高中英語詩歌怎麼教

1. 怎麼教學生學會詩歌鑒賞

提高學生詩歌鑒賞能力可以從以下幾方面入手：

一、重視背誦

日常的語文教學是學到詩歌講詩歌，考到詩歌講詩歌，這些都是治標不治本。不能引導學生真正的熱愛詩歌，也很難真正提高學生的詩歌鑒賞能力。長期堅持背誦詩歌就像長期吃飯，營養會一點一滴補充身體。所以在詩歌教學的時候重視詩歌背誦，在其他單元可以弱化詩歌背誦但不能停止詩歌背誦。詩歌教學的時候可能是每天背誦一首詩，不再是個教學單元，我們可以一星期背誦一首詩或者一星期背誦一個詩歌名句也行，總之不能停止詩歌的背誦學習。

再者，書讀百遍，其意自見。長期的誦讀有助學生培養語感，熟悉古典文化，積累豐富的認知經驗，對學過的知識不自覺加以運用，養成觸類旁通思考的習慣。

二、積累古典詩歌意象的含義

以冰雪的晶瑩比喻心態的忠貞、品格的高尚。對月思親——引發離愁別緒，思鄉之愁。以折柳表惜別。以蟬喻品行高潔。古人認為蟬餐風飲露，是高潔的象徵，所以古人常以蟬表現自己品行的高潔。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。以菊花象徵堅貞高潔的品質。以梅花代表傲霜鬥雪，不怕打擊挫折，純凈潔白的形象。以松象徵堅貞高潔。以蓮代表愛情。梧桐是凄涼悲傷的象徵。杜鵑是凄涼哀傷的象徵。以鷓鴣鳥表達離愁別緒。鴻雁代表遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

意象的含義是理解古典詩歌的一把鑰匙，正確把握詩歌意象的含義就找到了通往理解詩歌的光明大道，要善於引導學生正確運用這把鑰匙。

三、歸類識別詩歌的情感

贈友送別：一般是叮囑對方，表達一種依依不捨的感情或別後的思戀。例如：依依不捨的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。

情深意長的勉勵，如王勃《送杜少府之任蜀川》。

坦陳心志的告白，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。」

詠史懷古：一般是憑弔古人的人或事。對人，或表達緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業；或表達昔盛今衰的感慨，或借古吟今。

邊塞征戰：一般來說，邊塞征戰詩表現英勇作戰、保家衛國這樣壯麗主題的比較少，而表現對戰爭的厭惡，表現對家鄉親人的思念的比較多。

山水田園：以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，藉以表達詩人對現實的不滿，對寧靜平和生活的嚮往。代表詩人：陶淵明、大小謝、王維、孟浩然。

寫景抒情：即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，於是描繪當時的景物來抒發自己的感慨。抒寫對美好景物的喜愛和贊美、表達自己的喜悅和陶醉較多。當然，傷春悲秋的詩也不少，也有借凄涼的環境表達自己的孤寂惆悵、苦悶之情。其實「寫景抒情」幾乎是每一首詩必用的手法。

詠物言志：詩人不直接表露自己的思想、感情，而是採用象徵、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融於某種具體事物的一類詩歌，往往是表現詩人自己與眾不同、不願與世俗同流合污的高尚品質，或者表達自己報國無門、懷才不遇的傷感，或表現其他或喜或悲的感情。例如：建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》。

保家衛國的決心，如王昌齡《從軍行》。

報國無門的悲傷，如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》。

山河淪喪的痛苦，如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。

年華消逝、壯志難酬的悲嘆， 如蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》。

揭露統治者窮兵黷武，如杜甫《兵車行》。

理想不為人知的愁苦心情，如屈原《涉江》。

學生將每類詩歌都記幾首代表作，如果讀別的詩歌可以根據意象判斷這首詩歌屬於哪一類，又屬於這類中和哪一首風格近似的作品，然後再各根據其個性深入解讀，這樣讀詩歌的難度就降低了很多，學生就有章可循，有法可依。

