初中英語意群和停頓怎麼講
A. 如何正確的說英語：重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓
本次討論句子層次的發音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由於純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合於美式英語而非英式英語。 首先，我們來講意群停頓的問題。我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。「夾…手了！」聽過這個笑話吧，你看，「夾手」屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀！英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內部（包括動詞短語等）最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之後，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我們來講重音的問題。前文說過，單詞是有重音的。而由數個單詞構成的一個句子當然也就有句子的重音。什麼是重音呢，重音就是發得比其它音節明顯要重的音唄，那為什麼它要比別的音重呢？因為說這句話的人想強調這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話「This was a red car yesterday.」 試問這句話的重音在哪裡？THIS was a red car yesterday（就這台，昨個兒還是紅的呢）.This WAS a red car yesterday（這台車昨個兒確實是紅的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天這車紅的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天這紅傢伙是車呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨個兒，這車還紅的呢）. 呵呵，都有可能啊！語言學書上說，人說的話里包含有新信息（他想說的而別人還不知道的）和舊新息（他說過的而別人已知道的）之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那麼好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。 既然句子的重音我們找到了，那麼我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢？ 好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red』ka:rjest09di]。我們的結論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環，其它的鐵環就都會向一個方向靠攏。 重音位好發了（只要讀的清楚，慢一些就可以了），問題是怎麼來實現非重讀音的連鎖呢？方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。英語學習者們一般都比較了解這三種（或者說前兩種）基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是母音，這就符合了音標中的元輔音構成音節的規律，所以便產生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由於沒有養成按發音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由於[h]是發得很弱的一個輔音，所以人們發它時，常常就略過去了，那自然就產生了tellim與teller這樣的連讀現象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那麼我們現在就開始審視一下弱化的現象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師「這個us [09s]在這里為什麼這么用呢？」，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說「這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[09s]。」這位老師很不服氣，暗地裡去查詞典，發現兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎麼看這個問題呢？我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[09s]，因為它沒有被強調的必要啊；其次，那些發笑的老師是對的。因為當你現在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什麼要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現在實際是在談弱化現象的本質，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節時提到的[09]弱化規律，該規律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪裡還有強調AND這個連詞的時候啊。 那麼為什麼一些單母音通常都會弱化成[09]音呢，我覺得可能是因為[09]音口型小，發起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發生的原因。為什麼要爆破？就是因為相關的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續發兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.！我覺得這屬於純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現象的不了解。 歸根結底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別於你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規律，且有利於你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。
B. 關於英語的意群停頓問題，急
that 後面 to前面
C. 英語的韻律節奏到底是什麼
英語的韻律、節奏包含有語言流中如何停頓（意群的劃分）、在兩個停頓中間的單詞的重音和快慢及連讀、弱讀和省略、以及語氣和語調等。
1、音節。英語是字元化的多音節語言，英語的韻律、節奏之一，就包括連讀、弱讀、省略。漢語是方塊漢字為基礎的單音節語言，漢字也可能不全是單音節的，這帶來的結果就是，講一口流利的漢語的標准就是語速平均，每個字都咬字清晰，僅僅是一些輕聲字讀得弱一些。
而英語的多音節特性，以及英語的單詞是由Sound拼讀而成的本質，很自然地就會大量發生兩個詞、三個詞甚至更多詞中的Sound連在一起讀，於是就發生了各種各樣的連讀、弱讀、省略，而非每個單詞都要咬字清晰了。
2、重音和節奏。英語中的重音非常非常重要，中央電視台的新聞聯播，每個字、詞的音量均等，語速也很平均。漢語的重音主要靠提高音量來表達，再加上一點語調變化，而其目的也僅僅是表達一種感情。而英語的重音則是英語的基本部分，分布在每一個有效的語言交流中。
3、一個句子可以根據語法和結構分成若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群是英語口語的基本單位，能夠表達一定的意思，其中包括核心詞，而核心詞就應該是這個意群的重音部分。
也就是說，英語口語作為一個語言流(fow)，中間是有停頓的，而這個停頓就是以意群為單位進行分割的，而不是單詞和句子。這是由英語的發音方法、思維方式、習慣甚至文化決定的。
4、聲調和語調。英語沒有固定的聲調，也不用聲調來區別不同的單詞。其結果就是，英語的語調不像漢語一樣是建立在每個漢字基礎上的並且被每個漢字的聲調所限制，而是建立在意群、句子基礎上的，變化更多，看起來更沒有規律。
D. 意群，英語怎麼說
意群(sense group): 原本是語音學中的術語。一個句子比較長時，可能需要在某些地方略作停頓。如果內在不容恰當的地方停頓，就不容易讓人理解，甚至有誤解。一個句子可以按照意義和語法結構分成幾個部分，每一個部分稱為一個意群。意群是根據語義，語法和語調來劃分的。從 語義和語法上講，意群必須是表達某種意義的一個(組)詞，一個短語，一個分句，一 個主句或者從句。從語調上說，意群必須是可以用降調，升調或平調來朗讀的一個語調單位。
E. 英語停頓的十一個原則
中文中，在哪裡停頓句子的意思就可能就有著天差地別了;在英文中，在哪裡停頓句子的意思就可能讓你不知所雲了。可見停頓在語言中的重要性。鑒於大家對於中文已經是如此熟悉了，下面就為大家帶來關於英語句子的停頓規則。
英語語法規定，可以根據閱讀或者句子的長短情況，按照意群進行停頓。意群是英語句子停頓的參照，同一意群的各個單詞是不能停頓的，是應該一口氣一次性全部讀完的，以便整體意思完整，使聽者能夠完整的理解說話人的意思表示。
例如：1、I did not see Mary / at the party .
