高中英語賽課怎麼准備

1. 高中英語十分鍾講課。從來沒有講課經驗，如何准備

面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你一段時間准備，然後讓你根據課文實時上課，以前有哪個英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做准備。高中上課基本都是閱讀與語法同時講，很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鍾都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細一點。

試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握好，可以在自己家裡做一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要指望他們會回答你的問題，所以停頓時間的把握與自問自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你打算怎麼來上這節課，這個看上去簡單。

一般都會只定內容。講語法詞彙是下下策。記住一個優秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。

授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業在場的話可以將問題適當翻譯一下的。

2. 淺談高中英語教師如何做好課前准備

什麼叫課前准備抄?顧名思義,課前准備是教師在講課前准備講課內容。課前准備是組織教學的一個重要環節。本人注重總結平時的教學實踐經驗,深入學習課程標准,了解與教材有關的文化背景,針對學生的情況因材施教,使用合理的教學方法,多方面探討了新課改理念下的課前准備。本人認為高中英語教師的課前准備可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次。一、注意整體把握教材,備出教學大綱的目的整體把握教材是教師備課的首要工作,教師可以從以下幾個方面入手展開這一層次的備課1.領會《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面分別提出的具體內容和標准,弄清各個年級中對上述五個方面的具體要求2.通讀和瀏覽高中英語教材,了解全部高中英語教材的基本內容和結構重點閱讀當前所要教授的教材,弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中階段教材中的地位和作用,做到心中有數。二、注意確立單元教學目標這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上,以一個單元為單位進行備課,是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。