四、以寫促學

要想牢記一個原理，最有效的是運用。所以我們不妨從運用入手，即寫古典詩歌入手引導學生提高詩歌鑒賞能力。對學生來說寫古典詩歌也許是一件難事，不要緊，我們可以放低要求，比如讓學生有意識運用學過的意象組織詩歌，表達情感，不要將注意力集中在格律上，而集中在對意象的運用，情感的表達。老師在學生寫作詩歌時不要指手畫腳，要讓學生自我評判，讓同學互相評判，這樣會增強他們的自信，讓他們感受到寫作的愉快。

2. 請問人教版高中英語哪幾課講詩歌的

很多的，在搜索引擎中輸入古詩文就會有好多此類軟體，聽英語建議用有道詞典

3. 高中詩歌教學如何激趣

一、古詩教學基本模式
大量的文獻顯示，當前古詩教學關注四大方面的內容。第一、創作背景；第二、分析與理解；第三、欣賞與體驗；第四、朗讀與背誦。這四個大方面較為完整地體現了古詩教學的主要內容。在探索有效古詩課堂教學研究中，分六步進行：
（一）、激趣導課，揭課題
（二）、介紹背景，知詩人。
（三)、自主學習，明詩意。
(四)、想像誦讀，悟詩情。
(五)、創設情境，入詩境。
(六)、遷移運用，創詩文。

二、古詩教學基本模式解讀
（一）、激趣導課，揭課題
古詩導課的方式與閱讀教學的導課方式類似，即：間接導課與直接導課。間接導課即通過創設一定的教學情境，提出所要學習的課題，並板書課題。間接導入的方式很多，如：故事導入法、疑問導入法，預習導入法等等．不管哪種導入法都與教學內容有關，是對教學內容的一種鋪墊和襯托。如：今天馬老師執教的《回鄉偶書》採取的就是間接導入法，由已學過的詩人賀知章的《詠柳》來喚醒學生對詩人的再現進而在增強孩子的求知慾的前提下進入本課的學習。直接導課，即開門見山直接明確學習內容，板書課題，提出學習要求，學習新課。就像孫老師執教的《長征》，「從今天起我們進入第八組元的學習，隨著今天的學習我們將認識一位偉大的詩人，今天學習他筆下的一首七律詩」板書課題。

（二）、介紹背景，知詩人。
古詩的創作背景包括時代背景、詩人創作此詩的境遇與心態等。古詩深刻的歷史文化背景，是傳統文化教育的好素材，是小學語文人文性的典型體現。教師在課前讓學生通過查詢資料了解詩人及其創作背景，可以培養學生搜集和處理信息的能力。並且新課程標准還指出：「要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，要在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際」。因此處理好這部分教學內容，不僅可以增長歷史知識，也可以使教學增添生趣。
像今天的馬老師在這一環節介紹詩人賀知章創作《回鄉偶書》這首詩的背景，學生就會在這種情境中展開想像，獲得情感體驗。課程標准對高年級閱讀積累提出較高的要求：「學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集有關材料。」孫老師在這一環節讓學生交流「對於紅軍長征你知道多少呢？」這樣既培養學生主動學習的品質，又訓練學生聽說能力和口頭表達能力，還為下一步學習古詩、理解古詩的內容做好准備。