2、Changjiang is the longest river / in our country .
3、A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
同時應該引起注意的是，意群跟意群之間並不是一定要停頓的，有些情況下可以停頓，也可以不停頓。比如上面所說到的1、2就可以不停頓，3的話可以少停頓一次：A child begins to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
通過以上的敘述，可能大家對提出的意群存在不理解，意群是指句子可以按照意思和語法結構分為若干個段落，每一個段落就稱之為一個意群。它在意思上相對完整，在語法上面且練習，不能再分的一個片語。經過這樣的解釋，大家是不是對英語句子的停頓現在有了一定的概念了呢?為了鞏固大家對於英語句子的停頓知識的理解，下面就為大家帶來相關的英語句子停頓實例，看看自己是不是跟標准一樣吧。
1 .下列句子可分為兩個意群：
We study hard / for our country .
There are only two windows / in that room .
I like coffee/ but I don』t like tea.
Would you bring me/ some bread, please?
I don』t know/ what to say.
I got my first job/ last month.
2.下列句子可分為三個意群：
I will be glad / to meet you again / next year.
He said / that he would do better / in his English study.
3.下列句子可分為四個意群及以上：
We worked / with the workers there / and learned a lot / from them.
The forest had been green / in the summer / when we had come / into the town.
She is going to set out/ from the French coast/ at five o』clock/ in the morning.
I love waking up/ in the morning/ and not knowing/ what』s going to happen/ or who I』m going to meet.
The most valuable gift / I have ever received/ was a photo album/ from my best friend Kevin.
以上就是整理的關於英語句子的停頓問題，希望對大家有所幫助。對於英語句子的停頓，大家一定要多去練習，這樣才能把握住英語句子停頓的精髓。
F. 英語里句子是怎麼停頓的有些句子比較長的話！
一般是根據意群來停頓。 拿到一個長句子，先要分析結構。 一個句子可根據意思和語法結構分成若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群可以是一個詞，一個片語或短語，也可以是並列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等等，我們可用「／」來劃分句子的意群。 意群在句子中具有語義、語法和語調三種特徵，例： After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／ 放學後，我和我的同學們去打籃球。我們可以把這個句子按語義、語法和語調征各分為三個單位，它們是： 現將句子劃分意群的一般原則歸納如下： 1．名詞片語 1）冠詞+名詞，例：a country 2）名詞+名詞，例：coumrade Li 3）指示代詞+名詞，例：this book 4）形容詞+名詞，例：natural science 5）作形容詞用的名詞或分詞+名詞，例： New Year』s Day the working class 6）數詞+名詞，例：thirty-two note-books7）數詞+數詞，例：223--two hundred and twenty-three 8）不定代詞+名詞，例：some ink 2．介詞短語，例： from now on with an effort 3．副詞短語，例： day and night first of all 4．副詞+介詞短語，例： early in the morning far into the night 5．副詞+動詞，或動詞+副詞，例： quite understand study hard 6．一些固定的動詞片語，例： to take a rest to have a meeting to get ready 7．聯系動詞+表語，例： be at school grow quite well 8．主語+謂語，這種句型用於簡短語句時，一般劃分為一個意群，例： He stands up． They are very happy． 