初中生認知特點英語怎麼說

A. 初中生認知特點和規律

1.認知結構體系基本形成
2.認知活動的自覺性明顯增強
3.認知與情感、意志、個性得到協調發展

B. 特點英語怎麼說

trait,characteristic,feature

C. 00後的特點的英語怎麼說

feature of post-2000s generation

D. 初一學生的英語學習特點

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

E. 初中生的特點有哪些

初中生是指11、12歲到14、15歲的兒童。初中階段又可稱為少年期、青春期或學齡中期。青少年期生理發生迅猛的變化，正處於生理發育的第二個高峰期。這一階段的認知特點是：
(1)初中生感知覺的發展在知覺方面，初中生的知覺出現了許多新的特點。首先，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據教學要求去知覺有關事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發展。出現了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。比較熟練地掌握三維的空間關系。在時間知覺上，可以更精確地理解較短的單位，如，月、周、時、分等，而對「世紀」、「年代」這樣的歷史時間單位，雖然也可以開始理解，但常常不太精確。在觀察力發展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都比小學生有了顯著的發展。初中二年級是觀察力概括性發展的一個轉折點。在觀察中，他們觀察細節的感受力、辨別事物差異的准確率、理解事物的抽象程序均在不斷地發展。
(2)初中生記憶和注意的發展初中生識記的有意性更加發展起來。初一年級學生的無意識記常常表現得很明顯，對有興趣材料記得比較好，對一些困難材料記得比較差。隨著教學的要求，學生逐步學會使記憶服從於識記的任務和教材的性質，因而有意識記日益佔主導地位。從識記方法上，初中學生的意義識記能力更加發展起來。初中一年級學生機械識記方法還起著很大的作用。從識記內容看，初中生的形象識記和抽象識記都在發展。抽象識記從初一年級開始加大了發展速度。 在注意發展方面。初中學生有意注意有了進一步發展。注意比較穩定和集中。在注意的分配和轉換品質上，初中學生都有一定的發展。他們可以邊聽老師講課、邊記筆記。絕大多數學生具有一定的注意分配的能力。
 (3)初中學生思維的發展 中學生的抽象邏輯思維從總體上講處於優勢地位。但初中學生的抽象邏輯思維，在很大程度上，還屬於經驗型。從初中二年級開始，中學生的抽象邏輯思維開始由「經驗型」向「理論型」轉化。這種轉化大約到高中二年級初步完成。 從形式邏輯思維看，初中一年級已開始占優勢。初中二、三年級開始能理解抽象概念的本質屬性。就辯證思維發展來講，初中一年級學生已經開始掌握該種思維的各種形式，但水平還不高。初中三年級學生的辯證邏輯思維處於迅速發展的轉折期，但是辯證邏輯思維尚未處於優勢地位。同時初中學生思維的品質尤其是獨立性和批判性有了很大的發展，但是很容易產生片面性和表面性的缺點。
 (4)初中學生想像的發展 初中生想像的有意性迅速增長。初中二年級到初中三年級是學生空間想像力發展的加速期或關鍵期。初中生想像的創造性成分在不斷增加。初中學生想像的現實性在不斷發展。想像的內容比較符合現實，富有邏輯性。初中生的幻想具有現實性、興趣性，有時也帶有虛構的特點。而要達到理性的想像一般要到高中階段。

F. 初三學生的認知特點

初三的學生大部分的思維模式都是抽象邏輯思維，從總體上還是處於比較優勢的地位。

G. 初中生認知特點有哪些

初中生是指11、2歲到14、5歲的兒童。初中階段又可稱為少年期、青春期或學齡中期。青少年期生理發生迅猛的變化，正處於生理發育的第二個高峰期。

(1)初中生感知覺的發展

在知覺方面，初中生的知覺出現了許多新的特點。首先，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據教學要求去知覺有關事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發展。出現了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。比較熟練地掌握三維的空間關系。在時間知覺上，可以更精確地理解較短的單位，如，月、周、時、分等，而對「世紀」、「年代」這樣的歷史時間單位，雖然也可以開始理解，但常常不太精確。在觀察力發展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都比小學生有了顯著的發展。初中二年級是觀察力概括性發展的一個轉折點。在觀察中，他們觀察細節的感受力、辨別事物差異的准確率、理解事物的抽象程序均在不斷地發展。

(2)初中生記憶和注意的發展

初中生識記的有意性更加發展起來。初一年級學生的無意識記常常表現得很明顯，對有興趣材料記得比較好，對一些困難材料記得比較差。隨著教學的要求，學生逐步學會使記憶服從於識記的任務和教材的性質，因而有意識記日益佔主導地位。從識記方法上，初中學生的意義識記能力更加發展起來。初中一年級學生機械識記方法還起著很大的作用。從識記內容看，初中生的形象識記和抽象識記都在發展。抽象識記從初一年級開始加大了發展速度。