（三）、自主學習，明詩意。
《語文課程標准》將「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」作為語文課程的四大理念之一。指出「語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式」。這就要求教師創設一個開放的學習環境，營造一種寬松自由的課堂氛圍。在這一環節中，教師要採取靈活多樣的教學策略，做到「放」和「扶」有機地結合，引導學生學習古詩。
首先要大膽地「放」。先讓學生自由討論學習古詩的方法，然後讓他們選擇適合自己的學習方法去探索新知，弄懂詩意。對於不能獨立解決的問題，鼓勵學生通過合作和幫助使一些似是而非的問題得到解決。
其實是巧妙地「扶」。當學生對古詩有了整體上的感知後，通過集體交流了解到了學情，根據學情，來決定是否「扶」，哪些地方該「扶」，又該怎麼「扶」。通過「扶」，讓學生初步體會在感知時可能出現的偏差，進一步深化對全詩的理解，為體味詩情，進入詩境做好了准備。大家可以清楚的看到：馬老師在讓學生明詩意這一環節，先引領學生抓住重點詞讀懂前兩句詩，再通過朗讀感悟的方法獲得情感體驗，緊接著就放手讓自學第二句古詩，在學習的過程中教師依據學情適當的進行概括和提升。孫老師那句句概括提升的言語更是對學生的感受和理解的升華。讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶。

（四）、想像誦讀，悟詩情。
語文課程標准指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。古詩是中華民族的文化瑰寶，博大精深，凝煉含蓄。有著音樂、建築、繪畫、意境等在內的巨大美學價值。詩的情感要讓學生通過朗讀欣賞來體會。因此，在學生理解了全詩的意思，有了初步的情感體驗後，教師要趁熱打鐵，通過現代教學媒體的輔助，讓學生根據詩意想像，指導學生有感情地朗讀。通過點讀、評讀、范讀、誦讀，演讀使學生能讀出詩的重音和節奏，知道應該如何把握詩的輕重緩急，加深對詩人情感地體驗，體味出詩人賦於詩的思想感情。在學習古詩過程中，教師注意引導學生依詩句的意思展開想像，入情入境，加強有感情地朗讀。在初讀過程中，僅以讀准字音，讀通詩句為基本要求；第二次在理解的基礎上再讀，就要有感情表現的要求。在理解詩歌意境後的朗讀就要求能達到變感情朗讀為有創造性地朗誦。今天這兩節課在朗讀環節兩位教師就是這

4. 怎樣才能教好高中英語

第一，溝通----要成為一個給學生有親切感的老師，這樣對你的課堂氣氛和學生的熱情非常有利，幽默和教學熱情相當重要。幽默不是取決於性格而是鍛煉和積累出來的。保持良好的笑容就可以大大促進你的親和力，千萬不要和學生斤斤計較。你是長輩，更加要寬容。多和學生交流，不要用瞧不起人的眼光和態度對待任何學生。千萬不要輕易放棄和否定任何一個學生包括其他任何一個人，多去培養學生的英語熱情和興趣，這個可以開展些活動或看看英語電影，還是多和學生交流，多和他們分享和聽聽他們的心聲。 第二，互動+贊揚----上課的時候，不要習慣把所有話自己說，所有的問題自己回答，特別是簡單的問題，盡量讓給學生回答。提出一些非常簡單而且容易回答的問題，回答完後給予學生一定的贊揚，像：「對，沒錯！」「你說的非常好！」「非常正確！」「很好！」之類的。特別要留心那些成績差的和上課比較沉默的，給予多些贊揚的機會給他們。當他們不會回答的時候，給予適當的引導，之後再贊揚。這樣就能夠讓學生享受到更多學習的成就感，這樣對於你的課堂氣氛大有幫助。至於遇到一些基礎特別差的學生，你要課後捨得花時間耐心地給他們補課，而且是免費。 第三，傾聽----尊重每一個學生，平等對待每一個學生，善於傾聽學生的疾苦，和每一個學生交朋友，成為一個被受學生歡迎、人氣旺的好老師，這樣學生才能樂意聽你的課。

5. 怎樣才能教好高中英語

首先，過好詞彙關。得詞彙者得天下。
其次，做好復習工作，平時多留心，對於生詞，專應該學會多查屬字典，盡量嘗試英英
再次，語感來自平日里大量的閱讀積累，可以看些英語雜志，聽英文歌，看有英文字幕的電影。
事實上，學好英語並非只是一朝一夕的過程，它需要重復累積。
高考中聽力最先考，聽力只要你一直聽，不厭其煩，水平就會上去，很呆板。
單項選擇考基礎，完型閱讀平日買本練練，詞彙不僅為作文服務，也效力於完型閱讀。
作文，有興趣的話每星期嘗試寫一篇潤潤筆，沒時間的話就去買當年的高考範文，記住其中的一些好的表達，挪為己用。對於難得的佳作，背下來。
堅持下去，對自己要有信心，you can make it !

