初中英語備課本反思怎麼寫

1. 初中英語教學工作反思怎麼寫

[初中英語教學反思] 隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，
初中英語教學反思
。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學工作
本人認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們「加餐」。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間，
由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。具體如下：
1. 音標教學。我認為可採用先集中後分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然後是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，並進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。
2. 詞彙教學。實踐證明，傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞彙的方法是不行的。
尤其在當前中、小學英語脫節，詞彙量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生的自學能力。我認為，我們應做好下列幾點。
（1）重示範。在教單詞時，要求教師自己示範到位，發音清晰，講解發音要點，同時培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清後再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確後，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
（2）重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是藉助詞彙進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞彙，任何語言都是不可想像的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便於學生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學中我們應提倡「新舊貫通」或叫「相互遷移」。其實這也是一個很好的學習方法。
（4）重趣味。英國著名語言家c.e 埃克斯利說：「教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。」我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如採用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
（5）重運用。學習單詞的目的是為了運用詞彙，並能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置於一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞彙來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學，可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
3. 閱讀教學。實踐證明，傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞彙的方法是不行的。。現在流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鍾，剩下的要麼開展活動，要麼就讓學生自學。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？
（1）自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
（2）重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。
（3）疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
（4）合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
（5）總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、准確。
總之，我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

2. 初中英語考試反思

你自己好好寫就是了 Fighting！！！

我也經常要寫的啦

3. 如何做好初中英語課堂的教學反思

ut almost always his sense of values is changed. He becomes more appreciative of

4. 初中英語教學反思怎麼寫

參加今年高考作文評閱工作，在贊嘆眾多文質兼美的佳作之餘，也被抄襲作文的普遍存在深深震撼了。整個閱卷過程僅被發現的就有31篇文章被不同考生抄襲（其中涉及的考生絕對不僅僅是31人），其中包括《盲人與導盲犬的故事》《心田上的百合花》《歷史從那一夜開始》《生命的化妝》《在等你說謝謝》《一位母親與家長會》等等。應該說作文的成敗直接關系著高考的成敗，高考的成敗又直接關系著考生的前途命運。這么多考生何以甘冒一敗塗地的風險剽竊他人作品？我們的作文教學到底出了什麼問題？語文教育工作者又應該採取怎樣的對策？筆者謹就此談以下幾點思考。
反思一：作文教育與做人教育嚴重脫節
綜觀我們的語文教學特別是作文教學，盡管「文以載道」的口號幾乎人人在喊，但教學中真正傳給學生「道」的又有幾人？或許有些老師也在跟學生提「有好品行才能寫出好作文」，但也只是點到為止。平時對學生作文中的不良現象常常是睜一隻眼閉一隻眼；有的教師打著「作文反對抄襲，但絕對不反對模仿」的旗號鼓勵學生模仿，但對模仿的尺度缺少把關。一時間學生對「模仿」之說頗感興趣，紛紛響應號召。一方面由於老師閱讀面的局限，抄襲作文未能發現，另一方面發現了又怕指出來打擊學生的積極性而未加指出，於是大量的抄襲作文湧入語文課堂，剽竊作品被當成範文的不乏其作，這不能不在某種程度上助長抄襲之風，也必然在一定程度上助長學生好逸惡勞、喜走捷徑、甚至榮辱不分的不良習性。這種品質必然帶來形形色色的不良現象，高考剽竊不過是豹之一斑而已。事實上，我們並不怕學生出現問題，因為這正是我們教育學生的契機，所謂「教室因為出錯而美麗」說的正是這個意思。關鍵是我們能否以高度的責任感和使命感去捕捉這些契機，適時地引導教育學生，教育他們「老老實實做人，踏踏實實做事」，如果不能這樣，「錯誤」只能永遠是錯誤。
對策：作文與做人相輔相成，所謂文如其人是也。我們應當明確教育的目的是為了「人」。無論是講課文還是講作文，都應該把「人」字放到第一位；以「人」作為重要標准。在「育智」與「育人」之間的選擇直接影響教育的方向。我想，只有把我們的學生培養成為明是非、辨美醜、知善惡的人格健全的人，才能從根本上杜絕作文抄襲現象。但我想這些問題並不只是語文一門學科的任務，教育的各個方面都應伸出扶助之手。
反思二：功利主義使學生寫作個性嚴重淪喪
《語文課程標准（實驗稿）》強調了作文重在「有個性的表達」，然而現行高中作文教學卻在很大程度上背離了這一指導思想。寫作在很多師生眼裡不是為了說真話、抒真情，而是為了在考試中得高分。高考考什麼就練什麼，近幾年圍繞著話題作文窮追猛打，無止無休；更有甚者，指導學生大背範文，並美其名曰「以不變應萬變」。這種功利主義思想使作文教學陷入機械操作的程式化之中：認為只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應手，游刃有餘。於是老師將各式文體抽象概括為各種基本套路，按起承轉合等基本技巧亦步亦趨，不容許絲毫的旁逸斜出，多情善感、富於幻想的青少年在這種作文教學現狀中被捆縛住手腳，畏首畏尾，人雲亦雲。久而久之，學生題材倉庫空空如也，想像天地逼仄狹小，語言形式呆板貧乏。失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。無疑，在高考的巨大壓力面前，我們語文教師面對各個方面巨大期望，把寫作知識的講解傳授及「印證性訓練」放在首要位置，也許是一種無奈之舉。但忽視了「生活的感悟」「語言的積累」「情感的熏陶」，把作文當成「純工具訓練」，使本應最具個性品質，飽含人文價值和人文底蘊的作文，被當成一種庸俗的文字游戲，使學生在學習寫作中學會了迎合別人，不會依照自己的真實感情來說話，這不但不能寫出好的作文，而且還嚴重銷蝕著學生的獨特個性和心靈本真；這不但嚴重束縛學生思想，扼殺著學生個性，甚至還誤導著虛偽。那麼高考作文中出現眾多的抄襲現象便也不足為怪。我們不得不沉痛地承認，作文教學陷入如此境地，語文教師難辭其咎。盡管我們也有很多無奈。
對策：「世界上沒有任何東西比人的個性更復雜，更豐富多彩。」（蘇霍姆林斯基）那麼，由每個豐富多彩的個性產生出來的精神火花，應該是千姿百態、絢麗奪目的。培養學生的作文個性，既需要建立以人為本的作文教學思想，從塑造學生健康人格的角度，創設一個尊重個性、崇尚個性的文化環境，更需要語文教師以開放的胸襟和前衛的人文理念，實實在在地讓學生張揚個性。多類型、多樣化地擴大學生視野，讓他們在自己喜愛的不同活動中獲取不同體驗和感受；也可以放開內容，拓寬渠道，強調關愛生活、親近自然。使其自由聯想，敏捷地展開思路，流暢地表情達意，體現生命各異的風采。又有誰敢說這樣教出來的學生在高考中寫不出

5. 初一英語反思怎麼寫急，字數隨便..

Reflect oneself

6. 要一篇關於初中英語考試反思

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。 
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的