9．主語+謂語+賓語，這種句型用於簡短語句時，劃分為一個意群，例： I can speak English． He gave me a book． 10．簡短的名詞性從句，包括主語從句、表語從句和賓語從句，例： That he will come here／is certain．（主語從句） This is／how he studies English．（表語從句） He told me／where I could find my book．（賓語從句） 11．簡短的定語從句，例： This is a factory／that makes cloth． 12．簡短的狀語從句，狀語從句可以放在句首或句末。放在句首時，從句後通常要用逗號；放在句末時，從句一般不用逗號，每個簡短的狀語從句分為一個意群，例： I waited／till he come back． He can』t come／because he is ill． We worked fast／so that we finish our plan．
G. 請問一下沒怎麼學英語的我上初中跟得上英語老師節奏嘛
英語的韻律、節奏包含有語言流中如何停頓（意群的劃分）、在兩個停頓中間的單詞的重音和快慢及連讀、弱讀和省略、以及語氣和語調等。 1、音節。英語是字元化的多音節語言，英語的韻律、節奏之一，就包括連讀、弱讀、省略。 漢語是方塊漢字為基礎的單音節語言，漢字也可能不全是單音節的，這帶來的結果就是，講一口流利的漢語的標准就是語速平均，每個字都咬字清晰，僅僅是一些輕聲字讀得弱一些。而英語的多音節特性，以及英語的單詞是由Sound拼讀而成的本質，很自然地就會大量發生兩個詞、三個詞甚至更多詞中的Sound連在一起讀，於是就發生了各種各樣的連讀、弱讀、省略，而非每個單詞都要咬字清晰了。 2、重音和節奏。英語中的重音非常非常重要，中央電視台的新聞聯播，每個字、詞的音量均等，語速也很平均。漢語的重音主要靠提高音量來表達，再加上一點語調變化，而其目的也僅僅是表達一種感情。而英語的重音則是英語的基本部分，分布在每一個有效的語言交流中。 3、一個句子可以根據語法和結構分成若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群是英語口語的基本單位，能夠表達一定的意思，其中包括核心詞，而核心詞就應該是這個意群的重音部分。也就是說，英語口語作為一個語言流(fow)，中間是有停頓的，而這個停頓就是以意群為單位進行分割的，而不是單詞和句子。這是由英語的發音方法、思維方式、習慣甚至文化決定的。 4、聲調和語調。英語沒有固定的聲調，也不用聲調來區別不同的單詞。其結果就是，英語的語調不像漢語一樣是建立在每個漢字基礎上的並且被每個漢字的聲調所限制，而是建立在意群、句子基礎上的，變化更多，看起來更沒有規律。
H. 英語連續音和停頓音
意群和停頓
所謂意群，就是語句的基本構成單元，句子中根據句法結構和邏輯關系必須停頓的若幹部分，一個能夠表示最小語義單位的單詞或片語。意群的劃分實質上是句子結構的劃分。意群可以是一個單詞，也可以是一個片語。意群是一個整體，在說話或朗讀時，意群中不能停頓，但意群之間可以作短暫的停頓。當閱讀文章的時候，一定要把目光集中在意群的中心，主要是那些中心詞（應該是實詞）上面，而不是在每個詞上都做停留，從一個意群中心詞到另一個意群中心詞。長句子需要停頓，停頓的技巧就在於意群的劃分。受漢語的影響, 中國人在說英語時往往缺乏「意群」節奏感。學習的辦法就是多聽錄音，反復模仿。意群分清楚了，讀起來連貫了，對句子中的結構也就掌握了。
請你把下列句子讀一讀，試著按意群來讀。意群的音調一般為升調，也可降調或平調。另外還要注意重讀（「輕重」的zhong）和非重讀的區別。另外，閱讀時一個句子如果能夠很容易地一口氣說完，就算作一個氣群。一個意群往往較短，若干個意群構成一個氣群。句子閱讀時有升有降，聽起來才抑揚頓挫，清晰悅耳，才有melody感。
下面是幾個例子(｜表意群，↗表升調，↘表降調，→表平調)：
I see ↗animals | in the ↘zoo.
Do ↗you→ want to | →have a ↗look?
I see ↗tigers | → running ↘fast.
The↗ more →we get↗ together, | the↘happier ↗we will↘ be.
When the ↗sun comes ↗out, | then I →shout, | 「Help →me, | I will↗melt↘away.」
Great↗ changes / →have taken↘ place/in ↗China / →in the past ↗ten ↘years.
The ↗young →man / is my ↗brother / who↗ joined →the army / →three years ↘ago.
Three ↗passions, /simple but overwhelmi
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