6. 如何在高中英語課堂中開展英文詩歌教學

通過多種途徑，抄增加襲學生的詞彙量 多年的英語教學使我認識到，學生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在於學生的詞彙量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達的信息。因此，擴大詞彙量成為解決學生閱讀問題的一個重要部分

7. 怎麼樣學習英語詩歌

作者: 碧潭飄雪 - xiaofengxf (瀏覽次數: 8105 次)
發表日期: 2002-09-17 23:11

我贊同樓上的觀點，我們這里就是這樣的，不光是公開課的評比，一切競賽都是這樣的。
雖然我的學生都喜歡聽我的課，但是正是因為我不願意象別人一樣上這種虛假的公開課，也不會上，也沒有演練過，曾經上砸過一節校內的公開課，所以至今得不到領導的賞識。
哈哈！得乎？失乎？

作者: susan_95047 - susan_95047 (瀏覽次數: 8026 次)
發表日期: 2002-09-19 02:31

沒有必要對公開課深惡痛絕！當然那種極致作秀之能事的不能提倡。客觀上講，真實反映老師上課質量的公開課，於己於人都是有好處的。

作者: yqad - yqad (瀏覽次數: 8028 次)
發表日期: 2002-09-19 06:52

這張貼子更多的會得到老師們的認可。

作者: yqad - yqad (瀏覽次數: 8023 次)
發表日期: 2002-09-19 06:54

「我知道我這張帖子會傷一些老師的感情」，我覺得這張貼子會更多地得到老師們的認可。

作者: lingyong - lingyong (瀏覽次數: 8008 次)
發表日期: 2002-09-19 10:16

公開課後，世界是那麼的清凈！

作者: 新人 - yd9882_3032 (瀏覽次數: 7877 次)
發表日期: 2002-09-22 15:56

如果撇開評定職稱，榮譽等等，會有很多人願意開展真正的公開課，只可惜……

作者: 黑白齋主 - jsx86777137 (瀏覽次數: 7856 次)
發表日期: 2002-09-22 17:19

本帖在此論壇上已兩個多月了，受到了眾多網友的關注，這么多的網友給予了回復，是我沒有預料到的，特別是江山和木棉老師，給本帖都給予了較長的回復，其實，他們的回復本身就是一張很好的帖子。在此我一並對所有關注此帖的老師說一聲謝謝!

在我閱讀各位老師的回復的過程中，也在不斷地思考公開課的問題為何這么令老師們關注，我的結論仍歸結於公開課的作假所引起的老師們對公開的鄙視與厭惡，同時也說明了公開課的作假現象絕非個別現象。

在回復中我也看到，有的老師認為公開課公開課作假是不可避免的，在公開課上作表演也是需要的，我對這一觀點是不認可的。

我反對任何作假的課，我也反對藉助表演來推廣公開課，我認為：公開課需要表現，但不需要表演。

歡迎老師們繼續關注本帖，並發表自己的看法。

作者: 小舟 - luchangzhu (瀏覽次數: 7218 次)
發表日期: 2002-10-09 09:54

一個教師的教學如果僅僅靠一些專家或領導來評價的話，就會象一個幹部僅靠其上級部門來評價一樣，必然會有大量做秀的成份。做為教師關鍵是要對學生負責，但在目前物慾橫流的今天，做一個對學生真正負責的教師是很難的。

