的運用，同時也幫助兒童理解這些抽象的數學概念。

兒童通過自己的活動主動建構數學概念

數學知識是一種邏輯知識。這種知識不是通過簡單的「教」傳遞給兒童的，而是通過兒童自己的活動主動建構起來的。正如兒童的邏輯思維要通過兒童對自己的動作加以協調、反省和內化而獲得一樣，數學知識也是來源於兒童自己的活動：他們在具體的操作活動中協調自己的動作，同時也努力在頭腦中協調它們的關系。這些關系最終建構成兒童頭腦中的數學概念。

兒童建構數學知識的過程，也是兒童發展思維能力的過程。兒童在對具體的事物進行抽象的同時，也鍛煉了抽象的能力。如果教師過於注重讓兒童獲得某種結果，而「教」給兒童很多知識，或者希望兒童能「記住」什麼數學知識，實際上就剝奪了他們自己主動獲得發展的機會。事實上，無論是數學知識，還是思維能力，都不可能通過單方面的「教」得到發展，而必須依賴兒童自己的活動，也就是和環境之間的相互作用才能獲得。

兒童的活動過程就是和環境之間的主動的相互作用的過程。它既包括和物(學習材料)的相互作用，也包括和人(教師、同伴等)的相互作用;既包括外在的擺弄、操作學習資料的過程，也包括內在的思考和反思的活動。在活動過程中，兒童不斷吸收、同化新的經驗，同時不斷改變自己已有的知識經驗，以完成新知識的建構過程。

教師「教」的作用，其實並不是在於給兒童一個結果，而在於為他們提供學習的環境：和材料相互作用的環境、和人相互作用的環境。當然，教師自己也是環境的一部分，也可以和兒童交往，但必須是在兒童的水平上和他們進行平等的相互作用。也只有在這樣的相互作用過程中，兒童才能獲得主動的發展。

教學是促進兒童發展的重要因素

在強調讓兒童自己建構數學概念的同時，也不應該忽視教學的作用。學前教學對於兒童數學概念的發展起著重要的作用，教學是促進兒童發展的重要因素。

㈧ 我面試了昆明兩家英語少兒老師，海倫多蘭和瑞思哪個待遇好一點

工資高低和你的能力以及將來的工作有關，表面的東西不一定是你追求的

㈨ 昆明瑞思學科英語怎麼樣工資待遇好不好是不是經常無償加班據說要簽訂3年合同啊，有點太詭異了。。

瑞思是獨立加盟性質的那種培訓學校，你的工資水平由你的校長（也就是老闆）說專了算，就行業內情況來屬說，還是可以的， 但是只要是這種培訓學校，你工資的高低都是和你帶班數和你學生的續班率息息相關的。
至於簽合同，你只要去正規的公司，一般都是簽3年合同， 頭三個月是試用期， 但不表示簽3年就要一直待3年， 如果要離職，試用期是提前3天， 轉正之後是提前一個月告知公司即可。