3. 怎樣上好高中英語優質課

一、 評價一節英語課是否一節優質課，本人認為主要從以下幾方面去衡量：（一）課堂過程有沒有體現現代教育理念和《英語課程標准》的原則。1．教學中有沒有體現到教師幫助學生學好「共同基礎」和滿足「不同需求」。2．有沒有營造良好的課堂教學氣氛。3．有沒有關注學生的情感，提高學生的人文素質。4．有沒有培養和發展學生的學習策略和自主學習能力。5．有沒有在教學過程中關注到學生所取得的成績進步，學習態度和參與程度，發現問題及時解決。（二）課堂有沒有充分利用多媒體CAI課件進行教學活動。《英語課程標准》中明確提出教師在實施新課程的過程中「要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求」，而多媒體CAI 課件教學則有三點優越性：1．符合推行素質教育的要求。2．符合教學評價原則。3．符合教師教學改革的要求。教師是先進文化發展方向的先行者，必須「與時俱進」。因此，一節優質的英語課應該科學合理地使用電腦課件。（三）課堂准備是否充足，內容是否充分，節奏感是否強，是否高效輕松。（四）教學與應試是否達到和諧統一，即學生專業上是否有收獲，能力上是否有提高。二． 怎樣備好一節優質課。1．「吃透」教材，搜羅教輔。 不入虎穴，焉得虎子？備課應是以每個Unit 為單位，在集備之前每個教師都應先自行通讀單元的全部內容，找出重點、難點。搜羅同步的Language Power 練習，以及如《English Weekly》等教輔資料上的內容，以便做到集備時的心中有數，上課時就會胸有成竹，有的放2．集體備課，網羅篩選。 集體的智慧是驚人的，三個臭皮匠可賽諸葛亮，世界指明快餐業麥當勞和肯德基的成功和穩步發展是因為裡面有一批專門負責市場研究與拓展的智囊團出謀劃策的結果，一個人無論如何也不可能取得如此輝煌的成績。備課也一樣，必須有同備課組的成員一起動起來，眾說紛紜，各抒己見，自己才會括然開朗，如獲珍寶。但也必須對各教師的教學建議作出適當的篩選和整合才能形成自己的教學設計。3．廣泛搜集素材。 隨著時代的步伐，學科間的縱向橫向聯系不斷緊密，對學生和老師的綜合素質不斷提高，英語科的涉及范圍更是天文、地理、生活、工作、政治等各個領域。《高中英語標准》明確提出「教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題」。因此教師必須有一定的素材信息搜集能力，在課前廣泛搜集相關的圖片、文字、動畫、錄音、視頻等資料，以便為學生創造學習條件，同時也要求學生在老師的指導下學習搜集素材，以培養這方面的能力。4．突破重點、難點，研究教法。 每個單元每篇課文都有它的重難點，教師必須准確把握，並適時聯繫到高考題上面來，搜集近幾年相關的高考題目讓學生高度重視起來，使學生不但看得見，還摸得著。由於英語課基本上是脫離了語言環境的外語教學課，那麼如何依託有限的教材和環境，最大化地讓學生受益，那就要在課文材料上不斷加工擴展，而這個加工的過程要求的是學生自己去探索、體驗，由學生去完成，教師把握好自己的角色定位，做好一個指導者、幫助者，而不是一個包辦者。所以創設的學生活動也必須大大多於老師活動，讓學生不但學會主動學習，而且能夠享受學習的樂趣和過程，正好這個過程就為老師對學生的形成性評價生成了條件。5．精心准備教具，精心設計課件。 作課件前先要就本節課的需求進行分析，因為多媒體課件並不是適合所有教學內容，因此選擇合適的課題相當重要。其次是素材收集，聲音、動畫和圖形這些基本素材是課件不可缺少的部分，教師既要學會從互聯網上收集素材，也要適當學習自製素材。根據英語專業CAI 課件製作原則，在課件設計時要有針對性、交互性、簡潔性、藝術性等四大原則。三． 如何上好一節優質課1．更新教法。要把過去的「五步教學法」（即Revision Presentation Drills Practice Exercises）轉向任務型教學法，所謂任務型教學法，就是以學習者完成某些任務的形式來組織教學活動，要求學習者在學習過程中應該操作和執行哪些任務，就好象我們現在使用的北師大版新教材，一開始就是 Warming-up, 接著就是 Listening , Speaking 等，都要求學生完成一定的任務。這個任務型教學法突出了學生是主體；體現了主動的、積極的、參與式的、互動式的學習方式。2．創造開放、和諧、互動的語言氛圍。 教師應突破教學設計的程序化，採用互動的教學模式、開放的學習方式，更要放下權威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識，向學生學習，允許學生有不同的觀點，傾聽學生的獨特感受。其實，每個學生都是很豐富的信息源，關鍵在於我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。要讓學生時時感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語課服務。3．展示真實、生動的教學情景。語言學習講求在真實的情境中進行，因此教學情境的設計應提供給學生明確真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言，感悟語言的功能。4．給學生創造參與交際的機會。語言習得研究的規律表明：學生參與程度與提高語言熟練程度成正比，當學生用英語積極地參與交際時，語言也被掌握了。因此，我們的老師在教學過程中要注意引發學生參與，促進學生參與，鞏固學生參與，並保證學生參與的時間（學生參與活動的時間應達到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學生在整個教學活動中進行主動參與、全員參與、全程參與，進而達到激發學生主體意識，發揮學生主體作用，發展學生主體能力，使學生在參與中學會學習，學會合作，學會創新。如果我們的課堂教學能夠以交際為導向，同時又有明確的語法講解，學得與習得同在，要比只注重語法教學或迴避語法講解的沉浸式教學效果都好。5．培養文化意識的同時進行適當的德育和素質滲透。我們重知識輕能力，重成績輕素質的做法應該有所轉變。教學活動不僅是傳授知識，更應該做到如何依託教材的具體內容升華教育目的，擴大學生的視野，陶冶情操，增強責任心，培養能力，錘煉品格、修養等等，這樣才會最終體現教育的價值所在。還是那句話，教學的結果絕不能使我們的學生--- 有知識卻沒有文化，受教育但缺乏修養。6．課堂要有起伏的節奏，飛揚的激情。教學節奏就是教的節奏與學的節奏有機整合而成的一種組織節奏。教師如果能出色地把握好課堂節奏，必定會增強課堂教學的藝術感染力，提高教學效果。那麼，我覺得除了教師的桑音要達到抑揚頓挫以外，教學活動節奏應達到動靜相生。教學中的「動」能活躍課堂氣氛，使學生保持注意力；「靜」則有利於學生思維深入。一節英語課若一直處於動態，缺乏教師適時和適當的引導和點拔，缺乏學生的獨立思考的過程，就會造成教學瑣碎零亂和課堂無度無序的失控狀態。但如果一節英語課自始至終寂靜，課堂氣氛乏味、沉悶，學生則會失去學習的積極性，教學效果勢必不如人意。因此要做到動靜結合、動靜有致，這樣既可以提高節奏感，減少「平」、「淡」、「直」、「淺」，又可提高英語課堂的教學魅力。7．面向全體學生，不放棄任何一個後進生。在教學中如果多採用小組活動的學習方式，就能夠帶動落後生學習。在老師和全班同學面前他們不也發言，但在小組中還有發言的機會，他們會倍加珍惜。心中的壓力得到分解，他們自然就會全身心投入到學習交流中，從中受益，獲得進步。對落後生的的關注還體現在評價上，對落後生評價的目的不在於打擊他們，而在於鼓勵他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進一步學習的願望和動力，更體現在為他們創造機會，去體會成功，增添自信。在教學中充分利用他們的特長，擅長唱的讓他唱英語歌，擅長寫的，讓他寫英語句子。這樣，他展風采，老師得資源，其他同學得知識，師生一道構建知識，享受學習，享受平等。學生的潛力，就是我們老師教學的動力，更是直接豐富的課程資源。總之，要上好一節英語優質課非一朝一夕的事情，我們教師必須不斷地學習、不斷地探索、不斷地實踐，才能不斷地進步。