作者: 無力 - xyyjj (瀏覽次數: 6910 次)
發表日期: 2002-10-15 18:44

我第一次上公開課，上課前與學生交流得知，他們已經聽了六遍了，這樣的課請問你如何往下講？
在省級公開課上，我作為指導教師參加了比賽，竟有人連基本概念也說錯了。
公開課，雞肋啊。

作者: 黑白齋主 - jsx86777137 (瀏覽次數: 6871 次)
發表日期: 2002-10-15 22:13

無力老師，你好！

我不知道這雞肋有什麼值得可惜的。你能說說較高層次的的公開課的情況么？

作者: qqcoco - qqcoco (瀏覽次數: 6859 次)
發表日期: 2002-10-15 23:07

我最討厭不真實的東西，面對所謂的公開課，許多時候也是很無奈，違心地去強迫我們學生作秀。雖然事情比人強的時候，我們不得不違背自己的良知，但我堅信只要保持純真的心胸，我們還是能快樂地生活。

作者: 黑白齋主 - jsx86777137 (瀏覽次數: 6854 次)
發表日期: 2002-10-15 23:39

我們在「強迫我們學生作秀」，「違背自己的良知」卻說自己能「保持純真」，有這種心態，我相信你在什麼情況下都能「快樂地生活」的。

我只想問一句：你真的「討厭不真實的東西」么？

作者: 中蟲 - o19990420 (瀏覽次數: 6418 次)
發表日期: 2002-10-24 22:35

我佩服那些做秀的老師，她們很累。有時，一節好課完全是在不經意間上出來的。

作者: 黑白齋主 - jsx86777137 (瀏覽次數: 6338 次)
發表日期: 2002-10-26 13:43

剛才在翻閱最近幾天K12班主任論壇的帖子時，意外地發現點擊本帖的數量超過了5000，如果加上此帖在教育教學論壇的點擊，其點擊數超過了6000。在此，我向所有點擊過此帖的網友首一聲謝謝，同時，也希望有更多的網友關注此帖，談一下對公開課的看法與感受。

作者: czhwwsj - czhwwsj (瀏覽次數: 6211 次)
發表日期: 2002-10-28 19:12

我認為作為一堂公開課首先開課者得有一顆平常心。我們不是在「作秀」，更不是在表演，而是與平常上課一樣。不要因為是公開課，就從根本上忽略了主體，做掩耳盜鈴的事。須知我們面對的是學生，而不聽課者。

作者: 黑白齋主 - jsx86777137 (瀏覽次數: 6202 次)
發表日期: 2002-10-28 20:26

czhwwsj 老師：非常同意你的「開課者得有一顆平常心」的觀點，但我們應該很清楚，在現實生活中，我們有太多的老師，在上公開課時，在他心中面對的也許不是學生，而是那些坐在下面的評議者，從而忽視了教學的主體，使得公開課成了表演課，而這恰恰是我所反對的。

作者: - (瀏覽次數: 6179 次)
發表日期: 2002-10-28 22:42

上面的議論太精彩了，我愛上 k12 就從今天開始了。
但，三個學期了吧，校長大小會總要談到「下崗」。在中國園丁網，我曾談到我們不過是
剪草的園丁，或許玉不啄不成器吧，我們總要違心的在花朵小草身上使剪刀。當然，感動於老教師們
特別是黑白齋主等名師不同凡響的言論，可我們，一些在最基層的（教了五六年書還拿不到中學二級
，名額不夠）的園丁，這樣會作假而且很象真甚至是我們生存的保障！
「生吃的都沒有了，還等曬干？」
原諒我粗鄙了，只是假不假的，可悲不可悲，呵呵，要競爭就有人被淘汰！
現在我們怎麼證明自己「可以」？素質教育，不讓看成績，看什麼？連讓你准備半天的公開課都上不好，該回家了，呵呵。
總結一句：別下崗，活著！