在注意發展方面。初中學生有意注意有了進一步發展。注意比較穩定和集中。在注意的分配和轉換品質上，初中學生都有一定的發展。他們可以邊聽老師講課、邊記筆記。絕大多數學生具有一定的注意分配的能力。

(3)初中學生思維的發展

中學生的抽象邏輯思維從總體上講處於優勢地位。但初中學生的抽象邏輯思維，在很大程度上，還屬於經驗型。從初中二年級開始，中學生的抽象邏輯思維開始由「經驗型」向「理論型」轉化。這種轉化大約到高中二年級初步完成。

從形式邏輯思維看，初中一年級已開始占優勢。初中二、三年級開始能理解抽象概念的本質屬性。就辯證思維發展來講，初中一年級學生已經開始掌握該種思維的各種形式，但水平還不高。初中三年級學生的辯證邏輯思維處於迅速發展的轉折期，但是辯證邏輯思維尚未處於優勢地位。同時初中學生思維的品質尤其是獨立性和批判性有了很大的發展，但是很容易產生片面性和表面性的缺點。

(4)初中學生想像的發展

初中生想像的有意性迅速增長。初中二年級到初中三年級是學生空間想像力發展的加速期或關鍵期。初中生想像的創造性成分在不斷增加。初中學生想像的現實性在不斷發展。想像的內容比較符合現實，富有邏輯性。初中生的幻想具有現實性、興趣性，有時也帶有虛構的特點。而要達到理性的想像一般要到高中階段。

(5)初中生的認知教育

初中階段是人的一生中的一個重要階段，在認知發展上處於一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，我們既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。由於他們已能理解一些抽象的概念，因此對他們的教育內容可以具有一定的理論性、抽象性。針對他們富於想像、崇尚英雄的特點，要教育他們區分勇敢與魯莽、友誼和義氣、大膽與粗暴等界限。針對他們認識上易產生片面性和表面性的特點，教師要循循善誘，以理服人，用事實說話，使他們心服口服，逐漸改變他們敢於爭論卻常常缺乏依據，敢做又不善於做的缺點。

H. 特點用英語怎麼說

特點的英語為 feature、characteristic、peculiarity、trait 和 point等：

一、feature

1、音標：英 [ˈfi:tʃə(r)] 美 [ˈfitʃɚ]

2、詞源：14世紀初期進入英語，直接源自盎格魯法語的；最初源自拉丁語的factura，意為組成，工作。

3、釋義：

（1）名詞（n.）：特徵，特點，容貌，期刊的特輯。

（2）及物動詞（vt.）：使有特色，描寫…的特徵，以…為號召物。

（3）不及物動詞（vi.）：起主要作用，作重要角色。

4、例句：. （譯文：這份名單最顯著的特點是上面沒有女性。）

二、characteristic

1、音標：英 [ˌkærəktəˈrɪstɪk] 美 [ˌkærəktəˈrɪstɪk]

2、釋義：

（1）形容詞（adj.）：特有的，獨特的，表示特性的，顯示…的特徵的。

（2）名詞（n.）：特性，特徵，特點，獨特性。

3、例句：. （譯文：有些動物具有人類的特點。）

三、peculiarity

1、音標：英 [pɪˌkju:liˈærəti] 美 [pɪˌkjuliˈærɪti,-kjulˈjær-]

2、釋義：名詞（n.）：特性，特質，怪癖，奇形怪狀。

3、例句：. （譯文：這個基準測試有一個我還沒有解釋的特性。）

四、trait

1、音標：英 [treɪt] 美 [tret]

2、釋義：名詞（n.）：特點，特性，少許。

3、例句：'scharacter. （譯文：我要記載這個好人性格中的一個特點。）

五、point

1、音標：英 [pɔɪnt] 美 [pɔɪnt]

2、詞源：直接源自拉丁語的pungere，意為刺穿。

3、釋義：

（1）名詞（n.）：觀點，重點，特點，得分。

（2）及物動詞（vt.）：意思上指向，削尖，加標點於，指路。

（3）及物動詞（vi.）：指向，表明。

4、例句：It'. （譯文：這一點不宜過分強調。）

I. 初中生學習英語的特徵分析

初一------好奇，有新鮮感，有興趣，一切都很順利。
初二------能把持所學的知識，穩中有勁專，但也有一部屬分學生，因為沒有興趣而掉隊。
初三------因為有了中考的壓力，所以那些想考好學校的學生就一鼓作氣，具有排山倒海之勢，越壓越猛。但一直落後的學生卻失去了興趣，一落千丈。
這是多方面原因造成的。學校領導的重視，老師的師資水平，學校條件等問題。
諸多原因，學生的英語學習出現兩極分化嚴重。
親：高老師祝你學習（工作）進步，每天都開心V_V！
望採納，謝謝！

J. 特點 用英語怎麼說

trait
characteristic
feature