4. 高中英語教師如何備課

澄邁二中 李紅備好課是教師上好課的基礎，是提高教育教學質量的前提。也是教師日常教學工作的重要組成部分。下面，我就結合自己數年來英語教學工作實踐談談高中英語教師備課的四個層次及其基本步驟。可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。 一、整體把握教材 1．整體領會高中英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確高中英語課程的目標，仔細研讀《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內容和標准，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標准》。 2．了解全部高中英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位與作用。 二、單元備課 這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課。這一層次的備課要求教師化解成為相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。所以，這一層次的備課要求教師具體地分析研究教材，確定教學重點、難點，選用適當的教學方法，制定教學模式，搜集整理相關教學材料、合理安排課時等等方面的工作。包括以下步驟。 1．仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。 2．進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。 3．根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，並結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。在這一步驟中，教師在教學重難點的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞彙、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據學生的學情來確定教學難度與教學的重點。 4．准備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。 三、編寫課時教案 這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化，是教師教學理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。這一層次的教學要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，採用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環節，落實每一個具體的教學目標，完成每一個教學任務。由於高中英語教學仍然以英語基礎知識的學習和英語基本技能的培養為主線，所以高中英語的備課要求教師既要重視具體語言知識及其相關內容的准備，又要做好具體教學方法的准備。應遵循以下一些基本步驟。 1．根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。 2．教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統一。3．設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若幹部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在高中英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、准確、全面，因為高中英語課堂教學涉及到從語音、詞彙、短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫能力的全面提升。4．備作業與習題。作業與習題的准備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業與練習，作業與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。 5．備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。 四、教學反思 教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。 1．記錄好教學後感。以便查缺補漏，有利於教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教後感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。 2．提煉整理教學反思，發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結。 以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯系的統一體，是高中英語教師在備課中應遵循的一些基本做法。這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高高中英語教學質量。

5. 我想要參加全國高中英語競賽，我該做一些什麼准備。並且想要進入決賽，我的英語屬於中上等

我去年就參加高二全國高中英語競賽(nepcs)
我是臨初賽一二天大概看了一眼在學校記得筆記，專初賽很容易就過了屬，只是時間有些緊
如果你英語有些功底的話，決賽能進，其實我決賽也沒怎麼准備，拿了國家二等獎，省一等獎

與我同考的還有一名英語與我不相上下的，她一般130分左右，可能是沒發揮好，也拿了個國家三等獎，但初賽也有被淘汰的成績也好的學生，應該是聽力不過關吧

6. 全國中學生英語能力競賽如何備戰

我得過八年級全國中學生英語能力競賽一等獎，實際上裡面的題都不算太難，主要是看你會不會將每道題的時間分配好。兩篇作文半個鍾頭是肯定要的，獲得時間的題型主要是在選擇題，這就要求對基礎很牢固，掌握得非常透。我本人在考試的時候計算過時間，我做完選擇題總共只用了六分鍾。在做閱讀理解的時候，一定要細心，先瀏覽一遍文章，知道大概。先看題再看文章這種方法個人認為絕對不可取，這帶有投機性質，一旦用不上，時間耗費得不償失，還直接影響到你的做題情緒，所以一定要一步一步來，心急吃不上熱豆腐。拿穩了閱讀理解的分後，完形填空也要和閱讀理解的方法一樣，不要憐惜時間。在做完成句子的時候，速度便可以放快一些，以爭取時間，因為這是比較簡單的題型。翻譯題則要將把所有的翻譯點畫出來，標上序號，確定句型，時態，然後在腦中形成這個句子，慢慢、細心地將其寫出來，並一一對照，確定無誤才能繼續答題。至於聽力嘛，做題之前瀏覽一遍是非常必要的，而且要記住，答題的時候才能得心應手。總之我的聽力是三十分，閱讀理解扣兩分，選擇題沒扣，完形填空比較慘，不見三分，作文不見四分。總之一句話，考這種試，心急是絕對不行的。還有，作文有時間的話，打一下草稿會使你的分數有一個質的飛躍，很重要！！祝你考出好成績！！

7. 如何做好高中英語公開課

好好學習，天天向上。和樓上想的一樣。

8. 請問一下高中英語說課應該怎麼准備

先准備開場白，簡單介紹你所講的課文背景，然後分析課文，先分析主旨大意，在逐段分析，每專段根據文章設計不同屬的問題，然後結合句子分析重點語言點（單詞、片語的用法，句法的分析，從句、句子成分分析等等，最後總結本課時的教學要點，結束）