作者: 夏雨 - wu_xinping (瀏覽次數: 6175 次)
發表日期: 2002-10-28 22:56

漫步者的觀點應該說是可以接受的。

公開課，作秀的成份是有，但一定是那麼見不得人嗎？我想未必，因為它往往要探討一些方法，所以應該允許有所准備。

作者: CC - ci01 (瀏覽次數: 6161 次)
發表日期: 2002-10-29 01:36

教育打假談何容易，上級需要假，我們不得不假。只是苦了學生。

8. 高中英語應該怎麼教啊

你的這個問題太大，三兩句話是說不明白的，我可以大概給你說一下。高中英語的教授要以課本為線，語法為綱，做題為重點來教授。（如果你是為了提高學生的答題能力）

9. 高中英語怎麼教才有效

高中英語怎麼教才有效？

真妮姐你好！
剛剛在備課，電腦聽讀生詞的時候，嘴上念念有詞，滑鼠手已經點到你的博客頁面。有事沒事都會來你這看看，剛好看到你的博文《色情場所》中關於英語語言學習。有點憋不住心裡的話了，想對你說說。
最近都不知道高中英語該怎麼教了。當自己懷著熱情上了半學期高一新教材（新課標上外出版），期中考試後收集學生半期學科總結意見及建議時，最令我震驚的是學生說聽不懂，搞不清楚老師講的是什麼，一節課下來也沒記下什麼。
以前我也是受的中國典型的「啞巴英語」教育，大學幾年英語專業學習也沒實質性的改變。畢業後五六年邊工作邊學習，深知其中的弊端，自己也試圖多積累多背誦，口語也不見得有什麼突破。上個月，在網上某點進行了一次免費的電話英語測試，自己和電話那頭一老外進行了十分鍾簡單的對話問答，扯扯噎噎，結果令人沮喪。然後重聽對話錄音，課程顧問為我分析地頭頭是道，然後叫我繳費進行為期一年的電話英語培訓，我沒繳，也繳不起。
這是一方面，我個人的一個職業危機感。另一方面，實際上，現在的英語課堂，老師簡單的英語（即使拿不出檯面），學生聽起來也茫然得很。他們初中三年習慣了老師聽寫生詞死記硬背，然後一條一條的短語歸納或念或寫或印，總之，讓學生死記記死，然後應付考試。中考沒有聽力考試，初中課堂即使播放課本聽力，也是練習一兩遍了事。一個班有適應瞭然後考試能及格的，也有到初二上期了英語還沒學入門的。我周末就指導了兩個初中生，他們基本上是講過聽過就忘。我建議他們多聽，他們更願意聽Justin bieber。想一想這樣的初中生升入高中他們又該如何學習。
我們高中老師都會講課文生詞及構詞法，講一個詞的搭配及拓展，講一個結構一個句型及舉例。一節課零零碎碎，就是沒有流暢的完整的真正的英語表達。做練習考試題包括聽力測試，老師所謂專業出身的，倒是沒啥問題，也會把自己一點一滴的東西滲透給學生，讓他們能夠在高考這一科上得到一定的分數。
一學期月考期中考期末考，製表分析相當詳細，但是再詳細，一個班七十多個人，及格的也就十多個，（重點班好看些，及格一半近三分之二）老師們睜大眼睛都在瞄哪個班比自己班多及格幾個或者少及格幾個。教職工大會，年級組會英語組都是被批評的對象。備課組會組長一般強調內部要團結要肯干，但是從來沒有過真正的教研活動。
我在教學方面有一些小嘗試，比如讀背句子，反復放讀一篇聽力，給機會讓學生來表達，總之試圖貫徹先聽說，後讀寫的原則。自己也身體力行，當學生能聽懂能跟讀文章時，心裡還是有點小激動的。這樣，講解知識點就少了點，但是也就出現了上面說到的學生提出的意見的狀況。現在自己有點邯鄲學步，很多漢語充塞的課堂講解自己做不到，也不願做。甚至有學生意見中說，老師，要嘛你全講漢語，要嘛你全講英語，不要夾雜著來嘛。於是就成了現在邯鄲學步、進退兩難的局面。
要退回老路多講漢語適應他們也容易，但是自己有點絕望，我真希望誰將自己丟進印度、喀麥隆，美國英國澳大利亞更好，一年就夠了，讓我英語表達能有徹底的本質的突破。
這都是個人的內心感受，攸關自己，攸關學生。明天早讀，七點又要面對他們，自己是嶄新的面貌，還是陳醋一壇？最近查出膽水腫，闌尾炎，再加上多年的ASC，自己真有點崩潰的感覺。
期待有您的回復或者公開回復。再啰嗦一下，我不知道其他學校其他英語老師是何生存狀況，但是我及我周圍的高中老師真是如此。評判能力大小問題且放一邊，真正關心的是英語怎麼教怎麼學的問題，最後是生存質量問題，期待真妮的真知灼見。

喜歡你的 小蘊

小蘊：
你好！你付出很多努力，花心思想把孩子們都教好，贊一個。有這個態度在，提高教學水平只是時間的問題。
教育的本質里要有愛的成分：愛學生，愛這份工作，有了這個基本點，其它的都好解決。
我們都當過學生，想想看什麼樣的老師是我們喜歡的？一定是對教學充滿了熱情、對學生充滿了愛護、講課風趣吸引人的老師。
我想不管你用了什麼方法，能讓學生們喜歡上這門課，對學英語充滿了興趣，那你就是一個成功的老師。

你自己的口語是好是差不要緊，一個好教練不一定是個出色的運動員，但是他一定能提高運動員的實力和成績。關鍵是你怎麼能讓孩子們有興趣學英語，要在這方面花心思、下功夫。
我看了你說的標准上課方式，覺得太枯燥和刻板了，你是否可以簡化這部分，擠出時間找些適應孩子水平的英語小文章給孩子們閱讀，讓他們聽一些包含了正在學的生字和句型的原文對話、故事，或者讓學生進行即興對話等等，總之形式靈活些、有趣些，激發學生們學英語的主觀能動性。
你如果是師范院校畢業的，一定上過教學法的課，可以找這么面的書和文章看看，提高講課水平。
還要多向講課好的老師請教，有機會多參加些觀摩教學。上課怎麼控制時間，怎麼抓住學生的注意力，怎麼樣加深學生對關鍵內容的印象，有很多技巧在裡面的。
一點拙見，拋磚引玉，希望網友們趕緊把「美玉」拿出來。

真妮

10. 怎樣才能學好高中英語

其實最主要的是你缺乏做閱讀和聽力的考試技巧；還有你可能是假讀懂，沒有掌握文章的細節，英語閱讀考試很多是考試細節問題。掌握了做閱讀的技巧了，再多做題目才有幫助！你考什麼考試 就做什麼真題 才是正確的方法。

1.認真背單詞，掌握5000個單詞左右，就差不多了；背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處；我推薦你用電腦記憶單詞，這樣能掌握單詞正確的讀音，這對聽力是非常有幫助的。推薦你一個背單詞的軟體《新東方單詞通》
2.如果想參加考試獲得證書，你在好好背單詞的基礎上，參加新東方的一些考試培訓，在短期里你能有一個分數的飛躍，能掌握很多考試的技巧。
3。如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意，A多讀，有時間和毅力的話，把新概念的三四冊被下來；B多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般愛情片的語言和語速非常適合。C多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，這里推薦你一個網站www.aj.cz/penfriends，可以結交很多朋友。D多說，有條件的話，認識一個外國人，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識；沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法！我剛開始是從英文罵人的話開始學起的。呵呵。時間有限，我只想到這么多，目前www.hjbbs.com這個論壇非常好，你可以多去看看。也可以找英語好的人一起共同探討共同進步！其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的一點點不成熟的意見能給你點幫助。

下面是我在網上找的方法資料，他山之石或許可以攻玉

怎樣學好英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的。